ࡱ> )`nbjbj{{G(  }}}8~Lb, ]j"ƒ܃ [[[[[[[$X`hb[ "[ ]: : : u [: [: : 'N Q W}rD P8 Ut]0]WPc:cpQQc R: [[ J] g:r :r  Nr. 2960/16.09.2016 PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL 2016 2020 LICEUL DE ARTE  DR. PALL IMRE ODORHEIU SECUIESC AVIZAT N CONSILIUL PROFESORAL DIN 06.09.2016 I APROBAT N CONSILIUL DE ADMINISTRAIE DIN 16.09.2016 ECHIPA DE PROIECT: Prof. Porsche va, director Prof. Jakab Zoltn, director adjunct Contabil: Lukacs Krisztina PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL 2016 2020  Frumosul prin art i face pe oameni mai buni, mai toleranci, mai genero_i. ARGUMENT Prezentul Plan de dezvoltare institucional are n vedere dezvoltarea Liceului de Arte "Dr. Pall Imre" din Odorheiu Secuiesc n perioada 2016-2020. Echipa de proiect a ales aceast durat de via de 5 ani innd cont de modificrile legislative cuprinse n Legea Educaiei Naionale nr. 1/2011, modificri ce se refer la structura nivelului gimnazial, criteriile de admitere la liceu, formatul examenului de bacalaureat, recrutarea personalului didactic la nivelul unitii precum i de evoluia economic a zonei n care se afl situat coala, de mobilitatea i cerinele profesionale ale pieii muncii. coala funcioneaz i se dezvolt prin efortul combinat al structurii de conducere al colii, al personalului colii, al elevilor i prinilor, acetia alctuind comunitatea educaional. Planul de dezvoltare ne arat direciile majore de progres, iar modul de ntocmire a acestuia permite consultarea prilor interesate i implicarea n asumarea scopurilor, obiectivelor i aciunilor propuse. Pentru formularea viziunii i a misiunii, pentru stabilirea intelor strategice i pentru dezvoltarea culturii organizaionale s-a folosit principiul continuitii n politica educacional a echipei manageriale _i a cadrelor didactice ale Liceului de Arte "Dr. Pall Imre" din Odorheiu Secuiesc, continuitate justificat att prin rezultatele academice _i socio-comportamentale ale elevilor ct _i prin expectancele princilor _i ale comunitcii locale. S-au reformulat cintele strategice pentru perioada avut n vedere, pentru ca Planul de Dezvoltare Institucional 2015-2020 s reflecte modificrile legislative, cerinele societii actuale i valorile europene. La nivelul fiecarei uniti colare proiectul de dezvoltare instituional are o importan deosebit deoarece concentreaz atenia asupra finalitilor educaiei, asigurnd concentrarea tuturor domeniilor funcionale ale managementului (curriculum, resurse umane, material-financiare, relaii sistemice i comunitare) i asigur coerena strategiei pe termen lung a colii. Planul de dezvoltare instituional al colii este elaborat i fundamentat n strns concordan cu mediul si condiiile n care i desfoar activitatea inndu-se cont de factorii care influeneaz eficiena activitii educaionale: - Scderea numrului de elevi, ca urmare a scderii natalitii; - Competiia tot mai accentuat ntre licee; - Schimbrile educaionale i manageriale generate de reformele educaionale; - Politica managerial a colii i a comunitii locale. Planul de dezvoltare instituional reprezint voina comun a personalului didactic, a personalului didactic auxiliar, a personalului administrativ i a comunitii (prini si reprezentani ai comunitii), fiind elaborat pornind de la punctele tari si slabe (analiza SWOT) ale activitii educaionale, avndu-se n vedere urmtoarele aspecte: Elaborarea i punerea n practic a unei oferte educaionale care s permit pregtirea unitar i coerent a elevilor de-a lungul celor patru niveluri de nvmnt preuniversitar: primar, gimnazial, secundar inferior i superior, Meninerea ofertei diversificate de studiere a artelor plastice i a muzicii n regim de trunchi comun i ca disciplin opional pentru pregtirea examenelor de competene, concursuri, festivaluri, etc. cu recunoatere naional i internaional; Centrarea managementului resurselor umane pe recrutarea, motivarea _i fidelizarea cadrelor didactice cu rezultate academice deosebite, Crearea unui mediu de lucru adecvat cerinelor unei educaii moderne; Stabilirea de parteneriate i schimburi culturale i derularea de programe extracurriculare n vederea dobndirii de competene necesare integrrii n nvmntul superior i pe piaa muncii; Profesionalizarea actului managerial; Asigurarea unei baze materiale bune pentru desfurarea procesului educaional i gestionarea eficient a acesteia; Acest Plan de Dezvoltare Instituional este conceput n conformitate cu urmtoarele acte normative: Legea Educaciei Nacionale nr. 1/2011 Legea nr. 35/2007 privind cre_terea sigurancei n unitcile de nvcmnt; O.M.E.N. nr. 5115/2014 cu privire la Regulamentul de organizare _i funccionare a unitcilor de nvcmnt preuniversitar OMEdC nr. 5020/2005 privind aprobarea Metodologiei continurii studiilor dup finalizarea nvcmntului obligatoriu Legea nr. 87 / 2006 pentru aprobarea Ordonancei de urgenc a Guvernului nr. 75 / 12.07.2005, privind asigurarea calitcii educaciei. Regulamentul privind actele de studii _i documente _colare n nvcmntul preuniversitar aprobat prin OMEdC nr. 3502/2005; OMEdC nr. 4706/2005, modificat prin OMECT nr. 1847 din 29.08. 2007, pentru aprobarea Metodologiei privind evaluarea unitcilor de nvcmnt preuniversitar n vederea acreditrii; Strategia Educacie _i Cercetare pentru Societatea Cunoasterii; OMEdCT 1409/2007 cu privire la aprobarea strategiei MEdCT pentru reducerea fenomenului de violenc n unitcile de nvcmnt preuniversitar; Strategia Nacional pentru Dezvoltare Durabil a Romniei. Orizonturi 2013-2020-2030; Strategia de descentralizare a nvcamntului preuniversitar aprobat prin Memorandum n ^edinca de Guvern din 20 decembrie 2005; Pactul Nacional pentru Educacie; Alte ordine, notificri _i precizri ale MEN n vigoare; OUG 49/2014 privind modificarea Legii 1/2011; Strategia ISJ Harghita pentru perioada 2013-2017; Legea nr. 35/2007 privind cre_terea sigurancei n unitcile de nvcmnt; O.M.Ed.C. nr. 4925/08.09.2005 cu privire la Regulamentul de organizare _i funccionare a unitcilor de nvcmnt preuniversitar Legea nr. 87 / 2006 pentru aprobarea Ordonancei de urgenc a Guvernului nr. 75 / 12.07.2005, privind asigurarea calitcii educaciei. Regulamentul privind actele de studii _i documente _colare n nvcmntul preuniversitar aprobat prin OMEdC nr. 3502/2005; OMEdC nr. 4706/2005, modificat prin OMECT nr. 1847 din 29.08. 2007, pentru aprobarea Metodologiei privind evaluarea unitcilor de nvcmnt preuniversitar n vederea acreditrii; Strategia Educacie _i Cercetare pentru Societatea Cunoasterii; OMEdCT 1409/2007 cu privire la aprobarea strategiei MEdCT pentru reducerea fenomenului de violenc n unitcile de nvcmnt preuniversitar; Strategia de descentralizare a nvcamntului preuniversitar aprobat prin Memorandum n ^edinca de Guvern din 20 decembrie 2005; Ordin nr. 4431/29.08.2014 privind organizarea _i desf_urarea evalurii nacionale pentru absolvenii clasei a VIII-a n anul _colar 2014-2015 Ordin nr. 4432/29.08.2014 privind organizarea _i desf_urarea admiterii n nvcmntul liceal i profesional de stat pentru anul _colar 2015-2016 Pactul Nacional pentru Educacie; Alte ordine, notificri _i precizri ale MEN n vigoare; Ordin nr. 4556/10.09.2014 privind desemnarea membrilor Comisiei pentru aplicarea prevederilor Hotrrii Guvernului nr. 1488/2004 privind aprobarea criteriilor _i a cuantumului sprijinului financiar ce se acord elevilor n cadrul Programului nacional de proteccie social ,,Bani de liceu OUG 49/2014 privind modificarea Legii 1/2011; STRUCTURA I. PREZENTARE GENERAL 1. ELEMENTE DE IDENTIFICARE A UNITII COLARE Denumirea colii: Liceului de Arte "Dr. Pall Imre" Adresa: Str. Kossuth Lajos , Nr. 41 Odorheiu Secuiesc, jud. Harghita Tipul colii: Liceu vocaional de arte, cursuri de zi Telefon : 0266-218240 E-mail: la.palloimre@eduhr.ro web: www.palloimre.ro Limba de predare: limba maghiar 2. REPERE GEOGRAFICE Judecul Harghita este situat n partea central a Carpacilor Orientali, acolo unde lancul vulcanic Climani-Gurghiu-Harghita este desprcit de marile depresiuni intramontane, udate de apele Mure_ului _i Oltului ce-_i au aici izvoarele, unde strjuie culmile mpdurite ale Muncilor Giurgeului, H_ma_ului _i Ciucului, n partea estic a podi_ului Transilvaniei. Fiind al treisprezecelea din Romnia ca mrime, judecul se ntinde pe o suprafac de 6638,9 km, reprezentnd 2,8% din teritoriul crii. Judecul Harghita este a_ezat n partea central a crii _i se nvecineaz cu judecele Neamc _i Bacu la Est, Covasna _i Bra_ov la Sud; Mure_ la Vest _i Suceava la Nord. 3. REPERE ISTORICE De la nceputul nfiincrii _colii ca unitate de sine stttoare (1 septembrie1970), aceasta nu a avut un spaciu propriu, procesul de nvcmnt teoretic desf_urndu-se la ^coala general nr. 1 (azi coala Gimnazial  Tompa Lszl ), _i cel practic la Casa de Cultur, iar din 1977 n cldirea proprie de pe strada Kossuth Lajos nr. 41, unde funccioneaz _i n prezent secia de muzic. n aceast perioad _coala a funccionat cu clasele I-VIII, ca din 1992 s primeasc statut de liceu. Acest eveniment a permis ca s mai obcinem o cldire pe strada PetQfi S. nr. 24 (cldirea B), ce asigur condicii optime de nvcmnt. De la aceast dat liceul nostru funccioneaz cu clasele I-XII, cu dou profile, iar n perioada 1999-2005 cu trei: lrgindu-se cu seccia teatru, care ns ncepnd din anul _colar 2005-2006 nu a mai fost aprobat. ncepnd din anul _colar 2007-2008 am primit aprobare pentru grupa (10 elevi) de arhitectur. n perioada 03.05.2010-31.12.2015 liceul a primit n administrare sala de cinema D3 care a folosit ca sal de concerte cu 330 de locuri. n anul 2012 au fost construite dou sli special pentru clasele pregtitoare, nmobilat adecvat vrstei. Liceul nostru este astzi una dintre cele mai importante institucii din peisajul nvcmntului harghitean. Acesta funccioneaz pe trei niveluri de studiu: primar, gimnazial _i liceal, cu profil vocaional de muzic i arte plastice. De_i tnr, liceul nostru a reu_it s se impun _i s-_i fac un renume, datorit implicrii _i efortului depuse de-a lungul timpului. Desigur, noi nu ne putem mndri cu o tradicie ce dateaz de mai bine de o sut de ani, dar rezultatele elevilor no_tri _i druirea cadrelor didactice ale acestei institucii compenseaz lipsa acesteia. 4. OFERTA EDUCAIONAL n decursul anilor s-au fcut eforturi pentru depistarea talentelor pe cicluri de nvcmnt ce au avut ca finalitate rezultatele remarcabile obcinute la olimpiade _i la diferite concursuri de specialitate din car _i de peste hotare, dovedind nivelul de pregtire profesional a cadrelor didactice _i efortul depus de elevii liceului. Liceul de Arte "Dr Pall Imre" este unitate de nvmnt cu program integrat de art avnd nivel primar, gimnazial, secundar inferior i secundar superior (liceu). Specializrile muzic, desenator tehnic pentru arhitectur i design, tehnician pentru tehnici artistice pregtesc elevii n domeniile artistice i a artelor vizuale. Formele de desf_urare a instruirii sunt cursuri de zi. Liceul pregte_te anual, un numr de aproximativ 640 elevi cuprini n urmtoarele nivele de nvcmnt: ( primar  nvcmnt integrat de art  muzic ( primar  nvcmnt suplimentar de art  muzic ( gimnaziu  nvcmnt integrat de art  muzic ( gimnaziu  nvcmnt suplimentar de art  muzic ( gimnaziu  nvcmnt integrat de art  arte plastice ( gimnaziu - nvcmnt integrat de art - coregrafie ( liceu  filiera vocacional  profil Artistic  specializarea Muzic ( liceu  filiera vocacional  profil Arte plastice  specializarea Desenator tehnic pentru arhitectur i design ( liceu  filiera vocacional  profilul Arte plastice  specializarea Tehnician pentru tehnici artistice. Consilierea colar a elevilor i copiilor liceului se asigur prin cabinetul de asisten psipopedagogic existent n coal de personal specializat dup un program bine stabilit. Beneficiind n decursul anilor de cadre didactice bine pregtite _i o baz material bine pus la punct, aceast institucie cultural a confirmat a_teptrile celor care au crezut n valoarea ei, de aici plecnd un mare numr de tineri ce au devenit nume de referinc n diferite domenii ale artei, cu o carier prestigioas n car _i n strintate. Pentru afirmarea pe drumul performancei Liceul de Arte "Dr Pall Imre", Odorheiu Secuiesc a iniciat Festivalul Bardos Lajos care a ajuns la edicia a XXIII-a. Acest festival este destinat corurilor elevilor din liceele de art din car i peste hotare care reprezint o trambulin de lansare pentru mulci dintre ei. n aceea_i idee a asigurrii unui cadru prielnic de afirmare pentru elevii no_tri, seccia arte vizuale particip anual la proiecte iniiate de profesorii catedrei, n colaborare cu alte instituii i coli unde s-au obinut numeroase premii. Acestora li se altur expoziciile personale ale elevilor de pe holurile colii Galeria Pivni. Lucrrile elevilor de liceu, seccia arte vizuale, nnobileaz cu lucrrile lor multe din spaciile instituciilor din Odorheiu Secuiesc. Cunoscut fiind c ntreaga pregtire muzical se face prin cntatul practic n formacii vocale _i instrumentale, elevii secciei muzic sunt organizaci n formacii camerale, duete, trio, cvartete, ansambluri orchestrale, orchestr simfonic, orchestr baroc, fanfar, cele trei formacii corale: clasele lI-IV, - clasele V-VIII, - clasele IX-XII. Aceste formacii _i soli_tii au devenit o prezenc permanent n peisajul cultural al comunitcii: concertele de Crciun _i Anul Nou, Pa_ti, Zilele municipiului, etc. Liceul nostru continu tradicia bunei pregtiri, obcinnd continuu premii _i menciuni la olimpiade _i concursuri, acoperind toate locurile repartizate de Ministerul Educaciei n acest scop. Secciile de arte plastice _i arhitectur au obcinut, de asemenea, confirmarea valorii celor ce se pregtesc aici, prin atribuirea a numeroase premii _i menciuni la olimpiadele sau la concursuri. Un numr mare de absolvenci ai liceului au devenit an de an studenci ai Academiilor de Muzic _i Art din car _i strintate, afirmndu-se ca personalitci marcante ale viecii artistice. Astzi, o parte dintre ei, se rentorc n liceul nostru ca profesori. 5. CULTURA ORGANIZAIONAL Cultura organizaional este caracterizat printr-un ethos profesional nalt. Valorile dominante sunt: cooperare, munca n echip, respect reciproc, ata_amentul fac de copii, respectul pentru profesie, libertate de exprimare, receptivitate la nou, creativitate, entuziasm, dorinc de afirmare. Sporadic se ntlnesc _i cazuri de elitism profesional, individualism, competicie, rutin, conservatorism, automulcumire. Climatul _colar este caracterizat prin dinamism _i grad nalt de angajare a membrilor instituciei _colare; este un climat stimulativ care ofer satisfaccii, relaciile dintre cadrele didactice fiind deschise, colegiale, de respect _i de sprijin reciproc. Conducerea _colii este deschis _i ascult sugestiile profesorilor, face aprecieri frecvente _i sincere la adresa acestora, le respect competencele, le ofer o larg autonomie, i sprijin _i evit un control strict birocratic. Toate acestea se reflect pozitiv n activitatea instructiv-educativ _i n conduita cadrelor didactice. II. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN 1. CONTEXTUL EUROPEAN Reforma curricular  a programei colare i, deci, a ntregii viziuni asupra sistemului de nvcmnt  a constituit unul dintre cele mai controversate procese de schimbare care s-au produs n nvcmntul romnesc dup decembrie 1989. Considerat de unii ca fiind cea mai important  comutare de paradigm educacional din ultimii o sut de ani, contestat de alcii, schimbarea din domeniul curriculum-ului va strni probabil nc mult vreme polemici i pasiuni. n ultimii ani, la nivelul Uniunii Europene s-au produs progrese suscinute n realizarea efectiv a unui spaciu european extins al educaciei, n perspectiva cerincelor societcii i economiei bazate pe cunoatere. Astfel, contextul european actual ofer o serie de documente de referinc, cu rol important n regndirea, reorganizarea i armonizarea sistemelor de nvcmnt, din perspectiva asigurrii calitcii educaciei i a mobilitcii profesionale i de studiu. Documentele europene cu impact i implicacii semnificative asupra schimbrilor introduse n sistemul de nvcmnt romnesc sunt Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului Uniunii Europene privind competentelecheie din perspectiva nvcrii pe parcursul ntregii vieci i Cadrul European al Calificrilor (European Qualifications Framework  EQF). Acestea au rol de repere decizionale majore pentru fundamentarea procesului de reforma a nvcmntului preuniversitar din Romnia i pentru faptul c sunt direct asociate cu strategia educaPiei permanente. Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului Uniunii Europene privind competentele-cheie din perspectiva nvcrii pe parcursul ntregii vieci contureaz, pentru absolvencii nvcmntului obligatoriu, un  profil de formare european structurat pe opt domenii de competenc. Competencele sunt definite ca ansambluri decunotince, deprinderi i atitudini care urmeaz s fie formate pn la finele colaritcii obligatorii. Structurarea acestor competente-cheie se realizeaz la interseccia mai multor paradigme educacionale i vizeaz att domenii  academice (de exemplu Comunicarea sau competencele n Matematic, tiince i tehnologie), precum i aspecte inter- i transdisciplinare, metacognitive, realizabile prin efortul mai multor arii curicuare. 2. CONTEXTUL NAIONAL Premisa politicii Ministerului Educaciei Nacionale privind descentralizarea este consistent. Diagnoza este structurata pe zone critice, care devin si principalele domenii n care va actiona strategia de descentralizare. Aceste domenii sunt: a) Curriculum: - Curriculum la decizia colii (CD) redus ca pondere fa de nevoile i interesele locale; - CD structurat mai ales pe nevoile cadrelor didactice i nu ale comunitii (elevi, prini, ageni economici etc.); - Rolul redus al structurii-expert de la nivel central - cum ar fi Consiliul National pentru Curriculum. - Alocarea centralizata a resurselor pentru manualele scolare, ceea ce duce, n unele cazuri, la primatul preului n faa calitii. - Necorelarea activitatii celor doua structuri expert de la nivel central -CNC i Consiliul National pentru Aprobarea Manualelor (CNAM) -i, adugm noi, ntre acestea si Serviciul National de Evaluare si Examinare (SNEE). b) Evaluarea si certificarea: - Certificarea pregatirii profesionale realizata, n unele cazuri, de persoane nepregatite n acest sens. c) Reeaua colar i fluxurile de elevi: - Reeaua colar este fundamentat pe structura existent (filiere, profiluri, specializri i norme didactice): consilierea i orientarea nu au efectele scontate iar deciziile se iau adesea, la nivel central i judeean, fr consultarea prilor interesate de la nivel local. - Rolul minor, n stabilirea reelei colare, al autoritilor publice locale. d) Conducere si administrare: - Necorelarea finanrii colii cu obiectivele locale de dezvoltare a comunitii; - Administrarea curent a patrimoniului i a fondurilor colii n afara acesteia, la nivelul consiliilor locale; - Comunitatea este reprezentat n consiliile de administraie (CA) ale unitilor colare; - Directorul este numit exclusiv pe filiera ierarhic - de ctre IJ sau M.E.N. e) Resursele umane: - Comunitatea local i chiar directorul colii sunt lipsii de orice autoritate decizional n privina personalului didactic, deciziile majore fiind luate la nivelul IJ i al Ministerului. - Cadrul legislativ restrictiv privind salarizarea i normarea personalului didactic - Centralizarea formrii i dezvoltrii profesionale a personalului i necorelarea ei cu nevoile i interesele beneficiarilor. f) Politicile de finantare: - Imposibilitatea finantarii pe baza de formule si standarde din cauza constrngerilor legislative. - Circuitul nca greoi de finantare a unitatilor scolare. - Metodologia de calcul a costurilor-standard nu ia n considerare criteriile de calitate si de performanta educationala. - Sistemul de culegere, prelucrare si transmitere a datelor nu este suficient de credibil si de eficient pentru a oferi o baza obiectiva procesului decizional. n afara domeniilor mentionate, orice proces de descentralizare mai afecteaza, cu siguranta si alte domenii ale educatiei si al vietii scolare cum ar fi: - Sistemele de management al calitii (inspectie, control si asigurare a calitatii). - Alegerea metodologiei didactice si a auxiliarelor curriculare - inclusiv TIC. - Fluxurile de elevi - mai ales modul de trecere de la un ciclu colar la altul si de transfer de la o unitate colar la alta. - Inspectia colar - sub diferitele ei tipuri si forme. Toate aceste domenii sau subdomenii au fost luate n vedere n momentul elaborrii Strategiei de descentralizare a nvatamntului preuniversitar. Pornind de la situatia existenta, Strategia de descentralizare elaborata de Mnisterului Educaciei Nacionale si propune realizarea unor rezultate si efecte durabile la nivelul sistemului scolar: 1. Eficientizarea activitatii si cresterea performantelor 2. Democratizarea sistemului educational. 3. Transparenta decizionala. 4. mbunatatirea accesului si echitatii. 5. Cresterea calitatii si relevantei ofertei educationale 6. Stimularea inovatiei, a responsabilitatii profesionale si a raspunderii publice. III. Diagnoza mediului intern III.1. Informaii de tip cantitativ III.1.1 Populaia colar: 2016-2017 MuzicNr. eleviArte plasticeNr. eleviClasa pregtitoare A18Clasa pregtitoare B24I. A23I. B23II. A26II. B29III. A26III. B26IV. A18IV. B28V. A26V. B29VI. A17VI. B26VII.A20VII.B30VIII. A16VIII. B20IX. A26IX. B28X. A19X. B29XI. A19XI. B28XII. A27XII. B28 Clasele primare: 240 Clasele V-VIII: 185 Clasele IX-XII: 204 TOTAL: 629 III.1.2 Resurse umane Numr posturi de cadre didactice: 99,6 Numr de profesori: 98 - 91 cu studii corespunztoare postului i 2 cu studii necorespunztoare postului (suplinitori necalificai); - 74 titulari, 2 titulari n alte uniti colare (cadre didactice detaate), 9 suplinitori, 1 personal asociat, 7personal didactic pensionat; - 10 cadre didactice la nvmntul primar, 26 profesori de cultur general, 57 profesori de arte; - 1 cu doctorat, 34 cu gradul didactic I, 31 cu gradul didactic II, 20 cu definitiv, 5 debutani. Ocuparea posturilor didactice vacante a posturilor nedidactice _i cele didactice auxiliare se face conform legislaiei n vigoare. Personalul didactic auxiliar: 7 norme Secretar ef Secretar Bibliotecar Administrator TIC Contabil ef Administrator patrimoniu Bibliotecar pentru biblioteca muzical Personalul nedidactic : 9,5 norme ngrijitoare 6 Portar 1 Muncitori de ntreinere 3 III.1.3 Indicatori de evaluare a performanei: Rezultate Evaluare Nacional Nr. absolvenci de clasa a VIII-a: 48 DisciplinaNr.elevi nscri_iNr.elevi prezenciNr.elevi absenciNr.note sub 5Nr.note 5-5,99Nr.note 6-6,99Nr.note 7-7,99Nr.note 8-8,99Nr.note 9-9,99Nr.note 10Lb. rom.43430168123310Lb. magh.43430013815142Matematic4343022366510 Rezultate Bacalaureat Nr. absolvenci de clasa a XII-a: 44 Nr. elevi din serii anterioare: 13 nscri_iPrezenciNeprezentaciEliminaciRespin_iReu_iciPromovabilitate 575700144375,44% III.1.2. Baza material Construcia unitii colare cuprinde 3 corpuri de cldire (A, B, C) format din 62 sli de clas, 3 cabinete (informatic, geografie, cabinet psihologic), 1 sal de sport, 4 cancelarii, 1 bibliotec, 1 bibliotec de partituri, mansard cu 23 de locuri de cazare, Galeria Pivni, Sal festiv cu 100 de locuri, studio pentru nregistrri La acestea se adaug instrumentele i resursele materiale specifice specializrilor din domeniul artistic i al artelor vizuale. Liceul nu dispune de cantin i internat. n prezent dispunem de 28 sli de studiu la instrument, o sal de concerte pentru 130 de persoane. Bibliotec muzical valoroas cu 7.618 de volume n Str. Kossuth Lajos Nr. 41 (cldirea A). S-a creat o sal multifunccional pentru 100 de persoane unde au loc audicii muzicale _i expozicii permanente de arte plastice. Studioul liceului d posibilitatea de a realiza nregistrri audio-video de nalt calitate. Iar n cldirea B din Str. Petofi Sandor Nr. 24 avem bibiloteca cu volume de cultur general _i de arte plastice. Biblioteca are un spaciu inadecvat _i n perspectiv dorim s schimbm acest lucru. Liceul dispune de o bibliotec _colar cu aproximativ 20.000 volume _i o sal de lectur pe care elevii _i cadrele didactice o folosesc n mod permanent. Aici avem o sal amenajat pentru lectur. nvcmntul primar, gimnazial _i liceal se desf_oar n dou corpuri de cldiri separate (cldirea B _i C din strada PetQfi nr.24, construit n 1893), cu 15+ 6 sli de clase bine structurate _i organizate, 3 cabinete, ateliere, sal de sport, bibliotec etc. Dispunem de 8 ateliere pentru arte plastice. Atelierele de arte plastice (ceramic, pictur, sculptur, grafic etc.) au fost dotate cu echipamente corespunztoare practicrii tehnicilor de profil. III.2. Informaii de tip calitativ Ambiana n unitatea colar: cultura este dominat de spiritul de echip, se bazeaz pe cooperare i respect reciproc. Atmosfera este destins i plcut, nu exista conflicte majore, dac apar anumite conflicte ele sunt rezolvate n mod obiectiv. Relaiile director - personal, profesori - profesori, profesori - elevi se bazeaz pe comunicare, colaborare, munca n echip i respect reciproc. Mediul de provenien al elevilor: elevii provin din familii cu pregatire superioar i medie. $&0 L N `   , 8 B D F R j ٱممممyمممممmah5SCJOJQJaJhWXCJOJQJaJhCJOJQJaJh#hoL#CJOJQJaJh|h|5CJ,OJQJaJ,h5CJ,OJQJaJ,h|hoL#5CJ,OJQJaJ,hCJOJQJaJh? CJOJQJaJh|CJOJQJaJhy3CJOJQJaJh#h|CJOJQJaJ%(*,.0    F $a$gd|gdoL#l 6 8 : < b\$a$gd\$a$gd$a$gd|gdoL# & ( 6 : < Ͽ~o]K@5hehoL#OJQJheh\OJQJ"hh|56CJOJQJaJ"hh^ 56CJOJQJaJhE4h|B*OJQJph/hE4hE40J6OJQJ]fHq heCJOJQJaJh|h|5CJOJQJaJhy35CJOJQJaJh|hoL#5CJOJQJaJh[J5CJOJQJaJhxCJOJQJaJh|CJOJQJaJhCJOJQJaJ    " JL$NPVZ`bdh>@Z\^`b\!j!r!h"j"""###"$`$$$$꼰꼥ꚋh+XhmOJQJmHsHh+XhmOJQJhehmOJQJh*OJQJmHsHh*OJQJheh^ OJQJhxOJQJheh\OJQJhy3OJQJhehoL#OJQJheh|OJQJ3"`$T&b''p))***t++T,F-0.:/2012433$ & F*$1$7$8$H$a$gd: 6 $7$8$H$a$gd: 6 $ & Fa$gdm$a$gdmgdoL#$%%%,&R&T&&&^'b''''l)n)p)))*****R,T,^,`,b,n,,005555V6X66˼|mh+Xh OJQJmHsHh+XhmOJQJ]mHsH&h: 6h: 60J56OJQJmHsHh{<OJQJmHsHh: 6h: 6OJQJ]mHsHh: 6h: 6OJQJmHsHhmCJOJQJaJhehmOJQJh*OJQJhehoL#OJQJh+XhoL#OJQJ'34&555X66789X;;<=?:@|@@0CC$ & F*$1$a$gd+X$ & F]a$gd+X$ & F*$1$7$8$H$a$gd+X & F*$1$gd: 6$ & F*$1$7$8$H$a$gd: 666B:D:H:=?$?>?n?v??????@$@:@@@.C0CCCCCCCѽѩpdXLh46CJOJQJaJheCJOJQJaJhmCJOJQJaJ$h h[JCJOJQJaJmHsH&hh 6OJQJ]^JmHsH#hh 6OJQJ^JmHsH'hh 0J!6OJQJ^JmHsH&h+Xh 0J56OJQJmHsHh+Xh OJQJmHsHhh OJQJmHsHh+Xh OJQJ]mHsHCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCRDTDDHEEE FNF$a$gd[JgdoL#$a$gd+XCCCCCCCCCCCCPDRDTDxDDDDDEEHEpEEʸܜrdVK@K@K@K@K@KhehoL#OJQJheh[JOJQJh4Qh[J5>*OJQJh4QhoL#5>*OJQJh[J>*CJOJQJaJh[Jh|5CJOJQJaJh[J5CJOJQJaJh[JhoL#5CJOJQJaJh46CJOJQJaJ"h[Jh[J56CJOJQJaJ"h[JhoL#56CJOJQJaJh[JCJOJQJaJhCJOJQJaJh4QCJOJQJaJEEEEEEEEEEEE*F2FDFLFFFFFFFFFFFKKȽjS,hLchLcKHOJPJQJ^J_HnHtH(hLchLcKHOJPJQJ_HnHtHhLche3mHnHsHtHheh|OJQJh[JOJQJh4Qh[J5>*OJQJh4QhoL#5>*OJQJh|5>*OJQJh465>*OJQJheh[JOJQJmHsHh>DOJQJheh[JOJQJhehoL#OJQJNFFFFFFFFKLLLL0L2L4L>O PQSTrUY$a$gdK$a$gdEr$a$gd|$a$gde3$*$-D1$@&M a$gdLcgdoL#KLLLLL.L0L2L4LMMPPrUYYYξް|m|m|bN7-h|h|B*CJaJmHnHphsHtH'hUSB*CJaJmHnHphsHtHhKhKOJQJhKhErOJQJnHtH$hKhErOJQJmHnHsHtHheh|OJQJh[JOJQJh4Qh[J5>*OJQJh4QhoL#5>*OJQJh|OJQJmHnHsHtHh[JOJQJmHnHsHtH$h|h|OJQJmHnHsHtHh|hLcCJaJnHtHYYY Z"Z$Z\` ataaFbb(ccdxeoLuxxxxyyygd]$a$gd7!$a$gdhgdoL#$a$gd|YZZZ Z"Z$Z&Z\\] ]]]]`` aatavaaaƶsdXId;d;d;d; jhA?hA?OJQJhA?h `OJQJmHsHh `OJQJmHsHhA?hA?OJQJmHsHh7!5OJQJmHsHhA?hA?5OJQJmHsH$hhhA?OJQJmHnHsHtH$hhhhOJQJmHnHsHtHhhOJQJmHnHsHtHh|5>*OJQJhh5>*OJQJh]5>*OJQJh 5>*OJQJhLchoL#5>*OJQJaFbHbbb(c*cccddzeeffjjqq r\rrJuNuvvxxxxxyy񹭹tfXhDh]5>*OJQJhDhoL#5>*OJQJh|5>*OJQJ%hA?h]B*OJQJmH phsH hA?h|OJQJmH sH hA?OJQJmH sH hpOJQJmH sH hA?hA?OJQJmH sH hpOJQJmHsHhphA?OJQJmHsH jhA?hA?OJQJhA?hA?OJQJmHsH yyyy|2}\~`~ (*€:<>@DFjlnxj\NjNhLche5>*OJQJhLchY(5>*OJQJhLchoL#5>*OJQJhLch|CJOJQJaJhY(CJOJQJaJhLchY(5CJOJQJaJhLchoL#5CJOJQJaJh|5CJOJQJaJhErhiB*OJQJphhDOJQJhDhoL#OJQJhDhiOJQJhDh|OJQJh]OJQJy^~<>@np LN68\֗$a$gdLc$a$gdjP$a$gde$a$gdY(gdoL#$a$gdZ0npr &LNPvxƓ48Z\`̕Еؕ–ĖʖڗƘȘ֘˸ۑۑyۑۑۑۑۑۑۑۑۑۑۑۑۑۑhLchjP5OJQJhLchoL#5OJQJhLchjPOJQJhLche5>*OJQJhLchoL#5>*OJQJ%hErh|B*CJOJQJaJphheB*CJOJQJaJphhLchoL#OJQJhLcheOJQJhLcheCJOJQJaJ/ Ԛƛțқ&(24VXĜΜĝ؝Dϝϝ{{hLch }OJQJhLchDOJQJhLch/5OJQJhLchB_`5OJQJhLch/CJOJQJaJhLch/OJQJhLchjP5OJQJhLchoL#5OJQJhLchjPCJOJQJaJhLchjPOJQJhLchoL#OJQJ-B"ȟd2``b3oN:gdoL#$a$gdLc"&HLTV̟:nР "$h026XZ\^"`ĵϒϒϒϒϒϒϒϒϒϒhLcOJQJhLchOJQJhLch5OJQJhLchB_`5OJQJhLchCJOJQJaJhLchOJQJhLchoL#OJQJhLchDOJQJhLchD5OJQJhLchDCJOJQJaJ6`d"$^`b25npLPV |ƪ8:­FGdeɮʮǻǰhLcht_OJQJhLchLcOJQJhLchoL#5OJQJhLchB_`5OJQJhLchCJOJQJaJhLchOJQJhLchoL#OJQJhLcOJQJ>:­Geʮ !@AB<>Ȱܰ$IfgdoL#l#]$a$gd!gdoL#$a$gdLc !)@B:<>Ntް 8<JNZɹvmaXOmXD[H555$IfgdoL#l#$IfgdWl#kd$$IfF\ Y" 2  t0644 laytE>@JPZ`[H5HH$IfgdoL#l#$IfgdWl#kd$$IfF\ Y" 2  t0644 laytEZ^nr±бԱ ,0>BVZlpȲ̲ڲ޲ 68ҳ NPh3OJQJmH sH h~h?BUOJQJh~h?BU5OJQJh C5OJQJh5OJQJhD 5OJQJh,-5OJQJhEOJQJhEhEOJQJhD OJQJ9`bnt[HHHH$IfgdWl#kd"$$IfF\ Y" 2  t0644 laytE[HHHH$IfgdWl#kd$$IfF\ Y" 2  t0644 laytEıбֱ[HHHH$IfgdWl#kdD$$IfF\ Y" 2  t0644 laytEֱر[HHHH$IfgdWl#kd$$IfF\ Y" 2  t0644 laytE [HHHH$IfgdWl#kdf$$IfF\ Y" 2  t0644 laytE ,2>D[HHHH$IfgdWl#kd$$IfF\ Y" 2  t0644 laytEDFV\lr[HHHH$IfgdWl#kd$$IfF\ Y" 2  t0644 laytErt[HHHH$IfgdWl#kd$$IfF\ Y" 2  t0644 laytE[HHHH$IfgdWl#kd$$IfF\ Y" 2  t0644 laytEȲβڲ[HHHH$IfgdWl#kd;$$IfF\ Y" 2  t0644 laytE [HHHH$IfgdWl#kd$$IfF\ Y" 2  t0644 laytE 8`[VVVVVVVVgdoL#kd]$$IfF\ Y" 2  t0644 laytE гҳ NP.N:Vj¹BDh^hgdxgdxgdoL#$a$gd gd?BUP&(8:TVhj~¹޹@BDtz̺κ÷îv÷ãnfhOJQJhL-OJQJhErhxB*OJQJphhxhL-OJQJhxhxOJQJhxOJQJhxhoL#OJQJhx5OJQJhxhx5OJQJhxhoL#5OJQJ%hErh?BUB*CJOJQJaJphh3h3OJQJmH sH h3h3OJQJmH sH 'VXZ\ Dfܼ.0BHFf $$If^a$gdb $Ifgdbxgd^gdgdgdoL#TVXZ\.0rtн,.ŵzozozo_zoRBRBRhah5OJQJmHsHh5OJQJmHsHh~#rh5OJQJmHsHh~#rhOJQJh~#rh5OJQJh~#rhOJQJmHsHhOJQJmHsH'h~#rh5CJOJQJaJmHsHh~#rh5OJQJmHsHh Ch5OJQJh5OJQJh C5OJQJh5OJQJh Ch C5OJQJhOJQJHNRX\bfjnrtнֽܽFfFf~ $$Ifa$gdb $Ifgdb.0xҾ$4VxgdFfX $$Ifa$gdbVX¿ʷxl`Q>$h|h OJQJmHnHsHtHh h OJQJmH sH h OJQJmH sH h OJQJmH sH h h OJQJmH sH h OJQJmH sH hEhoL#5OJQJhEhKq5OJQJhEhL-5OJQJ%hErhL-B*CJOJQJaJphh:/OJQJhahOJQJ#hah5B*OJQJ\phhah5OJQJmHsHVX^! $$Ifa$gdbkd$$If֞vvj k 0622 -4aytb^dhlrx $$Ifa$gdb!gdoL#kd$$If֞vvj k 0622 -4aytb¿jB"~ "F?H?CC$a$gdtgd $a$gd $dha$gd gdoL#"d>D?ȱtit]itit]iRiGEiUh(ghtOJQJh(gh(gOJQJh(ghoL#5OJQJh(ghoL#OJQJh(ghL-OJQJh(ghL-56OJQJhhL-5OJQJhhoL#5OJQJhhKq5OJQJ-h hB*CJOJQJaJmH phsH 'hB*CJOJQJaJmH phsH 'h B*CJOJQJaJmH phsH hL-OJQJmHnHsHtHFamiliile rspund n general pozitiv fa de provocrile societii, n concordan cu spiritul reformei i manifest interes fa de educaia oferit de coal. Calitatea personalului: cadrele didactice sunt bine pregtite din punct de vedere profesional, fapt constatat n urma inspeciilor la clas, a inspeciilor de specialitate, a rezultatelor obinute cu elevii i a interesului manifestat pentru participarea la cursuri de perfecionare. Multe cadre didactice din coal sunt profesori metoditi ai Inspectoratului colar Judeean Harghita i reponsabili ai Cercurilor pedagogice la diferite discipline. Elevii beneficiaz de influene educative i didactice de ultim or datorit profesorilor formatori. Managementul unitii colare: se desfaoar pe baza planului managerial i a planurilor operaionale, n colaborare cu membrii Consiliului de Administraie i a Consiliului profesoral. Cadrele didactice sunt organizate n comisii pe arii curriculare sau pe grupe de arii curriculare, fiecare comisie avnd un responsabil. Exist comisii cu caracter permanent i comisii cu caracter temporar. Responsabilii comisiilor ntocmesc planul managerial n baza cruia i desfoar activitatea. Relaii cu comunitatea: Implicarea prinilor n activitile manageriale este bun, echipa managerial meninnd o relaionare permanent cu Comitetul Reprezentativ al prinilor pe coal. Cadrele didactice manifest disponibilitate n vederea acordrii de asisten prinilor (sptmnal se organizeaz consultaii cu prinii iar lunar ntlniri i lectorate). Exist i prini care se dovedesc dezinteresai fa de educaia elevilor fapt reflectat n comportamentul elevilor, n atitudinea lor fa de coal. Un rol important n eliminarea acestor deficiene l au profesorul consilier. Parteneri sociali: - Primria Odorheiu Secuiesc - Direcia de Protectie a Copilului - Poliiei Municipiului Odorheiu Secuiesc - Grdiniele din zon - Biserica catolic, reformat, unitarian; - Szkelyfldi Filharmnia - Teatrul Municipal "Tomcsa Sndor" ANALIZA P.E.S.T.E. Politic. Economic. Social. Tehnic. Ecologic. Contextul politic: P Activitatea se desfoar avnd la baz Legea Educaiei Naionale Nr.1/2011 cu modificrile i completrile ulterioare i actele normative subsecvente legii (metodologii, norme metodologice, regulamente). Marile provocri ce ne ateapt solicit munca devotat a tuturor oamenilor _colii, a partenerilor educacionali, a comunitcilor locale. Programele educacionale noi _i, mai ales, cele care asigur studiul muzicii i artelor au avut mereu parte de suscinerea princilor. Legturile puternice ale colii cu institutele culturale _i misiunea declarat a _colii au atras elevi cu pregtire foarte bun i interes academic foarte ridicat. Documentele n baza crora funcioneaz unitatea de nvmnt sunt: Legea Educaciei Nacionale nr. 1/2011 Legea nr. 35/2007 privind cre_terea sigurancei n unitcile de nvcmnt; O.M.E.N. nr. 5115/2014 cu privire la Regulamentul de organizare _i funccionare a unitcilor de nvcmnt preuniversitar OMEdC nr. 5020/2005 privind aprobarea Metodologiei continurii studiilor dup finalizarea nvcmntului obligatoriu Legea nr. 87 / 2006 pentru aprobarea Ordonancei de urgenc a Guvernului nr. 75 / 12.07.2005, privind asigurarea calitcii educaciei. Regulamentul privind actele de studii _i documente _colare n nvcmntul preuniversitar aprobat prin OMEdC nr. 3502/2005; OMEdC nr. 4706/2005, modificat prin OMECT nr. 1847 din 29.08. 2007, pentru aprobarea Metodologiei privind evaluarea unitcilor de nvcmnt preuniversitar n vederea acreditrii; Strategia Educacie _i Cercetare pentru Societatea Cunoasterii; OMEdCT 1409/2007 cu privire la aprobarea strategiei MEdCT pentru reducerea fenomenului de violenc n unitcile de nvcmnt preuniversitar; Strategia Nacional pentru Dezvoltare Durabil a Romniei. Orizonturi 2013-2020-2030; Strategia de descentralizare a nvcamntului preuniversitar aprobat prin Memorandum n ^edinca de Guvern din 20 decembrie 2005; Pactul Nacional pentru Educacie; Alte ordine, notificri _i precizri ale MEN n vigoare; OUG 49/2014 privind modificarea Legii 1/2011; Strategia ISJ Harghita pentru perioada 2013-2017; Contextul economic: E Populacia cu venituri medii i peste medie opteaz n numr din ce n ce mai mare pentru coli cu ofert curricular atractiv, care s permit elevilor adaptarea la nvmntul superior i integrarea pe piaa muncii. Asociaia de prini a Liceului de Arte "Dr. Pall Imre" Odorheiu Secuiesc folosete fondurile n special pentru susinerea profesorilor nativi, vorbitori de limba englez i pentru asigurarea pazei. Se preconizeaz cre_terea atractivitcii mediului de afaceri, mbuntcirea infrastructurii fizice _i institucionale dependente de organele puterii locale, adoptarea unor reglementri locale coerente _i stabile, viznd atragerea investitorilor autohtoni _i strini. Cu toate c legislaia financiar permite atragerea de surse extrabugetare la nivelul unitilor de nvmnt, interesul agenilor economici n acordarea de sponsorizri sau donaii pentru coli este n continuare destul de sczut. Contextul social: Deoarece n contextul integrrii europene se pune foarte mult accent pe educaia vocaional de muzic i arte plastice, Liceul de Arte "Dr. Pall Imre" Odorheiu Secuiesc ofer posibilitatea studierii a 14 instrumente de muzic i 6 de arte vizuale. Absolvenii claselor a VIII-a aleg, n general, ca prim opiune s rmn s studieze tot la acest liceu. Programele extracurriculare i extracolare oferite sunt, de asemenea, atractive pentru muli adolesceni. Atitudinea familiilor elevilor fac de _coal este n general pozitiv. S-a realizat un parteneriat autentic princi-_coal, favorabil unei pregtiri de calitate _i a unei incluziuni reale a elevilor cu CES. Acestea formeaz suportul rezultatelor deosebite nregistrate n ulitmii ani n _coal contribuind la cre_terea prestigiului _colii n comunitate. Contextul tehnologic: T coala este dotat cu un numr insuficient de calculatoare pentru a putea asigura desfurarea orelor de informatic, procesarea imaginii la secia de arte plastice. De asemenea, coala este dotat cu 2 videoproiectoare i acces internet la reea wireless ntrun perimetru mic al colii. Marea majoritate a profesorilor nu au posibilitatea s foloseasc calculatorul n mod curent, nu pot accesa materiale educaionale de pe internet i pe reele de socializare pot comunica, sau cu ajutorul emailului personal. Marea majoritate a elevilor au acas un calculator conectat la Internet. Toate aceste lucruri au un impact negativ asupra metodelor de predare  nvcare  evaluare. ANALIZA SWOT Pentru a realiza o bun diagnoz a organizaciei _colare, am apelat la metoda (tehnica) SWOT, analiznd att mediul intern ct _i mediul extern, pe urmtoarele paliere: oferta curricular resurse umane resurse materiale _i financiare relaciile cu comunitatea a) Oferta curricular PUNCTE TARIPUNCTE SLABE rezistenca la schimbare (real sau invizibil) n condiciile avalan_ei de informacii, reglementri _i revizuiri ale politicilor educacionale privind descentralizarea curricular; recurgerea, n mod sporadic, la metode didactice nvechite, la tehnici de predare care solicit memorarea _i favorizeaz reproducerea mecanic a concinuturilor (ngrdirea creativitcii _i a gndirii critice); existenca unor cadre didactice lipsite de iniciativ _i de interes adecvat mare de cadre didactice instruite pe aceste componente; numr mare de cadre didactice care au experienc n proiectarea de programe de opcional din CD^; interes sczut pentru valorificarea metodelor moderne de predare-nvcare, pentru schimb de experienc prin interasistenc _i leccii demonstrative cu caracter interdisciplinar; proiectrii curriculare; evaluarea este nc de tip cantitativ _i nu de progres individual; ea se reduce la o notare de tipul recompens-pedeaps. OPORTUNITIAMENINRIexistenca unei diversitci de manuale alternative, auxiliare didactice _i ghiduri profesionale la care cadrele didactice au acces fr eforturi; existenca unui cadru legislativ care stimuleaz colaborarea _colii cu princii _i comunitatea local n vederea analizei complexe a nevoilor/intereselor att de diverse ale elevului _i ale zonei; colaborarea cu alte _coli _i institucii apropiate ei (asociacii de tineret, ONG-uri, etc.) n vederea optimizrii aplicrii curriculum-ului _i a extinderii experiencei elevilor n domenii extracurriculare; posibilitatea demarrii de proiecte cu financare european nerambursabil privind dezvoltarea _colar prin diferite tipuri de activitci definitivarea _i aprobarea de ctre IJ a programelor pentru anumite tipuri de opcional Costul standard riddicat pentru elevii liceelor de arte; existenca unui dezechilibru dintre numrul de ore alocat unor discipline _i concinuturile programelor nc destul de ncrcate; nu toci elevii au posibilitatea s-_i procure instrumente muzicale necesare, auxiliare _colare; Starea fizic precar a manualelor la unele discipline.  b) Resurse umane PUNCTE TARIPUNCTE SLABEmajoritatea cadrelor didactice au cuno_tince de operare pe calculator; numr mare de cadre didactice motivate pentru formarea continu; rezultate de excepcie ale unor profesori privind nvcmntul de performanc _i stimularea competiciei pentru rezultate foarte bune la examenele nacionale _i examene de admitere (liceu _i nvcmnt superior) numr foarte mare de elevi care _i urmeaz studiile n form de zi _i chiar simultan la dou facultci; situacia general bun a promovabilitcii pe fiecare nivel de _colaritate; promovabilitate bun la examenele nacionale (teze unice, bacalaureat); medii mari la admiterile la facultci din centrele universitare din car _i chiar n unele centre universitare din Europa (MOME, Bartok Intezet, etc.); fi_ele postului ntocmite n conformitate cu cerincele legislative tendinca spre formalism a unor cadre didactice, refractare la nou/schimbare; lipsa motivaciei nvcrii la unii elevi, de multe ori drept consecinc a lipsei de motivacie a cadrului didactic; experienca redus n management de proiect, lipsa unei echipe motivate n acest sens; dependenca fac de ierarhie _i lipsa asumrii responsabilitcii; existenca unor bariere de comunicare interpersonal (comunicare pe orizontal _i profesor-elev) existenca unor elevi i profesori care creeaz probleme de disciplin; OPORTUNITIAMENINRIorganizarea activitcilor de formare continu foarte divers att prin CCD, ct _i prin instituciile de nvcmnt superior; dezvoltarea resurselor informacionale _i optimizarea folosirii lor; ecoul social pozitiv al _colii de-a lungul a zeci de ani de activitate cu rezultate de calitate salarizarea modest a cadrelor didactice conduce ctre reconversii profesionale/migracia speciali_tilor spre alte sectoare de activitate; financarea deficitar, sub nivelul intereselor _i nevoilor de formare continu; criza general de imagine a cadrului didactic, generat de existenca unor pseudo-modele de viac/comportament, promovate prin massmedia _i prin iresponsabilitatea familiei; lipsa de timp a princilor conduce la o slab implicare n viaca _colii.  IV. STRATEGIA IV.1 Viziunea Liceul de Arte Dr Pallo Imre, este o institucie de nvcmnt care promoveaz o educacie modern, fundamentat pe valori _i principii europene _i asigur elevilor un climat de formare i informare sigur, stimulativ i participativ facilitnd totodat integrarea absolvenilor n societatea contemporan prin valorificarea potenialului individual i instituional. IV.2 MisiuneaLiceului de Arte  Dr Pallo Imre O _coal cu tradicie pentru calitatea actului didactic _i de formare a talentelor, este aceea de a fi deschis pentru toci copiii, pentru toci tinerii nzestraci cu talent nativ n domeniul artei _i dornici de a _i-l modela eficient _i performant sub directa ndrumare a dasclilor profesioni_ti din cadrul unitcii noastre _colare. Oferim _anse egale de dezvoltare armonioas, de formare profesional, de parteneriat pentru educacia estetic muzical _i artistico-plastic _i de cultur general, tinerilor care ne vor alege ca alternativ educacional. Misiunea _colii noastre deriv totodat din nevoile de educacie identificate prin perspectiva integrrii europene; Liceul de Arte  Dr Pallo Imre este  ^coal european recunoscut pentru activitcile desf_urate _i acelea n derulare n perspectiv pe termen lung. Pstrarea identitcii _i a individualitcii _colii prin promovarea tradiciei _i mencinerea rezultatelor de excepcie n formare. Pstrarea identitcii _i a individualitcii _colii prin promovarea tradiciei _i mencinerea rezultatelor de excepcie n formare. Elaborarea unei oferte educacionale n conformitate cu standardele nacionale _i capabil s promoveze valori europene ca : pluralismul de idei, toleranca etnic _i social, dreptatea _i adevrul. IV.3 binte strategice Servicii de calitate oferite n cadrul tuturor departamentelor unitcii de nvcmnt. Eficientizarea procesului de nvcmnt prin diversificarea ofertei educacionale curriculare _i extracurriculare n concordanc cu cerinele filierei vocaionale. Sporirea gradului de atractivitate a _colii prin calitatea facilitcilor oferite beneficiarilor. ^anse egale la educacie de calitate pentru copii din medii defavorizate material sau cu CES. Creterea anselor de reuit social i profesional a absolvenilor Dezvoltarea dimensiunii europene a activitcii educative _colare, extra_colare _i extracurriculare prin multiplicarea programelor _i proiectelor educative de cooperare internacional si participarea cadrelor didactice la aciuni de perfecionare n vederea mbuntcirii _i diversificrii tehnicilor, metodelor _i strategiilor de predare. binta strategicArgumente pentru cinta aleas:Obiective specifice pentru cinta aleas: 1Servicii de calitate oferite n cadrul tuturor departamentelor unitcii de nvcmnt. Rspunsul adecvat la problemele globalizrii _i ale cre_terii concurencei l reprezintasigurarea calitcii resurselor umane prin educacie permanent _i formarea profesional continu. Legea 87/2006 pentru aprobarea O.U.G. nr. 75/2005 privind asigurarea calitciioblig _colile s realizeze o educacie de calitate. Calitatea trebuie generat, asigurat n mod con_tient _i programat. La asigurarea calitcii particip cadrele didactice, elevii, conducerea _colii, princii, autoritcile locale _i comunitatea n general:toci ace_ti participanci trebuie pregtici pentru a putea contribui la realizarea calitcii educaciein Liceul de Arte Dr Pallo Imre. Diseminarea informaciilor privind calitatea n educacie. Abilitarea cadrelor didactice n vederea realizrii calitcii educaciei. Facilitarea accesului profesorilor la programe de formare Cre_terea calitcii procesului de predare-nvcare cu scopul cre_terii atractivitcii nvcrii. 2.Eficientizarea procesului de nvmnt prin diversificarea ofertei educaionale curriculare si extracurriculare n concordan cu cerinele filierei teoretice Elevii au interese, aptitudini _i aspiracii foarte diverse care nu se pot realiza pe deplin prin activitcile din curriculum obligatoriu. n schimb, pot fi realizateC.D.^.-uri,programe personalizate, atractive pentru disciplinele opcionale propuse,programe educative extracurricularecare s cin n mare msur cont de interesele, aptitudinile _i aspiraciile elevilor: integrarea n grupuri sociale, lucrul n echip, comunicarea argumentativ etc. Prin participarea la activitcile nonformale, elevii _i pot cultiva _i dezvolta - ntr-un mod plcut, nestresant, scutit de evaluri riguroase - deprinderi, competence, cuno_tince, atitudini _i comportamente care constituie suport, att pentru facilitarea nvcrii - pregtirii academice, educaciei permanente, ct _i pentru dezvoltarea personalitcii.Crearea de noi oportunitci pentru participarea majoritcii elevilor la activitci educative _colare _i extra_colare cu caracter creativ permanent. Dezvoltarea programului de educacie a elevilor prim implicarea in diferite activitci extracurriculare Sporirea gradului de atractivitate a _colii prin calitatea facilitcilor oferite beneficiarilor Facilitcile de care dispune o _coal constituie un important criteriu n alegerea acesteia de ctre princi _i elevi. Facilitcile constituie un stimul pentru activitatea cea mai important care se desf_oar n _coal - educacia. O stare foarte bun a cldirilor, un ambient plcut n spaciile de nvcmnt, cromatica ergonomic, spaciile verzi amenajate, mijloacele moderne de nvcare, _.a. au un impact favorabil asupra elevilor, n sensul c stimuleaz activitatea de nvcare a acestora. Programele de dotare suscinute de M.E.N. reprezint alt oportunitate pe care o folosim pentru sporirea calitcii facilitcilor oferite beneficiarilor _colii. mbuntcirea continu a bazei didactico-materiale a _colii _i prin extinderea cldirii, prin realizarea unui corp anex care s cuprind: amfiteatru pentru activitci extracurriculare, dou laboratoare de informatic, o sal multimedia, o biblioteca, sli de pictur, sculptur, textil Finalizarea lucrrilor de reparacii capitale, curente _i investicii. Obcinerea de fonduri pentru realizarea corpului cldirii anexe. Dotarea cu calculatoare a tuturor spaciilor de nvcmnt. Achizicionarea n continuare de mobilier modern, funccional _i ergonomic Achizicionarea de materiale _i mijloace didactice, auxiliare, curriculare, echipamente tehnice. Mencinerea imaginii liceului prin mediatizarea n pres a rezultatelor _colare obcinute de elevi la concursurile _colare Implicarea membrilor comunitcii n activitcile _colii. ^anse egale la educaciepentru copiii din medii defavorizate material sau cu CES. Respectarea legislaciei n vigoare privind eliminarea oricrei forme de discriminare _i segregare. Promovarea interculturalitcii n educacie. Conform viziunii noastre, _coala aparcine comunitcii, care trebuie s sprijine _coala pentru ndeplinirea acestui rol.Asigurarea accesului la educacie al elevilor cu handicap sever. Formarea _i educarea elevilor n spiritul egalitcii, tolerancei _i acceptrii diferencelor. Cre_terea _anselor de reu_it social _i profesional a absolvencilor Organizarea unui nvcmnt dinamic raportat la schimbrile economice _i social-culturale Promovarea metodelor _i tehnicilor de orientare a carierei prin consilierea psihopedagogic Asigurarea unei baze de date cu informacii privind orientarea n carier, examenul de bacalaureat si Evaluarea Nacional Consilierea, orientarea profesional _i monitorizarea absolvencilor. Formarea _i dezvoltarea capacitcii de autoevaluare a elevilor, prin procesul instructiv-educativ n vederea dobndirii ncrederii n sine _i n reu_ita personal Informarea elevilor n privinca profesiilor cerute pe piaca muncii. Dezvoltarea dimensiunii europene a activitcii educative _colare, extra_colare _i extracurriculare prin multiplicarea programelor _i proiectelor educative de cooperare internacional siparticiparea cadrelor didactice la aciuni de perfecionaren vederea mbuntcirii _i diversificrii tehnicilor, metodelor _i strategiilor de predare; Derularea unor proiecte prin care elevii _i cadrele didactice s cunoasc _i alte _coli, alte sisteme educacionale, alci elevi respectiv cadre didactice din cadrul UE. Acceptarea diversitcii culturale din toate zonele UE. mprt_irea experiencei cu partenerii educacionali. Promovarea _i evidencierea valorilor europene n actul educaional. Dezvoltarea competencelor de comunicare ntr-o limb strin att la elevi ct _i la cadrele didactice care predau o alt disciplin. Interesul cadrelor didactice de a participa la acciuni de perfeccionare n spaciul european n vederea mbuntcirii _i diversificrii tehnicilor, metodelor _i strategiilor de predare. Interesul elevilor _i cadrelor didactice de a-_i mbuntci nivelul de cuno_tince de baz privind tehnologia informaciei _i competencele n utilizarea calculatorului n conformitate cu standardele recomandate la nivelul Uniunii Europene. Realizarea de noi parteneriate cu _coli din UE prin implicarea unui numr ct mai mare de elevi n activitci de cunoa_tere a altor medii educacionale. Perfeccionarea cadrelor didactice n spaciul european n vederea mbuntcirii _i diversificrii tehnicilor, metodelor _i strategiilor de predare Armonizarea finalitcilor nvcmntului romnesc cu documentele Uniunii Europene  IV. 4 Direciile de Aciune ale colii Sporirea accesului tuturor copiilor la o educacie de calitate _i cre_terea ratei de succes _colar; Implementarea _i parcurgerea curriculum-ului _colar pe baza competencelor cheie ale U.E.; Motivarea elevilor _i cadrelor didactice pentru performanc; Asigurarea serviciilor de consiliere _i orientare _colar, profesional _i de asistenc psihopedagogic; Asigurarea educaciei complementare (educacie pentru sntate, educacie civic, educacie antreprenorial _i tehnologic, educacie prin sport, TIC); Dezvoltarea resurselor umane _i crearea condiciilor introducerii activitcii de mentorat; Dezvoltarea parteneriatelor comunitare _i internacionale. IV. 5 Prioriti Cre_terea eficiencei demersurilor educacionale adresate elevilor: aplicarea curriculum-ului _colar centrat pe dobndirea competencelor cheie, cre_terea eficiencei activitcilor instructiv-educative, asigurarea serviciilor de consiliere _i de asistenc psihopedagogic, continuarea programelor de pregtire a elevilor pentru performanc; Fundamentarea planului de _colarizare, mpreun cu partenerii sociali, pe baza analizei de nevoi educacionale ale elevilor _i intereselor princilor acestora, a evoluiei piecei muncii; Utilizarea oprtunitcilor de financare prin accesarea fondurilor structurale, pentru realizarea unor programe la nivelul liceului; Extinderea parteneriatelor educacionale interinstitucionale la nivel local, judecean, nacional _i internacional n vederea diversificrii ofertei de programe _i activitci complementare _i alternative de nvcare; Promovarea valorilor intreculturalitcii, sprijinirea programelor/proiectelor focalizate pe cunoa_terea, respectarea _i valorificarea diversitcii culturale a copiilor _i tinerilor provenind din rndul minoritcilor existente n judec; Asigurarea dotrilor specifice necesare desf_urrii n condicii optime a procesului de nvcmnt. IV. 6. Rezultate ateptate MEN, ISJ, CCD respectarea politicilor _colare de stat _i a legislaciei n vigoare promovarea standardelor europene n funccionarea structurilor _i aplicarea programelor sistemului de nvcmnt utilizarea optim a resurselor financiare respectarea _i parcurgerea ritmic a programei _colare asigurarea progresului _colar _i atingerea standardelor instructiv educative stabilite prin obiectivele cadru dezvoltarea profesional _i perfeccionarea prestaciei didactice prin derularea programelor de formare continu Elevii condicii optime de nvcare respectarea drepturilor copilului _i a demnitcii personale asigurarea egalitcii de _anse n formarea _i dezvoltarea personal dezvoltarea capacitcilor de autocunoa_tere _i orientare _colar _i profesional n vederea inserciei profesionale _i sociale optime dezvoltarea abilitcilor de comunicare _i relacionare focalizarea curriculumului pe segmentele care rspund intereselor _i a_teptrilor proprii cre_terea ofertei de activitci extra_colare _i de petrecere a timpului liber Princii condicii optime de nvcare _i securitate a copiilor n timpul activitcilor _colare asigurarea unui nivel de pregtire corespunztor promovrii testelor nacionale _i admiterii n etapa superioar de nvcmnt n conformitate cu opciunile exprimate servicii de consultanc psihologic _i educacional nsu_irea de ctre copii a normelor de conduit social preluarea de ctre _coal a rolului de prim generator de educacie informri curente _i colaborare eficient cu nvctorul/profesorul diriginte Cadrele didactice promovarea statutului de cadru didactic n societate informare profesional _i formare continu parcurgerea treptelor de perfeccionare _i carier profesional mediul de lucru plcut, baz logistic modern conducere democratic, participare la luarea deciziilor salarizare decent, pe msura importancei sociale a activitcii prestate concinuturi curriculare adaptate vrstei _colare _i finalitcilor instructiv-educative a_teptate Autoritcile locale gestionarea eficient a resurselor materiale _i financiare activitate _colar care s rspund nevoilor comunitcii locale informri curente n legtur cu activitcile desf_urate la _coal dezvoltare institucional centre culturale, biblioteci, universitci _i alte _coli implicare n programe _i proiecte de interes comun stimularea elevilor n folosirea serviciilor specifice ONG-uri, fundacii, asociacii programe comune cu _coala recrutare de voluntari cursuri cu participanci elevi, princi _i cadre didactice Biserica promovarea valorilor morale cre_tine n educacie activitci de parteneriat Mass-media desf_urarea unor activitci cu impact mediatic      PAGE  PAGE 2 D?F?H?v???@@@@nApA~AA:BJBBBCCCCnDpDE EFFFFnGpGrGtGGHHLLLL LFLHL^LLLLLMLMNMPMRMdM깭h(hzdNOJQJh(hoL#OJQJh(h5OJQJh(hoL#5OJQJhErhtB*OJQJphh(ghK*OJQJh(ghoL#OJQJh(ghoL#5OJQJh(ghtOJQJh(ghKqOJQJ6CrGtGL LHLLLMNMMM&N(NRNTNVNNNNNSSjTT$ & F*$1$7$8$H$a$gd[$a$gdO$a$gdgdoL#$a$gdtdMMMMM&N(N8NRNTNVNfNhNzN|NNNNNNNNNNɹxxxxl`UGhXhO56OJQJhXhoL#OJQJhXhoL#5OJQJhXh5OJQJ"hXh?BU56CJOJQJaJ"hXh56CJOJQJaJhXh]?5CJOJQJaJhO5CJOJQJaJhXhO5CJOJQJaJhXh5CJOJQJaJ hErh5B*OJQJphh(hoL#OJQJh(hzdNOJQJNNPPQQR4RRSSSSdThTjTHUJU|YY^^^^L_N_P_xdxxxTh}CJOJQJaJmHsH&hXh[0J56OJQJmHsHhXh[OJQJ]mHsHhXh[OJQJmHsHhXhzdNCJOJQJaJhXhoL#CJOJQJaJhXhoL#5OJQJ%hErhzdNB*CJOJQJaJphhXhzdNOJQJhXhXOJQJhXhoL#OJQJhXhOOJQJTJUm@m$a$gdZ~gdoL#$a$gdX & F*$1$gd[$ & F*$1$7$8$H$a$gd[P_R_v_~__daafffffffgpgggg*hlhxhzh|hhhhvjxjkxm^xmSxHmHmHmxmxh:/h:/OJQJh:/hOJQJh:/hZ~OJQJmHsHh:/hZ~OJQJh:/hoL#OJQJh:/hZ~CJOJQJaJh:/hCJOJQJaJh:/hoL#5OJQJ%hErhB*CJOJQJaJphhXhOJQJhXhOOJQJhXhoL#OJQJhXhoL#5OJQJ$hXh]?CJOJQJaJmHsHkk:m>m@mpmrmmmZnnoovooooo p,p.p2p4pnppp0q\qnqHrVr~rrrrrr˿shh]?h#IOJQJh]?h#I5CJOJQJaJ%hErh]?B*CJOJQJaJphhh#IOJQJhOJQJhzhzOJQJhzhoL#OJQJhzhz5OJQJhzhoL#5OJQJ%hErhZ~B*CJOJQJaJphh:/hoL#OJQJh:/hZ~OJQJ$@mrmrrrr2tXttttttuu0uNu$IfgdoL#l# $ & Fa$gdl$a$gdl$a$gd#IgdoL#$a$gd$a$gdzr0t2tVtXtrttttttttuuuPuRuw,x| |H|||||~F˿veeTGhhBOJPJQJ hhBOJPJQJmH sH  hhKOJPJQJmH sH hhW:OJPJQJ hhW:OJPJQJmH sH hh]?B*OJQJphh9{h]?5OJQJh]?B*CJOJQJaJphhlh]?5OJQJhlhoL#5OJQJ%hErh#IB*CJOJQJaJphh]?h#IOJQJh]?hoL#OJQJNuPuRuuu2v|vvqV????$7$8$H$IfgdW:l# & F$7$8$H$IfgdW:l#$IfgdoL#l#{kd$$IfF0% t0644 layt]?vvFwww,x\xxxJybyyz$zlzzzP{{|' & F II$7$8$H$If^I`gdKl#$7$8$H$IfgdW:l# & F$7$8$H$IfgdW:l#|||||q{kd$$$IfF0% t0644 layt]?$IfgdoL#l#||.}}}~N~~~FiRRRiRRR$7$8$H$IfgdBl# & F$7$8$H$Ifgdl#{kdv$$IfF0% t0644 layt]? F6܀(v:^w' & F I$7$8$H$If^I`gdwl#$IfgdoL#l# & F$7$8$H$IfgdBl# & F$7$8$H$Ifgdl#$7$8$H$IfgdBl# FTւ؂\^Z^ Ƶ{{mm_OChRWhoL#5OJQJh]?B*CJOJQJaJphhBOJPJQJmH sH hwOJPJQJmH sH #hhBOJPJQJ\mH sH hwOJPJQJ\hhBOJPJQJ\hh]?B*OJQJph hhBOJPJQJmH sH hhBOJPJQJhOJPJQJmH sH h"OJPJQJmH sH  hhBOJPJQJmH sH ^ B==gdoL#kd$$IfF0% t0644 lap yt$IfgdoL#l#' & F I$7$8$H$If^I`gdwl#bdx(*LNz|ΊЊҊ@BNPnʌ̌NP&(֎؎ƸƸƸƝƏƝƏƏ|k]k]k]k]k]k]khUFOJPJQJmH sH  hjhC~OJPJQJmH sH %hjhC~B*OJQJmH phsH hiz"OJPJQJmH sH hp:pOJPJQJmH sH hjh`6{OJPJQJh ~OJPJQJmH sH  hjh`6{OJPJQJmH sH hjhC~5OJQJh]?B*CJOJQJaJphhRWh]?5OJQJ$҅2fK & F$7$8$H$Ifgdjl#}kd'$$IfF0% t0644 laytW$$Ifa$gdRWl#gdoL#2|><x*t~ȋ6N & F$7$8$H$Ifgdjl#$7$8$H$Ifgd`6{l#NPЍ|HLNI$7$8$H$If^IgdUFl#' & F II$7$8$H$If^I`gdUFl#$IfgdoL#l# 24JLP02fhz|JLﾲqccRDh[OJPJQJmH sH  h[h{OJPJQJmH sH h[OJPJQJmH sH  hqh{OJPJQJmH sH  h{h{OJPJQJmH sH hqOJPJQJmH sH  h{h{OJPJQJmH sH hiz"hC~5OJQJhjhC~B*OJQJph hjhC~OJPJQJmH sH  h{hUFOJPJQJmH sH  h{hC~OJPJQJmH sH NPjkk$$Ifa$gdiz"l#}kd~$$IfF0% t0644 laytC~|ĒƒfKK8$IfgdoL#l# & F$7$8$H$Ifgd[l# & F$7$8$H$Ifgdql#}kd$$IfF0% t0644 laytWLĒƒvx<>xz֔ؔ.0ҕԕ.0dfhjlnprȻȻȻȪȪȪȪȪҋ{l\h2\0h2\05CJOJQJaJh2\0h2\0B*OJQJphhMeB*phhwx4B*phh]?B*CJOJQJaJphh9{hC~B*OJQJph h9{h*OJPJQJmH sH h9{h*OJPJQJh9{OJPJQJhjhC~B*OJQJphh[OJPJQJmH sH  h{h{OJPJQJmH sH  ƒړzԕfhjlnSNNgdoL#}kd,$$IfF0% t0644 laytC~$IfgdoL#l# & F$7$8$H$Ifgd*l#nprNf $d,*$1$9Da$gdpu$d,*$1$9Da$gd2\0$*$-D1$M a$gd2\0*$-D1$M gd2\0$a$gdgd$a$gd2\0gdoL#ԼssW7>hh2\056CJKHOJPJQJ_HaJmHnHsHtH6hh2\056KHOJPJQJ_HmHnHsHtHhh2\056OJQJh2\0h2\0B*OJQJph hh6B*OJQJphhhB*OJQJphhB*OJQJphhh6B*phh56OJQJhh56OJQJh2\0h2\05CJOJQJaJh2\05CJOJQJaJLNTnbdǪǑ{{{bU7:hh2\056B*KHOJPJQJ\_HnHphtHhhpu6B*ph1h= +h2\0B*KHOJPJQJ_HnHphtH+h2\0B*KHOJPJQJ_HnHph"""tH1h*h2\0B*KHOJPJQJ_HnHph"""tH9h*h2\0B*KHOJPJQJ_HmHnHph"""sHtH3h2\0B*KHOJPJQJ_HmHnHph"""sHtH;h2\0B*CJKHOJPJQJ_HaJmHnHph"""sHtH "Ȫʪ̪ΪЪҪʮZZA&4h-h-5B*KHOJPJQJ_HnHphtH1hpuh-B*KHOJPJQJ_HnHphtHHhpuhpu5B*KHOJPJQJ\_Heh@nHphr@tH+hpuB*KHOJPJQJ_HnHphtH1hpuhpuB*KHOJPJQJ_HnHphtH7hpuhpu5B*KHOJPJQJ\_HnHphtH4hhpu6B*KHOJPJQJ_HnHphtH4h56B*KHOJPJQJ\_HnHphtH $Ҥڦ ƪȪ̪ЪҪ2$d,$*$1$9DIfa$gdCwl#$<d,*$1$9D`<a$gdpu$ & Fd,*$1$9Da$gd= +$d,*$1$9Da$gdpuҪ028:FX\&aH,H,H,7hpuh-6B*KHOJPJQJ]_HnHphtH1hpuh-B*KHOJPJQJ_HnHphtHEh= +h-B*KHOJPJQJ\_Heh@nHphr@tHKh= +h-56B*KHOJPJQJ\_Heh@nHphr@tH+h-B*KHOJPJQJ_HnHphtH4h-h-5B*KHOJPJQJ_HnHphtHHh-h-5B*KHOJPJQJ\_Heh@nHphr@tH:[="d,$*$1$9DIfgdCwl#$d,$*$1$9DIfa$gdpul#kd$$IfF\5 & t0644 layt-:Jjlޱqqq)$ & FxYd$*$1$9DIf]x^Ya$gd-l#$d,$*$1$9DIfa$gdpul#)$ & FxYd$*$1$9DIf]x^Ya$gd-l#$d,$*$1$9DIfa$gd-l# &<hjlBZ2Ъv]H0H].h9{h-6KHOJPJQJ]_HnHtH(h9{h-KHOJPJQJ_HnHtH1h9{h-6KHOJPJQJ\]_HnHtH1h= +h-B*KHOJPJQJ_HnHphtH4h= +h-6B*KHOJPJQJ_HnHphtHKh= +h-56B*KHOJPJQJ\_Heh@nHphr@tH+h-B*KHOJPJQJ_HnHphtH1hpuh-B*KHOJPJQJ_HnHphtH[="d,$*$1$9DIfgdCwl#$d,$*$1$9DIfa$gdpul#kd$$IfF\5 & t0644 layt-JrBDV)$ & FxYd$*$1$9DIf]x^Ya$gd9{l#)$ & FxYd$*$1$9DIf]x^Ya$gd-l#$d,$*$1$9DIfa$gdpul#$d,$*$1$9DIfa$gd-l#d,$*$1$9DIfgdCwl#26ܸHJBH fhjԻԇqQqGergely Gabor-Zoltan’2929 2015:11:10 15:49:422015:11:10 15:49:42Gergely Gabor-Zoltan 'http://ns.adobe.com/xap/1.0/ 2015-11-10T15:49:42.290Gergely Gabor-Zoltan C   '!%"."%()+,+ /3/*2'*+*C  *************************************************** *" }!1AQa"q2#BR$3br %&'()*456789:CDEFGHIJSTUVWXYZcdefghijstuvwxyz w!1AQaq"2B #3Rbr $4%&'()*56789:CDEFGHIJSTUVWXYZcdefghijstuvwxyz ?F(((((LњZ)3Fhh.h5 M%7P2QzPRf4Q^!߁'M.imrMPS@s+Ѽÿti"ϵly}=Gu4W'߈ë;}Lkovd|ln^+ǰR}L )3Fhh4QEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQERR@ KIE-%-QEQEQEQEQEQEQEbsFMd"Ӵ;>Kxy裚 `Htߵɪ9Kb\;fV!H5glVn*$ʏRQc5U{"}Ox$Q[쟛+]vE{lVp N,(+_ӵo]~#}T+LUbE@P(JZ((((((((((((J( (7 Ɯ4דm`_E_sd@Vf71B 9ǘ87SseN m8X_׎<3qrF΄"<9{ʟm|~%Wɪ[EgXŐ;XI<O. Ђzs7 fx;kM7,KK#;HVg5t&+Q5[ ȬG^{f>4 ʚ2>_<1 $ztYbAA~&eX8|+q-W4 X@ WY⯀2?5Yw25,(T)(q[<{&M#vZhbWjF3W3 ׆.4K&X;HW*r1Ew1DBF0UEQյ3AkkPNJ~>zI?h OBդO [#.F3uZ()i)h(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((J)h JZ(((((((%2iI\""fcGqsHEwsw&b>}EE?q?eƆfGyf ^럺o,v5Y.n6A$d{ `Wu=c)4.=Xc̑[]L c\-t𾇨ң]!wgF?2Oz]o2ﷹNcV5OF|go[ڃJz!`?kЌyZ7ޟ蚔>"G(A=ps~Piw$)d*0fvdFf6 "VgBw(%-%/j(EPEPA(((((((((J(FOA򎫟|}Wo6o*I5Ү8VB>\m$6hk1ZMr$}J^M/'>SMfq0t 2z2AsYsNA&И $x?:TdWh+&啳q23 cI]o*kU|Y?V1_^'Fc;xg+$(f'ՁiBmn\J3 mv`'7^[^ :Vu˩;b#|((lc'Ҽ>#ѼCVޛ=4mu)($1dgsG|k¶ޒJIcA< _VieqcG0`HLy+((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((Lb ( ( ( ( ( (>!x X[G?g@kU%QK1=>&\[[ۖ"MIΡ?WQƺ0+##_ӯ/Ěmk}q`f"_+8R=*X4/\B%T4# ӨO6ז )ٹmm|=kPWmpo/'A*Y@'= }?ikoi4j7IF~RD$m1_jNCyǩsiאx6E[l:lPI'Զ9Mw F-XF?"+WJ.1R>pzƩm %f޼G'ƺWM3_蚛>,Q[Pǭ_5 ~&9-t*dqwV=lV8L` Φ!ki hn­;>_^DGCB{+}5|ΣzޥioXL $^7u]4[]ƮbaW?V+h(%4RUU=2G#|DZ}-Z E&+@7jLӵOzxUnYlֶfwnkw=..C(<xڷ.L[V^wdi7D `q޽Z i7!ffo}~6=cVI/ ޻7Bwhj/"h4[.$筬ij14[3*>u1W#8Wu E)(((((((((((((zxzJA_Y/5pAsRYumWMٞ#Bşu`k '? mxe&x՟q,Gl`@wP5s^ԥߒ>67zܡqFz{Mq5ZY]C}Ig@* msOoZtWF-)j7+eg28bĀ?Gj++k eHPU8 ?.}kKϳn]"gػ:zEsq 7R,P…$LTN+˸Kg<$u ~ɇn3t#_OfדF'OK+m4.Nȍ؞$*?v=NA~3_h򉂦lAgԾ/akIb[iJ308umC^G;q2yshR=F9ʕTħENS%rI>5íä$B%eF$νs<VB x>*%ywduGqXӔa;֤%(Z'hZ֑qh>pE '\AjQBے5MОyWyg鰙+}%Z΅mw@CܬrG#rwnV=;{ײX_Ai^Yg@Ʀ"vDI 7JSv)Xm`,`BvBq=s^#LֱOZ:ԏ߼WRr ;d.;OFx$ hTd>ix V>yޓr$$ .ys;`nV`; zZdnMщ|ʇ͏lPEPEPEPEPEPEPEPEPEPEPEPEPEPEPEPEPE|W "4Eu{^I.0$hBf1[=>~yA&[c $QB'u}^Ku->Bw}vǽM^1oKSxݵ͑kF*]XY-Ʃ vnU thoGVdlb?F/D}5}=P##@Q@2)eD6WF?K/ cR]1B>? 1y_0 5y9]BZ4 8J(kx{o#f;HI##һ7W (3ϥQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQEQE (4b(4Q@hQ@Q@Q@Q@zq$ȶcjȹ֦яEH ѳB\W|q}pBO4|Ü~9꘸Mc3o;nρPx? &n<5yf~yun>hz˝_W))(1ZU7 zw3_KGtz~4JZcrOҾ`S^:] ^_L*AjaQ|?5^6x֍"YijĢ`G, $p1ҩAꚿbE@'H b !|)YU#ݻo*FFL5L,5U2)_(G<\vKR:i}5k xl6`Zo g&9Whys5Β,gٳgӌWd9x g?r4?1ԊIfWL9rzD7_M)|єl Gs ߝSM뜼q;glW-?tmÏE|&v4QC (((((1@Q@Q@Q@Q@Q@Q@Q@ QO ܺ H^GndW>8h>*7=I)x,v&b;[ qZO"xsWмk;U) 2G('}JL3 >;HdO)/Q2߳͞f%ieRmsd&* 85 #FJ+ 4L#K;1P9$5{|LhVY.,]ǖ8&'mGwZaw4R[dv013^-}O-OW9s91F>T{WҾhi-|.?FRt>2磀Mzso,xC؈m26lAvip?JQYZ(ӆ۫A&Y.?x>xι^n# 7;Xd0yY^-hxܜ:#n &6ni!i~ion%(I/受뎕^ OٛB3oGk5XGFYQ}nD /\z XӄeЧRQq3WkK5Z2B<\',$4Rܮ,'xLu&n&ԦFB7GX5 #iw0( kdFzmkK{fϕ8a&6|tig ,K{>jV}<\9j_>J_yY$c8Oq^;wLoG7-fg3d([ߴq/oٮ4[ܷ mA|ZƩ xK {Q qFº`85r a#ob?Jwsn%Fhe dO+u%Wý{_ [aak)]Xj ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ({Yu}FEَ3OmE]&ݑW oŷwLF~oy+2+IWl1EPU'~9Gyf}A@='_w>B"HYaϠ4׹I'Dk|U[]<Ȑ;Fao0'̤G+ȿemI^M4qK#p>wS׈> O\ish?19# !]&iUf) p%i~Cv$z=·źƯov =9/v\r@?O&?Xj~4_ YBBlD3cԌkfe+}6[ʼnhvoܥï^k{ZRo [=ASK6@9JK[+[ n/Ky#k9ïɧG!]OT8js oA׌AH_ "hS!Ld$' ~?ƚ>6K="Z]$eeqX炵_ 4>ӭJ_XI?sԑ)rˮ?74zmyK\č7Dg7ۧwvڊv;髏|Ѽ+]5+e19WP]9傏.ĖCqgԜC14JЂYWۚ-zij$;s&zۻbN$g_ # uGSg,vYy?*I+_}iؒGCw?UY;Tv G`ѧCh{;Ogbi[#mHcvÓgdVr?#N1}]{uxOڞ}eJɮjeY?<*jǿa{e|{s=+|\.ʅBz'JZU#S]c%7~hN^J}y@.d90?A> ze3-pp\K{>u gc{thN߳[HCz1VںwPԼ5+.mtw]6; FO+ٷO1$]Jo-rArFܪǟg9 )9h|?|m 5/qP=+_:͕oikkurẁ EnNk.`IWqx`8@:V(9%~mFג-WE=-ԊEѧ|WZwQ5$,wNA#-U4/z?zvvD#GzggkZj|C.<;xz-Aakey$`NXھ>rV/qҾ^l4='%>!C,i/UT)ԟB~U߁&Xe]6w_ :xZ;&/n>c O]&xsNbK˫6A y&'rj[F-ouVԂ ?(;xRzz W7h-N+;h+]D;PLПioʼm6MΎf[ybվ"6(i0vqjQAAӊjڼζqyEd1ǻc?욡?MѾd2LhCyL v0AQ_EHK Pw`cʽ2hkvE Xz' %tyeղRR$a}"QaӭZ;mφsg2dw#nq&x'Ri2+sq&4ɹ`e9 FkoQIݨ\S1wSۑB: '?|%ů]Y嵶}B(ϗAΪcG׵Dhk'2flc־x@kQ\j|WUybU @U^KZ}]_0Zt [ U=c¾!/i JӤNKmi$z $p)V4F:{[M^f Jms[tX)¾~w;RP04 ZJZ()(M%(EQEQEQEQEQEQEs Y>5%`mlmmO$,tk&oHll!C,m^4P2X־eӾi>:xLn-MM4AzqFOυ+:-$T iUa#(<9xs]7*ഉ\@u?O]Xrd!>~LmzWn߅:'h4'sL@F͞rSiր;J/=Þ$ }cM%=w-mv۠QN|I 7(Vt2:"+WPzX:2Q)!߫'С_k6zu庝!P:qei 4VV2JR4QI Kv6MM85˰(RYc]'  m!D6!fT1ݎ;TRm㧉qmZtU,/۔<GP}O՚m" v񺜆S&A度5/oOFmZ_-YGV .{iX֍(N]MM/VKk'68>n8u;ǔ>gP?9+:k$]k>+<'i1K;'R+9Sn|j~5gYZYiݵ]7qמxNb|_} Gp4s4K'+KW\BKY@ba]ERCjNJn2[մ>A; @ Zjv7+'`2V9>hWZ[E<r:w4h67Vgy 1קnG GE7 WZ>ڝP}9&ZEFBʾI篷JGzu X@ G+>jmgN}(n72.G:kEr]48kUR}u>?fxLSA$yo¯x5&R;)m8 |yk]E՞FkeW`ln,VǍ-bDsM0 %_+ns9=rA|sE4o+FTBO+8J7xMQ~ڐ@rݫJ(((((((((((((((+7VއλMV¸G \M*|;Tn0!_] h~*Z] O53A*geik " p*^1N6}}2km#[;zcEtA I QT5 @)Qu? <j>g<ՀᏹO+[x"@ws~ c1,k =H=G'7Q?5mz-kSЬn q4![Q +Ěci0c:}?HѴNEoEWhG^hv3jmܐ܎Ǩ(p0&{XϪ&6Ify;WtN{ nZîGC(`sоxK7_jм=agsN"9#𮎊> xxC:[ *R"ƣ jyxkH繰Gl )'շK;Kh`v$F}9=e鴏zti i){PwuN<9wbtI?_O h诣ǡ驥w=F cǍNթE!L,ɢ֚uM n=Ng__΋o[T3Aҵ(-6*iViPYZD0W^|-66ym2[mnBO(pb+kh,8 vHPz8((((((((((((((((EQEQIK@PAC^qHNbH.!5)Tt BN>KE-t?,LJǸ_Դ[k6jܨKn&1jRWخ>)$6w#3+Q O5hZo_ZG1(I8fE4rضv)zl^+< }[lz1_S)|gi>lZ}ZyVw=95KE!̶Ye Rn -q㻯k2.#t% >WR}bȨrm꺿gTԴ@͒ǑOV&g8?n ͶNsէMˌU_. x0o+m(ĕy4 JE!Q3{m jϋO֬4 Dl٬^fOGLӴ9-cC4糒k-FF2UrJG3ZX_R-~QқF/txtt%thFzV0/{}#g/\2&~DOSwšsn$Mpquº4JC,8901O-}¿ThM4_gգVS\~z>=1ۊz2ф F-c˷^V<-.^9^jZBPs`=!cB*b+78SWQE%-Q@QJZ(Fi(RJ)-)h((((((|P}c~$-}ji 9mQPj:ZBkhm60O>|X2'=QE a 9<ҿf|97#29ț%1O_jox -#n&߳oaCO ר3Bp4WjZ"kkhu dpv^1It<t"_\.JI7w/(`X?Yʫ KH_xTkMixQ"am̙S<LxMXaN8$I種mOc kfﲿEu}Цi3 LeGoCkw4?:$1Gufڼ3ovǘ>/Z3ii[[p?8 >^/6+T{XTs5C7~ ҆yJqX wkCS_/"'ՈC&r m2ЃϬ/ɿ? UXJE*+kEi5Ok6 !B6; `+ku(ˮTL+G4MG^=}7݋i5tLΪg=j&hw Gneix,99By'í8>8)nMmkk Ru ܻa4|٘_=xK+ĢFxf]A ~R#[ *^G@S[}gSDk8i$eY `fk⧂;ͤkz6w2E$R|#Gz9N>7ɩxZ5$ʷsd1ǟ2@9^X>|_FXu~MP:U@Q@Q@Q@Q@Q@Q@Q@Q@Q@Q@Q@Q@r6՗-좒?ꚜmث3H n]Ex/ž4xV^C'H[@/t[3]ѼK%w" %Qb@IڤiOK?RBYWh \39\^s7mo@Q .@9O^f.|<ϱb82O > ݴͿKRN-ZU$#3]3t;>r2V<^~z=ͽ@ȧi%Md4OXo 2Ճ \Mi/]3INytY%*ZC>%T~k 8|><ՂZ|m R9<֯Vha6 $<,IVH#ܨȮVvl)ʟ-Ȫ{?PjnEN9kI ZY'#jxgw?jVB gY/nR-HpHFx.*P֥k|;ύ^4g}36}gpTJ2Y3G t8z'T{MON̵f _%V~3Y|o&ogTSb^R2q_Oh^yek$v=.p*N/\/rzź_|3sRAsQGrc|'u|GR8" z:4kK;pӏ\ױ~q4OvDjMzrni|YNxCL+hPIm}m#K8QE3s\g?uy,vbUdlv<$W[/{FO (?Rk|;ND>{'nU襪M*iʗ_ӫ4ğ []cE}"{y췖*͸:/MרW__~#RJ9>Wz%՗l7]1a4K -'0pYe!P3WW-|4Mj0<ƺ KPҴB{XZi[TO+Z};'<}@u޹34[Ã,zw'⹝G uq&[ %"Vr̪F}4 >5{Y^r[Gl=޾UTPTNin\ܫ٨O U᭡,xRuUw&E6Iy@ '3~Y(J3{/v_Ho[ #>T=R稗O>Óu>xsyo ZYH~8{޼WQox2×@Xp-'UbX y#'5RA.!yO @/'Ѵ2jFcq9wf=;a~Nq_KSA^tX##)@'&KGoO'|JoxoA-xRy~ m5'7%;w Oӥ|e zĒfn]c? ڀUdxL,)kfb\.HzW_9M_~+MtxN/>ƱF䳶G+=k$uG~-MʶhJ9^LФFy \or}N<?qk+Ӣuk$2UAPB}jk{uA2O/:m,NRx{` !RzW1Fj_Zf:+-7Dљd>iYrh!$J:Q{-(((((((((((((QE(-RM,!KyF7?[;&,"!{)="W5:%4|c4Nm>5'&K`z0ҵko Iљ!+mBwƬKG=<{F#UXK71Ir;˶f=7Z{~93Xˑ:w(s pHh N}NFmmx1O%X6s8uL .ϴhŜ6 V 1'H`pyX~wrgu3.vh q徟!ῳ1kTץ'07ڝm Ou ^osh!2[*4_h$kks-}2J#+t.Z䩉i؊;T!5 TTR\REQEPIJi(sIKI(E-4PQ@ E ( ( ( ( ( (fyGkOZ vЯMI2 "v'<h\}[I IYHo_lcÞm<.n#{5xd#@xVo-U q дl'k Vp h7}崔\o Jm;Z\Ind!f7$ NN ~Q`{i&|*T2d{W}:Mi;;x?(Md׊WRgxLLqTUX>8'Mdtsy c·]~>-(y+Ӧԩ*8umxM}Cf M/?f~ %M)|K_5VZOAͅ$޹i˹k P-ez+Q3Ke:GXp>vj}9!Q7MzXE ]R>X!M Ƚfo܎?:#RMAM("w?SMJNq2t*Rc~hI\=yqgy?kjKXllᵵA0DQSWҦDҤh_+Z ]ړBS Mq4}9[ZGuEke2 ^G8c:EԿY5!dG0(''㎜֦g;tBH) W^N2<-<#hiaъ'&(((((((((((((&3XAmmI'niX̏cÿa>ʘR'qLߕ`1MFMF&Qm<'^1߅Aø!DJ$2rO8j/<jñfu$ zNO=yZNӒ3vV)yԯW?¦}ɯ*w4/-Q{Ñ.Pl*ƾ񆋭EMu}.hZya=A+>|~x+ŶRI HtABA8"pAG?8yMKuVydqF^JDqjqc}m{zfuF ]>|7? )66닛q4QNР(>ïzN:JLn֧>"\4j+O~5:H5"]J$cOcp81kW7Mk^msx;DdG!W'$I'Ws? j^ͮ{VQ+nd`?TRow~)lܲtգӬl 3,,J=Z'5X !+L PbR>\1]7?6Idl#ƺ`ƞde:*fD'O5ix}{ុik ʔNi# NvR Gj_?ڗmkI h-,X~ުɏ&"b]ZN91/=5/?ĝ^ sƐBј෶H9'$»oWZFav,YȢcb4ɽ=\R_סO\?= ]Zv0< wQ4M w((+߼7h:ԼK{]I@unI@ڱ9ـH7\O5|<5_>3o:{ ?۲| $ qֈ8>ͷCoI%g#-瀾z'ՠq"!w"?ُwA5_{Z ¶s~ (վ%1׾$ڦum;Lo9-ҙ!w=>|4>i驯jVge:qPBk |8i)I饗=bd~"M=omZt\v}*of4;6i9"ߕ^Ʒ2mcVaBIgۥv?#x+kڡH;n,I| װB>(dx=߆~$UO)W|_# u}=>@G$wy<79dhҌvL7 g |A&Quy ]!wbӜ'czu?yAS&Nש柲"8c@{ms[ֵq ٴhv׫@uo/FKxeVM\ A3z֪ yVy)gu>յ 'gѭK_HXsZӧ=&jvOv̰FO2>Qe}7hĈfkTn/փm҅Y=|~rm>)XƗuddo "I HU|*<oj^\3oiH @Bmlv4"5 UZIfM؅n16f}/u۬RdPA9B IRn'u R +NJg/5K4QoݞsG]BƼċRz|֞p&g7~am-5ˣɏȖY7IσMzp4f zׄ6]?ĺk!H? o vx(2p˵=k6:7V7ׯ6?i Hv6{a IoqӁS(rJ7zWxB=_Z|ED4 #9m7liJ0 @$s3U:N7`R5kŴ?[Ӗ"3ĉ#xv񡸖HgWA52]JsIָY{iq_Kqyx {`qҲ_Z֍yk= =ivO9=h/.a{c,'"70ҳ(o $k)[z^g%pDyo­WHӣz6!UPؚh7&+R,Rڿ~O5JqQh)s^[TgFS[1Ƞ8ιoƯxuyDO3h uTm.zcK^{SRӼ!jsIFaՏhɢyI3J$gCQR*4wiwrZGq.ps"kS񯉯4k5a4IWbJ q׾ 6t\(>u##kR4ʘc.)+4MPח~^00Np1z>dڔ]{QPG# _מxG60~!~xl Mj5#$U ?+q4 |+ui:4ixod[JIxCxz>59F=SG:V#9IeNΧ?JXE`74kv2|B}UC\Eue˖ZgƖS]ui+<,9#l2AmGt.%@* ?CaY[͢jWvG D{~3\r9VAQ}pY&o־-hIRn6XpOs=B$+o9#߭pG#]%۔JR-L* [xN<|=;Q]CXE?ּ.j:e]YIʝGy518YуhRCC)  x$:WZ/n lPz0\1y[^Ac0uߩzɜFkڂY鰙dnPz+|)k_ iBO&yUB !m[)՛9' >Ry`.`w4pFppO S8`,p Cţڵsx~;(nm>,DqEh;;R:x֖O _lp ?tkx{q[>U(m.c8xg"GCTEnU4[N֬kZ*'eBGQIicF fcmqhl|EI`tITVGU,!=;FF9⍕wb$xWS[R{Pi2*,Osg{KEQH+);Ğ!mBE]\=󎞴n.uQEQEQEQX<;ֺ^^A4Yp8SGTQEW+ON5}: mlgib[}m I z( Ik=77((([_MsUӑ Fj-/mfyRK%Cgtp5h.!{F =I< ±=n-#K}(b%''4n.t4QLycI"s }>i1(d&y#((gş<+imN/t_&I OȧGZ4/˵ #2DѱS`E Ut;((]uak6wVg9}xⶨ>#x6-nz$#tɸO"? xz{{ d}kH˕>vyn}Uc&8VϰɭOdvǦ1$Jףkmn"1,_x{H.z IDv|9kUY9<|/s@5! ?٭l.4I4K42.h?Þltn;cy7$WJ>c7McZ񦝨D%FX1ͫ|!Ԅ7u (ОJD...[?.D"/l 9-o!IJn2VswAr _͋! $yX`gCЭ<=ǦimbJbn}?H׮u9fഹ}EOҬ,|< FGF b|1- ksNRz]o5u[mFuTW 02t$K$m6e<ǽ.u{kI&צ&< 7?nHzͭm6Iv o֔#J͞[ij2Me4mGq]km .l2Jf<`j̽w_xPeGpT-V3]<77Su\K:cҪu}L Xj$uac(`bWWldm-صyC\1925xWH5k˽>o:]#f?T-JVkq֮ؑu#+Z9+Y~ѐMr|DfqV][Q58c`V 2rovY<"Jg:@WT?עn$h+ jtN^Vi+nqZJqjWwGc_ʑ_cm8#>S>h=Hy_s10[XxrMdm"x÷8kᶇij"f#%@Ɨ:v7I,}1njޤ̙VV9dºOw9'I|BxⶁFYp9DuMR&;q\dCj?xB!+.a6BZ{lQʥ]d\ŷKhtWTlg#R+itϋ% XmMH+ k:-gkf~'EtmC1wbr1O$/h'DԴ$BVD0Tm=Y` uo֒A$̧XhM[cQf~uM"KK 8Of/ZyπG|8%2Rh'͍ۥwF s}Gj4i4mϸ_-vp[9q62: cWF oNG+Ѽ3o\\\uws=…i.e.@j}?F.k9nPoqݎV6 mVUόȱ7؂El wO}nSQm0yH9 J:TW&ݵqOl\7Fi oi\V!f/Ynczz(_4*Y\m\cn=942--/zj ihQEQEQEQEQEQE%Q@!?N4kk<6tɽau88Wh~"7<[g[Ph ΋>Yፑ13n 秾' մ'Wf0ֶV4B{V(NifueQx2Oա{??κz+g ׷qO 7 kl̶h%]BdIqn6t5--sfe^=r'vR5g(@+ƫM PgHg[LcR6qjۯ~!]XxxǗƙyzo->Q<ՐixX-Oh ~5K>C$si2(e99+ `b𥿇 Xft<p̭Yx9x ៊rCEh-SDohDEŐp8=z~+JR%Si NPo䷗ji/ >/j騢 ZJZ(((((((((+_uWEۡY˙6s4iǰ#aj7 -т)ŒFk:_7}>y/'&R<~>6:)ʟI#mH}kϾxk~#zͼze<<}mǰ/{ꚅĚv~,Vr.ttWZY [[Fas@3ѯ_w+7^\3G <›eTKc|c|lg+^=._ mvw^,PFDpl?\ҕUIMR"i=Z^_wRbQwH2<=71おYh V(I.ǔ,`+'4 r:YGa5<-\F֒+(+۞+>wN_9W:gAiZ_Ym\99F͊HYY ğkw& $ݏ*6@K}no:{{N#%,; \;JrDJ[: F  ,͆=hH$k? xOCBXsH  sy5ZnQ񇌮?%i(KO] [6מïOg@kŻoj#!G-`E1.Tx–c?xѶu>Kg>~=kKM:zة*nbn:>C独aj7$0xOc\W .>i+Ar UKjrM+v 4ݟ;K<9A/cӷ'9e$+PGn?go]x,,5;;LpuY _B%|p4K E V yH1iAU鸑QMnMtGj)"Ǯkn2wwD`SGz'iP:4<|m*N HT>)j"2CoaQcyvwӕ*?ʯԎfwvV@puGu{GppѫV 88lנVvaI4{*U6Q+W*>`; c4L_^z6g[Y*qnTcn{nݜ{gv L4 k}i(\  U&Ş76MXށΝt0Skd+ۣ%7ΣϦpA"Jz3>VyRx@VmsMD%Y0TV,u}7T.4BǍunzgn׿g :UȆRIO.ĐHsc۶HZ^J'/2yח$;ƦEt*(;[:6sWDyFiW_R]=5kol.Px ^fEmSβGnӮRQI<#ަُEmg;Κ}p}X~47+kwԺ5 " ܕt<F5++ؾ*OpTݣv=Aa,PO+"%~=_W:ϟoyakm$ѺȎI## |2Zk-ե[E$$ `.?U_^oᏄ?lQZNt(T"k(*F |>xQ=u+-d[4PP/'')98Omߢ}=ei:;T.\#y?kNq⨴+M5BLj7nތHs9;  |!sqXCcecn22dnO^1SZ'̚Fbv ORqg4MBACo5Z:h[kIib`eb9ku+LEvv2 =!#5 Vqe+-Vӈ/(8ѳ3]-66$-1HQrY\O\ROqkmm~񧾇[CH-u>y8HFf>Z,T$1{O{MKf7^Z@z#OA>Ʋ|b&&>wqdl=jĢ[9tÞhY‘i,7q+.Y<Ĝ鞕#Xִ;]]$_ޑC5a hrD^G[Ӣ=`Rҭ_nou6)G7BNN{bY;j70@<Of=CAETcw$1Rv,O<+#W4d $L##yǭKirߠ|>W' _ZǯcXml;!;EAui6jpDKdW|֩=Lx209o -bo&{Ɏ`J=TAC$h}Oϫ5; RLo*ȪTz=] ?~շw ZfxR0P% eSz~ך%x29/=q|:W D,l3&JDZU9/.Irv/PxB ִ饐HFf>_xm`yeHbny$`ԓҸ>[_ RHUX4^sּ{Lǯ;L"$$ȇ ,pz.@MYu~$r} ú[hN-rRM``խ_q˺HOx>W|xԤ;oL#21U՞!1h'bofAT~%YަFjz$~m[[HIVb?5zMm_X W7)Hs1^w6O57ڤqBLϰ%Zi _|H OW+= RW=77ZԕGw2 tEmRkh\uʃ_5ʺZIŤrfcC^(q ETQEQEQEQEQE@s~92KA$G gh^E]FDvVo ŲL~Q޻ 6l /CN9V %$GMNVke|4R[3uVSͻxw]$Q0TQc |55$ߓE68[Z{XI{6=4Y]MgZJӦgdVLD}^!ӧ~ק?۬d|/#5Ikm`p'YXԎQ]KiRoB񭆅XmfRȶV_є]'`ܶngd1aϮ7HU5eqi$ $WVѲA=+9IaexC+)#֕?1CA}k-Պx-.4pܩ[k/DG['#ER" qZ^~#u4ɔB$q^MRH{q1YvtjZ)5m{wK 6ĺUj7Ba=5[n|Hmed8O\?JieHay$;Q %"ķw<8-/"MAᝐl?*_WCgfQQFEQ+olu!@uIY5#aO=5 |I mfz5Ubo?xSΞbJInp=qZ>OVC3*gƹYH~8x{k{>c5ԼKjo6˛FPdӜW+Ӣ񟉵:&I-㞼g%\[De>dyWcCqk5wCd{Q>7w BH/zᆫxSR}Hg;ѳ҇4^ۢ6va zM4 Hqg;n񈼰yt|WT#98~5a*lKkIDƾ+Vmn╟Pč ,gN^Լ/)1-n˾9P|8 uoV?7f_­ԿދCJ1s⾌4{˹+o}xq-jc'kniF[jY":?+4o͍ͤc$^' }EAsw},w5Ե$!i%p;pF*EI=.K^"T4.,vK[a8Lnk(:̖/n`0Or^"?|Z޼ҩee8x_ml|(yI8=1NHҴhg(XX7?SVqOg_7?m9p Zו{k5&?Gyzܖ3ش VKXp9'kV_ eqN߭ohvg\> BբQ!XʶNr^1q22Y& XS)S}_k`G1좢%ΙgK&tql8SZ]3.5#nUƽS#֦KFq_ÚuԴՔC<J8#!O\x6݁M; 4OftP )]è^=-;W|^>U:$WN2v]-Gx}nD]J8Tä# ڴꎏ:UjKIj`-QHaEPEPEPEPEPEPQEQEGPtV[Yu+ {,[цh\rI~=N^ ,t\y| 833g/ck2;ckKKvf@=rx8Ws-:WqZ:riGB6 >V:&oi6Y&ȡaTsޭO/KI];@͎ZFǖ>浨 ( ZJZ(((((((((>'D< ;PuWagf$Wv+mIghf{o}h\1I`tmĒ<פQRx=IQ}/ 猧65,gד|TM\xbUN,Jv5.jBVKw򪔹ec u߈Zùյ-qEAֽ/7ń}E}^T?!8 1>kYX6VvC0ĩsLt sKMb]*XjͦʻH|<|zgXHč19n{c\խZFxC&RhWӞ3#^O XZ\j7NrVd!-zE͍GH2G{/5 šk|%\yO6֟LTq'&n z=ӘlRndr}Gom"H#% Uciu,R4Ff 4yKg;-iغŧٴU_1P0y8_ف hQ6T Hz;8A9xXaЃI°Dă UQ4)7&إА o~1vE粽O`R{y`P}.Lt%o6< dž4Gmk1^-xxFe=ދsIk~>_s(19\sZ<3^@X.w9VrzCJQޟe_PFiVVDA}~\H2H`/f٪;wF9"Y+Tq$hR.}M{k/&n 6coLT+ih0T{TۼW_Ev>Q'Gv]fnmKҒH}HtT?~~ִ]?H%ϴ1 Kv_[B UF c>hdkw>V$U`FFp}i-nͻ>;^: 5QG-CD'8bsw8O~ '_\\ۤ+`<ث'V=2ƻ._L(v3O]"Fx^xQ}N̒&Iy\H$F⟍^so$c6kp ?wwk/|)w?}r ߛ 8ٗAU-K>r_1lWԫF# ҕݻ:rJlj9uZWo/ 0Rnx:h6vm֛@`i̊Iقv 5Ŵp47pèBTe(&8[X욦c ;BE+n3Vs]4{{uvfq]FOI4ArX-;@1 [[WFdyQx}+VRiryN3]6=Ts^)}huW5 E]徯hɳc'qRSVL_3|;e{?m,zV)O:W,f8`ˎ"֣6+\3YlKvѴPI_\43LX/ fy&۷q'<´)(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((h,O**}U S(((((((((((((((((((((((QEb(6\QEQEQEQEQE&-P1EQEQEQEQEQEQEQEGZaKN9e#!c>_RA4 u8k[v{@̊2XXcMȡ# k|,%tzEv~yxh__ծ^%>#[&Kasibo# 93(7wٛȭ3% +V~msKZB^j dB)mRN %@+XxWq^GsCDP6EN5VoǯnO#ήa;_#6$m=޳ Ɯ: 3 >UPFヂp2qT,5CTFq yԹ<8:D^݇ϊ-/>|<ዂumV4خJKK gKz C\HƳuln ?yXøJƘo˴pD,9舣%MyΉ߅^.cѵD"E43ơ sik.SK( [iV6,qZ;!C#wZxhiRKg[[dgR4$Wx.V6u-#e#NYh;z ҳKo鿝'U |z|]V6:TĐgppx#om~Bڑ#Ҽ1nmW=d@ 5>>OZDL߲+%TϨZf|G54˧h55%Hpz /_|EI;&Z]xVM>@Nݑ =  in벿֟-n?n4M7YAa{6%vS;8i# dV4rDPծbiUI*ԓqU"_|=Ξ^Mj;ی4k5su7Dzy՝E[z [#m|IqjE%Ė0K̇ pA~.w]pDZλuy{HP5?zu>~At >3+O 9cV&:XLJN27c5xGƏPxzCiq7+ulv/RK?w*e֫4VvˆE5j*]yI''"0eaA"gM+_[rnFSQciz_4iUn6]f <8=+^"mZUyRW OaW+)oܴB{%"W//m.ʜhhNno2a &x:͇|)+.Oqda*qcq\|cOD|){=3$Ddb{^˩hW[Wq WD:wcuey.ӣ+(ŀׯQ_Z擬]6i\M0r$G $ Q0zm]^gVOKx[NXyR n#SM! ƒן]E<7wh7ezh:e)5j";c$g^Ksy Mr^YwA!a8 ! SJ/]ksШ@NyC:~uj4]8!|<rx៉5^}wP-:z,{J+Mޤ'4WzyfյfɌ,q.%v8TQ݉8YwwMŭWTmJ;kfC2srv2z5?_\yKdO1J(ur?:֣о %3G"({c' (w~_=O+ɯ> ׅTط/[BO:pGq*bkCyikƱ}zZ,qg=v?;J+|c/xK#f6*K4Ur2\ {zƟ+ÖuZUP>^B{ OhZuO>ΣR.Vxެζ3+]͖ ǭkW UR_Bt=9gHRHK_' 'Z»xnVo-thRkՖE`vHp_K_n㶶Ey׉_zׄtrth5h/5 x.®؁pʪInH$r95b:ewzۀ!$f>s9ڱ8I8q^#:A{p1%Ԃ4o '-sGKn];;U +Gr =HL&9:$\W|A!bXoEpY#:D.QEmuApB&P /i[=Gz$<7Z5ۤggc 28֍68(8*"P;I4M+5,{2MT} vIr_o>%01Ȑz toԯ/[v0(yiP0zkD$i:mR$dAD] R:mw|U%>]) 3b)Ȥ%]d7+T=k_SݴYGKcrO 0nx~&4Wէ;VKHog`sw?^PZ?WiM7/ 02XDf|{ VO'֣u=b|l|T?^!HYOƱ5j6VުҒe=X<sMy_cOy_5ZY#G{ucOP?0 /K=>N:gW=O vVԵ(ֵKuH. 8 @Ų=(Z/O=5~#(8|Y ~4C.va*zOO߄bڤMީ(AWl0*cv&O>ǢQ^_xÞ"7?:AwVۅyc$䜜qַ/|U{7 7šT} oRSq p(?rs ]ܯ4*3w'\ toɫxY[Co-מ1]pq׊|&u=s5jIt m1 A2L0LSi+֭~:ͨ85P[ Xs~ v?Oǎm| [^װ- 1o1v9lCb ۵QrbS0A| k|q'Ɵe~{}4I^/ϖ,[Q.Jw7zU$i# ee,ROVm4=TԥZDJ粨ɯ6?Ya #(!Wf`1;Q`}t?n];;U +Gr =HL&9:$\'i}.j׋ `D4/;ՕE|wxwò-5-K`wXea6W rCc;}_cLֺu/ M$VܡxAی+K֥Xf\]WCf̂4+6|`1E ]'?WKn_Z5k&$(I88hpWw'h圖6ZtS4p[ZO!%cN_$=_ 47 82jGo{so:8P9r1' uʋ[]myP3OzM|5}ײ̋8@2:(`@5l|]^/qwB8K,dN1O k66}s6r-'ۆ?v?ֺl"KTqeqlNsޭGBE-'zEQH((+pm+(E Ep/+RGq.rmnǙh$ngQ]澷o$%.cvR?ז/`Aiu *r~zqg gJ+/fT7 m9|)' iݯ63:5?gll y{TJwPO, ?_OpI5آU w79˴掿w  W1 澷id8%7)9Ui6) iVHh~wDϙ:ـcI*)+?5=:mi&ϫQ$pHaFK8-)?/CҨC⦯ m[Y,# `p=H?J? 7zuu?$ռWvv7+wj|gq#qaI[97Fp{m~ZouhM5hml*cr9Rs~]wءLgӣ?kIg2y$_oו]6xkTޡu Nr.l*xPꗾ% b&cBOzƞVY5۟JqDN~F=&í(( ڃ%Kk|q3D`J7Z o/滞y:Ѯ0=wR@yKu-#gaG6bt;|sw]~_#I_N҅fF>ps&!vvxs: _W$ &JV"ezt?j}ZIZ;MLe eV}2k':j-°H ϲDV,ɝd9+fIUooi](׼_K@4f)Yc^̱>\FNr65մ>F9c+9iAi^FFN{ /y4_B6)4y$~+zi\e2= Z7猭|MY};?ٚ]/3I:s]gN]]X. cݳ`ڛJ*}:];<#}4iF҉|s^g (Z-< 3)x]2ı-sqeo9%_T,`KW,|%v>*~+ V:bF^$X`+~Zm-ir>~-ZxP{w9$ȳ|`м,6ݺD\ļS&ݫrIVV_{Ww:xgö`_΃X&W\_Z%tP[0b*.Yn0791GqEU|rl[Moūx[=Y9\,oȋp7d;hw~V_YE Xs5|OΈ ִ;}7SA伋uv[IR>Md = 9n,hofQ2B #IPZ#_&Ӽ&;&njڪdI5RZ;K nyχQ@עBK{~"gֺmŽ5\6m#̻>y i5־0߉|8MX\[_`>up'#:(ZmioZGm[Z7n H5^8ܼ,2#I t$ (fd*79S?[,A=IdhT|Z6WF *A@U7>_^Z:rH3(?Z%_xI[thYHHۄ\ $d3izMjt$yW%4ܖf$cI5r[~6 O/ ivښ-G&*MKp:{:/5 8+; Wr)7ˑ4U_[ m-os'F> 7ڧj.?\m 0Znv}8>>uoe wbV$mF$J(i5fRm;֓xo杤[X DcN!vU^NO\x/3\i-s+_[NI/v Ttg:)roCux ޓ|txSJ3q'p`rrN1!^|Oqkqiimm15QNoVoofŗɠVQѮ"#sA1s9\3krSU%y׉$71],l]]bMYVP9n,䁥U#X;U3@􉦞)p[i\8-})uZwqV|Mf܋&;JȓJ_i<: gAx@YKvnmȡb"#8zWwOn)MvK=iXI$cMݹ`F=J=!_cewi^_[߉_\7tTޫw{;~ ߑE~3дM6.VTP}sh3Io$Q}J*n풕<Ğ /E` GVw,k]vpq=CY}_IΰӞW&XewSnFHI=[[|'wľ&՞[MDhN@-@kp>+]=o4?/?'v:ֵ-+c~3 7R!HEm,mԁ}x<x zn =ԗNhU""]HBz-?p^!|E[ȴ4t\[ X1ʜcV[Zk?Ka0H 05QO6<XfGa_Ew&op!T`Uoxzk]66lf]ypHy kШo!_< wOgqN#dh,PwG=PNEwsm5BLXC0 n )߯M]L_sǫF儫+yfsW}i(',koτ|!}lk'[eYD`.w}GZ)6w#U;P*cs|N>WԼMzsspmW@pd`uKlkVӠ#ҹ,Yv1$RItKwu+~Gx3XU4{nk R^ ˅`0yyTЯxwΚP^ yeng960gv $54PZ/?S%EW k9Tܣ;qCկ{ 7Nh,a L;!p]E6o밒yO7|㋯k=c!vBk^ú׃M}F8q +|}k[oW_p3׾+{Bu][2Cuwgo0bI}v4Ri5aŴs𝟂%misk3*ݕI$A5 k]O˦ε{(R"5Fy9]M'.䤔TB(0((JdUWmriP3ž6[c^5јrOw^W[kڍNjӖH+]>wW$H^4/{?SZgZt>Ku,JGȄg=+~x=S!oHky/9N1qkh﷕cϼ[_xX:LcCW -9ҨD>X#\7:<^$ykޛDEBxE&䄴 MDI/*Ƒw-cz)[Kz~1~0Ee%I] ۑ-\1%τ5\1Z\ljtYt,Ӓx *6fM8KVz̢ AoDZ~I2{W=u7a _HmYDg'=^E//Obϼ__x761/.[~rOnrq^_IJ|`ŶiMg/dY߻HWE_ޭm-~xCX𧃮4/ {Wy,IR52G|W=|JdoRn<8$ci{xHAb2q裯pZ\--4ƾvEp 1!=Y1Յ`)&?-ۼqȱ wā~c=Z Y-!x%RE*W+|F[C\*{.oou~J/Y$Zk-mi֤#}Td -|UEеk5C k9_+/{OMnor2ZF1叹$:PcG&kQ,FقʹtNf[~5MHim=I" jp:W{E-֊ߑ~.gG?[{ETBIBI z`}oO0OwQY&O'h%O3ӎG +_yxoZ~^xO'gZsqp rQvTQ@Q@Q@Q@Q@Q@Q@Q@Gz~h.[B7yqjVewO W=f 6~}БN&%ֺu硗S*:UgA:}\2?샴(G+ u]/ɚ?|:5}8Z[er`bsA$Ӂ Mo2mAT\c\~v$GM][ݵ.ոD Px3ryO3- i,y 60(8Һ ;h/[X&8ϓ|;T ei&Ș6gx7nikeZ˪ZmpP ,~[?.",v]垩Acd/ /#iCpk_izL6r #y HU6rycְE"x㿆@Э&SşqV,_NIo dZI-t3{ט\;k_>_JudN|(sڽcW-tMS$b2@;Z^uocqk1ʞ|#{"y_+Z<יag":D&#EG!r(9>ݾZC-Ѽtz v>Y2͂9 |֞oIUVbw=j~-Y!vg@p5ЧiݯCXޣkƇQ3$Ѕm.0 \cWQm/vuݽŎ.)<`g'o4O3_ɫjdf )^'% N0 r.^ >ڽgp).JvP}_މ7q'f_~;o h4뉤kkXYHF$I95E(+QHaEPX~3կ4OW]Pd.x( ܪOjIZyh(3pyՆ6Iej[ ]c$u+K:UΗu޵~SIӴ׊f*d$T ɩ<amoo 'PbB!2%=6$nﴚǥ~,;j[HeiS Y p6|[wNxs$WZ-4!C,Ods\[M]msMlX{7,20 z=EzZj6vMj[wVI@3*$g=+Ɩ|Mw_Cr'ݹ0w=ʮ}CzU9{^&<1k1zf@5b$V]^{we|΃]Y| x-o-Ml gwbN8m` kH_ԖY$1uuGr Ӝ+V㶜 gmI|]}?~|Qn-Ѣcbʣ'ת./%Ou uˍs·iKծW.?ɖ<w5|1 Zzos%ʢIdcrr#һiK{y&HԻU+Ej&>yNCy/xHOVa[9bnap=2Enw}KU|M9o$95C,ʥnvx~ ^XaAho`FU\{`֬ xI[Inj2*lv]'W&5h%Qmp S᾿hNgQO׵E!ˏӚ i?V +e%.ԍ)|_hv%b4VPbtgf2WQNo;s5/kW*-:WU]OQ2,qDv*%ҧhwWp qZG+I8D:zR]9E"ivp2{ښI5~?w_~NyYͧXlEX3zDz5!|*X WNIk ZbkUg S)o$w8&ĭt*ћ%7]zl* rGJwI'k_~1/漆QG52$ xUY-Z=Rsodrsq m(H-ϊ!k_or0ۃ}y Mic atFcYzwDZͻ.}bz։|T4;ҢY͏2bvA^umP*s7~%vB GO+LǙ~^wjvkڵͭC/.]QZp v85`H ;֒+k.?#ѪS[NI;\ d{V>/o.{^GeL[+8~$>*J=K& !b|j熴Z7{MS] $t#vn~_M9+_Z᥯IY|u!ᝀVNM'/W}= |CcijWQ· |7I4h͎zZ;^Ā6:WZZ$>+=>*Ү$T]cp:Ӿ íA/XIYBc6?z5|w޿xsNkrU)ÒhQ=m6;ymWIdAV,z5{UP4? ";L|{Q)DLuMjK9d!B L]Ɲ]>Hޛo[sx$]ȿ0I2Z@pgRN_z-<]񲺼5<$d@JVl<^U y$)UI#t_i>_\,rnU)`~l.r6ッMwJKM<''J+Cey#*Qo/S,qb'AE^do=~lo)?@v/`q\fm3P[:.rgŸEXM`xO%`ݥdv2򞉱TE8""_c٭!Tޣ"y=8zRQMSv]O&5⻱{^LZnf_hU<A]+.c5#8pMzF 4k]Mp8=yү}W73!H"xPh]2Aml#!&(}-ݿ|W,Zi uF &9(R $ں_ hmxn{˥W/3I&>f˓8/`[g@yu?X麬Z`q=%Aċ;v-i&'_o %->"ҴT";uO?֣׭ jU\68,Ӽgiռaw4w!+0fRXcc8tm>x3"pYܘ|˖H?Zn-/}ҳ/=/G >![)mN17ؐ@/:fqqoarZoo,O5[\E1sIK f4ˎ@*=*Ay^4y|;๘7=³mJwwNݭ_x%Ԕ?d81k0=@'9knIRYc;&eυ~$\Lܽ0ѷ (m ꚕk,6vNmX qPݩ_U>UJ4:ui֍"rAbV t_ pԁkɮnN{;7$jWA"7/沓Ϣz5SLЬ+;uש|ܮ}/e;i]kk&$g }^ݧw1,x8l#8z뚼6}rX"M žD6zssVyYDZ 1J߮z_Nv-I~|صu32>e?0x[n{>7ֲ7t'j> רdUkyD01Oo0z6XfTBUFI' ˿j*EK]V]BiQ{*"g `IGFoei짱 jjQrXqБ\#mw_|Ii&YN$B PrN9 Q^-#~W:i k..,vipI;L [8:d7t:i'8F,8Qc_&ѬJEšSn@B>\SZ(Š(((((,k4/TbЎGO< >_^5N4iwΡ3lUI~ Qs=^4}MatZ[f@v#*Q{_c5\\[Jm)dĊ񶍨4|]w|>z^&F?YYϧQnmwT/ձC-Gaˋ',҇('>'мWih֗wP[[D5#|tqϽpU߷Osbge໏>jk:%FP7+8߆ O󎆦kLq~}¿>[J$-3pRzqNkh}1u[ mfB3dn*o -d)WPXZH3`vw+w-?6ַ!1g 8ⷞo|̣W;)d8bU,p=a\ͷ x~[M;Ou8L>#fxq|WQ^-{ φ%PKufBe!K=L>w]ioz[xC_ kL b\07a`zZxB/tk[l#nm8hױ9lg=^ooZ6I$Gi|F>$75Rxp}7k{|֟Ukx@yhs\X, 9k(( ?J[ˁq&{ B%1sAҼMּ5MOxPĸKwc.q,^ /-sbN$OL4hKO K~,,<1mwRrzQ^=/ڍcyM \Iy]Wi;k Wo;?]9(d wp2|V^:OëBL*\(bY&7nq7+n~7|Iܱ02#8JӼ3MemnKƦ-0l n=GT{J߈~M '>iVOmkKi-Tn${~oě ..u$Y2*v֨װAK/5uâ&1 jQK7=Mj4`~!|K&K}i#ee/k͐sv\TJ,ƺ?.gByg5C}=Pݯiqj-fDܱ9MzUM{Af֭e%䜂K?/$ KK_!o??%>+5$#M1H4|Xb[̚le0 FV-T>QXpqE?Q|3H&I֜1Q/+|s+;KukkVII#@ deR#5Y}Uu]Z(.ci#+6UT9P@p:g5,qؾ{8OTG7/`;Akq]4Neziiײ][޳Ak+)CAwN0*QxkJa7UtpOWP>3f^ԣUebY|H𦧤\vz{[k0HfWsPs\ [I-մ]\ɒE`"-H}|,zpaw,l߮ B;zuΑZ'-.%QA$wv[p(%}EmטxK^K {Nhwb@5-bIX((?|`ÝR_Ia찫Kr wWQ}Q G?ֿ?9@Ex5ZX~mkcWQ}Q G?ֿ?9@Ex5ZX~mkcWQ}Q G?ֿ?9@}jq_G8uF28$dz 'N]( f_(1JOj?϶?>(ѭKm<'<.9baVF  ޵-RAs`겠m:0#s^E G?ֿ?9G5ZXz柦Vf-!qo.‚ǩ8Osޫ7i C*bC(]Cq?yg5ZX~mkcyՓxWOh:f2.Ē9W9, ~mkcQ}P:$:c#ntHU1 ži_wk)ּ,rj?϶:<`ɽ-%@rp{⦯k_ ,r=Nz-֡*[!RK/cñ;QkBG^tLÑIg7t,k_ ,r=SHއ7F;oحR3vdυ<:uaL:m^_ G?ֿ?9G5ZX`{5?~mkcQ}PQ^3 G?ֿ?9G5ZX{5?~mkcQ}PV>kz\6-Ͳ3d^c G?ֿ?9G5ZX{[١)嘊qqѼZ%3j?j?϶?>(p=?Y𗇼EqaoOunթQ EkqTD\*: j?϶?>(?g!M!kޭZj6Ew E#אQ}Q G?ֿ?9@eai }>+hA-$ '$ԓ=tij |⼧,rj?϶ _7}6#Q p0d<][,JpF?x5ZX~mkctux R0CT t%qG6 kj9m ]X+YI3k_ ,r=Vh+EZdo?JGim=Ooon^] G?ֿ?9G5ZXz44Ѧ_KB dW# yQ#\l/J[cr8=?>(k_ U.{Ϧݶoӑ85s<9w3BSviFV4^S<'9?/ G?ֿ?9G5ZXzMpB/'v8fhiiC@ӿkTA{qy3k_ ,r=RÚ.[jwMŽ̰+I.LRiz}f#דQ}Q G?ֿ?9@[[N$iXp*xgC}xoضWa6e1N>WQ}Q G?ֿ?9@oOZi#K<7Ey{}@9h^Yjr_Cum2OWQ}Q G?ֿ?9Fzjڎiuoh%SB2)PFJ[·HbM &yo5ZX~mkc{FgҬKF@ l8#5qO}LВ5_yѕd%O;rxW G?ֿ?9G5ZXlz6;[xd x tx6;sގ555 WQ}Q G?ֿ?9@??obNԼ-f.} LMugB^] G?ֿ?9G5ZXz [KT4{;\Dq~B{}NQKK۴\, UX$`jj?϶?>(-67zӮ ;~P0}.<:\GU{,C̿Kȣ2orA8_,rj?϶V=Hrx;Ff枈=b\̣Ò3MkZUm鶳)[{!V zcȯ(k_ ,rRo om{ 7L1ӊI4z&mn/[D#Rǩ^O G?ֿ?9G5ZX!6eqo}=v" 0XG\uťi5Aam^HUL|s^I G?ֿ?9G5ZXz{ z]iRf( =k> uiMHɃHWQ}Q G?ֿ?9Iq izƑnѨEu 4O=f28xmxkK[xsZH!֧YN dEۀ;70 xw,rj?϶ʮ=~N1QFTP0x7Z6&m䄖 TG93k_ ,r[K^Lj${Hqϰ ڦvZlȊA+ɿ>(k_ RFtiM'&$ҍ?:m5i0\ Emik ?yo5ZX~mkczg]O3J-$凊_aDp-Y|_\9WQ}Q G?ֿ?9@}R7][~{<͜Ӛ[ڎEgq&ж@%py_5ZX~mkcú1ʳUf+Iu>Qg}{ykEss$*9k>(k_ TÚ-Ƅ4Y&ҀX @ zVQG)qơQ`(x5ZX~mkc7^^[EOݏb5>_hWOh:f4䴳&epJH/k_ ,rsol<;CGM f8#]ȿ21+7Kޭ?z4=#O6vJI1 (q\5ZX~mkc-ߐ=UUԼ?kE6]I%U=W=p{>iK鶒 GL@)1jj?϶?>(4LҤM: i%]@ 끞AV.-洽;y,Reu#zj?϶?>(pD<9iaicMmodqy<զдY}:յ4[U?μ,rj?϶kP}:Lq$q3Ҭjuni6Zٛ|?jdϨ>(k_ Sm5?Oy`YP`08Q[V>F`7;1f8Ip~mkcQ}PUM7JMi&FKYYגQ}Q G?ֿ?9@|)ӫ P:aCn?8]yiڅݥœ-0 T^K G?ֿ?9G5ZX{$мRtu*zẕ𾅦\E6Z"# ,1j?϶?>(%{๦yf$ŝL'IɮcEH*ª=+ƿ>(k_ fg,rj?϶j+>(k_ fg,rj?϶j+>(k_ fg,rj?϶j+>(k_ fg,rj?϶ ;k+#5$Ur+V).R599Tr= k_ ,r=~SQe$3zx5OC։giE#nu&q,k_ ,r=.fT:Ev_RA{{PtZKY5K {OnF ˞,rj?϶j쭥H#k)ȭy5ZX~mkcY[Aw=6=:EPM .H tEVE X{~mkcQ}P^Ims 2E1Q'+y dU(!Gx5ZX~mkcyi2k%-onPm@ңѴ۝ZUYmZ0d7Pf,rj?϶^0ԼKy>ǩX\gHʸ8bT8<מ i]ji$ bP:aqޕ_~mkcQ}QT{[m_Zh|a;TV38,@hS0=C>oƼ,rj?϶M;ú&k-6#I;|@t{Bm\J.,rj?϶?Ftsbi-߭Eo Z}ҠXǗe9~n}k>(k_ L_x]tӗz@v֢/)Ԯgސ'¦Kw> oE Oj?϶?>(յI ص6PAQR[{FЛE!6HTDA\`翭yW5ZX~mkc;7vv~-%s"£PAW>Lm:Ŕ#[KeGAb,rj?϶7 U<=(iB@c X+Fg,rj?϶j* +{7yW,`aΧSo|I&hWeVC+͑(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(eOW?SOkj(g&XYLU'(x%Tn*P$$If!vh5 525 5#v #v2#v #v:V#F t65 525 5ytE$$If!vh5 525 5#v #v2#v #v:V#F t65 525 5ytE$$If!vh5 525 5#v #v2#v #v:V#F t65 525 5ytE$$If!vh5 525 5#v #v2#v #v:V#F t65 525 5ytE$$If!vh5 525 5#v #v2#v #v:V#F t65 525 5ytE$$If!vh5 525 5#v #v2#v #v:V#F t65 525 5ytE$$If!vh5 525 5#v #v2#v #v:V#F t65 525 5ytE$$If!vh5 525 5#v #v2#v #v:V#F t65 525 5ytE$$If!vh5 525 5#v #v2#v #v:V#F t65 525 5ytE$$If!vh5 525 5#v #v2#v #v:V#F t65 525 5ytE$$If!vh5 525 5#v #v2#v #v:V#F t65 525 5ytE$$If!vh5 525 5#v #v2#v #v:V#F t65 525 5ytE$$If!vh5 525 5#v #v2#v #v:V#F t65 525 5ytE$$If!vh5 525 5#v #v2#v #v:V#F t65 525 5ytE!$$If!v h55!5q5!55555 5 5 #v#v!#vq#v!#v :V l t0-6,55!5q5!5 / aytNkd$$Ifl ) J$!f%@)!q! t0-6,,,,44 layt$$If!v h55!5q5!55555 5 5 #v#v!#vq#v!#v :V l t0-655!5q5!5 / aytNkda $$Ifl ) J$!f%@)!q! t0-6,,,,44 layt$$If!v h55!5q5!55555 5 5 #v#v!#vq#v!#v :V l t0-655!5q5!5 / aytNkd$$Ifl ) J$!f%@)!q! t0-6,,,,44 layt$$If!v h55!5q5!55555 5 5 #v#v!#vq#v!#v :V l t0-655!5q5!5 / aytNkd;$$Ifl ) J$!f%@)!q! t0-6,,,,44 layt$$If!vh5555C5C5{5\#v#v#v#vC#v{#v\:V 06,5/ /  / 22 -4 ytb$$If!vh5555C5C5{5\#v#v#v#vC#v{#v\:V 06,5/ /  / 22 -4 ytbP$$If!vh55#v:V#F t65yt]?P$$If!vh55#v:V#F t65yt]?P$$If!vh55#v:V#F t65yt]?]$$If!vh55#v:V#F t65p ytU$$If!vh55#v:V#F t65ytWU$$If!vh55#v:V#F t65ytC~U$$If!vh55#v:V#F t65ytWU$$If!vh55#v:V#F t65ytC~w$$If!vh55 5I 5 #v#v #vI #v :V#F t65yt-w$$If!vh55 5I 5 #v#v #vI #v :V#F t65yt-w$$If!vh55 5I 5 #v#v #vI #v :V#F t65yt-w$$If!vh55 5I 5 #v#v #vI #v :V#F t65yt-w$$If!vh55 5I 5 #v#v #vI #v :V#F t65yt-w$$If!vh55 5I 5 #v#v #vI #v :V#F t65yt-w$$If!vh55 5I 5 #v#v #vI #v :V#F t65yt-)n@n Norml1$*$7$5$3$A$3B*OJQJCJmHsHsHKHPJ^JaJ_H9tH9^@B^ 4QCmsor 4dd*$1$@&[$\$5KHPJ\^J_HtH`@` : 6Cmsor 8<*$1$@&"6KHPJ]^J_HmH sH tH FA@F Bekezds alapbetqtpusa\i@\ Norml tblzat :V 44 la ,k, Nem lista .X@. Kiemels6]HOH WW8Num1z0B*phOJQJCJ^JaJ6O6 WW8Num1z1 OJQJ^J6O!6 WW8Num1z2 OJQJ^J6O16 WW8Num1z3 OJQJ^JBOAB FelsorolsjelOJQJPJ^J:OQ: WW8Num143z0 OJQJ^JLOrL Cmsor x$OJQJCJPJ ^JaJ:B@r: Szvegtrzs x*/@q* Lista^JHOH Felirat xx $CJ6^JaJ]:O: Trgymutat $^J6@6 lQfej % $DOD List Paragraph^]`6 @6 lQlb % $\^@\ ] Norml (Web)dd*$1$[$\$KHPJ^J_HtH0W@0 ] Kiemels25\BOB ]apple-converted-space*O* : 6 xar-title*)@!* Yai Oldalszmz@3z ,-Rcsos tblzat7:V#0#*$1$ OA pufs14 OQ pufs16Oa puff3 Oq pufs10O puff2pxHIJKL~#Hcdefghijk 1 _ H 0*STU* r,w|y>w)*_'HIJKabc!"""""""#$$%N&&((()))e*U,,,,#-]---P..36m8n8o8p8888/;<<<<<<<<EEEEEFFF GGGrHRISIrIII J!KqKrKKKULLMMMM0NNNN3OoOOP'Q~QQPRRSSTGTeTTTU U!U@UAUBUgUhUUUUUUUUUUUUUUUUUUVV V V VVVV!V"V(V+V1V4V5V:V=VBVEVFVLVOVUVXVYV_VbVhVkVlVtVwVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV WWWWW1W2WYWpWqWWpXX9YYYYYY ZZ*ZCZjZkZZZZZZZZZZZZ[[[<[G[Y[k[|[[[[[[[[[[[[[[[[[[\\\ \\\\\\\\ \#\%\&\1\4\7\9\<\>\@\B\D\F\H\I\J\`\a\\\\\\\\\\\\\\\\]] ] ]]](]*]~^*_+__`TbZcc!d"d#d$d%dIdJdDeEeeeffiijjHmIm]mzmmmm n(nLnMnbncndnnnnn'q(qnqqqWrrQssttNuu&vGvvvvvvvzzzu|}}}ResāŁс,Rw܂&Ogރ9KoЅ&;`܆'T{͇AVhɉ"/0Rw؊8Wu΋ .:T`a!wݎ _`anyz;&v#lmnopqr/0`012IKEIҜVޞ( yޤrڥۥܥݥ=>/Ψ3sWЫ `aƬn TUүӯv+q=϶()*+,STNJ޹߹CVBþľžӾV+o*1 B K:+o,-Jd{ FGIJLMOPRSUV_`almnq000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 0 0 0 0 0 0 0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0  0  0  0  0  0 0 0 0 0 0 0 0 0x 0x 0 0 0 0 00000000000000000000000000000000000800\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\0\0\0\0\0\0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\ 0\ 0\ 0\ 0 \ 0!\ 0"\ 0#\ 0$\ 0%\ 0&\ 0'\ 0(\ 0)\ 0*\ 0+\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\ 0\ 0\ 0\ 0\0\0\0\0\ 0\ 0\ 0\  0,\0\0\0\0\ 0-\0\0\0\0\0\ 0.\0\0\0\ 0/\0\0\ 00\0\0\0\0\ 01\0\ 0\ 0\ 0\ 0\  02\0\0\0\ 03\0\0\0\0\ 04\0\0\0\0\ 05\0\0\0\ 06\0\  07\ 08\ 09\0\ 0\ 0\0\0\0\ 0\ 0\  0:\0\ 0;\0\0\ 0<\0\0\0\0\0\0\ 0=\0\0\ 0>\0\0\0\ 0?\0\0\0\  0@\ 0A\ 0B\ 0C\ 0D\0\0\ 0E\0\ 0\ 0\ 0\ 0\  0F\ 0G\ 0H\0\  0I\ 0J\ 0K\ 0L\0\ 0\ 0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\ 0\0000 0 0 00 0 0 0 0 0 0 00  0 0 00 0 0 00 00  0 00 0 0 00  0 0 0 00  0 0 0 0 0 0 000 0 0 00 000  0 00 0 0 00 00000  0 00 0 0 00 00000000  0 0000 0 000 0 0 0 0 0 0 00000 0 0 0  0  0  0 000000 0 0 0 0 0 000 0 0 0 0  0  0  0 00 0  0 0 0 0 000 0 0 0 0 0 0 000 0 0 0 0 0 0 0 00 0! 0" 0#00 0$ 0%00 0&0@0ȑ00@0ȑ00@0ȑ00@0ȑ00@0@0@0@0@0@0@0@0ȑ00 Kac!o8!UUUUUUU VVV1V=VBVUVbVhVVVVVVVV[[[\\%\&\H\I\a\\\\\\\\\\]] ] ]_/0`ayzmn`01 ۥܥ )*+,VBqʑ00 P=ʑ00 ʑ00 00  0000 0>ʑ0 0 `Op0000 0>00000000000000000 0000 000000000000000K00#00#K00%00?K00%00 @K00%00ԶxK00&K00K00K00K00K00K00K00K00@0 K00 fK00 K00 K00 @0 00ʑ00Qp0 ʑ0 0!Qp0 ʑ0"0#Rp0 ʑ0$0%TRp0 00p@0 ʑ0&0'Rp0 0"0#p@0 ʑ0,0-4Sp0 ʑ0001ʑ0000@0@0@0ʑ0102,4@0 0304d4@0 ʑ050640 ʑ0708ԯ40 ʑ090: 40 ʑ0;0<D40 @0ʑ0=0>0 ʑ0@0Ah0.0/40.00.0 '''* $6CEKYayn`ZPD?dMNP_krFLҪ&2znimnprtuwyz{}~  !$',46: 3CNFYy:ܰ>`ֱDr HV^CT@mNuv||F^2NNƒn :DtN6r:dnhnjloqsvx|    "#%&()*+-./01235789;lk!#*!!t  ,R$kiBv'P^=*x@ 0(  < C (  z  <A" *%4 OLE_LINK1<[qI\q "#-=BCGLRSUVZ[^`efkltu}   #')./57?@GHPRXYbkrsu )*-.0178CDLPTjrs{|~'1248>BKLUV_akow{ !&1245>?KLOPVW]_efqrtx "&049:DEKOVX[enqyz  '(01;<>?EFQRZ[jovw   !,-1267BCLMOPefijrsvwyz~ #.019:FGRT]^hipqst|}     ) + 4 5 A B I J T U ` a d e s     ! " $ % + 1 9 : < = H I K L S T _ ` b c i j l m w x z {         # $ / 2 3 4 > ? B G Q R W X ] ` a b m n z { } ~     ! ' * 6 7 ? C O P X Y a e q r        & ' ) * 0 1 < = D H R S U V ] ^ ` a i l p q w x "#%&.0:;BCPT\_fgop|~  (*34BCMNSTVWaclmop{|()+,59ABRSUV]^hlvw  !,-/0;<EHPUZ[1357@ACD!#,-xy*,*34:<DHL_egj%',079>?FGdkltz      ! " + , . / 6 7 < @ D E N P T U ] ^ e f p q t u } ~ ! !!!!!!.!:!D!N!O!T!V!]!^!f!l!r!s!u!v!|!}!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!""""" """""####$$H$I$N$O$$$$$$$%%%%&&& &N&O&c&d&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&' ' '''$'&','-'9':'<'='A'B'J'N'T'V'\'^'g'h'j'k'q's'u'}'''''''''''''''''''''''''''''''''''(((( (((( (!()(+(2(4(7(8(:(>(C(D(J(K(M(P(X(Y([(\(c(k(o(u(y(}(((((((((((((((((((((((((((((())))))d*f*****Z+[+U,X,,,,,,,#-&-]-`-----P.S.Z.[.....p/r///3344.5/566l8p8q8s8z8{888888888888888888888888999 9 99999"9$9/9094989=9?9H9I9O9P9X9g9p9r999999999999999999999999999: ::::!:.:0:8:9:?:E:Q:R:V:W:_:`:b:c:g:h:m:q:y:|::::::::::::::::::::::::::::; ;;;;;;#;$;,;0;:;;;A;G;O;P;R;S;Z;[;e;f;r;t;x;y;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;<<< <<<<<"<&<.</<6<7<9<:<E<F<Z<[<]<^<`<a<i<j<r<s<|<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<======$=.=/=3=4=:=;=?=D=Q=R=Y=]=f=g=k=q=w=x=z={===========================> > >>>> >$>)>+>5>:>B>C>R>S>U>V>\>]>e>f>j>k>p>q>v>w>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>?? ? ???????(?)?3?4?>???A?B?K?L?R?S?U?V?`?b?h?j?s?t?|?}?????????????????????????????@@@@@@(@)@2@3@5@8@C@D@P@Q@S@W@]@_@j@k@s@t@v@w@}@~@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@AA AAAAA%A&A-A.A?ADAOAPAYAZA\A]AfAgAoApAuAvAxAyAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAABBBBBB,B-B;B@BGBHBJBKBQBRBXBYB[B\B`BaBgBhBpBqBsBtB}B~BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBCCCCCCCC$C%C*C+C5C7C=C>CICJCXCYCdCtC{C|CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCDD D D D DDDDDD!D'D(D4D5D@DBDNDODVDWDgDkDuDyDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDEE E E EEEE!E"E$E%E,E-E3E4E6E7EHEYEdEeEiEjEqEvE|E}EEEEEEEEEEEEEEEEEEEFFFFF F"F#F'F(F/F1F5F6F;FF?FKFLFSFTFVFWF[F\F^F_FfFgFpFtFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFGGGGGG#G$G&G'G.G/G7G8GAGBGDGEGGGHGKGLGWGYG^G`GgGiGoGpGyGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGHHHHHH H!H(H*H.H/H1H2H6H8H:H;H@HAHGHLHTHUH]H^H`HaHeHfHoHtHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHII I IIIIIII&I3I;II?IHIVI_I`IbIcIoItIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIJJ JJJJ J,J-J/J0J9J:JCJEJLJNJWJYJeJfJhJiJnJoJxJ{JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJKK KKK#K(K0K2K3K=K>KEKFKMKOKQKRK_K`KgKhKnKuK~KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK L LLLLL"L#L%L&L+L,L4L9L@LALLLMLSLWLbLhLtLuLwLxLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLMMMMM&M'M-M.M0M1M6M7MAMBMHMIMMMNMUMYM^M_MiMjMuMvMxMyMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMNN N NNNNN%N&N.N2N?N@NHNINKNLNWNXNdNgNsNtNvNwNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNOO OOOO%O&O1O6O?O@ODOEOJONOWOZOdOeOlOqO|OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOPP PPPPPP&P'P)P/P8PRERIRMRRR[R\RcRfRiRjRtRuRwRxR~RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR S SSS$S+S3S4S=S?SHSLS[S\SeSiStSuS~SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSTT T TTT-T.T8T9TDTJTVTWTbThTuTvTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTUUU UUUU&U.U/U7UIUSUWUZU[UeUhUoUpUyUzUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUVV V V VVVVVVV V"V$V&V'V(V*V1V3V5V6V8V9V:VX?XPXQXoXpXtXuXXXXXXXXXXY Y Y)Y-Y6Y9YAYBYLYMYVYWY^YaYkYlYwYxYzY{YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYZZ%Z&Z)Z*Z7Z8ZBZCZNZOZUZVZ`ZaZiZkZuZvZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ[[[[[\J\S\T\_\a\c\e\\\\\ ]]]]&]+]~^^ _(_+_-_._d,d6d:d=d>dGdKdSdTdVdWd_d`dgdidpdvd~ddddddddddddddddddddddddddddddddeeee e eeeee"e#e'e(e1e2e4e5e8e9eAeEeNeOeWeZebedemepeye{eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeff ffffff#f$f.f/f1f2f7f9fBfCfJfKfMfNfUfVf]f^fbfffqfrf|f~fffffffffffffffffffffffffffffgg g ggggg$g(g.g/g:glAlBlGlHlQlRlTlUl^lalglhljlklrlslwl{llllllllllllllllllllllllllllllllm m m m mmmm m*m+m-m1m;moCoEoPoRoWoXodotozo{oooooooooooooooooooooooooooppppppp!p%p'p+p,p0p1p8p9p@pApHpIpKpLpSpWp[p\papkpupvpppppppppppppppppppppppppppppppppppqqq qqqqq$q(q3q4q6q7q;q?FGOPRS]amnďŏяҏޏߏ  +,569;@AGH^_efghĐŐ̐͐ҐӐ 01;=WX`acdtv{|Бё!#()+,PQZ[]^mrtv "#().1231267<=GKSTVWCEMNVW TU`aÜĜɜʜМҜۜܜ %&-.=>FGIJT\efmn  *+-.89=>LMTUabmnpqܤޤإݥ %&-.<>./9:ȩʩΩϩѩҩ٩۩ %&,-3478=>JKSTWXZ[^alnxy­í˭̭έϭ׭ح  !#$+,3467CDEFSUүӯ),.012<=?@RT\]޹~¾žȾʾ;ϾFGGIIJJLMOPRSV^aknqop j k ]^FGU)*  qr+,vw{|xy=>vwt{!!"##$$$$%%M&O&&())d*f*T,X,,,,,,,"-&-\-`-----O.S...3366l8<<>>BBEEEEFFFFLMMMNNXOYO[P\PQQRRRRSSUUUUUUVV&V'V8V9VJVKV]V^VrVsVVVVVVVVVqWWWoXpXXvZZZ[[;[&\0\J\_\a\\\\+]}^^)_+___``SbUbYc[ccc dRdSdjgkgMnYnnnnqqqqqVrWrrrPsQsssttttMuNuuu%v&vFvGvvvvvv}}|~~~~~PRɀʀ+,QRvwۂ܂$%Ofg݃ރ89JKnoυЅ%&:;_`܆&'STz{͇̇@AUViȉɉ0QRvw׊؊78VWtu͋΋ -.9:ST_a !vw܎ݎ ^z;v"#k1~9:jk"#TVDEް߰!"$%o{#$GGIIJJLMOPRSnqk*TW r|6wKa""()p8888<<<<EEFFMM3OnOoOO~QQSTTFTGTdTeTTT U!UBUhUUUUUUUUUUVV V VVVV"V(V+V1V5V:V=VBVFVJV W W2WWWZZZZZZZ[[I\J\_\\]_*_%d,dEeee9flImmm(nLndnmntoonqqQssttuu&vvvv}};egKoЅ;`͇Vɉ.0؊.`ݎa;u#2KEIޞqޤ>UзJ޹mnBž?o*1B K:o-{GGIIJJLMOPRSnq UUVV V VVVV V1V3V;Vn,@RbTrQl"Jcy1zfPSpl^]qjc"}4B?Yn&h ^`OJQJ^J- 88^8`OJQJ^J- ^`OJQJ^J- ^`OJQJ^J- pp^p`OJQJ^J-   ^ `OJQJ^J- @ @ ^@ `OJQJ^J-   ^ `OJQJ^J- ^`OJQJ^J- ^`OJQJ^J 88^8`OJQJ^J% ^`OJQJ^J% ^`OJQJ^J pp^p`OJQJ^J%   ^ `OJQJ^J% @ @ ^@ `OJQJ^J   ^ `OJQJ^J% ^`OJQJ^J%P^`P@@^@`0^`0``^``^`^`^``^``00^0`^`OJQJo(hH^`OJQJ^Jo(hHopp^p`OJQJo(hH@ @ ^@ `OJQJo(hH^`OJQJ^Jo(hHo^`OJQJo(hH^`OJQJo(hH^`OJQJ^Jo(hHoPP^P`OJQJo(hH^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(pp^p`CJOJQJo(@ @ ^@ `CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(PP^P`CJOJQJo(h^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohpp^p`OJQJo(hHh@ @ ^@ `OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohPP^P`OJQJo(hH^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(pp^p`CJOJQJo(@ @ ^@ `CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(PP^P`CJOJQJo(h^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohpp^p`OJQJo(hHh@ @ ^@ `OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohPP^P`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohpp^p`OJQJo(hHh@ @ ^@ `OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohPP^P`OJQJo(hH^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(pp^p`CJOJQJo(@ @ ^@ `CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(PP^P`CJOJQJo(h^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohpp^p`OJQJo(hHh@ @ ^@ `OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohPP^P`OJQJo(hH^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(pp^p`CJOJQJo(@ @ ^@ `CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(PP^P`CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(pp^p`CJOJQJo(@ @ ^@ `CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(PP^P`CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(pp^p`CJOJQJo(@ @ ^@ `CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(PP^P`CJOJQJo(^`OJQJo(hH^`OJQJ^Jo(hHopp^p`OJQJo(hH@ @ ^@ `OJQJo(hH^`OJQJ^Jo(hHo^`OJQJo(hH^`OJQJo(hH^`OJQJ^Jo(hHoPP^P`OJQJo(hH,,^,`o(-^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(pp^p`CJOJQJo(@ @ ^@ `CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(PP^P`CJOJQJo(h^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohpp^p`OJQJo(hHh@ @ ^@ `OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohPP^P`OJQJo(hH^`OJPJQJ^Jo(-^`OJQJ^Jo(hHopp^p`OJQJo(hH@ @ ^@ `OJQJo(hH^`OJQJ^Jo(hHo^`OJQJo(hH^`OJQJo(hH^`OJQJ^Jo(hHoPP^P`OJQJo(hH^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(pp^p`CJOJQJo(@ @ ^@ `CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(PP^P`CJOJQJo(h^`B*OJQJo(phhHh^`OJQJ^Jo(hHohpp^p`OJQJo(hHh@ @ ^@ `OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohPP^P`OJQJo(hH^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(pp^p`CJOJQJo(@ @ ^@ `CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(PP^P`CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(pp^p`CJOJQJo(@ @ ^@ `CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(^`CJOJQJo(PP^P`CJOJQJo(h^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJ^Jo(hHohpp^p`OJQJo(hHh@ @ ^@ `OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohPP^P`OJQJo(hHh ^`o(hH.h^`OJQJ^Jo(hHohpp^p`OJQJo(hHh@ @ ^@ `OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohPP^P`OJQJo(hHxWbTrQ1zf,@2!SNG7jc"}]qQ{3+3X"JctP>Q{o/SplPnyF-+Yn;7  _aL_t        l$ ] @6O>;|^L 2lb`~y3Erm|!(^ P?>Dsk[X]qZ~*n+w~#D "iz"oL# &Y(K*= +,-/2\0:U1 2e3E4wx4: 66a7m7{o8t\;{<B CJEGkHKzdN4Q0S5SUS?BU+XWXB_`Rb[f(giYaiDklpp:pKqt*wCw`6{9{=| ~C~ `(x*x#I7!WA?[JRWM*L-ebgh},&hE? D puMe{@XkuZ0DLc UF:/9~3]-t_ |O\46[*K qjP }[1wjW:]?zhUUUUUUUUUUUUUUUUVV V V VVVV!V"V(V+V1V4V5V:V=VBVEVFVLVOVUVXVYV_VbVhVkVlVtVwVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV WWW[<[G[Y[k[|[[[[[[[[[[[[[[[[[[\\\ \\\\\\\\ \#\%\&\1\4\7\9\<\>\@\B\D\F\H\I\J\\\\\\\\\\\\\\]] ] ]]Łс"/0a`anyzmnҜV ޤۥܥݥ> an Uӯ*+qb@) "#&)FHIKLMNOQRSTIUIVIWIXI\Id9fp`` ` `` `"`$`&`(`*`4`6`8`:`<`>`@`D`F`L`N`T`Z````````L@````\@```````>Unknown G:Ax Times New Roman5Symbol3& :Cx Arial3:Ax TimesA& Arial Narrow;(SimSun[SO?5 :Cx Courier New;Wingdings=OpenSymbolG& R<(Microsoft YaHei"  hZdI'ImIOzͯfwzͯfw! 4d 2q P*3PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL 2014  2018 NrGbor-Zoltn GergelyZsigmond Istvanp                    Oh+'0  8D d p | 8PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 2014 – 2018 NrGábor-Zoltán GergelyNormalZsigmond Istvan79Microsoft Office Word@fǧ@>k@Li @2zͯ՜.+,0  hp|  wf' 8PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 2014 – 2018 Nr Cím  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~Root Entry FPData 1TabledWordDocumentSummaryInformation(DocumentSummaryInformation8CompObjs  F!Microsoft Office Word dokumentum MSWordDocWord.Document.89q