ࡱ> NE^}_ bjbj΀ ' " NN$$)()()(d(((=)L,$(N?PPLIQIQ_Q=fV#\ 0{L/N/N/N/N/N/N$Q`TzSN)(d^IeSN$$IQ_QhNJb$<IQM&V_Q{L{L?%|']I_Q wu'(JDtgLNHNDdU޻ U]I]IJU)(I~$; SNSN$NUN [#:Generalitat de Catalunya Departament dEducaci Institut dEducaci Secundria i Superior dEnsenyaments Professionals Esteve Terradas i Illa Coordinaci dFP GUIA DEL PROFESSOR/A DE CC.FF CURS 2010/2011 ndex:  TOC \o "1-2" \h \z   HYPERLINK \l "_Toc267039409" 0. GESTI DEL DOCUMENT.  PAGEREF _Toc267039409 \h 4  HYPERLINK \l "_Toc267039410" 1. MISSI DE L'INSTITUT  PAGEREF _Toc267039410 \h 6  HYPERLINK \l "_Toc267039411" 2. VISI  PAGEREF _Toc267039411 \h 6  HYPERLINK \l "_Toc267039412" 3. POLTICA DE LINSTITUT  PAGEREF _Toc267039412 \h 6  HYPERLINK \l "_Toc267039413" 4. OBJECTIUS DEL CURS 2010/11  PAGEREF _Toc267039413 \h 7  HYPERLINK \l "_Toc267039414" 5. PROJECTE CURRICULAR DE CENTRE  PAGEREF _Toc267039414 \h 7  HYPERLINK \l "_Toc267039415" 5.1. FINALITAT I OBJECTIUS DE LA FORMACI PROFESSIONAL.  PAGEREF _Toc267039415 \h 7  HYPERLINK \l "_Toc267039416" 5.2 CRITERIS GENERALS DORGANITZACI I DESENVOLUPAMENT CURRICULAR DE LES ETAPES I CICLES.  PAGEREF _Toc267039416 \h 8  HYPERLINK \l "_Toc267039417" 5.3 PLANIFICACI CURRICULAR DELS CC.FF.  PAGEREF _Toc267039417 \h 8  HYPERLINK \l "_Toc267039418" 6. DESPLEGAMENT CURRICULAR AL CENTRE.  PAGEREF _Toc267039418 \h 9  HYPERLINK \l "_Toc267039419" 6.1. CALENDARI, HORARI I DISTRIBUCI DE LES FRANGES HORRIES DELS CICLES FORMATIUS.  PAGEREF _Toc267039419 \h 9  HYPERLINK \l "_Toc267039420" 6.2. DENOMINACI I CODIFICACI INTERNA DELS CICLES I CURSOS, DURADA, DISTRIBUCI HORARI LECTIU, DISTRIBUCI HORES DEL CRDIT DE FCT.  PAGEREF _Toc267039420 \h 10  HYPERLINK \l "_Toc267039421" 6.3. INFORMACI PER ALS ALUMNES A PRINCIPI DE CURS  PAGEREF _Toc267039421 \h 11  HYPERLINK \l "_Toc267039422" 6.4. AVALUACI, PROMOCI I REPETICI DE CRDITS I CURSOS, CONVOCATRIES ORDINRIES I EXTRAORDINRIES LOGSE.  PAGEREF _Toc267039422 \h 11  HYPERLINK \l "_Toc267039423" 6.5. CRITERIS GENERALS DAVALUACI I PROMOCI DELS CICLES FORMATIUS LOE:  PAGEREF _Toc267039423 \h 13  HYPERLINK \l "_Toc267039424" 6.6. CRITERIS ELABORACI D'HORARIS DFP.  PAGEREF _Toc267039424 \h 15  HYPERLINK \l "_Toc267039425" 6.7. REUNIONS D'EQUIP DOCENT.  PAGEREF _Toc267039425 \h 16  HYPERLINK \l "_Toc267039426" 6.8. ACTIVITATS COMPLEMENTRIES DELS CC.FF.  PAGEREF _Toc267039426 \h 17  HYPERLINK \l "_Toc267039427" 6.9. RESPONSABILITATS DELS DIFERENTS CRRECS UNIPERSONALS I DE COORDINACI QUE INTERVENEN ALS CC.FF.  PAGEREF _Toc267039427 \h 18  HYPERLINK \l "_Toc267039428" 6.10. DISTRIBUCI, SEQENCIACI, ASSIGNACI HORES DE LLIURE DISPOSICI, DESDOBLAMENT DE CRDITS, DE CADASCUN DELS CICLES  PAGEREF _Toc267039428 \h 20  HYPERLINK \l "_Toc267039429" 6.11. FORMACI PRCTICA EN CENTRES DE TREBALL  PAGEREF _Toc267039429 \h 20  HYPERLINK \l "_Toc267039430" 6.12. PROGRAMACIONS DELS CC.FF.  PAGEREF _Toc267039430 \h 20  HYPERLINK \l "_Toc267039431" 6.13. IDENTIFICACI D'EXMENS I DOSSIERS D'ALUMNES  PAGEREF _Toc267039431 \h 21  HYPERLINK \l "_Toc267039432" 7. NORMES DE FUNCIONAMENT. INTRODUCCI.  PAGEREF _Toc267039432 \h 21  HYPERLINK \l "_Toc267039433" 7.1. NORMES DORGANITZACI DELS ALUMNES DE CC.FF.  PAGEREF _Toc267039433 \h 21  HYPERLINK \l "_Toc267039434" 7.2. NORMES D'ORGANITZACI DELS PROFESSORS.  PAGEREF _Toc267039434 \h 28  HYPERLINK \l "_Toc267039435" 8. IMPLANTACI DEL SISTEMA DE GESTI DE LA QUALITAT  PAGEREF _Toc267039435 \h 36  HYPERLINK \l "_Toc267039436" 8.1. INTRODUCCI  PAGEREF _Toc267039436 \h 36  HYPERLINK \l "_Toc267039437" 8.2. VOCABULARI BSIC:  PAGEREF _Toc267039437 \h 37  HYPERLINK \l "_Toc267039438" 8.3. MAPA D'INTERRELACI DE PROCESSOS  PAGEREF _Toc267039438 \h 39  HYPERLINK \l "_Toc267039439" 8.4. LLISTAT DE PROCESSOS  PAGEREF _Toc267039439 \h 39  HYPERLINK \l "_Toc267039440" 8.5. LLISTAT DE PROCEDIMENTS  PAGEREF _Toc267039440 \h 41  HYPERLINK \l "_Toc267039441" 8.6. MAPA CONCEPTUAL DEL SISTEMA DE GESTI DE LA QUALITAT  PAGEREF _Toc267039441 \h 43  HYPERLINK \l "_Toc267039442" 8.7. PLA DE QUALITAT DE LA FORMACI PROFESSIONAL  PAGEREF _Toc267039442 \h 45  HYPERLINK \l "_Toc267039443" 8.7.1. PROCEDIMENT DEL PLA DACOLLIDA  PAGEREF _Toc267039443 \h 47  HYPERLINK \l "_Toc267039444" 8.7.2. PROCEDIMENT DACTIVITATS DAULA.  PAGEREF _Toc267039444 \h 48  HYPERLINK \l "_Toc267039445" 8.7.3. PROCEDIMENT DORIENTACI, SEGUIMENT, AVALUACI I QUALIFICACI.  PAGEREF _Toc267039445 \h 49  HYPERLINK \l "_Toc267039446" 8.7.4. PROCEDIMENT DE FORMACI EN CENTRES DE TREBALL.  PAGEREF _Toc267039446 \h 50  HYPERLINK \l "_Toc267039447" 9. TUTORIA ALS CC.FF. INTRODUCCI.  PAGEREF _Toc267039447 \h 51  HYPERLINK \l "_Toc267039448" 9.1. TUTORIA D'INICI DE CURS.  PAGEREF _Toc267039448 \h 51  HYPERLINK \l "_Toc267039449" 9.2. TUTORIA DE GRUP I TUTORIA DE PRCTIQUES.  PAGEREF _Toc267039449 \h 57  HYPERLINK \l "_Toc267039450" 10. MODELS TUTORIA CC.FF.  PAGEREF _Toc267039450 \h 67  HYPERLINK \l "_Toc267039451" 10.1. ENQUESTA ALUMNES.  PAGEREF _Toc267039451 \h 67  HYPERLINK \l "_Toc267039452" 10.2. ACTA D'ELECCI DE DELEGAT/DA DE GRUP.  PAGEREF _Toc267039452 \h 68  HYPERLINK \l "_Toc267039453" 11. AGENDA ANUAL DEL DEPARTAMENT  PAGEREF _Toc267039453 \h 69  HYPERLINK \l "_Toc267039454" 12. AGENDA DELS TUTORS I EQUIPS DOCENTS  PAGEREF _Toc267039454 \h 72  HYPERLINK \l "_Toc267039455" 13. INFORMACI DEL CENTRE.  PAGEREF _Toc267039455 \h 75  HYPERLINK \l "_Toc267039456" 13.1. RELACI NOMINAL EQUIP DIRECTIU, COORDINACIONS, TUTORS DE PRCTIQUES, TUTORS DE GRUP, CAPS DEPARTAMENTS, MEMBRES CE.  PAGEREF _Toc267039456 \h 75  HYPERLINK \l "_Toc267039457" 13.2. HORARI COORDINACI D'FP.  PAGEREF _Toc267039457 \h 77  HYPERLINK \l "_Toc267039458" 13.3. CALENDARI D'INICI DE CURS.  PAGEREF _Toc267039458 \h 78  HYPERLINK \l "_Toc267039459" 13.4. CALENDARI DE CURS 2010-2011.  PAGEREF _Toc267039459 \h 79  HYPERLINK \l "_Toc267039460" ANNEX 1: PLA DEVACUACI I PLA DE CONFINAMENT  PAGEREF _Toc267039460 \h 80  HYPERLINK \l "_Toc267039461" PLA D'EVACUACI. INSTRUCCIONS PEL PROFESSORAT I PEL PAS  PAGEREF _Toc267039461 \h 80  HYPERLINK \l "_Toc267039462" PLA DE CONFINAMENT. INSTRUCCIONS PEL PROFESSORAT I PEL PAS  PAGEREF _Toc267039462 \h 83  GESTI DEL DOCUMENT. Realitzat per:Revisat per:Aprovat per:Nom i cognomJos A Andrs VillenaBeln TortosaAntonio MoralesCrrecSubdirector dFPCoordinaci de QualitatDirecciData27-jul-101-set-101-set-10Signatura Llistat de les modificacionsNm. RevisiDataDescripci de la modificaci009-set.-02Creaci del document0110-jul-03Actualitzaci curs 03/04, Pla de Qualitat de lFP, PCC.0229-jul-04Actualitzaci curs 04/05, Missi i objectius, resum SGQ.035-set-05Actualitzaci dades curs 05/06. Identificaci exmens i dossiers.044-set-06Actualitzaci dades curs 06/07. Agenda dels departaments i equips docents. Actualitzaci tutoria de prctiques.053-set-07Actualitzaci dades curs 07/08. Selimina llistat de tutors i versions de les programacions. Actualitzaci poltica.061-set-08Actualitzaci dades curs 08/09.071-set-09Actualitzaci dades curs 08/09. No incorpora lFP LOE. Canvis seguiment de lFCT segons procediment del pilotatge dhomologaci dempreses i aplicaci del q-bid.081-set-10Actualitzaci dades curs 08/09. Incorporaci PCC-LOE. MISSI DE L'INSTITUT La missi de lInstitut dEnsenyament secundari i Superior dEnsenyaments Professionals Esteve Terradas i Illa s: Formar, orientar i acreditar als nostres alumnes dacord amb els objectius i finalitats desplegats a lleis educatives i la identitat prpia de lInstitut, per tal que assoleixin els coneixements, les habilitats, les actituds, els valors i les capacitats que facilitaran el seu desenvolupament integral com a individus a la societat. De tal manera que els nostres alumnes siguin persones responsables, competents i desperit crtic que contribueixin al progrs i desenvolupament de la nostra societat, dins duns valors de llibertat, tolerncia, solidaritat i respecte al medi ambient. VISI LIES-SEP Esteve Terradas vol ser un centre de Secundria que vetlli permanentment per la millora de la qualitat dels seus serveis educatius, arrelat a Cornell de Llobregat, a les persones i els seus interessos en matria educativa i un Institut de Formaci Professional Integral, de qualitat, i de referncia a Catalunya. POLTICA DE LINSTITUT La gesti a lInstitut ha estat des de la seva fundaci, i estar en el futur, orientada a satisfer les expectatives i necessitats educatives de lalumnat en particular, i de la societat en general, oferint-los uns ensenyaments i serveis de qualitat, cercant la millora continua i aspirant a lexcellncia en el servei. La implantaci i el manteniment del nostre sistema de gesti de la qualitat garanteix el compliment daquest objectiu. La nostra Poltica contempla com a referents, els segents: La dimensi personal de lalumne/a, que exigeix la satisfacci de les seves necessitats formatives. La dimensi familiar, els pares i mares han de tenir confiana i garantia de la qualitat del servei educatiu que reben els fills i filles. La dimensi professional, que exigeix complir amb el nostre comproms amb la satisfacci del professorat, personal dAdministraci i Serveis, empreses, universitats i institucions. La dimensi social, que reclama millorar la qualitat humana de les persones per tal de millorar la convivncia i desenvolupament de la societat. Lacompliment, actualitzaci i millora contnua dels objectius de lInstitut, els aspectes medioambientals i les accions preventives envers la seguretat dels treballadors i alumnes del centre. Linters per acomplir els requisits establerts per lAdministraci Educativa i daltres lleis i disposicions que siguin daplicaci, com les normes de prevenci i les medioambientals, de tal manera que assegurin la reducci dels riscos laborals, l'eliminaci de la siniestralitat i puguin preveure i evitar o minimitzar els possibles efectes contaminants. OBJECTIUS DEL CURS 2010/11 MILLORAR RESULTATS EDUCATIUS. MILLORAR LA COHESI SOCIAL. MILLORAR EL SISTEMA DE GESTI DE LINSTITUT, PER ASSEGURAR LA TRANSPARNCIA I LA CONFIANA DELS DIFERENTS GRUPS DINTERS DESENVOLUPAR INNOVACIONS TECNOLGIQUES I DAPRENENTATGE A LFP. DESENVOLUPAR INNOVACIONS DAPRENENTATGE A LESO -BATXILLERAT PROJECTE CURRICULAR DE CENTRE Aquest curs continuem amb la implantaci de lFP LOE, en concret despleguem: ADM, TIM, MEM, MES i SIS. Per aquests grups es defeixen canvis i condicions diferents recollides al PCC-LOE, i les instruccions que el Departament dEducaci est desplegant. FINALITAT I OBJECTIUS DE LA FORMACI PROFESSIONAL. La Formaci Professional especfica t la finalitat de proporcionar a l'alumne la formaci necessria per tal de: Adquirir la competncia professional de cada ttol. Comprendre l'organitzaci i les caracterstiques del sector corresponent i, tamb, els mecanismes d'inserci professional; conixer la legislaci laboral i els drets i les obligacions que se'n deriven; i, al capdavall, adquirir les habilitats i els coneixements necessaris per treballar en condicions de seguretat i prevenir els possibles riscos derivats de les situacions de treball. Adquirir la sensibilitat per desenvolupar les activitats professionals respectant el medi ambient. Adquirir una identitat i maduresa professional motivadora de futurs aprenentatges. Contribuir al desenvolupament personal i lexercici duna ciutadania democrtica. Possibilitar la mobilitat laboral dins del camp professional i les adaptacions als canvis en les qualificacions. Adquirir, si s'escau, la competncia lingstica professional en la llengua o llenges estrangeres adients a l'mbit de treball. La Formaci Professional t com a objectius: Desenvolupar les competncies generals corresponents a la qualificacions objecte de la matrcula realitzada. Comprendre lorganitzaci i les caracterstiques del sector productiu corresponent, els mecanismes dinserci professional, conixer la legislaci laboral i els drets i obligacions que es deriven de les relacions laborals. Aprendre per si mateixos i treballar en equip, formar-se en prevenci de conflictes i la resoluci pacfica dels mateixos, en tots els mbits. Fomentar la igualtat efectiva doportunitats entre homes i dones, per tal daccedir a una formaci que permeti qualsevol opci professional. Treballar en condicions de seguretat i salut, aix com prevenir els possibles riscos derivats del treball. Desenvolupar una identitat professional motivadora de futurs aprenentatges i adaptacions a levoluci dels processos productius i al canvi social. Estimular lesperit emprenedor per al desenvolupament dactivitats i iniciatives empresarials. 5.2 CRITERIS GENERALS DORGANITZACI I DESENVOLUPAMENT CURRICULAR DE LES ETAPES I CICLES. La Formaci Professional Especfica s'ordena en CC.FF de GM i de GS, que condueixen a l'obtenci de ttols professionals. La durada total dels CC.FF engloba les hores lectives destinades a la formaci en el centre educatiu i les hores destinades a la formaci prctica en centres de treball. Els CC.FF s'organitzen en mduls professionals, els quals s'estructuren en en unitats formatives carcter terico-prctic. La durada dels mduls s variable i s'estableix per a cada un dels CC.FF. El calendari i l'horari de L'FP especfica permeten dur a terme distribucions diverses en funci de les mltiples variables que es poden donar en el seu desplegament: la realitzaci de l'FCT, el cicle de l'activitat empresarial, la tipologia de l'alumnat, etc. 5.3 PLANIFICACI CURRICULAR DELS CC.FF. Els primers cursos es distribuiran al llarg de 33 setmanes amb un pla d'estudis de 29 hores lectives. Els segons es distribuiran al llarg de 33 setmanes amb un pla d'estudis de 19 hores lectives. Els primers cursos tindran horari intensiu de mat i els segons intensiu de tarda. Les hores de Formaci en Centres de Treball es realitzaran el segon curs, preferentment a partir del segon trimestre. Els mduls formatius es distribuiran de general a especfic, de senzill a complex, i seqenciats en funci dels coneixements previs que cal per assolir els objectius didctics dacord amb els criteris davaluaci identificats en cada Unitat Formativa. La distribuci i seqenciaci haur de permetre un sol horari de professor al llarg del curs. Per tant, en acabar un mdul, el mateix professorat continuaran amb un altre mdul. En el desdoblament de crdits es tindr en compte les orientacions del Departament dEducaci. Tots els perfils de professorat amb competncia docent en els Cicles Formatius hauran de participar en cadascun dels cursos i en el mdul de sntesi i projecte. Els criteris generals per determinar els continguts del mdul de sntesi i de projecte estaran referits a lassoliment dels resultats daprenentatge previstos, de tal manera que ajudi a actualitzar i aprofundir en els continguts desplegats al llarg del desplegament del cicle formatiu. Els criteris generals per a lorganitzaci daquests mduls seran: El mdul de sntesi/projecte es realitzar en acabar la docncia de la resta de mduls. La programaci lelabora el Departament. La responsabilitat de la concreci dels diferents projectes i treballs recaur en els equips docents. Quan shagi de modificar la programaci ser responsabilitat del tutor/a. Incorporaci de la llengua anglesa als cicles formatius: En el disseny de cadascun dels cicles formatius, la Famlia professional determinar les activitats necessries per tal que lalumnat del cicle formatiu assoleixi el resultat daprenentatge que garanteixi que interpreta la informaci professional en llengua anglesa -manuals tcnics, instruccions, catlegs de productes i/o serveis, articles tcnics, informes, normativa, entre d'altres, aplicant-ho en les activitats professionals ms habituals. Aquestes activitats hauran destar convenientment identificades a les programacions. En el cas del disseny dun nou Cicle Formatiu es tindr en compte els criteris generals reflectits en aquest punt, el disseny curricular del cicle, la normativa del Departament dEducaci, el Projecte Educatiu del nostre Institut, la temporitzaci i responsabilitats de les etapes de desenvolupament, revisi, verificaci i validaci. Les modificacions futures que sescaiguin es realitzaran dacord amb lestablert per a la revisi del Projecte curricular. De les etapes abans esmentades shauran de mantenir els registres per tal devidenciar el seu compliment. En all que no estigui desplegat se seguir lestabler a la normativa del Departament dEducaci. DESPLEGAMENT CURRICULAR AL CENTRE. CALENDARI, HORARI I DISTRIBUCI DE LES FRANGES HORRIES DELS CICLES FORMATIUS. El primer curs dels CC.FF, tant de GM com de GS, normalment realitzar les classes en horari intensiu de mat. El segon curs dels CC.FF, tant de GM com de GS, normalment es realitzar les classes en horari intensiu de tarda. 1. Calendari de centre: El calendari del centre lectiu per als alumnes dels CC.FF comenar la primera setmana de setembre fins a la primera de juny, fins a la tercera setmana de juny es realitzaran els exmens corresponents a la convocatria extraordinria. El total s de 35 setmanes. 2. Horari de centre: La proposta d'horaris per als CC.FF s'ha de correspondre i ha d'encaixar amb la resta d'oferta educativa del centre, ja que existeix compatibilitat de professorat per estar en les diferents etapes educatives. Els horaris d'entrada i sortida dels CC.FF seran com a norma general els segents: Entrada a les 8.00h i sortida a les 14.30h. excepte el divendres que acabaran les classes ales 13.30h.; per tant, 29 hores lectives de 60', aix per als primers cursos, tant dels CC.FF de GM com CC.FF de GS. Per als segons cursos, l'entrada ser a les 16.00h i la sortida a les 20.30h., excepte el dimecres que lentrada ser a les 17.00h.; per tant, 19h. lectives de 60'. Amb dues franges, de mat i tarda, hi ha un esbarjo de mitja hora a meitat de la jornada escolar. Per tal d'adaptar els CC.FF al centre, el CC.FF de GS de secretariat (CC.FF d'un sol any), tindr horari de tarda, de les 15.00h. a les 21.30h., excepte el divendres que acabaran a les 20.30h. DENOMINACI I CODIFICACI INTERNA DELS CICLES I CURSOS, DURADA, DISTRIBUCI HORARI LECTIU, DISTRIBUCI HORES DEL CRDIT DE FCT. Ttol ProfessionalCursosTipus CicleDuraci totalDuraci centreFCTDistribuci HorriaCodificaci internaGesti Administrativa de la Famlia dAdministraci1M20001650350990AD-M1660AD-M2Preimpressi en Arts Grfiques de la Famlia dArts Grfiques2M200016203801015AG-M1665AG-M2Mecanitzaci de la Famlia de Fabricaci Mecnica2M20001584416957ME-M1627ME-M2Electromecnica de vehicles de la Famlia de Manteniment de vehicles Autopropulsats2M200015904101015AU-M1665AU-M2Installaci i manteniment electromecnic i conducci de lnies de la Famlia de Manteniment i Serveis a la Producci2M200016503501015 665MA-M1MA-M2Sistemes microinformtics i xarxes de la Famlia dInformtica2M20001584416957TI-M1627TI-M2Secretariat de la Famlia dAdministraci1S13009903121015SE-S1Administraci i finances de la Famlia dAdministraci2S200016503501015AD-S1665AD-S2Disseny i producci editorial de la Famlia dArts Grfiques2S200016004001015AG-S1665AG-S2Programaci de la producci en fabricaci mecnica de la Famlia de Fabricaci Mecnica2S20001650350990ME-S1660ME-S2Manteniment d'equip industrial de la Famlia de Manteniment i Serveis a la Producci2S200016503501015MA-S1665MA-S2Prevenci de riscos professionals de la Famlia de Manteniment i Serveis a la Producci2S200016103901015RI-S1665RI-S2Administraci de sistemes informtics en la xarxa de la Famlia dInformtica2S20001678322990SI-S1688SI-S2Desenvolupament d'aplicacions informtiques de la Famlia dInformtica2S200016503501015AI-S1665AI-S2PQPI10125010502001050FIAP-J1050FIAP-M INFORMACI PER ALS ALUMNES A PRINCIPI DE CURS Els alumnes han de disposar d'informaci suficient tant pel que fa al desplegament del cicle com per desprs de cursar-lo. En el cas de lalumnat que inicia cursos LOE alguns aspectes sn diferents i es donaran instruccions especfiques a linici del curs. Els tutors poden trobar la informaci necessria en aquesta guia i lalumnat la pot trobar a lagenda i tamb a la guia de lalumnat dFP de la nostra web en la segent adrea:  HYPERLINK "http://blocs.xtec.cat/fpiesesteveterradas/" http://blocs.xtec.cat/fpiesesteveterradas/ El tutor/a s la persona directament responsable de fer arribar aquesta informaci. La informaci mnima de qu han de disposar els alumnes s la segent: Durada lectiva i d'FCT del cicle, calendari escolar, avaluacions, criteris d'avaluaci dels crdits i del cicle, calendari de recuperacions, criteris de promoci dels cicles que s'imparteixen en ms d'un curs, previsi de realitzaci de l'FCT i supsits d'exempci i continutat d'estudis. Drets i deures de l'alumnat, RRI del centre. Criteris de recuperaci de crdits suspesos. AVALUACI, PROMOCI I REPETICI DE CRDITS I CURSOS, CONVOCATRIES ORDINRIES I EXTRAORDINRIES LOGSE. L'AVALUACI SER CONTINUA AL LLARG DE TOT EL CICLE FORMATIU I T PER OBJECTIUS: Valorar el desplegament dels CC.FF en general; i en particular, la coordinaci del professorat del Cicle Formatiu, la seqenciaci i adequaci de la programaci a les necessitats formatives i l'actitud i motivaci general de l'alumnat. Modificar les deficincies apreciades en el procs d'aprenentatge. Comprovar el grau d'assoliment dels Objectius Generals dels CC.FF i dels Objectius Terminals dels Crdits, tant individual com collectivament. Definir les estratgies per assegurar ladquisici de les competncies professionals de cada ttol. LA JUNTA D'AVALUACI. La junta d'avaluaci, la componen tots els professors amb atribuci docent en el CC.FF. La coordinaci de la junta correspon al tutor/a del CC.FF. SESSIONS D'AVALUACI. Avaluaci inicial: Abans de la 1 Avaluaci ordinria. L'objectiu s avaluar globalment la incorporaci de l'alumnat al CC.FF i l'ajust de la programaci en cas necessari. Avaluacions ordinries: s realitzaran 3 avaluacions ordinries al llarg del curs. Tenen com a objectiu estudiar i valorar conjuntament el rendiment de l'alumnat, com a grup i individualment, a ms de prendre les decisions pertinents que es faran constar en l'acta de l'avaluaci. L'avaluaci dels crdits s far atenent als objectius terminals del crdit. A la darrera sessi ordinria d'avaluaci del CF, s'avaluar i qualificar collegiadament per a cadascun dels alumnes el crdit de sntesi. S'obtindr una qualificaci positiva sempre que l'alumne hagi assolit en grau acceptable els objectius generals del CF recollits en el crdit de sntesi. En cas contrari l'avaluaci ser negativa. Avaluaci final de curs: L'avaluaci final de curs es realitzar desprs de la convocatria extraordinria de recuperaci dels crdits pendents. La junta d'avaluaci analitzar, per cada alumne, el grau d'assoliment dels Objectius Generals del Cicle Formatiu i el seu historial acadmic, i per acord majoritari es podr determinar la superaci dels mduls que tinguin crdits pendents atorgant la qualificaci que es decideixi. Avaluaci final del CF: En l'avaluaci final del CF l'equip de professors valorar per cada alumne el grau d'assoliment dels Objectius Terminals. Per tal de superar el CF cal haver superat tots els crdits i tots els mduls professionals i cal haver obtingut la qualificaci d'apte en el mdul de Formaci en Centres de Treball. Recordeu que tenim un procediment de gesti de notes per tal dassegurar la signatura de les actes que elabora la junta davaluaci i que en el butlletins de notes aparegui per escrit quan un alumne a passat del 10% faltes i per tant tindr una avaluaci extraordinria. (procediment de gesti de notes : PR-Q-755-D-01-ET) el podrs trobar a:  HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_gestio_%20notes_02.pdf" http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_gestio_%20notes_02.pdf Podr un alumne superar el CC.FF quan: a) Tingui aprovats tots els crdits i mduls professionals del CF. b) (CC.FF d'1 any) Tingui susps com a mxim 1 crdit, sempre que hagi superat el crdit de sntesi i el nombre d'hores del crdit susps no sigui superior al 10% del total d'hores del CC.FF, d'acord amb un mnim dels dos teros de la junta d'avaluaci. c)(CC.FF de 2 anys)Tingui susps com a mxim 2 crdits, sempre que hagi superat el crdit de sntesi i el nombre d'hores dels crdits suspesos no siguin superior al 10% del total d'hores del CF, d'acord amb un mnim dels dos teros de la junta d'avaluaci. QUALIFICACIONS. Crdits: de l'1 al 10 sense decimals. Mduls: Si coincideix amb un crdit la nota ser la mateixa. Si el mdul inclou 2 o ms crdits la nota ser la mitjana ponderada dels crdits. Crdit d'FCT: Apte o no apte. En cas que sigui apte, anir acompanyada duna valoraci orientadora del nivell dassoliment de les competncies professionals en els termes de suficient, b i molt b. CFGM (final): Mitjana ponderada dels mduls professionals amb una sola xifra decimal. CFGS (final): Mitjana ponderada dels mduls professionals amb dues xifres decimals. PROMOCI, REPETICI I CONVOCATRIES: CC.FF(1 any): L'alumne solament haur de repetir els crdits que tingui pendents de superar. L'alumne podr recuperar de forma presencial (mxim 3 vegades) o b en assistir a les convocatries ordinries i extraordinries (mxim 4 vegades). CC.FF(2 anys): Un alumne promocionar al segon curs sempre que, una vegada acabada la convocatria extraordinria, hagi superat tots els crdits del 1r curs o b tingui pendents de superar crdits, la suma horria dels quals no sigui superior al 25% del total d'hores del 1r curs. En el cas d'haver de repetir crdits del primer curs, podr accedir als crdits del segon curs sempre que organitzativament sigui possible. Els alumnes solament hauran de repetir els crdits que tinguin pendents de superar. Quan un alumne repeteix primer curs (el o els crdits que siguin objecte de matrcula) se li computar 1 convocatria ordinria, tant si assisteix a classe com si no. L'alumne podr decidir presentar-se o no a la convocatria extraordinria, si no es presenta no se li computar la convocatria extraordinari al seu historial acadmic. Quan un alumne supera el 1r curs, amb crdits pendents, se li computar la convocatria ordinria si assisteix a classe. En el cas de no assistncia, noms li computar la convocatria extraordinria, si s que es presenta. CRITERIS GENERALS DAVALUACI I PROMOCI DELS CICLES FORMATIUS LOE: L'AVALUACI SER CONTINUA AL LLARG DE TOT EL CICLE FORMATIU I T PER OBJECTIUS: Valorar el desplegament dels CC.FF en general; i en particular, la coordinaci del professorat del Cicle Formatiu, la seqenciaci i adequaci de la programaci a les necessitats formatives i l'actitud i motivaci general de l'alumnat. Modificar les deficincies apreciades en el procs d'aprenentatge. Comprovar el grau d'assoliment dels resultats daprenentatge dacord amb els criteris davaluaci de les unitats formatives. Definir les estratgies per assegurar ladquisici de les competncies professionals de cada ttol. LA JUNTA D'AVALUACI. La junta d'avaluaci, la componen tot el professorat amb atribuci docent en el CC.FF. La coordinaci de la junta correspon al tutor/a del CC.FF. SESSIONS D'AVALUACI. Avaluaci inicial: Abans de la 1a. Avaluaci ordinria. L'objectiu s avaluar globalment la incorporaci de l'alumnat al CC.FF i l'ajust de la programaci en cas necessari. Avaluacions ordinries: s realitzaran 3 avaluacions ordinries al llarg del curs. Tenen com a objectiu estudiar i valorar conjuntament el rendiment de l'alumnat, com a grup i individualment, a ms de prendre les decisions pertinents que es faran constar en l'acta de l'avaluaci. L'avaluaci dels mduls i/o unitats formatives s far atenent als criteris davaluaci de la programaci. A la darrera sessi ordinria d'avaluaci del CF, s'avaluar i qualificar collegiadament per a cadascun dels alumnes el mdul de sntesi/ projecte. S'obtindr una qualificaci positiva sempre que l'alumne/a hagi assolit en grau suficient lestablert a la programaci corresponent i dacord amb els objectius generals del CF. En cas contrari l'avaluaci ser negativa. Avaluaci final de curs: L'avaluaci final de curs es realitzar desprs de la convocatria extraordinria de recuperaci dels mduls i/o unitats formatives. La junta d'avaluaci analitzar, per cada alumne/a, el grau d'assoliment dels Objectius Generals del Cicle Formatiu i el seu historial acadmic, i per acord majoritari de la junta, es podr determinar la superaci dels mduls que tinguin mduls pendents atorgant la qualificaci que es decideixi. Avaluaci final del CF: En l'avaluaci final del CF l'equip de professorat valorar per cada alumne/a el grau d'assoliment dels resultats daprenentatge de cadascun mduls I/o unitats formatives. Per tal de superar el CF cal haver superat tots els mduls professionals i cal haver obtingut la qualificaci d'apte en el mdul de Formaci en Centres de Treball. Podr un alumne superar el CC.FF quan: a) Tingui aprovats tots els del CF. b) Tingui susps com a mxim el 10% de les hores del CC.FF, i sempre que hagi superat el mdul de sntesi/projecte , d'acord amb un mnim dels dos teros de la junta d'avaluaci. QUALIFICACIONS. Unitats Formatives: de l1 al 10 sense decimals. Mduls: De l1 al 10 sense decimals. Com a criteri general la nota del mdul correspondr a la suma ponderada de les unitats formatives corresponents. Mdul d'FCT: Apte o no apte. CFGM i CFGS (final): Mitjana ponderada dels mduls professionals amb dues xifres decimals. PROMOCI, REPETICI I CONVOCATRIES: L'alumnat solament haur de repetir els mduls i UF que tingui pendents de superar. En cada matrcula hi ha dos convocatries, ordinria i extraordinria. L'alumne podr recuperar de forma presencial, mxim 4 vegades, o b en assistir a les convocatries ordinries i extraordinries (mxim 4 vegades). Lalumne pot demanar una cinquena convocatria al director justificada per situacions excepcionals. Un alumne/a promocionar al segon curs sempre que, una vegada acabada la convocatria extraordinria, hagi superat tots els mduls del 1r curs o b tingui pendents de superar mduls la suma horria dels quals no sigui superior al 25% del total d'hores del 1r curs. En el cas d'haver de repetir mduls/UF del primer curs, podr accedir als mduls/UF del segon curs sempre que organitzativament sigui possible o b es canvi per la matricula a UF/mduls solts. Els alumnes solament hauran de repetir els mduls/UF que tinguin pendents de superar. Quan un alumne repeteix primer curs (el o els mduls/UF que siguin objecte de matrcula) se li computar 1 convocatria ordinria, tant si assisteix a classe com si no. L'alumne podr decidir presentar-se o no a la convocatria extraordinria, si no es presenta no se li computar la convocatria extraordinria al seu historial acadmic. Quan un alumne supera el 1r curs, amb mduls/UF pendents, se li computar la convocatria ordinria si assisteix a classe. En el cas de no assistncia, noms li computar la convocatria extraordinria, si s que es presenta. CRITERIS ELABORACI D'HORARIS DFP. 1. Es procurar que l'horari de professor no tingui ms de 5h de classe diries. 2. Es repartiran entre els diferents horaris, les primeres i ltimes hores. 3. S'intentar que hi hagi el menor nombre d'horaris pont. 4. Els caps de Departament coincidiran en 1h fora de les dues del dimecres destinades a reunions, de forma que les reunions de secretaris i comissi pedaggica es realitzin en aquest forat. Les hores del dimecres es destinaran fonamentalment a: Reunions de departament, Claustres i seguiment dels CC.FF (reunions d'equips docents). 5. S'ha de mirar de tancar els horaris a 24h. de permanncia en el centre, en horari fix. 6. Acomplir el que diu la normativa pel que fa a l's del catal. 7. Respectar les desiderates personals, sempre i quan no lesionin ni els apartats anteriors ni els horaris d'altres companys. 8. Per tal de diversificar el perfil dels crdits que s'imparteixen en els CC.FF i tenint en compte que no s convenient ni per al professor ni per als alumnes que hi hagi un nombre excessiu d'hores, per crdit, (+ de 10h.) ni tampoc un nombre excessivament petit (- de 3), com a norma general sintentar: Que en qualsevol curs dels CC.FF, imparteixin classes tots els perfils de professors: PS, PT, FOL, etc. Que el nombre de professors que imparteix un curs no sigui ms de 7 ni menys de 4. 9. S'ha d'intentar que quan un professor tingui classe al mat no en tingui a la tarda i viceversa. 10. S'ha d'intentar que el mxim d'hores seguides d'un mateix crdit no sigui superior a 3. 11. S'ha d'intentar que hi hagi el menor nombre possible de crdits de sols 1h. 12. S'ha d'intentar que els crdits ms prctics siguin a ltimes hores i els ms terics a primeres. Sempre i quan el departament hagi definit prviament el carcter dels diferents crdits dels CC.FF. 13. En aquells crdits en qu es necessita un espai especfic i una infrastructura important, cal que un criteri a l'hora d'assignar-lo en el departament sigui la repetici per part del mateix professor que l'havia fet el curs anterior. Aix hauria de permetre l'optimitzaci dels esforos i l'especialitzaci del professorat. 14. Intentar que la majoria dels professors d'una famlia professional participin en tots els CC.FF tant de GS com de GM. 15. S'ha d'intentar que l'horari de permanncia del professor en el centre ser igual tot l'any. 16. L'horari dels primers cursos de CC.FF de GM i GS ser com a norma general de 08.00h. a 14.30h. I l'horari dels segons cursos de CC.FF de GM i GS ser de 16.00h. a 20.30h.El CC.FF de secretariat tindr horari de 15.00h. a 21.30h. 17. L'assignaci dels espais d's com (dibuix, informtica, etc.) tindran els segents criteris i per aquest ordre: 1r. S'assignaran aquests espais quan el contingut del crdit ho demani completament. 2n. Quan la metodologia del professor ho aconselli, per a tot el curs. 3r. Assignaci puntual d'algunes hores al llarg del curs per treballs concrets. 4t. Altres demandes. REUNIONS D'EQUIP DOCENT. Aquest curs les reunions d'equip docent les realitzarem de la segent manera: 1r curs de CC.FF de GM, 1r dimecres de mes, 1h. 1r curs de CC.FF de GS, 1r dimecres de mes, 1h. 2n curs de CC.FF de GM, 2n dimecres de mes, 1h. 2n curs de CC.FF de GS, 2n dimecres de mes, 1h. Com que s impossible l'assistncia del professorat de FOL a totes les reunions, cal que els tutors convoqueu especficament a aquests professors quan la seva assistncia sigui necessria. Els continguts de la reuni d'aquest equip docent els establir a priori el tutor del grup; la resta de professors podr afegir-hi els punts que cregui oportuns per aquesta reuni. Com a mnim, els primers moments de la reuni s'utilitzaran per informar al tutor de l'assistncia dels alumnes per tal que aquest realitzi les actuacions oportunes. Continuar la sessi amb qestions referents a seguiment de la programaci, resultat de proves, adaptacions de continguts, activitats extraescolars, criteris d'avaluaci comuns (% procediments, conceptes, actituds), preparaci crdit sntesi, etc. El tutor en acabar facilitar cpia de l'acta al Cap d'Estudis, on s'inclour l'assistncia i els acords presos. A ttol d'exemple proposem diferents punts a tractar al llarg del curs. Assistncia alumnes. Valoraci general del desplegament del CC.FF. Coordinaci del professorat. Adequaci de la programaci a les necessitats formatives dels alumnes. Actitud i motivaci general i individual de l'alumnat. Deficincies observades en el procs d'aprenentatge. Assoliment dels objectius generals del CC.FF. Criteris d'avaluaci: Conceptes, procediments i actituds. Activitats complementries. (sortides, conferncies, xerrades, visites, etc) Formaci en centres de treball. Continguts. Seguiment i avaluaci. Empreses. Calendaris i horaris. Documentaci. Contactes. Collaboracions. Demandes de material. Convenis. Resultats de proves i avaluacions. Arxiu dades alumnes. Material de treball. Proves, exmens, treballs, prctiques. Criteris elaboraci, correcci i avaluaci del crdit de sntesi. Modificaci distribuci i seqenciaci crdits. Reajustaments hores de lliure disposici. Criteris. Llibres, dossiers, fotocpies, material de suport, etc. Agenda. Avaluaci expressi oral i escrita, catal i castell. Refor de matemtiques, altres. Necessitats futures d'espais, materials, altres. Autoavaluaci dels alumnes. Avaluaci final del CC.FF. Avaluaci del CC.FF, del professorat, del material, de l'organitzaci, de l'escola, etc., per part de l'alumne. Informaci a pares d'alumnes. Informaci dels CC.FF a la poblaci, als tutors de 4t d'ESO, a les institucions, etc. Tutoria d'alumnes, continguts. Inserci professional. Orientaci acadmica per seguir estudiant. Hbits i tcniques d'estudi. Aspectes relacionats amb la prevenci i seguretat en els currculums, activitats i maquinaria del taller. Aspectes e impactes mediambientals de la activitat professional de la famlia i de les activitats realitzades a lInstitut. Seguiment general del Pla dAcci Tutorial i de les activitats programades dorientaci. Altres. ACTIVITATS COMPLEMENTRIES DELS CC.FF. Aquest i d'altres temes referents als CC.FF s'hauran d'actualitzar i adaptar any rere any ja que els objectius del centre, els interessos d'alumnes i professorat, aix com el fet de compartir un mateix edifici amb altres nivells educatius, faran que la realitat sigui canviant. Probablement la majoria no treballa i encara que el perfil dels CC.FF s fonamentalment professionalitzador, aquests alumnes viuran l'escola com una continuaci de la seva formaci personal sense que hi hagi una distinci gaire clara entre uns estudis amb caire acadmic i els que realitzen ara ms professionalitzadors. Aquests i d'altres motius justifiquen que aquest primer curs, els alumnes dels CC.FF comparteixin amb la resta de l'Institut l'esbarjo de la jornada, i altres activitats que es realitzin en el centre i fora. D'una banda, proposem que els alumnes dels CC.FF (el primer any) participin en les activitats de la castanyada, carnestoltes, Sant Jordi, etc. que s'organitzin al mat. El responsable de la participaci del grup ser el tutor del grup. Tamb s convenient pels mateixos motius que en l'antiga FP, mantenir la sortida de grup obligatria en el primer trimestre. D'altra banda, per als segons cursos, pensem que seria convenient que la participaci en aquestes activitats no sigui tan clara com en els primers. Aquests alumnes estaran fent l'FCT i estudiant a l'Institut alhora. Hauran definit clarament els seus estudis com a professionalitzadors. A ms, la seva franja horria al centre no coincidir amb aquests tipus d'activitats. Quan coincideixin aquests dies, el bloc d'FP decidir prviament les activitats que realitzaran, per conv tenir previst un marc educatiu definit . Proposem per aquests dies la realitzaci de la jornada acadmica fins a l'esbarjo, i a partir d'aquesta hora la realitzaci d'activitats que el collectiu de professors pensi oportunes o b l'acabament de les activitats lectives. Mai donar per festiu un dia que no ho s. Per als alumnes de segon curs, proposem fer al mes de novembre les Jornades Tcniques de lFP, i al segon trimestre una jornada dOrientaci Acadmica, Laboral i Professional. Amb els objectius generals dinformar sobre sortides professionals, acadmiques, laborals, noves tecnologies, coneixement de diferents empreses a la famlia professional destudi, autotreball, procs de selecci de personal, adreces i serveis d'utilitat per a l'alumne, associacionisme, etc. En definitiva apropar la imminent sortida al mn laboral. Amb l'experincia d'aquests ltims cursos, i com que s dificults aconseguir que hi hagi una participaci elevada d'alumnes a les sortides extraescolars, definim un mnim del 80% de participaci del grup classe per realitzar sortides de tutoria. Per la mateixa ra del pargraf anterior, definim les sortides d'orientaci professional com a obligatries. RESPONSABILITATS DELS DIFERENTS CRRECS UNIPERSONALS I DE COORDINACI QUE INTERVENEN ALS CC.FF. Dintre de la concreci de la forma organitzativa que preveu aquest document per al nostre Institut conv indicar quines sn aquelles responsabilitats de marc general que corresponen a cadascun dels crrecs del centre que en tenen responsabilitat directa en els CC.FF. Director: La competncia general del director s la direcci i responsabilitat general de l'activitat de l'institut d'educaci secundria, el qual vetlla per la coordinaci de la gesti del centre, l'adequaci al projecte educatiu i a la programaci general. Subdirector dFP: Impulsar, coordinar i supervisar els programes i les accions dFP desenvolupats o dirigits des del centre. Dirigir lactuaci dels diferents rgans unipersonals de coordinaci i tutoria en matria dFP, inclosa lFCT. Impulsar accions i acords amb organitzacions, per afavorir la inserci laboral i atendre les demandes de qualificaci. Impulsar accions dinnovaci i recerca educatives i formaci del professorat en lmbit de lFP. Exercir la prefectura immediata del personal docent que imparteix FP, de manera coordinada amb el Cap dEstudis. Tenir cura del manteniment i actualitzaci daules i tallers especfics; proposar ladquisici, lloguer o alienaci dequipaments o compres. Dirigir accions danlisi de la inserci professional i laboral dels alumnes. Assumir les funcions del Coordinador Pedaggic en matria dFP: Cap d'Estudis dFP: Correspon al cap d'estudis la planificaci, el seguiment i l'avaluaci interna de les activitats del centre, i la seva organitzaci i coordinaci, sota el comandament del director. El Secretari: Correspon al secretari dur a terme la gesti de l'activitat administrativa de l'institut sota el comandament del director, i exercir, per delegaci d'aquest, la prefectura del personal d'administraci i serveis adscrit a l'institut, quan el director ho determini. Administrador: Correspon a l'administrador dur a terme la gesti de l'activitat econmica de l'institut sota el comandament del director. Secretari/ria adjunt/a: Responsable de la coordinaci informtica, inclosos el coordinador/a informtic/a i els responsables daules dinformtica. Coordinador Pedaggic: Correspon al coordinador pedaggic el seguiment i l'avaluaci de les accions educatives que es desenvolupen a l'institut, sota la dependncia del director. El Coordinador d'FP: El coordinador de Formaci Professional, sota la dependncia del cap d'estudis, vetlla per l'adequaci de les accions dels tutors de prctiques professionals, coopera en l'apreciaci de les necessitats de formaci professional de l'mbit territorial on s ubicat l'institut, d'acord amb la planificaci, els criteris i programes del Departament d'Educaci, i es relaciona amb les administracions locals, les institucions pbliques o privades i les empreses de l'rea d'influncia. El Cap de Departament: Correspon al cap de departament la coordinaci general de les activitats del departament i la seva programaci i avaluaci. A ms dur a terme la gesti de l'activitat econmica i administrativa del departament. El Coordinador: Correspon al coordinador ajudar en les tasques que t encomanades el Cap d'Estudis. El Tutor: Tenir coneixement del procs d'aprenentatge i d'evoluci personal dels alumnes. Tenir cura de la coherncia de les activitats d'Ensenyament-Aprenentatge i les activitats d'avaluaci de tots els docents que intervenen en el procs d'ensenyament del seu grup d'alumnes. Responsabilitzar-se de l'avaluaci del seu grup d'alumnes en les sessions d'avaluaci. Tenir cura, juntament amb el secretari, de vetllar per l'elaboraci dels documents acreditatius dels resultats de l'avaluaci i de la comunicaci d'aquests als pares o representants legals dels alumnes. Dur a terme les tasques d'informaci i d'orientaci acadmica dels alumnes. Mantenir una relaci suficient i peridica amb els pares dels alumnes o representants legals per informar-los del seu procs d'aprenentatge i de la seva assistncia a les activitats escolars, d'acord amb els criteris establerts amb la direcci del centre. Vetllar per la convivncia del grup d'alumnes i la seva participaci en les activitats del centre. El Tutor de prctiques: Efectuar la programaci, planificaci, seguiment i avaluaci de la formaci en centres de treball. Realitzar el seguiment del exalumnat de la promoci anterior (inserci laboral i/o continuaci destudis). Tamb assumir les tasques de tutoria de grup. Responsable d'aula: Estar sota la dependncia del cap de departament, i tindr com a funcions generals les que aquest li encoman, entre les quals estar l'elaboraci i control de normes d'utilitzaci d'espais propis del departament. Professor de gurdia: A cada mdul horari hi haur com a mnim un professor de gurdia. Com a responsabilitat general tindr la de vetllar per garantir les condicions de control i silenci necessries per impartir docncia en totes les dependncies de l'institut. A ms, es far responsable d'aquells alumnes que per qualsevol circumstncia no siguin a classe. DISTRIBUCI, SEQENCIACI, ASSIGNACI HORES DE LLIURE DISPOSICI, DESDOBLAMENT DE CRDITS, DE CADASCUN DELS CICLES Disponible a coordinaci d'estudis i a cadascun dels departaments. Tamb a:  HYPERLINK "http://www.xtec.es/~jandres1/documents/indexdissenyscurricularsccff.htm" http://www.xtec.es/~jandres1/documents/indexdissenyscurricularsccff.htm FORMACI PRCTICA EN CENTRES DE TREBALL La normativa d'inici de curs, que est disponible a secretaria, regula el funcionament de lFCT: programaci, durada, criteris i objectius, seguiment, aspectes d'inserci i qualificaci, incidncies, supsits d'exempci, documentaci, arxiu, recursos, reducci horria, etc. A l'Institut hem acordat el segent: El Coordinador d'FP s responsable del correcte desenvolupament de les estades de prctiques i les relacions amb les empreses. El/la tutor/a de prctiques s directament responsable de la programaci, planificaci, seguiment, avaluaci i control de l'FCT. Els departaments tcnics i els/les tutors/es de prctiques seran els/les que proposaran les empreses amb les que es realitzen convenis i mantindran les relacions. El Departament Escola-Empresa de lInstitut es reunir com a mnim 1 vegada trimestralment per tal d'avaluar el seu funcionament i fer noves propostes. Els/les tutors/es realitzaran un mnim de tres visites amb els responsables del seguiment de la Formaci en Centres de Treball: la primera visita per tal de validar el pla dactivitats a realitzar i, si sescau, homologar el centre de treball i presentar a lalumne/a; la segona per tal de fer una avaluaci parcial; i la tercera visita per fer lavaluaci final de la Formaci en Centres de Treball de lalumne/a. El/la tutor/a dun grup realitzar el seguiment del ex-alumnat de la promoci anterior, sis mesos desprs de la finalitzaci dels estudis, per tal de conixer la inserci laboral i/o la continuaci dels estudis, i tamb les necessitats professionals de lentorn scio-laboral. Ms informaci a la web:  HYPERLINK "http://www.xtec.cat/~sreverte/EscolaTreball/portal.htm" http://www.xtec.cat/~sreverte/EscolaTreball/portal.htm PROGRAMACIONS DELS CC.FF. La programaci s el referent directe del treball docent, la seva concreci per escrit s normatiu i ha d'estar arxivada a la disposici de la inspecci. Els elements mnims que s'han d'incloure estan reflectits en el model de programacions que s'ha fet arribar als caps de departaments. ( a coordinaci d'estudis est disponible tant el document com l'arxiu informtic). A la normativa d'inici de curs, es fa referncia al carcter dinmic de les programacions i per tant a la seva peridica revisi i actualitzaci. s per aix que coordinaci d'estudis les demana cada any. Tamb est disponible a :  HYPERLINK "http://www.xtec.es/~jandres1/documents/indexdocuments.htm" http://www.xtec.es/~jandres1/documents/indexdocuments.htm IDENTIFICACI D'EXMENS I DOSSIERS D'ALUMNES Tal com hem acordat al centre els exmens i dossiers que es lliuren als alumnes han d'estar convenientment identificats (data o versi, crdit, nom i cognoms, etc.). s per aix que disposes de models general d'exmens i /o controls a la web de l'Institut. Tamb pots trobar un model de primera plana de dossiers i/o materials pels alumnes. NORMES DE FUNCIONAMENT. INTRODUCCI. El RRI del centre s el document en el qual es recullen i regulen tots els principis i normes organitzatives que permeten el funcionament dels diferents collectius que participem en el centre. Aquest document, en permanent elaboraci i modificaci, recull el segent: Estructura funcional d'organitzaci, normes sobre organitzaci i normes de convivncia. s la segona part del RRI, normes sobre organitzaci el que es desenvolupa en aquest apartat de la guia del professor de CC.FF, i en concret la part que afecta alumnes i professors de CC.FF. Tot i que moltes qestions ens afecten d'igual manera que als professors i alumnes que pertanyen a la resta de etapes educatives ( ESO-BATX.) que s'imparteixen a l'escola. NORMES DORGANITZACI DELS ALUMNES DE CC.FF. Com que els CC.FF comparteixen l'Institut amb altres etapes educatives que disposen d'un ordre de funcionament intern especfic, conv establir un seguit de normes que permetin conviure els diferents alumnes sense que es produeixin problemes derivats dels diferents interessos, objectius, i edats dels alumnes d'ensenyament obligatori i post-obligatori. ENTRADES I SORTIDES DE L'INSTITUT. L' entrada i sortida de lalumnat dFP es realitzar per la porta principal. Els alumnes que tinguin classe a l'aulari aniran rpidament cap aquestes dependncies i els que utilitzen la zona de tallers (CC.FF) aniran rpidament cap a cadascun dels llocs assignats. Quan un alumne arribi al centre amb retard (ms tard de les 8.05h.) lentrada a classe coincidir amb la segent hora lectiva. ESBARJOS. En el descans, que ser d'11 a 11.30h., pels alumnes de primer curs de CC.FF, podran sortir fora del recinte escolar. Ho podran fer per la porta principal tenint en compte que la porta es tancar a les 11.05h. i no es tornar a obrir fins les 11.25h. s probable que el conserge demani identificaci a l'alumne per tal de garantir que no s alumne de l'ESO. Per aix conv demanar als alumnes dels CC.FF collaboraci amb l'institut en l'acompliment de les normes ja que resulta complicat en excs aquest tipus d'organitzaci fonamentalment per l'elevat nombre d'alumnes que coincideixen. En el descans de la tarda (18.00h. a 18.30h.) l'escola estar oberta i per tant podran entrar i sortir, puntualment, per la porta principal. CANVIS DE CLASSE. Els pocs canvis de classe que es produeixen als CC.FF resta complexitat a aquest punt, no obstant, cal recordar que els alumnes no poden restar als passadissos, s'han de desplaar amb diligncia i promptitud cap a les dependncies que tenen assignades. La responsabilitat d'un grup d'alumnes ser del professor amb qui tenen classe. QUAN FALTA UN PROFESSOR. Pel mat, quan un professor falta a classe de forma imprevista, els alumnes esperaran que el professor de gurdia els ho comuniqui. Quan el nombre d'hores sigui igual o superior a dos, els alumnes podran sortir del centre sempre acompanyats pel professor de gurdia. Quan el nombre d'hores sigui inferior a 2, els alumnes hauran de restar a l'institut (sempre que no siguin les ltimes de la jornada) en aquest cas, el professor de gurdia els informar del que poden fer: quedar-se a l'aula del taller acompanyat sempre del professor de gurdia. Anar al bar de l'institut. Anar a la biblioteca. Utilitzar l'aula d'estudi si no est ocupada amb classes. (En aquesta aula hi haur d'haver un professor de gurdia que garanteixi les normes d'utilitzaci d'aquest espai) En qualsevol cas, l'alumne no pot passejar, ni quedar-se pels passadissos. Per la tarda, quan un professor falta a classe de forma imprevista, els alumnes esperaran que el professor de gurdia els ho comuniqui. Els alumnes podran anar al bar, biblioteca, sala d'estudis, sortir del centre, etc. per mai podran estar als passadissos en hores de classe. FALTES D'ASSISTNCIA DELS ALUMNES. Les faltes d'assistncia dels alumnes tenen una incidncia negativa i directa en el seu procs d'aprenentatge. Per tant el tutor del grup ha d'estar assabentat de l'assistncia al centre de cadascun dels seus alumnes, per aix i tal com s'ha previst en les reunions d'equip docent, els professors inclouran un punt de l'ordre del dia per tractar aquest tema. Davant de faltes d'assistncia dels alumnes el tutor en far el seguiment, entrevistar l'alumne, ho comunicar a la famlia o b proposar la sanci pertinent d'acord amb el RRI del centre. Cada cas i cada situaci s diferent i el tutor t la responsabilitat d'actuar com determini la seva experincia i professionalitat, sense que es confongui aix amb deixadesa de funcions, la qual cosa seria una falta greu. L'equip docent t la responsabilitat de garantir que els alumnes rebin una educaci i seguiment d'acord amb el que disposa la llei. En cas de no ser aix, ho comunicaran a la direcci del centre per tal que prengui les mesures oportunes. Per tal que tothom dun Equip Docent i especialment el tutor/a estigui assabentat de les faltes dassistncia dels alumnes, a les reunions dEquip Docent (1 mensual) el primer punt a lordre del dia ser lassistncia dels alumnes del grup. Tot i l'anterior, al centre hem acordat que un alumne que no assisteixi al 10% de les hores d'un crdit, perdr el dret a l'avaluaci contnua, i per tant, anir directament a la convocatria extraordinria de juny. Evidentment, lalumne, pot continuar assistint a classe. Amb la implantaci del Sistema de Gesti de la Qualitat aquest tema donada la seva importncia s'ha procediment d'acord amb (PR-Q-751-D-11-FP-HYPERLINK "../../../Users/Andrs/AppData/Local/Microsoft/Windows/Andrs_V/antiguo C/webpersonal/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_control_assistencia_ fp_00.pdf"Control assistncia alumnes FP -00- Cap d'Estudis d'FP) que pots trobar a la nostra web en:  HYPERLINK "http://www.xtec.es/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/procediments.htm" http://www.xtec.es/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/procediments.htm Per a lalumnat LOE es modifica en el sentit segent: El tutor o la tutora del grup ha destar assabentat/da de lassistncia al centre del seu alumnat; per aix i tal com sha previst en les reunions dequip docent, sinclour un punt de lordre del dia per tractar aquest tema. Cal assegurar que lalumnat ve al centre, en cas de inassistncia de ms de dos dies els tutors trucaran als seus domicilis per interessar-se per la situaci. En cas de dificultats en lassistncia li explicar les diferents mesures flexibilitzadores de lFP per tal que pugui continuar estudiant. Tenint en compte el que sha exposat anteriorment, un/a alumne/a matriculat per cursos que no assisteixi al 10% de les hores dun mdul, durant el curs; perdr el dret a lavaluaci contnua, i per tant, anir directament a la convocatria extraordinria de juny. La soluci adoptada pot permetre que lalumnat dFP aprovi una Unitat Formativa havent faltat ms del 10% de les hores assignades, al no ultrapassar el previst per a la globalitat del mdul. En aquest cas lalumnat pot aprovar sempre que superi el previst en els criteris davaluaci i qualificaci del mdul i/o unitat formativa. Tot i lanterior les hores faltades sacumularan per comptabilitzar el global del mdul. En cap cas la superaci del 10% de les hores del mdul, elimina el dret a lassistncia a classe i la realitzaci de les activitats davaluaci previstes, les quals podran ser tingudes en compte en lavaluaci extraordinria del mdul. Lalumnat que es matricula per UF i/o mduls solts sels aplicar la norma de faltes dassistncia individualment per a cada UF i/o mdul. En tractar-se densenyaments post obligatoris, les faltes dassistncia no es comuniquen a les famlies, noms directament a lalumnat. En el cas dels menors de 18 anys els tutors, per tal dassegurar el correcte procs densenyament- aprenentatge i tenint en compte la maduresa de lalumnat, pot decidir sobre la convenincia de comunicar a les famlies la inassistncia dels seus atutorats . En tot cas, la prdua de lavaluaci contnua dun mdul a causa del 10% de no assistncia, es comunicar, sempre, a travs del butllet de notes. Per tal dafavorir les relacions entre Institut i famlies, els primers cursos de CFGM sorganitzaran activitats individuals i o generals dels equips docents amb les famlies, com a mnim una vegada el primer trimestre, preferentment desprs de lavaluaci inicial. Suspensi de la matrcula. La suspensi de la matrcula s'acorda, per escrit al director o directora del centre, a petici de l'alumne, o del seu representant. Les causes motivadores de la suspensi de matrcula sn aquelles que no depenen de la voluntat de l'alumne i motiven una absncia perllongada. En aquest cas, l'alumne no perd el dret de reserva de plaa, mant la qualificaci obtinguda en els crdits superats i se li computen les hores realitzades de l'FCT. Aquesta suspensi es podr realitzar noms una vegada. CONFLICTES. L'institut s un lloc on conviuen un bon nombre de persones. Com a qualsevol lloc es produeixen conflictes. A l'escola s'han de resoldre sempre per la via del respecte, el dileg i l'assumpci per tots que hi ha diferents collectius amb funcions, drets i deures ben determinats; no pot ser d'una altra manera. Quan s'ultrapassen aquests pilars en qu es fonamenta la convivncia al centre, es produeix un conflicte, que normalment t difcil i mala soluci per a totes les parts implicades. Quan extraordinriament passa aix, s'estableix el funcionament del Reglament de Rgim Interior de l'Institut. Aquest reglament aprovat pel Consell Escolar preveu les conductes sancionables i les sancions derivades d'aquestes faltes de conductes. En cas d'un incident, l'alumne ha d'intentar resoldre'l amb el professor afectat. Informar immediatament el seu tutor. Si no se soluciona el conflicte, es posar en coneixement del Cap d'Estudis. Al punt de  HYPERLINK \l "_Toc512015268" sancions (3.1.19), es donen instruccions de com actuar quan s'ha de sancionar la conducta i o actitud d'un alumne. Amb la implantaci del Sistema de Gesti de la Qualitat aquest tema donada la seva importncia s'ha procediment d'acord amb (PR-Q-640-D-01-ET) que pots trobar a la nostra web en: http://www.xtec.es/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/procediments.htm FALTES D'ACTITUD I CONDUCTA. L'escola ha de treballar prioritriament la prevenci dels fets que puguin donar lloc a actuacions disciplinries, ja sigui mitjanant la relaci amb els alumnes o b amb la cooperaci directa amb els pares o representants legals. En cas que aquestes solucions educatives no donin resultat, s'aplicaran les sancions que preveu el nostre RRI en funci de la seva tipificaci, normes contrries a la convivncia, o faltes greument perjudicials per a la convivncia. Al punt de  HYPERLINK \l "_SANCIONS." sancions daquesta guia, es donen instruccions de com actuar per sancionar a un alumne. Amb la implantaci del Sistema de Gesti de la Qualitat aquest tema donada la seva importncia s'ha procediment d'acord amb (PR-Q-640-D-01-ET) que pots trobar a la nostra web en: http://www.xtec.es/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/procediments.htm DRETS I DEURES DELS ALUMNES. Els alumnes tenen dret a estar informats sobre els seus drets i deures. A coordinaci d'estudis i secretaria podreu disposar d'una cpia del decret de drets i deures dels alumnes, aix com d'un resum de les conductes tipificades com sancionables. Tot i aix relacionem un extracte del mencionat decret, de tal manera que els tutors puguin informar als seus atutorats. els alumnes tenen dret a: Rebre una formaci que els permeti aconseguir el desenvolupament de la seva personalitat, dintre dels principis tics, morals i socials comunament aprovats en la nostra societat. A una valoraci acurada del seu progrs personal i rendiment escolar, per la qual cosa se'ls ha d'informar dels criteris i procediments d'avaluaci, d'acord amb els objectius i continguts de l'ensenyament. Sollicitar aclariments per part dels professors respecte de les qualificacions d'activitats acadmiques o d'avaluacions parcials o finals de cada curs. Reclamar contra les decisions i qualificacions que, com a resultat del procs d'avaluaci, s'adoptin al final d'un cicle o curs d'acord amb el procediment establert. El respecte de les seves conviccions religioses, morals i ideolgiques, a la llibertat de conscincia i a la seva intimitat, en relaci amb l'anterior. El respecte a la seva integritat fsica i de la seva dignitat personal. Portar a terme la seva activitat acadmica en condicions de seguretat i higiene adequades. Un ambient convivncia que fomenti el respecte entre els companys. La reserva d'aquella informaci de qu disposi el centre docent, relativa a les seves circumstncies personals i familiars,... Participar en el funcionament i la vida del centre en els termes que preveu la legislaci vigent. Elegir delegats de grup, que formaran part del Consell de delegat, i donaran recolzament als alumnes que representen aquest sector en el CE. Els membres del Consell de delegats podran conixer i tindran dret a consultar la documentaci del centre necessria per a l'exercici de les seves activitats,... Ser informats sobre les qestions prpies del seu centre i tamb d'altres que afectin a altres centres. Reunir-se en el centre, associar-se, formar cooperatives, tot regulat d'acord amb el RRI del centre. Manifestar amb llibertat, individualment i collectiva, les seves opinions, sens perjudici dels drets de tots els membres de la comunitat educativa i els respecte ..., que mereixen les persones. Una orientaci escolar i professional que respecti la seva llibertat de decisi, d'acord amb les seves aptituds, coneixements i capacitats. els alumnes tenen el deure de: Respectar l'exercici dels drets i les llibertats dels membres de la comunitat educativa. Assistir a classe, participar en les activitats acordades en el calendari escolar i respectar els horaris establerts. Realitzar les tasques encomanades pels professors en l'exercici de les seves funcions docents. Respectar l'exercici del dret a l'estudi dels seus companys. Respectar les normes de convivncia del centre, respecte a les persones, el material i les installacions. Complir el RRI. Respectar les decisions dels rgans unipersonals i collegiats del centre, sens perjudici que puguin impugnar-les quan considerin que lesionen els seus drets, d'acord amb el procediment que s'estableix pel RRI. Participar i collaborar activament amb la resta de membres de la comunitat educativa, per tal d'afavorir el millor exercici de l'ensenyament, de la tutoria i orientaci i de la convivncia en el centre. Propiciar un ambient convivencial i respectar el dret dels altres alumnes a que no sigui pertorbada l'activitat normal en les aules REPRESENTACI A L'INSTITUT. A l'Institut es constituir un Consell de Delegats dels estudiants que ser format pels delegats elegits lliurament pels estudiants de cada curs o classe, especialitat o branca, i pels representants dels estudiants en el Consell Escolar del centre. L'elecci dels delegats ser per tot el curs i es realitzar en els primers 30 dies lectius. Les funcions del Consell de delegats sn les segents: Donar assessorament i suport als representants dels estudiants del CE, als quals faran arribar la problemtica especfica de cadascun dels cursos, classes, especialitats o branques que representen. Elaborar informes per al CE, b a iniciativa prpia o b a requeriment d'aquest rgan collegiat. Ser informat respecte de l'ordre del dia de les reunions del CE amb l'antelaci suficient, i dels acords adoptats a fi de donar-ne difusi per ser tractat en els diferents cursos. Informar de les seves activitats a tots els alumnes del centre. Rebre informaci sobre els convenis de prctiques en empreses i participar en el seu seguiment. Collaborar amb els altres estaments de l'institut per tal de millorar la convivncia, equipaments i la resta de situacions que donen lloc al fet educatiu que es produeix a l'escola. El funcionament del Consell de Delegats s el segent: El C.D. es reunir de forma ordinria una vegada al trimestre, aproximadament dues setmanes abans de la reuni del CE. El C.D. es podr reunir de forma extraordinria, sempre que la junta permanent o la meitat ms un dels delegats ho sollicitin. Les convocatries del C.D. tindran una antelaci mnima de 48h. L'hora i el lloc de les reunions es decidir d'acord amb la direcci de l'institut i sempre que no afecti al normal desenvolupament de les activitats prpies del centre. El CD elegir un president i un secretari que hauran de moderar les reunions i aixecar acta dels acords presos. El president i el secretari s'elegiran per majoria d'entre els alumnes que formin part del CE. A les reunions del CD assistir un membre de l'equip directiu que en tindr veu per no podr votar. El CD elegir una junta permanent de delegats d'entre els seus membres. En aquesta junta que no ser inferior a 5 membres, hi seran els segents alumnes: El president/a del CD. 1 Alumne per cada etapa educativa que hi hagi en el centre (4). 1 Alumne afegit per cada 200 alumnes representats. Els representants dels alumnes en el CE. NETEJA DE L'INSTITUT. Per respecte a tots els qui convivim a l'escola hem de tenir cura de no embrutar el centre. Al mateix temps, demanem que desprs de l'ltima hora de classe les aules restin ordenades i el ms netes possible. PREVENCI DE DROGODEPENDNCIES. El PCC haur d'establir estratgies per tal de evitar, mitjanant la informaci i la formaci, l'adquisici d'hbits nocius per la salut de les persones. En quant al tabac i l'alcohol, la seva venda i consum resten prohibits a l'institut, d'acord amb la normativa vigent. L'S DELS ESPAIS PROPIS I COMUNS. Durant tot l'horari de classes, a les escales, passadissos, vestbul, i en general tots els espais comunitaris, no hi ha d'haver alumnes, han de ser tots a les aules, tallers, laboratoris, etc. o b fora del centre. s responsabilitat del professor de gurdia en concret, i de tot el personal de l'institut en general, vetllar perqu al centre es produeixi un ambient de silenci i ordre que permeti l'activitat educativa amb normalitat i qualitat. Als laboratoris, aules d'informtica, gimns, tallers, etc., els responsables d'aquests espais, elaboraran criteris d'utilitzaci, optimitzaci i control, d'acord amb les necessitats especfiques de cada curs. INSTALLACIONS, EDIFICI, ENTORN I MATERIALS. L'institut t el deure de mantenir, actualitzar, millorar i optimitzar, les installacions, l'edifici, l'entorn i els materials d's com i docent. s funci de l'equip directiu establir estratgies que afavoreixin l'anterior. s funci del CE vetllar perqu aquest fet es produeixi. SANCIONS. Quan es produeix una conducta contrria a les normes de convivncia del centre, pot ser necessari que hi hagi una sanci correctora, en aquest cas el professor elaborar un informe on constar: nom de l'alumne que ha coms els fets, dia i hora, descripci dels fets, proposta d'actuacions, nom i signatura. D'aquest document lliurar cpia al tutor i cap d'estudis, que conjuntament elaboraran estratgies per tal de resoldre el conflicte. En el cas d'haver de sancionar amb mesures correctores, el cap d'estudis ho posar en coneixement del director, que decidir si inicia un expedient, o b aplica una mesura correctora. Segons les atribucions que li atorga el decret 279/2006, de 4 de juliol, sobre drets i deures de lalumnat i regulaci de la convivncia en els centres educatius no universitaris de Catalunya. En cap cas s'expulsar un alumne i o se li negar el dret d'assistncia a classe, sense posar-lo en coneixement del tutor i cap d'estudis. Amb la implantaci del Sistema de Gesti de la Qualitat aquest tema donada la seva importncia s'ha procediment d'acord amb (PR-Q-640-D-01-ET) que pots trobar a la nostra web en: http://www.xtec.es/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/procediments.htm NORMES D'ORGANITZACI DELS PROFESSORS. L'organitzaci de l'escola ha de preveure totes aquelles situacions que dificultin o impossibilitin el desenvolupament normal de les tasques que t encomanades. Entre altres problemes que poden existir a l'institut, hi ha la falta d'assistncia del professorat, els retards i la no responsabilitzaci d'algunes tasques inherents a la professi docent per part d'alguns companys. Aquestes disfuncions no depenen de l'administraci, ni dels alumnes, ni dels pressupostos, etc., depenen directament del collectiu de professors, aquestes disfuncions que es produeixen recauen sempre o en l'alumne o en altres companys o en ambds collectius. La responsabilitat, en aquest cas, s primerament del professor i a continuaci de la direcci de l'institut, sense oblidar que el collectiu de professors t l'obligaci de denunciar-ho si no es prenen solucions. Davant d'aquesta exposici i per tal de minimitzar els problemes de retards i absncies del professorat es contemplen les segents normes: ENTRADES I SORTIDES. HORARIS. El professorat ha de ser puntual en la seva arribada i sortida de l'institut. En l'entrada i sortida de classes. En l'hora d'inici i finalitzaci de les gurdies. En cas de retards repetitius es comunicaran com a injustificats a l'administraci. Si un professor ha de faltar, avisar amb antelaci a la direcci i als seus alumnes. En cas que coincideixin les classes amb les primeres hores, no caldr que els alumnes vinguin al centre fins a la segent classe. El professor deixar feina encarregada als alumnes per tal que puguin treballar amb el professor de gurdia. S'intentar recuperar la programaci del temps perdut. Les faltes d'assistncia s'han de justificar d'acord amb el que preveu la normativa vigent. Als horaris hi ha 24 hores de permanncia en horari fix. Si algun professor s'ha d'absentar per qualsevol ra, cal que ho comuniqui al cap d'estudis i o director. El professorat haur de signar a l'entrada, tant al mat com a la tarda. REUNIONS DE COORDINACI DEL PROFESSORAT. L'assistncia a les reunions de coordinaci del professorat s obligatria, tant si es fan dins les 24 hores d'horari fix, com si es fan dins de les 30 hores de permanncia en el centre, que preveuen les instruccions d'organitzaci de curs que cada any publica el departament d'Ensenyament. La responsabilitat en l'organitzaci, convocatria i control de cadascuna de les reunions, s relaciona a continuaci: REUNI DE:PARTICIPENRESPONSABLEBLOC DFPTOTS ELS PROFESSORS BLOCCAP D'ESTUDISDEPARTAMENTINTEGRANTS DEPARTAMENTSCAP DEPARTAMENTEQUIP DOCENTPROFESSORS CURSTUTORAVALUACIONSPROFESSOS CURSTUTORCOMISSI PEDAGGICA DE CC.FFCAPS FAMLIES PROFESSIONALSSUBDIRECTOR D'FPCOORDINACI FPTUTORS/ES PRCTIQUESCOORDINADOR D'FPCOORDINACICOORDINADORS DE NIVELLSCAP D'ESTUDISTUTORSTUTORS I TUTORS PRACTIQUESCAP D'ESTUDIS LA INFORMACI A L'INSTITUT. La informaci de fora del centre la seleccionar i trametr la secretaria de l'institut via calaixet si s personal o b es distribuir mitjanant correu electrnic i/o es penjar als suros si s de caire general. Recordem que hi ha diferents suros que organitzen la informaci: general, normatives, sindical i cursos. La informaci interna del centre la lliuraran els professors responsables de cada rea d'organitzaci, fonamentalment via correu electrnic tot i que encara es podria enviar via calaixet. La informaci general de coordinaci d'estudis d'FP, si s molt important, a ms, s publicar al taulell de vidre que hi ha a la sala de professors. Els caps de departaments, han d'organitzar el seu propi sistema de comunicaci interna amb la resta de companys del departament. Al curs 2002/2003 inaugurem una nova secci a la web de lInstitut, sanomena IES-SEP i t com a objectiu publicar la informaci rellevant per al professor/a, per tal que des de qualsevol ordinador es pugui consultar. Ladrea s la segent:  HYPERLINK "http://www.xtec.es/~jandres1" http://www.xtec.es/~jandres1 A ms sha posat en funcionament una Intranet que pretn encara ms possibilitar la interacci entre professors i tamb amb els alumnes, aviat es podr consultar Intranet des de fora de lInstitut, tot i que estem fent proves i aquest curs (2007/08) la podrs veure a  HYPERLINK "http://phantom.xtec.cat/iesesteveterradas" http://phantom.xtec.cat/iesesteveterradas. LA FORMACI DEL PROFESSORAT. La formaci permanent del professorat forma part inherent de la professi docent i en els cas dels professors d'FP encara resulta ms evident. A l'institut, a travs de secretaria, es publiquen totes les ofertes de cursos que arriben al centre al taulell d'anuncis de la sala de professors. Tamb alguna vegada s'organitzen cursos i o jornades especifiques al propi institut. A partir de setembre de 2002 tamb podeu consultar a  HYPERLINK "http://www.xtec.es/~jandres1/formacioprofessorat/indexformacioprofessorat.htm" http://www.xtec.es/~jandres1/formacioprofessorat/indexformacioprofessorat.htm tota l'oferta de formaci del professorat que ofereixen l'Administraci i d'altres entitats. Els cursos que organitza l'administraci sn intensius al juliol i setembre i tamb extensius al llarg del curs. La direcci de l'institut es compromet a demanar i organitzar aquells cursos que els departaments pensin que sn necessaris per a la seva formaci i actualitzaci tcnica. Quant a la possibilitat de fer cursos al llarg de l'any que necessriament siguin avalats com imprescindibles pels departaments i que alhora se solapin amb hores de classe, la opini d'aquest equip directiu s la segent: Existeix una contradicci entre l'inters de la formaci permanent del professorat i la necessitat d'impartir docncia amb absoluta normalitat, s a dir, la regularitat en el funcionament del centre, l'assistncia del professorat puntual i regular a les seves classes, la impartici de classes de qualitat i tecnolgicament coherents amb la realitat, sn pressupsits, entre d'altres, que indiquen el bon funcionament d'un centre, i aix ens conv per molts motius a tots els que pertanyem a l'Institut. Els criteris que permetran que l'equip directiu atorgui un perms per la realitzaci de cursos dintre de l'horari docent ser: Que el departament consideri important la seva realitzaci. La durada del curs. La presentaci per part del departament d'un sistema de substitucions que resolgui la prdua de classes, per part del company que far el curs. La situaci en qu es trobi l'escola en el moment de realitzar el curs. La impossibilitat de realitzar-lo en el mes de juny i o setembre o en hores no lectives. ASSISTNCIA, PERMISOS. El control de l'assistncia es realitza mitjanant la signatura del professor a l'entrada, tant al mat com la tarda. El control a les reunions fora de les 24h. d'horari fix, es realitza mitjanant la comprovaci de les actes de les reunions, on ha de constar el nom dels assistents i la seva signatura. Les faltes d'assistncia sn justificades quan hi ha llicncia o perms. Les llicncies es concedeixen per les causes segents: matrimoni, malaltia, embars, funcions sindicals, estudis o assumptes propis. Els permisos es concedeixen per: naixement d'un fill, o la mort o malaltia d'un familiar, trasllat de domicili, exmens finals, per al compliment d'un deure inexcusable, matrimoni d'un familiar, assistncia a activitats de formaci quan ho disposi el Delegat Territorial. El perms ser concedit pel director. Quan es produeixi una manca de puntualitat o assistncia i no es justifiqui, el director ho comunicar a l'interessat. Abans del 5 de cada mes, es far pblica a la sala de professors, una relaci de tots els professors del centre amb les diferents faltes d'assistncia i on constar els motius. Abans del 10 de cada mes el director enviar la relaci de professors amb faltes d'assistncia i o puntualitat a la Delegaci. Recordeu que tenim un procediment per actuar a lInstitut en cas de faltes previstes i tamb les imprevistes a  HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_absencies_professorat_FP_00.pdf" http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_absencies_professorat_FP_00.pdf que intenten ajudar-te en el cas que et trobis en aquesta situaci. A ladrea segent trobars limprs necessari per tal de comunicar aquestes incidncies.  HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/impresos/assegurament_servei_00.doc" http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/impresos/assegurament_servei_00.doc LES GURDIES. INTRODUCCI Entenem les gurdies com un instrument de servei cap a les famlies i els/les alumnes i una necessitat per a la correcta funci del docent. A la vegada s un element dajuda i de solidaritat entre nosaltres. Les gurdies correctament executades collaboren en gran mida al bon funcionament del centre i sn tant importants com una hora lectiva. La disciplina, lordre, labsncia de sorolls i la tranquillitat fora de laula, sn imprescindibles per a que el/la professor/a dins de laula pugui treballar correctament. OBJECTIUS Millorar la qualitat de la nostra feina preveient tot all que fa referncia a les gurdies, falta de professors/es, etc, garantint al mxim laprofitament del temps que els/lrs nostres alumnes passen al centre i lordre en els passadissos durant les classes. La funci del professorat de gurdia s la de garantir que la resta de companys i companyes poden fer classe amb absoluta normalitat. Haur d'atendre i resoldre qualsevol incidncia que es produeixi mentre realitza la gurdia. Posar en coneixement de l'equip directiu qualsevol incidncia rellevant que es produeixi en la seva gurdia. Reclamar l'ajuda necessria per atendre les emergncies que es puguin produir. PER QU SN NECESSRIES LES GURDIES? Per atendre els grups quan falta un professor o professora. Per portar al metge els/les alumnes accidentats o indispossats. Per controlar i orientar els/les alumnes que arriben tard o sn expulsats Per regular lordre en els passadissos durant les classes. Recolzar lactivitat de algun professor o professora en situacions especials. PER QU FALTA UN PROFESSOR O PROFESSORA? Perqu ha tingut un imprevist, s a dir, indisposici sobtada, problemes en el desplaament a lescola, reuni urgent dins o fora de lescola, etc. Absncia prevista per assumptes propis, s a dir, visita mdica, assumpte familiar greu, etc. Absncia prevista per motius acadmics, s a dir, acompanyament dalumnes al teatre , a colnies, activitats acadmiques o esportives. SOLUCIONS A AQUESTES SITUACIONS Per a definir adequadament els principals motius que influeixen en les gurdies, establir criteris, normes i recursos des de lequip de millora proposem el segent: Les faltes dassistncies, donada la flexibilitat del nostre horari, seran les mnimes. Les activitats extraescolars i curriculars dels departament seran proposades i aprovades per la Coordinaci Pedaggica a linici del curs (en el cas de lESO-Batxillerat). La resta dactivitats hauran de demanar lautoritzaci de Coordinaci Pedaggica per a poder-les realitzar. La persona ms idnia per a suplir un professor o professora s un altre professor o professora del mateix departament o un/a professor/a que imparteixi matria en el mateix grup. En aquest sentit, seria bo que el professorat sadonessin de les distorsions que provoquen les seves absncies. Si no es pot solucionar dacord amb els criteris exposats anteriorment es donar la feina directament al professor de gurdia, aquest una vegada acabada la gurdia recollir la feina i la deixar al calaixet corresponent. Daquesta manera evitarem deixar treballs a consergeria i aix evitar errors o prdues Sha de tenir conscincia que una hora de gurdia s exactament igual a una hora de matria. Les gurdies afecten tant a FP com a ESO i Batxillerat . En cap cas els/les alumnes de 4rt dESO i batxillerat aniran al bar o al pati. Els/les alumnes de 1er cicle si no interfereixen amb les classes deducaci fsica podran de forma extraordinria baixar al pati. Els/les alumnes no restaran sols pels passadissos i lavabos durant les hores lectives. Els professors i professores no deixaran les claus als alumnes per a anar als lavabos si no s per un motiu molt justificat. PROCEDIMENTS Absncies previstes: Es pot demanar la substituci a un company o companya que imparteixi en el mateix equip docent o b fer un canvi de classe amb un company/a del mateix departament, i donar-li la feina a fer. Sempre amb lassabentat de Prefectura destudis. Es pot parlar personalment amb el professor o professora que tingui gurdia a la mateixa hora de labsncia i donar-li la feina a fer. Aquesta es recollir al final de la classe i la deixar al calaixet del/la professor/a absent. Si el professor o professora preveu no assistir a 1 hora del mat o tarda els seus alumnes podran entrar a lescola a segona hora. (2 cicle de ESO, Batxillerat i CC.FF ). Si labsncia s a ltima hora podran marxar a casa. Sempre amb el vist i plau de Prefectura destudis (La primera i segona opci serien recomanables, daquesta forma labsncia passar desapercebuda) Absncies imprevistes: El professorat de gurdia presentar puntualment a consergeria on s'informar dels/de les companys/es que no han assistit al centre, dels grups que estan sense professor/a, i de les incidncies particulars que afectin en aquest moment. Posar aquesta informaci en com amb la resta de professors/es de gurdia. Donat que tot el professorat de gurdia t lobligaci dapuntar les incidncies en el Full de Gurdies, si l'equip de professors/es de gurdia acorden que un responsable anoti les incidncies, aquest signar com a tal i les apuntar, sin que cadasc anoti les seves incidncies. En el cas que no es produeixi cap incidncia igualment sha danotar en el Full de Gurdies. I es repartiran les segents tasques: Sobrir les aules per assegurar que als passadissos no hi ha alumnes i que tots estan a les seves aules o tallers Se substituiran els cursos daquells professors/es que imparteixen classes a letapa obligatria prioritriament pels professors/es de la mateixa etapa. Es comunicar als alumnes de les etapes post-obligatries les incidncies (retard, falta del seu professor/a, etc.) i es procedir de la forma indicada a lRRI. El professorat de CC.FF revisar els passadissos i romandr amb els companys dESO i Batxillerat. als passadissos de la zona dESO pendents de qualsevol incidncia, excepte que sigui imprescindible la seva presencia en cicles. Sempre es garantir la permanncia dun professor o professora de gurdia de CC.FF a la zona de cicles que romandr als passadissos atenen les incidncies. Si tot el professorat de gurdia s dESO i Batxillerat es revisaran els passadissos de CC.FF i romandran als passadissos dESO i Batxillerat. Si el/la professor/a absent realitza la classe en un taller no hi haur substituci. Si s a primera o a ltima hora, o sn 2 ms hores seguides, els/les alumnes aniran al bar, a la biblioteca o al carrer. Si noms s una hora a mig mat o a mitja tarda, els alumnes no podran sortir de lInstitut, aniran al bar o a la biblioteca, o b quedar-se a laula acompanyats del professor de gurdia. Si el nombre de professors/es s insuficient per atendre les incidncies, el professorat de gurdia sorganitzar de la millor manera possible per atendre i garantir que les classes es desenvolupin amb normalitat en tot el centre, zona d'aules i zona de tallers. Si hi ha algun alumne expulsat, aquest anir a laula dexpulsat amb un professor de gurdia. El professor o professora de gurdia demanar el full dexpulsi (si no el porta tornar a laula) i ho lliurar al tutor corresponent i li donar una cpia al professor que expulsa per a que pugui trucar a casa, en el cas de lESO, i li torni al tutor amb els comentaris dels pares de lalumne de lexpulsi de classe del seu fill/a.. El professorat de gurdia atendr les instruccions particulars que puguin fer els caps o les caps d'estudis, director/a i coordinadors/es, si s'escau. Peculiaritats de les gurdies de pati: Es faran gurdies de pati amb el 1er cicle dESO (11:00 a 11:30) El professorat de gurdia haur de controlar el passads que dna accs al polisportiu fent que tot lalumnat de 1r cicle hi arribi i tindr cura de lalumnat en tot moment. Tamb tindr cura de mantenir les aules tancades per evitar robatoris. Sencarregar dobrir i tancar els lavabos del pati, impedint que sutilitzin els del passads interior per a no molestar a les aules de metall i arts grfiques. Les claus es demanen a consergeria. El passads enfront del bar es mantindr lliure dalumnat i soroll Igualment es far gurdia de pati amb el segon cicle dESO (10:00 a 10:30) i al pati lateral .Cal que alg vigili el passads al costat del bar. En cas daccident el professor/a de gurdia acompanyar laccidentat als serveis mdics corresponents encara que desprs tingui classe. Savisar telefnicament a casa de lalumne/a informant de la situaci i li acompanyar a : 1r cicle dESO: ambulatori de la Seguretat Social, C/Anoia, 9 (costat metro Sant Ildefons). (Recollir documentaci a secretaria i omplir informe) 2on cicle dESO, batxillerat i cicles formatius: Servei de traumatologia, Avinguda del Parc, 18. (Recollir documentaci a secretaria i omplir informe) El desplaament es far a peu, amb taxis o amb ambulncia depn de lestat de lalumne/a i tipus dincidncia. Limport de les despeses amb la factura corresponent es lliurar a ladministrador/a. ALTERNATIVES A LES EXPULSIONS I RETARDS EN RELACI A LES GUARDIES Les expulsions shan devitar al mxim. Expulsar a un/a alumne/a suposa traslladar el problema al professor/a de gurdia. Les expulsions han de ser puntuals, excepcionals i per motius greus. No sha dexpulsar per arribar tard ni per no portar material ni per problemes lleus de disciplina. Lexperincia, professionalitat i ofici del professor/a han de promoure altres sistemes de treball de manera que shan dutilitzar altres mtodes com poden ser: sancions a lhora del pati, permanncia a lescola els dimecres mentrestant fem reuni pel mat o la tarda, treballs extres, anotacions a la llibreta de notes del professor/a i a lagenda, trucades telefniques als pares i mares ,etc., sempre amb la comunicaci als pares i mares de tots els incidents a traves de lagenda, etc. f). A lFP en cap cas s'expulsar un alumne i o se li negar el dret d'assistncia a classe, sense posar-lo en coneixement del tutor i cap d'estudis. No sha dexpulsar de forma temporal. Noms es podr expulsar amb el full dexpulsi. Es contempla la possibilitat de que el professor/a de gurdia, a requeriment del professor/a de laula faci refor dins de laula. Si en un cas lmit hi ha expulsi, lalumne/a sortir de laula amb feina i full dexpulsi. El professor/a de gurdia ubicar a aquest alumne a laula dexpulsats i el controlar. A 1 hora del mat i de la tarda els/les alumnes dESO que arribin tard entraran tots i totes a classe i rebran la sanci pertinent per part del professor/a. A la resta dels alumnes que arribin a partir de les 8,05 h. no sels deixar passar a classe. Es far que treballin a un aula dexpulsats i sinformar al coordinador del nivell corresponent en el cas dESO i BATX. Seran cas a part aquells/es alumnes dFP que per motius justificats (Domicili, treball, etc), prviament autoritzats per el tutor/a, hagin darribar tard a lInstitut. CONTROL Lhorari de gurdies es far extensiu a tot el calendari del curs mentre hi hagi alumnes de qualsevol nivell en horari lectiu. Excepte les setmanes que tinguin un programa especial. ( Crdits de sntesi, etc.) Les Coordinacions Pedaggiques i les Prefectures dEstudis de ESO-BATX i CC.FF vetllaran pel correcte desenvolupament de les gurdies. Sestablir el llibre dincidncies a les gurdies (recull dels Fulls de gurdies) de manera que quedaran reflectides totes les incidncies referents a accidents, expulsi, faltes dassistncia del professorat i daltres. LES ACTIVITATS EXTRAESCOLARS I COMPLEMENTRIES. Les activitats que es realitzen fora del centre, per tal que siguin autoritzades, han de complir els segents requisits: Comunicaci amb suficient antelaci a coordinaci d'estudis. Comunicaci al professorat i alumnat afectat amb antelaci. Llista d'alumnes i professors que afecta la sortida. On es realitza, hora de sortida i arribada prevista. Tramesa a la seguretat social de les dades anteriors, noms en el cas de sortides a lestranger. 2 professors acompanyants pels primers 20 alumnes, ms 1 per cada 20 alumnes afegits. Autoritzaci pares si sn menors d'edat Les activitats generals del centre que siguin en horari d'alumnes implicaran la permanncia i implicaci de tot el professorat, tret d'aquelles per les quals es realitzin horaris de professors especials. Histricament en el nostre centre s'ha valorat molt positivament la realitzaci d'activitats complementries: visites museus, empreses, viatges final de curs, excursions, etc. Aquest tarann t, avui dia encara ms, aspectes molt positius per la formaci, informaci i relaci de l'alumnat per la qual cosa l'institut veu amb bons ulls la continutat i ampliaci d'aquestes activitats, aix no obstant s'ha de preveure i organitzar perqu no afecti negativament ni a altres alumnes ni altres professors, s per aix que cada any a travs del departament d'activitats extraescolars es demana a principi de curs una previsi d'aquestes activitats, entre d'altres raons perqu existeix la possibilitat de qu algunes d'aquestes activitats tinguin suport econmic, i per tant s'ha de repartir el pressupost. Es recorda que amb un curs de retard aproximadament, l'administraci publica en el DOG, una resoluci per tal de demanar ajuts econmics si s'han fet sortides extraescolars en determinades condicions. Al mateix temps, el CE ha aprovat despeses per pats quan es pernocti fora del centre. PROPOSTES DACTUACI EN CAS DE SUBSTITUCI DEL PROFESSORAT PROFESSORS/ES: Saplicar el procs dacollida TUTORS/ES: Saplicar el procs dacollida i el/la substitut actuar com tutor/a provisional. Si sallarga la substituci es coordinar si s possible amb el professor/a de baixa i assumir el crrec. Si coincideix amb dates davaluaci i/o les reunions, les presidir el coordinador/a corresponent en el cas de l'ESO-Batxillerat. Si es tracta dun Cicle Formatiu ser el professor que imparteixi ms hores al grup. El professor/a substitut actuar com ajudant TUTORS/ES FCT: Prviament a la substituci, sassignar un professor/a de lequip docent que atendr a lalumnat en els temes dFCT i contactar, si cal, amb les empreses (en cas que no hagi cap professor/a de lequip docent en disposici de fer aquestes tasques, ho far el/la cap de departament). La part de gesti administrativa: seguiment en el qBID... lassumir el coordinador dFP. Quan es produeixi la substituci, lequip docent i/o departament, amb el vist-i-plau de la cap destudis, decidiran si la responsabilitat del seguiment de lFCT recau en la persona substituta o en el professor/a de lequip docent mencionat anteriorment. En aquest cas el professor/a faria el seguiment de lalumnat i el de la gesti administrativa i tindria la reducci horria corresponent, cobrint les hores de classe alliberades la persona substituta. CAP DE DEPARTAMENT: Saplicar el procs dacollida. El professor/a que designi el Cap dEstudis assumir el crrec i el professor/a substitut actuar com ajudant. COORDINADOR/ES D'ESO O BATXILLERAT: Saplicar el procs dacollida. El Cap dEstudis assumir el crrec i el professor/a substitut actuar com ajudant. Si la baixa sallarga el Cap dEstudis decidir la convenincia dun nou nomenament. COORDINADOR DFP: Saplicar el procs dacollida. El/la Cap dEstudis dFP o el Sots-director dFP completar lhorari del professor substitut i assumir provisionalment el crrec. Si la baixa sallarga el Director decidir la convenincia dun nou nomenament. CAP DESTUDIS: Saplicar el procs dacollida. El Coordinador Pedaggic o el Sots-director dFP completar lhorari del professor substitut i assumir provisionalment el crrec. Si la baixa sallarga el Director decidir la convenincia dun nou nomenament. COORDINADOR PEDAGGIC I SOTS-DIRECTOR D'FP: Saplicar el procs dacollida. El Cap destudis corresponent completar lhorari del professor/a substitut i assumir provisionalment el crrec. Si la baixa sallarga el Director decidir la convenincia dun nou nomenament. SECRETARI/A i ADMINISTRADOR/A: Saplicar el procs dacollida. El Cap destudis corresponent completar lhorari del professor/a substitut i El Director assumir provisionalment el crrec. Si la baixa sallarga el Director decidir la convenincia dun nou nomenament. DIRECTOR/A: Saplicar el procs dacollida. El Cap destudis corresponent completar lhorari del professor/a substitut i assumiran provisionalment el crrec de forma compartida el Cap dEstudis dESO-BATX. i el Sots-director dFP. Si la baixa sallarga el Cap dEstudis dESO-BATX amb el vist-i-plau del Director consultar amb inspecci el procs legal a seguir. IMPLANTACI DEL SISTEMA DE GESTI DE LA QUALITAT INTRODUCCI LInstitut amb lobjectiu de millorar contnuament els cursos de formaci que oferta, est implantant a tots els nivells educatius i de gesti, un Sistema de Qualitat dacord amb la norma ISO 9001. Dacord amb aix, tenim inters en conixer la percepci que tenen els usuaris del servei que proporciona el centre, especialment els alumnes. s per aix que es passen enquestes a principi i final de Cicle, i a ms a ms, sestableix un sistema de recollida dinformaci a travs de les tutories, les avaluacions, les reunions de delegats, i les reunions del Consell Escolar. Tot i lanterior, i per tal de garantir els drets i proporcionar instruments per a la millora contnua, est previst que qualsevol persona que formi part de lIES-SEP Esteve Terradas, pugui presentar una queixa i/o suggeriment, per la qual cosa hi ha impresos a consergeria i a la web de lInstitut, els mateixos models que es poden trobar a la guia de lalumne i la guia del professor. Aquestes queixes i/o suggeriments rebran el trmit establert al procediment corresponent. Val a dir que s convenient per tal dassegurar el correcte funcionament del centre, i el lgic respecte a les persones, que tant els alumnes com els professors abans de fer una queixa han de fer s dels procediments establerts: alumne/a ( professor/a ( tutor/a ( Cap dEstudis ( Director. En el cas que sigui necessari establir una queixa i/o suggeriment per escrit, sadrear limprs correctament omplert al Coordinador/a de Qualitat, el/la qual posar en marxa el trmit previst i garantir una resposta a la persona que faci la queixa i/o suggeriment. Donada la dificultat i l'abast del Sistema de Gesti que es vol implantar s del tot necessari un esfor per part de la Coordinaci de Qualitat per tal d'informar i comunicar els canvis que es volen introduir. S'ha de destacar que aquest sistema es configura a travs d'un estricte control documental de tot el seu desplegament i s per aix que necessita del coneixement i convenciment de tota la comunitat escolar i especialment del professorat per tal de garantir la seva implantaci i l'xit d'una organitzaci que sap cap a on a d'anar i com ha de realitzar aquest cam. La descripci i documentaci del Sistema de Gesti de la Qualitat la tens a la teva disposici a la nostra web, dins de l'apartat de documents, tot i aix i a ms a ms de les successives reunions que s'han fet i que s'hauran de continuar realitzant us proposem a manera de resum les segents caracterstiques en les quals es basa aquest sistema. VOCABULARI BSIC: Auditoria: comprovaci, interna o externa, de totes les funcions de lorganitzaci mitjanant la utilitzaci de les fonts informatives adients. Autoavaluaci: avaluaci interna o autodiagnstic que permet esbrinar quins sn els punts forts i les rees de millora duna organitzaci. Benchmarking: lacci per la qual un centre educatiu es compara amb altres centres per aprendre de les seves experincies. s la recerca contnua de les millors prctiques. Certificaci: procs dauditoria externa que ha de passar una organitzaci per a demostrar que compleix la norma ISO 9001. Cicle de Deming (PDCA): constitueix la pedra angular per aconseguir leficcia en els processos de millora i de manteniment dels processos. Es realitza mitjanant una acci cclica constituda per quatre fases fonamentals: planificar, fer, verificar i actuar. Client: (tamb usuari o beneficiari) receptor del servei educatiu, tot aquell que es beneficia directament del servei que dna el centre com per exemple lalumnat, els pares i les mares, les institucions o empreses en qu sintegraran els alumnes i la societat en general. Eficcia: capacitat per obrar o per aconseguir un resultat determinat o uns objectius establerts. Eficincia: capacitat per assolir un objectiu determinat utilitzant els millors mitjans possibles. Implica relaci entre els resultats assolits i els recursos emprats. S'optimitza ls de mitjans i els recursos. EFQM: Fundaci Europea per a la Gesti de la Qualitat. Organisme sense finalitat de lucre, dmbit europeu, radicat a Brusselles. Aquesta fundaci ha creat el model EFQM dexcellncia. (www.efqm.org) Evidncia: document, registre, etc., que demostra de manera clara i tangible una actuaci o uns resultats. Gesti per processos: s la generalitzaci de la gesti dun procs i saplica a una organitzaci en conjunt. s una concepci horitzontal que es contraposa a la concepci tradicional funcional vertical. Indicador: s una caracterstica o tret mesurable i quantificable. s la mesura del funcionament dun procs. Millora contnua: activitat recurrent mitjanant la qual sidentifiquen oportunitats de millora. Salimenta de les conclusions de les auditories i lanlisi de les dades i, generalment, condueix a accions correctores o preventives. Missi: definici de qui som, quina s la ra de ser de la nostra existncia com a organitzaci, amb quina finalitat actuem. No-conformitat: actuaci o resultat, que no assoleix els objectius prevists inicialment. Incompliment de sistema. Pla de Qualitat: Document en el qual s'especifica que procediments i recursos associats s'han d'aplicar, qui ho ha de fer i quan. En el nostre cas en referncia a processos clau com: acollida d'alumnes i Ensenyament-Aprenentatge. Els procediments que abasta i dels quals tens un resum en aquesta guia sn: acollida d'alumnes, activitats d'aula, seguiment, orientaci, avaluaci i qualificaci i el procediment de formaci en centres de treball. Procediment: manera de procedir, d'obrar, per aconseguir un resultat, evidenciat per escrit. Procs: conjunt dactivitats mtuament relacionades que interactuen, que van afegint valor i que serveixen per donar el servei educatiu i aconseguir uns resultats. Seqncia definida doperacions, amb entrades per provedors i sortides per a clients (interns i/o externs). Procs d'Ensenyament/Aprenentatge: s el procs clau i fonamental, el procs essencial del centre educatiu i la seva ra de ser i el que permet desenvolupar el servei que ofereix. Qualitat total: s una estratgia de gesti. s la cultura o estil de funcionament duna organitzaci segons el qual totes les persones estudien, practiquen i fomenten la consecuci, el manteniment i la millora continuada de la qualitat. Registre: document que presenta resultats obtinguts o proporciona evidncies dactivitats realitzades Servei: conjunt de treballs i d'operacions, que serveixen per a un s determinat. El servei principal que ofereix el centre docent s la impartici de cursos. Sistematitzaci: forma, manera dactuar i treballar que es regeix per unes normes i per uns principis establerts. Visi: definici dels objectius a mitj i llarg termini de lorganitzaci. Imatge del futur que es vol crear. MAPA D'INTERRELACI DE PROCESSOS  EMBED iGrafx.Document El nmero indica la relaci amb els processos de l'Institut (segons mapa de processos) LLISTAT DE PROCESSOS PROCESSOSNmCODINOMREVISIRESPONSABLE0Imprs-Q-41-T-00-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/mapa_processos_03_interrelacio_02.pdf" Mapa de processos i interrelaci03Coordinador Qualitat1Procs-Q-41-T-01-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/01.proces_mec_02.pdf" Elaboraci Marc Estratgic del Centre02Director2Procs-Q-41-T-02-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/2.Proces_elaboracio_pcc_eso_02.pdf" Elaboraci i revisi PCC d'ESO-BATX02Coordinador Pedag.Procs-Q-41-T-02-FP HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/2.proces_elaboracio_pcc_cf_02.pdf" Elaboraci i revisi PCC de CC.FF02Subdirector d'FP3Procs-Q-41-T-03-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/3.proces_rri_01.pdf" Elaboraci i Revisi RRI01Caps d'Estudis4Procs-Q-41-T-04-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/4.proces.progra_general_insti_01.pdf" Programaci General Institut01Secretari5Procs-Q-41-T-05-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/5.proces_elaboracio_%20pressupost_02.pdf" Elaboraci Pressupost02Administrador6Procs-Q-41-T-06-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/6.proces_desenvol_sgq_01.pdf" Desenvolupament Sistema de Qualitat01Coordinador Qualitat7Procs-Q-41-T-07-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/7.proces.control_gestio_admva_02.pdf" Control Gesti Administrativa02Secretari8Procs-Q-41-T-08-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/8.proces_control_%20gestio_%20econom_01.pdf" Control Gesti Econmica01Administrador9Procs-Q-41-T-09-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/9.proces_veu_alumnat_02doc.pdf" Veu de l'alumne, famlia i entorn02Director10Procs-Q-41-T-10-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/10.proces_veu_equip_huma_01.pdf" Veu de l'equip hum de l'Institut01Director11Procs-Q-41-T-11-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/11.proces_plan_pre_matricula_01.pdf" Planificaci preinscripci i matriculaci01Secretari12Procs-Q-41-T-12-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/12.proces_relacions_externes_02.pdf" Relacions externes i Promoci02Director13Procs-Q-41-T-13-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/13.proces_benchmarking_02.pdf" Benchmarking (Millor prctica detectada) 02Director14Procs-Q-41-T-14-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/14.proces.atencio_public_02.pdf" Atenci al pblic02Secretari15Procs-Q-41-T-15-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/15.proces_inf_pre_matricula_01.pdf" Informaci, preinscripci i matricula01Secretari16Procs-Q-41-T-16-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/16.proces_acollida_ESO-BATX_01.pdf" Acollida alumnes ESO-BATX01Cap d'Estudis ESO-BATX17Procs-Q-41-T-17-FP HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/17.proces_acollida_fp_01.pdf" Acollida alumnes FP01Cap d'Estudis18Procs-Q-41-T-18-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/18.proces_ea_eso_batx_02.pdf" Ensenyament Aprenentatge ESO-BATX02Coordinador Pedaggic19Procs-Q-41-T-19-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/19_proces_ea_cf_01.pdf" Ensenyament Aprenentatge FP 01Subdirector20Procs-Q-41-T-20-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/20.proces_gestio_academica_ESO-BATX._02.pdf" Gesti acadmica ESO-BATX02Cap d'Estudis ESO-BATX21Procs-Q-41-T-21-FP HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/21.proces_gestio_academica_%20fp_02.pdf" Gesti Acadmica FP02Cap d'Estudis FP22Imprs-Q-41-T-22-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/22.proces_gestio_extraescolars_01.pdf" Gesti activitats extraescolars01Coordinador Pedaggic23Procs-Q-41-T-23-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/23.proces_assessorament_psico_01.pdf" Assessorament Psicopedaggic01Coordinador Pedaggic24Procs-Q-41-T-24-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/24.proces_gestio_empreses_01.pdf" Gesti empreses collaboradores i transici al treball01Subdirector25Procs-Q-41-T-25-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/25.proces_satisfaccio_alumnat_02.pdf" Gesti satisfacci alumnat02Coordinador de Qualitat26Procs-Q-41-T-26-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/26.proces_no_reglada_02.pdf" Ensenyament no reglat02Subdirector27Procs-Q-41-T-27-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/27.proces_serveis_institut_01.pdf" Serveis Institut01Administrador28Procs-Q-41-T-28-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/28.proces_gestio_formacio_eso_batx_01.pdf" Gesti, formaci i suport professors d'ESO-BATX01Coordinador Pedaggic29Procs-Q-41-T-29-FP HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/29_proces_gestio_formacio_fp_01.pdf" Gesti de la formaci i suport professors d'FP01Subdirector30Procs-Q-41-T-30-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/30.proces_gestio_economica_01.pdf" Gesti Econmica01Administrador31Procs-Q-41-T-31-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/31.proces_gestio_qualitat_02.pdf" Gesti de la qualitat02Coordinador de Qualitat32Procs-Q-41-T-32-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/32.gestio_academica_arxiu_02.pdf" Gesti acadmica i arxiu02Secretari33Procs-Q-41-T-33-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/33.gestio_recursos_materials_compres_01.pdf" Gesti dels recursos, materials, i compres01Administrador34Procs-Q-41-T-34-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/34.proces_gestio_sist_informatics_01.pdf" Gesti dels sistemes informtics01Administrador35Procs-Q-41-T-35-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/35.proces_suport%20i%20elaboraciomaterials_eso_01.pdf" Suport i elaboraci de materials didctics per l'Ensenyament i l'orientaci01Coordinador Pedaggic36Procs-Q-41-T-36-FP HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/36.proces_orientacio_materials_cf_01.pdf" Suport i elaboraci de materials didctics per l'Ensenyament i l'orientaci d'FP01Subdirector37Procs-Q-41-T-37-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/37.proces_gestio_rrhh_02.pdf" Gesti dels Recursos Humans02Director38Procs-Q-410-T-38-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/38.proces_gestio_prevencio_01.doc" Gesti de la prevenci01Coordinador PRL 39PROCS-Q-410-T-39-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/39.proces_gestio_m_ambient_00.pdf" Gesti ambiental00Coordinadora MAImprs-Q-823-T-05-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/manual_indicadors_processos_2003_04.pdf" Manual de resultats de processos00Coordinador QualitatImprs-Q-823-T-05-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/manual_indicadors_processos_2004_05.pdf" Manual de resultats de processos02Coordinador QualitatImprs-Q-823-T-05-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/manual_indicadors_processos_2005_06.pdf" Manual de resultats de processos03Coordinador QualitatImprs-Q-823-T-05-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/manual_indicadors_processos_2006_07.pdf" Manual de resultats de processos04Coordinador QualitatImprs-Q-823-T-05-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/manual_indicadors_processos_2007_08.pdf" Manual de resultats de processos 05Coordinador Qualitat Imprs-Q-823-T-05-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/manual_indicadors_processos_2008_09.pdf" Manual de resultats de processos 06Coordinador Qualitat  LLISTAT DE PROCEDIMENTS PROCEDIMENTSNmCODINOMREVISIRESPONSABLE0IMPRS-Q-423-T-11-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/manual_procediments_processos_10.pdf" Manual de procediments10Coordinador Qualitat1PR-Q-423-T-01-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/iso/pr_control_documents_institut_02.doc" Control de la documentaci02Coordinador Qualitat2PR-Q-424-T-01-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/iso/pr_control_registres_institut_01.doc" Control dels registres01Coordinador Qualitat3PR-Q-822-T-01-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/iso/auditoria_interna_01.pdf" Auditoria interna01Coordinador Qualitat4PR-Q-852-T-01-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/iso/acciones_correctores_00.pdf" Accions correctores00Coordinador Qualitat5PR-Q-853-T-01-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/iso/accions_preventives_00.pdf" Accions preventives00Coordinador Qualitat6PR-Q-83-T-01-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/iso/producte_no_conforme_00.pdf" Control del producte no conforme00Coordinador Qualitat7PR-Q-71-D-03-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_elab_pcc_01.doc" Revisi PCC01Coordinador /a Pedaggic i Subdirector/a d'FP8PR-Q-821-D-01-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_satisfaccio_alumnes_01.pdf" Detecci satisfacci de l'alumne01Coordinador Qualitat9PR-Q-553-D-03-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_acollida_professors_nous_01.pdf" Recepci del professorat de nova incorporaci al centre01Secretari10PR-Q-740-D-01-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_compres_02.doc" Compres02Administrador11PR-Q-600-D-10-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_gestio_%20economica_00.pdf" Gesti econmica00Administrador12PR-Q-600-D-12-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_elab_pressupost_00.pdf" Elaboraci del pressupost00Administrador13PR-Q-620-D-01-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_control_assistencia_rrhh_00.pdf" Control d'assistncia personal00Director14PR-Q-622-D-01-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_necessitats_formacio_00.pdf" Detecci de necessitats de formaci 00Coordinador /a Pedaggic i Subdirector/a d'FP15PR-Q-750-D-18-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_harmonitzacio_criteris_avaluacio_00.pdf" Harmonitzaci criteris avaluaci00Coordinador /a Pedaggic i Subdirector/a d'FP16PR-Q-600-D-11-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/control_gestio_economica_00.pdf" Control gesti econmica00Administrador17PR-Q-710-D-05-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_preins_matricula_01.pdf" Preinscripci i matrcula01Secretari18PR-Q-560-D-01-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_revisio_sgq_00.pdf" Revisi SGQ00Coordinador Qualitat19PR-Q-540-D-01-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_revisio_doc_estrategics_00.pdf" Revisi documents estratgics00Coordinador Qualitat20PR-Q-723-D-04-FP HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_exempcio%20fct_02.pdf" Sollicitud exempci FCT 02Coordinador FP21PR-Q-821-D-03-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_satisfaccio_families_00.pdf" Detecci satisfacci famlies 00Coordinador Qualitat22PR-Q-821-D-02-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_satisfa_equip_huma_00.pdf" Detecci satisfacci equip hum00Coordinador Qualitat23PR-Q-710-D-02-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_elaboracio_horaris_00.pdf" Elaboraci d'horaris00Cap d'Estudi24PR-Q-700-T-02-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_pgi_03.pdf" Elaboraci de la PGI03Secretari25PR-Q-741-D-01-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_homologacio_proveidors_02.doc" Homologaci de provedors02Administrador26PR-Q-640-D-01-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_conflictes_01.doc" Resoluci de conflictes01Caps d'Estudis27PR-Q-751-D-11-FP HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_control_assistencia_%20fp_00.pdf" Control assistncia alumnes FP 00Cap d'Estudis d'FP28PR-Q-755-D-01-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_gestio_%20notes_02.pdf" Gesti de notes02Caps d'Estudis29PR-Q-630-D-02-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_gestio_sist_informatics_00.pdf" Gesti del manteniment informtic00Administrador30PR-Q-423-D-16-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_tramitacio_titols_00.pdf" Tramitaci de ttols00Secretari31PR-Q-723-D-05-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_tramitacio_certificats_00.pdf" Tramitaci de certificats acadmics00Secretari32PR-Q-751-D-11-ESO HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_assistencia_eso_00.pdf" Control assistncia alumnes d'ESO00Cap d'Estudis33PR-Q-751-D-11-BATX HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_assistencia_batx_00.pdf" Control assistncia alumnes BATX00Cap d'Estudis34PR-Q-553-T-01-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_comunicacio_01.doc" Comunicaci interna01Director35PR-Q-520-D-01-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_promocio_externa_00.pdf" Promoci i relacions externes00Director36PR-Q-755-D-02-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_emergenciaMedica_03.doc" Emergncies mdi HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_emergenciaMedica_03.doc" ques 03Caps d'Estudis37PR-Q-723-T-03-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_queixes_00.pdf" Queixes00Coordinador Qualitat38PR-Q-640-D-03-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_deteccio_consum_toxics_01.pdf" Detecci txics01Coordinadora Pedaggica39PR-Q-620-D-02-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_absencies_professorat_FP_00.pdf" Comunicaci d'absncies del professorat00Director40PR-Q-630-T-60-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/prevencio/pr_avaluacio_riscos_laborals_01.doc" Identificaci i avaluaci de riscos laborals01Coordinador de riscos laborals41PR-Q-446-T-81-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/medi_ambient/pr_gestio_residus_00.doc" Gesti de residus00Coordinadora medi ambient42PR-Q-446-T-82-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_productes_quimics_00.doc" Emmagatzematge i eliminaci de productes qumics00Coordinador de riscos laborals43PR-Q-431-T-01-ET HYPERLINK "http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/medi_ambient/pr_identificacio_aspectes_ambientals_00.doc" Identificaci i avaluaci aspectes ambientals00Coordinadora medi ambient  MAPA CONCEPTUAL DEL SISTEMA DE GESTI DE LA QUALITAT  SHAPE \* MERGEFORMAT  Tota aquesta documentaci es troba a web de l'Institut, apartat documents. Per aquest curs el/la Coordinador/a de Qualitat s Beln Tortosa FULL DINCIDNCIESData dentrada:Registrat per:Nm. dordre: QUI FA LA RECLAMACI I/O COMUNICACI DINCIDNCIESNom i Cognoms: DNI: Curs i Grup: Telfon de contacte: Adrea: ( Alumne/a ( Pare/Mare ( Professor/a ( AltresON ES PRODUEIXEN ELS FETSLloc: Dia i hora:IDENTIFICACI DEL DEPARTAMENT I/O PERSONA OBJECTE DE LA RECLAMACI I/O INCIDNCIADepartament: Nom i Cognoms: Crrec:FETS QUE DONEN LLOC A LA RECLAMACI I/O COMUNICAT DINCIDNCIES DOCUMENTS QUE SHI ADJUNTEN SOLUCIONS I/O MILLORES QUE ES PROPOSEN Signatura  PLA DE QUALITAT DE LA FORMACI PROFESSIONAL Lobjectiu daquest Pla de Qualitat s determinar els procediments associats al procs dEnsenyament-Aprenentage de Cicles Formatius, per tal dassegurar lhomogenetat del procs i garantir laplicaci del Projecte Curricular de Centre. Aquest Pla est de terminat pels segents procediments.  EMBED iGrafx.Document  Registres del Pla de Qualitat: Registre davaluaci. Dacord amb el procs dEnsenyament-Aprenentatge de Cicles Formatius, tots les professors i professores mantenen actualitzats, en la llibreta del professor/a o en qualsevol altre format, els segents registres: Nom del curs, grup i crdit al qual pertanyen les anotacions. Llista dels alumnes que shan davaluar. Notes de l1 al 10, i/o codis davaluaci (amb els seu significat) per a cada alumne/a, corresponents als diferents tems, instruments o formes davaluaci, d'acord amb el que es determina a la programaci del crdit. Les qualificacions de lavaluaci ordinria i extraordinria i final del crdit, quan es produeixen. Les assistncies i/o les faltes dassistncia de lalumnat avaluat. Durant el curs s'han de mantenir els exmens, controls, treballs i d'altres instruments d'avaluaci Registre de seguiment de la programaci Es porta a la llibreta del professor/a la planificaci i el control de les hores realitzades a les unitats didctiques, ja que al finalitzar el curs el departament didctic avalua el desenvolupament dels Cicles i Crdits, proposa la seva millora i lliura a Coordinaci dFP el document segent, incls al document programaci dels Crdits. CURS: CRDIT: Total previstes:GRUP:Total planificades:UDTTOLDURADA HORESREVISI I/O CANVIS PROPER CURSPREVISTAPLANIFICADAREAL1 2 n TOTALS =SUM(C4:C19) 0 =SUM(D4:D19) 0 =SUM(E4:E19) 0TOTALS Registre de tutoria Els tutors i tutores mantenen registres de: Actes de reunions dEquips Docents Imprs-Q-824-T-01-FP, cpia de lacta davaluaci Imprs-Q-751-T-04-FP i cpia de lacta trimestral de notes. Fitxa personal de lalumne amb indicacions, si s el cas de: entrevistes, incidncies i /o daltres. La Planificaci de les prctiques, el Pla dactivitats i el seguiment de la Formaci en Centres de Treball. Activitats d'orientaci personal, acadmica, laboral i professional. PROCEDIMENT DEL PLA DACOLLIDA  PROCEDIMENT DACTIVITATS DAULA.  EMBED iGrafx.Document  PROCEDIMENT DORIENTACI, SEGUIMENT, AVALUACI I QUALIFICACI.  EMBED iGrafx.Document  PROCEDIMENT DE FORMACI EN CENTRES DE TREBALL.  EMBED iGrafx.Document  TUTORIA ALS CC.FF. INTRODUCCI. Els equips docents podran incloure com a temes a desenvolupar a la tutoria aquells que considerin oportuns tant daspectes acadmics, conductuals, de dinmica de grup, dorientaci, etc. sempre dacord amb la Coordinaci dEstudis. Tot i tenint en compte lanterior, els tutors i tutores hauran de desenvolupar les segents activitats dacord amb el previst al Projecte Curricular de Cicles Formatius: Integraci dels alumnes de CC.FF a l'Esteve Terradas. (tutoria d'inici de curs) Informaci sobre els CC.FF. (tutoria d'inic de curs) Sortides extraescolars, culturals i professionals. (al llarg del curs) Representaci a l'institut. (segona tutoria) Seguiment individual (al llarg del curs). Avaluacions i autoavaluaci de l'alumne (al llarg del curs). Orientaci personal, acadmica i professional. (al llarg del curs i fonamentalment lltim any del Cicle Formatiu). Inserci i Relacions laborals. (crdit de FOL, RET, AiG i prctiques en empreses). Per als tutors dels grups que realitzen el Crdit de Formaci en Centres de Treball sha assignat 1 hora de reducci lectiva per cada 5 alumnes que realitza prctiques en empreses. Per las tutories de 1r curs dels grups que no realitzen FCT, hi ha assignada 1h. lectiva. El curs 2006/07 sha decidit donar impuls a les qestions relacionades amb la prevenci de riscos i la sensibilitzaci mediambiental, per tal de donar resposta a la nova Poltica de lInstitut. Cal doncs, que els tutors assegurin que aquests temes es treballen suficientment amb els seus atutorats. A partir del curs 2008/09 a la web del centre sha configurat un bloc de suport a la tutoria de CC.FF, anomenat guia de lestudiant de cicles formatius. TUTORIA D'INICI DE CURS. La recepci dels alumnes de primer curs CC.FF, es realitza a la sala d'actes, a crrec del director i els tutors dels grups, a ms del Cap d'Estudis d'FP. Segons el calendari i horari que a la guia del curs s'inclou. En aquesta recepci es fa referncia al tipus de centre, el tarann, i els objectius del nostre PEC. A continuaci per grups de CC.FF, i acompanyats pel tutor se'n van cap a l'aulari de la seva famlia professional, on els esperen els professors de l'equip docent. Aquests professors es presenten i collaboren amb el tutor en la 1a sessi de tutoria i sobretot en la realitzaci de les entrevistes. A continuaci farem relaci dels punts que han d'incloure aquesta primera tutoria, amb algun aclariment si s el cas. A partir del curs 2005/06 hem decidit que es donar per escrit a lalumnat el contingut que simparteix a cadascun dels crdits, criteris davaluaci i recuperaci. En principi s suficient amb el que est indicat a cadascuna de les programacions dels crdits. Cal que els tutors assegurin que els seus atutorats disposen daquesta informaci. ORGANITZACI DELS CC.FF. Conv explicar o recordar les caracterstiques  HYPERLINK \l "FP" generalitats dels CC.FF. (pg. 7) ORGANITZACI DE LA TUTORIA DEL CC.FF. S'ha d'explicar genricament com s'organitza el ttol que s'estudiar. Competncies professionals, llocs de treball adients, caracterstiques dels crdits de CC.FF. A lagenda de lalumne hi ha un resum de cadascun dels CC.FF amb aquesta informaci. Tots els alumnes disposen daquesta agenda. HORARI DELS ALUMNES. Quan s'anunci l'horari de l'alumne conv que disposin de cpies en blanc del model d'horaris de CC.FF que trobareu a l'annex d'aquesta guia (o millor passar copies dels horaris que distribueix Coordinaci d'Estudis). D'aquesta manera ser ms senzill explicar la distribuci i seqenciaci dels crdits, el ttol del crdit, qui o quins professor o fan, a quin aula, etc. A la guia de l'alumne trobaran models d'horaris per tal que els alumnes omplin el seu horari de curs. DISTRIBUCI DELS CONTINGUTS EN MDULS/CRDITS. Normalment a cada crdit li correspon la competncia professional d'un mdul, per hi han CC.FF en els quals no sempre coincideix. Conv explicar que para aprovar un mdul s'han de tenir aprovats tots els crdits d'aquest mdul. I que la nota del mdul ser la mitjana ponderada (segons les hores dels crdits) dels crdits que el formen. Tamb conv explicar que la nota final del CC.FF ser la mitjana ponderada dels mduls professionals. UNITATS DIDCTIQUES. CONCEPTES/PROCEDIMENTS/ACTITUDS. Pels alumnes que provenen de l'ESO aix no representar cap dubte, per conv explicar que els crdits es configuren en unitats didctiques, en les quals hi han continguts de conceptes, de procediments i d'actituds. I que per tant tots ells s'avaluaran i tindran un percentatge prefixat en les activitats d'avaluaci. OBJECTIUS DEL CICLE I DELS CRDITS. El tutor, al menys hauria de explicar quins sn els objectius generals que proposa el CC.FF per aquells alumnes que el cursen, ja que ha partir d'ells s'entendr perfectament l'organitzaci del currculum. s convenient que el tutor s'asseguri que tot l'equip docent fa el mateix amb els objectius de cadascun dels crdits i que els alumnes reben per escrit els continguts dels crdits i els criteris davaluaci i recuperaci. LES ACTIVITATS DIDCTIQUES. S'explicar que a cada unitat didctica li correspon un seguit d'activitats, que posaran de manifest el saber fer. LA FORMACI PRCTICA EN CENTRES DE TREBALL. S'ha d'explicar, genricament, que hi ha un crdit obligatori de prctiques en l'empresa, els continguts que es realitzaran, la duraci, la previsi de realitzaci, les possibles exempcions, les empreses collaboradores, etc. En aquesta guia i als manuals dels aplicatius qBID disposeu dinformaci per portar a terme la tutoria dFCT. AVALUACI DEL Cicle Formatiu. S'ha d'explicar que els crdits tindran notes parcials a cada trimestre i que quedaran reflectides en el butllet de notes. Si hi han notes parcials suspeses, cada professor decidir sistemes de recuperaci d'aquestes notes. Si en acabar el curs no s'han recuperat, l'alumne tindr dret a participar a la convocatria extraordinria de juny. S'ha de anunciar que hi han un mxim de 4 convocatries per crdit, sumand les ordinries i les extraordinries, i que per tant si no han preparat b el crdit pot ser que no sigui convenient presentar-s'hi en aquestes convocatries extraordinries. Tota la informaci referent aquest punt la trobars a la pgina on es tracta HYPERLINK \l "avaluacio"lavaluaci (pg. 9) en aquesta guia. CRITERIS D'AVALUACI DELS CRDITS/mduls/unitats formatives. CRDIT DE SNTESI/projecte. Cada professor haur de concretar els criteris d'avaluaci que utilitzar en l'avaluaci del seu crdit/mdul. En el cas del crdit de sntesi, l'equip docent decidir quins objectius generals de Cicle es treballaran, el grau de concreci (objectius terminals) i els criteris d'avaluaci. CRITERIS D'AVALUACI I QUALIFICACI DEL CRDIT DE FCT. El/la tutor/a de prctiques, d'acord amb l'equip docent, decidiran quins sn els criteris d'avaluaci. La qualificaci es realitza conjuntament amb la persona tutora del centre de treball. Es recorda que la nota d'aquest crdit ser apte o no apte (amb les anotacions de suficient, be o molt be). CRITERIS DE PROMOCI DE CURS.  HYPERLINK \l "_Hlt511933179" Promoci de curs  (pg. 11) TITULACI QUE S'OBT. CC.FF GM: Tcnic "nom del ttol del CC.FF" CC.FF GS: Tcnic superior "nom del ttol del CC.FF" Els Cicles de Grau Mitja de Electromecnica de vehicles, Mecanitzaci i Installaci i Manteniment Electromecnic de Maquinria i Conducci ..., si els alumnes que han finalitzat aquests estudis ho demanem a secretaria, els podem donar el certificat bsic de seguretat laboral. Tamb en els Cicles Formatius de Grau Superior de Mecanitzaci i Manteniment Industrial. Per aquells alumnes que finalitzen un cicle formatiu de GS i volen cursar estudis Universitaris sels ha danunciar que existeixen convalidacions que poden representar fins a un 25% dels estudis. SORTIDES ACADMIQUES I PROFESSIONALS. Ms endavant es treballar aquest tema, per conv anunciar les possibilitats acadmiques i professionals que atorga aquest CC.FF. Sortides professionals: Les relacionades en el resum del ttol, a ms les que el departament pensi oportunes afegir-hi. Sortides acadmiques: Per als CC.FF de GM, un altre CC.FF de GM. Per tal de fer un CC.FF de GS abans sha de realitzar el batxillerat, o la prova daccs als CC.FF de GS, o be el curs preparatori de la prova daccs que ens prepara per fer aquesta prova daccs i, a ms a ms, conta un 60% de la nota final de la prova. Per als CC.FF de GS, un altre CC.FF de GS. Tamb estudis Universitaris de Cicle curt (Diplomatures), dacord amb la Famlia Professional que sha estudiat hi ha accs directe. Ms informaci a la guia de lalumne de CC.FF. RECTIFICACIONS LLISTES. En acabar la recepci d'alumnes els tutors adrearan les modificacions i correccions que pugui haver-hi en les llistes. CANVIS DE GRUP. El sistema de preinscripci i matrcula de CC.FF, dona el cas que un alumne s'hagi de matricular en un CC.FF de segona opci quan finalment s possible que en el CC.FF de primera opci quedin places vacants. Per aix, els alumnes que vulguin canviar de CC.FF ho comunicaran al tutor aquest primer dia (prvia explicaci del tema per part del tutor). Tots els tutors de CC.FF adrearan aquesta informaci al Cap d'estudis, que en el termini mxim de dos dies resoldr i comunicar als interessats la decisi presa. ENTREVISTES. Al finalitzar la reuni de tutoria, els professors de l'equip docent es repartiran els alumnes per tal de realitzar les entrevistes personalitzades als alumnes del seu CC.FF. Aquesta entrevista t un carcter qualitatiu, d'apropament a l'alumne. Per veure altres aspectes a l'expedient de l'alumne hi podreu trobar la resta d'informaci acadmica. A l'apartat models de tutoria, hi trobareu un model d'entrevista personal. ENTREVISTES AMB PARES. No cal explicar les avantatges que t contar amb els pares dels alumnes, i l'inters de l'escola en potenciar aquest tema. Per aix proposem que el tutor realitzi un calendari d'entrevistes amb pares desprs de l'avaluaci inicial. Una altre possibilitat, s la de fer una reuni conjunta pares i equip docent, i ms endavant citar a aquells alumnes que presentin problemes acadmics, assistncia, personals, conductuals, etc. RRI. DRETS I DEURES DELS ALUMNES. Es convenient que aquest punt i els dos segents es realitzin el segon dia de classe. En aquest punt s'ha d'abordar tot el que es desplega en el  HYPERLINK \l "_DRETS_I_DEURES"  captol de "DRETS I DEURES DELS ALUMNES"  d'aquesta guia. A ms d'incloure temes particulars de la utilitzaci dels espais i material propis del CC.FF. ELECCI DE DELEGATS. REPRESENTACI DELS ALUMNES. s convenient introduir el tema d'elecci de delegat de classe, de tal manera que en el termini de dues setmanes, tots els grups en disposin de representant. Al punt  HYPERLINK \l "representaci"  "REPRESENTACI A L'INSTITUT"  d'aquesta guia, es desenvolupa el sistema de representaci dels alumnes en el nostre centre.  HYPERLINK \l "_Toc512015312"  A l'apartat "MODELS TUTORIA CC.FF" , hi trobareu l'acta per comunicar a coordinaci d'estudis el resultat de les votacions per elegir delegat de classe. A continuaci fem una relaci d'algunes de les funcions que tenen encomanades els delegats: Funcions dels delegats de classe: El delegat s el portaveu de la voluntat del conjunt d'alumnes d'una mateixa classe i vetlla pel compliment de la normativa del centre i de la defensa dels drets dels estudiants del seu centre. Aquestes funcions es concreten en el fet que el delegat o delegada: Informa a la seva classe de tots els fets i decisions preses en els rgans de la direcci del centre i dels esdeveniments que puguin afectar a la seva vida com a estudiants. Participa en el sistema d'avaluaci i rep explicacions adients sobre les qualificacions obtingudes. Es coordina, mitjanant la junta de delegats, amb els altres representants de classe del mateix centre o d'altres centres. Potncia l'associacionisme i la participaci dels estudiants en el centre d'estudi. Fa de transmissor de l'opini de la seva classe a la junta de delegats i als Qu s el Consell de delegats? El Consell de Delegats integra els representants dels alumnes de les diferents classes del centre i els representants dels alumnes al Consell Escolar. El Consell de Delegats tindr, entre d'altres, les segents funcions: Informar els consellers escolars de la problemtica de cada grup o curs. Ser informats pels representants dels alumnes en el CE sobre els temes tractats. Elaborar informes per al CE. Elaborar propostes de modificaci del RRI. Informar els estudiants de llurs activitats. Elaborar propostes de criteris per a la confecci dels horaris de les activitats docents i extraescolars. Com s'escullen? El delegat o delegada de classe s'escull entre els membres de la mateixa classe. Normalment es fa una reuni amb tots els alumnes on es presenten els diferents candidats i, d'entre ell, l'assemblea de la classe, sigui a m alada o en secret mitjanant una papereta, escull els candidats. L'escollit s el candidat que treu ms vots. El delegat de classe pot ser revocat quan es consideri que no compleix el paper que se li havia encomanat, i en una nova reuni i votaci s reemplaat per un de nou. RGANS DE COORDINACI, DIRECCI I GOVERN. Relacionat amb el punt anterior, conv explicar com s'organitza l'institut, de tal manera que els delegats en concret i els alumnes en general coneguin el funcionament de la seva escola. A continuaci relacionarem un gui de treball que pot ser interessat que el tutor ho ampli, en funci de l'inters dels alumnes i del moment particular en qu es trobi l'escola i el grup. (Eleccions al CE, problemtica d'alumnes o grup, vagues, etc.). Crrecs de coordinaci: Tutors, coordinaci d'extraescolars, informtica, de normalitzaci, d'FP, Manteniment, Caps de departaments, riscos laborals, qualitat, etc. Crrecs de direcci: Director, Subdirector d'FP, Coordinador Pedaggic, Caps d'Estudis, Secretari, Administrador, Secretria adjunta. rgans de Govern: Claustre de professors, Consell Escolar. En referncia al Consell Escolar conv dir quina s la seva funci general i qui el composa: El Consell Escolar del centre s l'rgan de participaci de la comunitat educativa escolar en el govern dels instituts d'educaci secundria i l'rgan de programaci, seguiment i avaluaci general de les seves activitats. Algunes de les seves competncies sn: Elegir director. Resoldre conflictes i imposar els correctius amb finalitat pedaggica... Aprovar el pressupost del centre. Elaborar directrius del PEC. Aprovar el RRI. Avaluar i aprovar la PGC. Promoure l'optimitzaci del centre. Altres. Est composat per: Professors, alumnes, pares, PAS, ajuntament, AMPA, direcci i 1 representant de lentorn empresarial. TUTORIA DE GRUP I TUTORIA DE PRCTIQUES. Les funcions de la tutoria de grup, i tamb la tutoria de prctiques, es desprenen de les funcions assignades als tutors i als tutors de prctiques. Les trobareu en les pgines d'aquesta guia i tamb a la guia del tutor de prctiques que elabora el Departament de Relacions Escola Treball. Tot i l'anterior conv recordar algunes de les tasques ms significatives que la normativa preveu per al tutor/a de CC.FF: SEGUIMENT ACADMIC. El seguiment acadmic de l'alumne s sense cap dubte una de les funcions ms importants que t assignades el tutor. Les avaluacions, l'assistncia, el rendiment, i l'entrevista personal a l'alumne i pares, ens donaran instruments per realitzar aquesta tasca. REUNIONS D'EQUIP DOCENT. El tutor s directament responsable de organitzar, presidir i aixecar acta de les reunions d'equip docent. De la mateixa manera s'encarregar d'analitzar el compliment dels acords i el seu seguiment. A l'apartat HYPERLINK \l "_Hlt512020013" "REUNIONS D'EQUIP DOCENT"  d'aquest guia es tracta ms extensament aquest punt. REUNIONS D'AVALUACI. El tutor s directament responsable de organitzar, presidir i aixecar acta de les reunions d'equip docent. De la mateixa manera s'encarregar d'analitzar el compliment dels acords i el seu seguiment. SORTIDES EXTRAESCOLARS, CULTURALS I PROFESSIONALS. La realitzaci d'activitats extraescolars ajuden a modificar en positiu la dinmica del grup classe, a ms de apropar a professors i alumnes. Si a ms els alumnes prenen la iniciativa d'organitzaci i decisions de les activitats, estarem utilitzant un instrument motivador per aconseguir objectius de Cicle. Per als primers cursos de CC.FF, es consolida una sortida extraescolar, de nivell a meitat de novembre. Les sortides culturals i professionals formen part intrnseca de la formaci de l'alumne. El tutor dintre de l'mbit de l'equip docent proposar la realitzaci d'un calendari de sortides d'acord amb la seqenciaci dels crdits, amb concreci de continguts, objectius, i treball de l'alumne. PARTICIPACI EN LES ACTIVITATS DE CENTRE. El tutor s directament responsable, d'informar i dinamitzar la participaci dels seus alumnes en les activitats generals de centre que estan previstes en la Programaci General de l'Institut. Carnestoltes, castanyada, Sant Jordi, Jornades d'orientaci acadmica i professionals, etc. TUTORIA DE PRCTIQUES. El Coordinador dFP facilitar als tutors/es de prctiques tota la informaci necessria per desenvolupar aquesta tasca. Lenlla a la normativa i documents vigents es pot trobar al web:  HYPERLINK "http://www.xtec.net/~sreverte/EscolaTreball/portal.htm" http://www.xtec.net/~sreverte/EscolaTreball/portal.htm Objectius de lFCT Orientar lalumnat perqu pugui tenir un coneixement ms clar de les prpies capacitats i interessos. Facilitar la inserci i la qualificaci professional dins del mn del treball. Fer un aprenentatge significatiu dels coneixements i tecnologies actuals en un ambient de treball d'empresa o instituci. Adquisici de nous coneixements professionals. Desenvolupar en el context laboral els coneixements curriculars apresos. Comprensi i participaci en el procs productiu i/o en tasques de servei. Adquisici d'hbits de relacions humanes a l'empresa. Procediment general que ha de seguir el tutor/a dFCT per a la realitzaci dun conveni de prctiques Nota prvia: donat que aquest curs iniciem un nou perode dhomologaci dempreses dFCT, el procediment descrit a continuaci pot tenir variacions, fruit de les modificacions del departament dEducaci i les propostes del centres participants. Tamb poden haver modificacions per laplicaci de la normativa dinici de curs especfica per lFCT, que encara no ha estat publicada. 1. Visitar lempresa (veure apartat procs homologaci empreses FCT) i acordar el pla dactivitats que realitzar lalumne/a. 2. Formalitzar el conveni amb el q-BID* Iniciar la sessi introduint el nom dusuari i la paraula de pas personal** Si cal, donar d'alta l'alumne: Centre / Alta alumne Si s una empresa nova fer la proposta del nou centre de treball i esperar la validaci (veure apartat procs homologaci empreses FCT): Entitat / Proposta entitat. Introduir les dades del conveni: Gesti / Conveni directe (es recomana la segent drecera: fer la cerca de lempresa i fer clic en gestionar conveni) Gestionar el PAP (Pla Activitats Pactat) Recomanacions: fer l'horari estndard de 4 hores diries com a mxim, de dilluns a divendres // Posar al conveni ms hores de les previstes, per evitar haver-lo de completar amb prrrogues. * Ms informaci detallada en el "Manual de funcionament i les ajudes, disponibles en el propi aplicatiu qBID, mdul tutor" ** Heu de demanar aquestes dades al Coordinador d'FP 3. Imprimir documents Imprimir cpies del conveni i PAP: 3 jocs de cpies en paper i grapades que shan de signar i segellar per les persones indicades en cada full (una cpia s per lalumne/a, una altra per lempresa i la tercera pel Coordinador dFP que la registrar i sarxivar a lexpedient de lalumne/a; en cas que no es retorni aquesta cpia signada, el Coordinador dFP procedir a fer les reclamacions i avisos corresponents i sanullar el conveni, sense que es puguin comptabilitzar les hores de prctiques realitzades) Si el conveni s provisional cal procedir de la mateixa manera, tenint en compte que tan sols te una validesa de 20 dies i que abans daquesta data cal imprimir, signar i distribuir els convenis definitius: Gesti / Funci Convenis Si lalumne/ s menor dedat, cal imprimir 1 cpia de Autoritzaci menor de 18 anys i retornar-la signada al Coordinador dFP Seguiment i quadern telemtic dFCT El seguiment el far el/la tutor/a, mitjanant el mdul de seguiment i lagenda del q-BID, on es realitzen les anotacions corresponents (cal lliurar trimestralment al Coordinador dFP un resum del seguiment realitzat) Segons la normativa, s preceptiu que el seguiment es faci visitant el centre de treball i, com a mnim, s'han de realitzar aquestes accions: Principi del conveni. Pactar el pla d'activitats. Cap a la meitat del conveni. Avaluaci parcial. Al final del conveni. Avaluaci final. Lalumne/a te accs al mdul alumnat de la plataforma telemtica del qBID per tal domplir el quadern de seguiment*. Les dades didentificaci dusuari i paraula de pas senvien per correu electrnic a ladrea que consta a les dades de lalumne/a en el moment de la creaci dun conveni (si no figura cap correu electrnic, laplicatiu informa al tutor/a daquestes dades en el moment de realitzar el conveni; el nom dusuari no canvia mai, per la paraula de pas es pot regenerar per part del tutor/a). Lalumne/a accedeix diriament a laplicatiu i indica el temps que ha dedicat a cadascuna de les activitats pactades o els incidents que shagin produt. Mensualment es genera un full resum que lalumne/a valora si les tasques shan realitzat de forma adient i es signa per part del centre de treball i el tutor/a de lInstitut. Laplicatiu qBID informa a lalumnat i al tutor/a quan es produeixen incidncies o hi ha tasques pendents. Des de lInstitut recomanem que quan sinicin les prctiques en un grup, el tutor/a faci una sessi al seu alumnat dintroducci al sistema i setmanalment revisi amb el seu grup les tasques pendents i incidents. * Ms informaci detallada en el "Manual de funcionament i les ajudes, disponibles en el propi aplicatiu qBID, mdul alumnat" Finalitzaci de les prctiques Cap al final dun perode de prctiques, cal fer una visita al centre de treball per a realitzar conjuntament les valoracions dels apartats corresponents. El tutor/a passa lenquesta al centre de treball. Aquesta informaci es introduda pel tutor/a al qBID. Si s un centre de treball nou daquest curs, preparar i lliurar la carta dagrament i el diploma. Un cop completades les hores mnimes de prctiques i desprs de la sessi davaluaci corresponent, sintrodueix al qBID l'avaluaci de lFCT: NO APTE o APTE + Suficient, B o Molt b i posteriorment, sexpediran i lliuraran a lalumnat els documents corresponents. Lalumne/a realitza telemticament (mdul alumnat qBID) lenquesta de satisfacci de lFCT Exempcions Seguirem la normativa actualitzada del curs, en el que fa referncia a les diferents exempcions i la documentaci a aportar en cada cas. Procediment: Lalumne/a omple i signa el full de sollicitud, prepara les fotocpies compulsades* de la documentaci i la lliura al tutor/a. El/la tutor/a revisa la documentaci i, si s correcta, signa el full de sollicitud i el lliura al coordinador dFP. El coordinador dFP revisa de nou la documentaci i, si s correcta, la lliura a secretaria i direcci per a la seva resoluci. El document de resoluci segueix el cam invers fins arribar a lalumne. Per poder fer una correcta previsi de lFCT, la tramitaci de les exempcions es realitzar al llarg del primer trimestre escolar; excepte per l'alumnat que completi el mnim d'hores treballades posteriorment. En aquest cas la data mxima de presentaci de sollicituds ser el 15 de maig (el tutor/a comunicar al Coordinador dFP els/les alumnes que estiguin en aquesta situaci). Important: Sollicitar lexempci TOTAL pressuposa la no realitzaci de les prctiques. *Tots els documents lliurats seran fotocpies compulsades i no es retornaran. Incidncies Davant qualsevol incidncia en el comenament (ajornar-les, fer-les el curs vinent, ...) o desenvolupament de l'FCT (baixes, ...), l'alumne/a omplir i signar el "Full d'incidncies d'FCT", el/la tutor/a el revisar i signar i far una cpia pel Coordinador d'FP. Quan sigui a petici de l'empresa, tutor/a o equip docent, aquest document lomplir el tutor/a (si lalumne/a no assisteix a classe amb normalitat i no signa el full dincidncies, sacompanyar duna cpia de lacta del Equip docent on shagi tractat el cas). Accidents En limprobable cas d'accident en el lloc de prctiques, l'alumne/a ser ats al centre assistencial concertat per l'assegurana escolar* i es comunicar, el ms aviat possible, a la Secretaria de l'Institut. El/la tutor/a omplir l'informe d'accidents i es seguir el procediment indicat per secretaria. A lalumnat ms gran de 28 anys, secretaria li facilitar una plissa privada (crrec a lalumne/a)**. En cap cas s'ha d'anar a la mtua de l'empresa, perqu l'alumne/a no s un treballador/a. En el cas daccident greu sha dinformar immediatament al coordinador dFP per seguir el procediment especfic del departament dEducaci. *  HYPERLINK "http://www.xtec.cat/fp/html/sree/concertats_asseguranca.pdf" http://www.xtec.cat/fp/html/sree/concertats_asseguranca.pdf **  HYPERLINK "http://www.xtec.cat/~sreverte/EscolaTreball/documentacio/normes_asseguranca_majors_28.pdf" http://www.xtec.cat/~sreverte/EscolaTreball/documentacio/normes_asseguranca_majors_28.pdf Baixes i canvis dempresa Per donar de baixa, finalitzar o anullar un conveni cal fer-ho des del qBID: Gesti / Funci Convenis. El tutor/a informar a lalumne/a i el centre de treball. Si s per petici de lalumne/a, cal fer un full dincidncies amb les indicacions de la causa de la baixa. Prrrogues Amb el vist-i-plau de les tres parts (alumne/a, centre de treball i tutor/a de linstitut), es poden realitzar prrrogues dels convenis fins un 20% les hores curriculars d'FCT. Cal fer-ho des del qBID: Gesti / Funci Convenis. Prctiques fora del calendari escolar Les prctiques es realitzaran sempre dacord amb lhorari establert al conveni i en els dies lectius compresos entre la data dinici i la final. No s convenient fer l'FCT en poques de vacances escolars, donades les dificultats del seguiment. Si el tutor/a i l'equip docent ho considera imprescindible, cal seguir aquest procediment: Durant els dies laborables de les vacances de Nadal o Setmana Santa Es prepara un document adreat al director de l'Institut, indicant les dades de lalumne/a, el que es sollicita (fer les prctiques durant els dies ...), amb el comproms del tutor/a de realitzar el seguiment. Se signa per l'alumne/a i pel tutor/a. Es lliura al coordinador d'FP que sollicitar l'autoritzaci al coordinador del Servei Escola-Empresa de la delegaci territorial. Durant els dies laborables de la primera quinzena de juliol Quan es prepara la documentaci, cal que el tutor/a trameti tots els documents i autoritzacions que es generen amb el programa qBID. El tutor/a ha de preparar i signar un document indicant les dades de l'alumne/a i els motius, amb el comproms del tutor/a de realitzar el seguiment, que es lliura al coordinador d'FP. Prctiques fora de lhorari estndard Laplicatiu qBID autoritza automticament els convenis estndard (que no superen les 4 hores diries ni les 20 setmanals; compreses entre les 8 i les 22 hores). En qualsevol altre cas, es genera un conveni provisional que ha de ser validat pel departament deducaci. Hi han 2 casos, que es poden validar sense aportar ms documents: En perode lectiu es superen les 4 hores diries, per no les 20 setmanals. En perode no lectiu, fins a 7 hores diries, sense superar les 35 setmanals. Per a la resta de possibilitats cal procedir de la segent manera (sha de preveure que aquest procs pot trigar uns 30 dies): Lalumne/a sollicita lautoritzaci de lhorari amb un escrit adreat a la direcci de lInstitut. Lequip docent avala amb un escrit la petici i el tutor/a el lliura, juntament amb la petici de lalumne/a al Coordinador dFP. El director realitza, si sescau, un informe positiu fent una sollicitud a la direcci general dFP ... Tota la documentaci original es fa arribar al coordinador territorial, que realitza un altre informe i el lliura a direcci general, que autoritza o denega la petici. FCT per alumnat que no estan a l'ltim curs Malgrat la normativa permet autoritzar les prctiques a partir del tercer trimestre del primer curs, planteja molts inconvenients fer-les. En el cas que l'equip docent ho consideri imprescindible, cal preparar i lliurar al coordinador d'FP, un document indicant les dades de l'alumne/a i els motius, amb el comproms del tutor/a de segon curs que tindr la responsabilitat i realitzar el seguiment i la gesti documental corresponent. Procs dhomologaci dempreses per realitzar FCT Amb aquest nou procs, els centres de treball hauran destar homologades al qBID per poder realitzar convenis de prctiques amb alumnat de CC FF. Procediment general: Primer cal verificar si lempresa i/o centre de treball estan incorporats a la base de dades del qBID i ens podem trobar tres casos: 1. Empresa o centre de treball nou (no consta a la base de dades del qBID): El tutor/a visita lempresa i li fa lliurament a la persona responsable de la documentaci informativa (es pot enviar prviament per correu electrnic). Es recullen les dades de lempresa i la persona responsable signa i segella el document 02 (valida que ha rebut la informaci i que lempresa reuneix els requeriments per poder desenvolupar lFCT). El tutor/a aprofita la visita per observar el centre de treball i, si cal, pactar el pla dactivitats. El tutor/a introdueix les dades de lempresa al qBID: Entitat / Proposta entitat Quan lempresa ha estat autoritzada pel Consell de Cambres de Comer (24-48 hores), el tutor/a informa al qBID que disposa del document 02 signat i autoritzar el centre de treball pel cicle corresponent: fer clic en la icona gestionar homologacions de lempresa Iniciar els convenis de prctiques. 2. Empresa o centre incorporat a la base de dades, per no homologat pel cicle: El tutor/a visita lempresa, comprova que les dades existents sn correctes*, observa el centre de treball i, si cal, pacta el pla dactivitats. El tutor/a pot autoritzar el centre de treball pel cicle corresponent: document 03; telemtic al qBID: fer clic en la icona gestionar homologacions de lempresa *Saconsella portar cpia del document 02 existent al qBID i, si les dades no sn correctes, el tutor/a introdueix les modificacions de les dades de lempresa al qBID: Entitat / Cerca entitat; Seleccionar el centre de treball i fer clic en Editar Centre de Treball i procedir com a lapartat 1. 3. Empresa o centre incorporat a la base de dades i homologat pel cicle: El tutor/a visita lempresa, comprova que les dades existents sn correctes*. El tutor/a aprofita la visita per pactar el pla dactivitats. Iniciar els convenis de prctiques. *Saconsella portar cpia del document 02 existent al qBID i, si les dades no sn correctes, el tutor/a introdueix les modificacions de les dades de lempresa al qBID: Entitat / Cerca entitat; Seleccionar el centre de treball i fer clic en Editar Centre de Treball i procedir com a lapartat 1. El seguiment documental de lhomologaci dempreses dFCT es realitza amb el suport del qBID i quan sacaba el conveni el tutor/a realitza una valoraci de lestada de prctiques i sintrodueix les dades de lenquesta del centre de treball.  ORIENTACI ACADMICA I PROFESSIONAL. En la tutoria d'inici de curs, ja es feia esment aquest tema. Des del primer dia conv que els alumnes en disposin d'informaci per tal d'anar definint el seu itinerari personal-acadmico-professional, per sens dubte a mesura que s'apropa la finalitzaci dels seus estudis s quan ms incidncia s'ha de fer en aquests temes. s per aix que realitzarem a meitat del segon trimestre, una jornada d'orientaci acadmica i professional i dinserci laboral, per als segons cursos de CC.FF, tant de GM com de GS. Tot i l'anterior hi han temes que el tutor pot anar treballant, a coordinaci d'estudis disposem d'informaci per realitzar aquestes tasques, noms l'heu de demanar. Pel que fa al crdit de FOL, RET i AiG, sens dubte t un paper molt important en el tema d'orientaci i inserci laboral, conv que els tutors, en l'mbit de l'equip docent conegueu i participeu dels continguts que aquest crdit t i la relaci amb la famlia professional del vostre CF i el repartiment de les tasques d'orientaci, per tal de diversificar esforos i evitar solapaments. EL PAT DE CC.FF. A la introducci del tema de tutoria ja hem analitzat la dificultat de realitzar un PAT ambicis, donat la manca de temps disponible. En etapes anteriors els alumnes ja han treballat suficientment els temes habituals: Tcniques i hbits d'estudi, Realitzaci de proves i exmens, exposicions orals, presentaci de treballs, prevenci de drogodependncies, sexisme, tolerncia, s de l'agenda, participaci a l'institut, activitats de lleure, orientaci acadmica i professional, actituds i aptituds, representaci de l'alumnat, assemblees, etc. Tot i aix pot ser que algun tutor trobi mancances en alg o alguns d'aquests aspectes i o d'altres, si aquest s el cas no dubteu en comunicar-ho a coordinaci d'estudis, on us podrem assessorar i facilitar material per realitzar aquesta tasca. Amb l'anterior podem dir que (excepte excepcions puntuals de les descrites anteriorment), el nostre PAT estar organitzat abordant fonamentalment les segents qestions i per aquest ordre: Integraci dels alumnes de CC.FF a l'Esteve Terradas. (tutoria d'inici de curs) Informaci sobre els CC.FF. (tutoria d'inic de curs) Sortides extraescolars, culturals i professionals. (al llarg del curs) Representaci a l'institut. (segona tutoria) Seguiment individual (al llarg del curs). Avaluacions i autoavaluaci de l'alumne (al llarg del curs). Orientaci acadmica i professional. (al llarg del curs i fonamentalment lltim any del Cicle Formatiu). Inserci i Relacions laborals. (crdit de FOL, RET, AiG i prctiques en empreses). De manera complementria es recomana que el tutors realitzin activitats amb lobjectiu que lalumnat pugui: Preveure i reduir/eliminar el consum de txics. Planificar les activitats i el temps de lleure. Disposar dun bons hbits destudi. Disposar duns bons hbits i estil de vida. Fomentar el consum responsable i sostenible. Daltres que es consideri convenients i/o necessaris per a una millora en la qualitat de vida, dacord amb lestablert en el Projecte del Centre. A partir del curs 2007/08 cal introduir aspectes relacionats amb la prevenci de riscos i leducaci ambiental. MODELS TUTORIA CC.FF. ENQUESTA ALUMNES. Dades de l'alumne/a:Nom i cognoms:Lloc de naixement:Edat:Domicili:Telfon:Dades acadmiques:Rendiment a primria:Rendiment a secundria:Escoles i Instituts d'estudi:Qualificacions primria:Record del pas per primria:Qualificacions secundria:Record del pas per secundria:Has repetit algun curs, quin?Dades familiars/personalsExperincia laboral:Aficions, lleure.Activitat d'un dia qualsevol:Expectatives de futur:Predicci situaci personal i professional dins 10 anysQuina edat t'agradaria tenir:Perqu vols fer aquest CC.FF:Descripci de l'entorn familiar:Dades laboralsQu condicions ha de tenir un bon professional:Quines condicions farien que un treballador no fos adequat per un treball determinat:Quina experincia professional tens:Creus que tens possibilitats de trobar un treball rpidament, com ho faries:DaltresImpressi durant i en acabar la entrevista.Salut, malalties, allrgies, etc. ACTA D'ELECCI DE DELEGAT/DA DE GRUP. GRUP:TUTOR/A:DATA: Havent fet la sessi de tutoria, on s'ha explicat el sistema de representaci de l'alumnat i les funcions del delegat, s'han presentat els segents candidats: CANDIDATNOM 1r COGNOM2n. COGNOM123456Els candidats han exposat el seu programa d'actuaci i s'ha procedit a realitzar la votaci, de la qual han obtingut els segents vots:CANDIDATNOM 1r COGNOM2n. COGNOM123456Per tant queda anomenat com a delegat l'alumne/a: Per tant queda anomenat com a delegat ambiental l'alumne/a: El tutor/a:  TUTORS FEU ARRIBAR CPIA D'AQUEST DOCUMENT A COORDINACI D'ESTUDIS, MXIM 3 SETMANES DESPRS D'INICIAR EL CURS. SHA DANOMENAR UN SEGON DELEGAT QUE TINDR FUNCIONS DE DELEGAT AMBIENTAL. AGENDA ANUAL DEL DEPARTAMENT Quan a l'acci apareix una X significa que aquesta acci s preceptiva ja que s normatiu, est determinada en algun procediment o b est provat en els mbits de decisi de l'Institut QuanAcciRegistresSetembreAcollida professoratx-SetembreDistribuci i ajust dels horarisxActa departamentSetembreElaboraci i/o revisi de les programacionsxProgramacionsSetembreAprovaci al departament de les versions vigents de les programacions pel curs actual.xActa departament.SetembrePlanificaci de les despeses del departament -SetembreRealitzaci de les compres de material fungiblexFacturesSetembreRealitzaci de les compres de material inventariablexFacturesSetembreAdequaci d'aules, tallers, laboratoris, etc.x-SetembreElaboraci de dossiers alumnesxDossierSetembreElaboraci i/o compra de material alumnes xFacturesSetembrePlanificaci dels indicadors dels objectius anuals del departamentxActa departament SetembreRevisi dels processos del departamentActa departamentSetembrePlanificaci d'activitats del departament: activitats fora de l'aula, calendari de reunions dequips docent, departament, junta davaluaci, reunions de pares, dates dexmens, etc.Calendari dactivitats anualSetembreElaboraci, aprovaci i lliurament a lalumnat dels fulls d'inici de curs: continguts dels crdits, criteris d'avaluaci i recuperaci, organitzaci, normes, etc.xFulls d'inici de curs de cada crdit o matriaSetembreSeguiment del pla de manteniment del departamentFitxes de seguiment del pla de mantenimentSetembre Cada mesConformar factures cada 3a setmana de mes a secretariaxFactures conformadesSetembreDistribuci als professors de les cpies de la programaci vigents (signades)xActa DepartamentSetembreLliurament dels dossiers de tutoria als tutors de 2n cursxActa DepartamentSetembreIdentificaci dels possibles riscos a les aules i tallers?xActa DepartamentSetembreRevisi i actualitzaci de normes de seguretat de tallers i maquinria, instruccions ds, i EPIs necessaris.xActa Departament i Fitxes de mquinesSetembreHarmonitzaci dels criteris davaluaci dels crdits impartits per ms dun professorxActa DepartamentOctubreElaboraci, aprovaci i lliurament als pares del dossier de: continguts dels crdits, professorat, criteris d'avaluaci i recuperaci, horari datenci als pares, calendari dactivitats, organitzaci, normes, etc.DossierOctubreActualitzaci de la pgina web del departament: professorat, material de suport, activitats previstes, horari datenci a pares, alumnes i provedors, etc.-OctubrePlanificaci de les activitats de formaci del professorat Calendari de formaci i programes de les activitats formativesOctubreSeguiment de les activitats de formaci permanent organitzada pel departamentActes departament OctubreSollicitud de les obres de RAM pel proper cursxActa departamentOctubreAnlisi dels resultats de les enquestes dacollida dels alumnesActa departamentNovembre Realitzaci de lauditoria interna, si sescauxInforme dauditoriaNovembreImplantaci daccions correctores i/o oportunitats de millora derivades de lauditoria interna, si sescauxActa departamentNovembrePlanificaci de les activitats de promoci externa i elaboraci del material, si sescauxActa departamentDesembreValidaci de la planificaci de la FCTActa Departament i imprs de planificaci de la FCTDesembreSeguiment dels indicadors dels objectius anuals del departamentActa departament DesembreSeguiment del desenvolupament de les programacionsxActa departamentDesembreConcreci de les activitats dorientaci professional de la setmana dorientaci i lliurament a coordinaci destudisxImprs dactivitat i acta departamentDesembreSeguiment de lestat de comptes del departament (conformaci mensual de les compres realitzades)Acta departamentGenerRevisi dels resultats acadmics de la primera avaluaciActa departament Fitxa seguiment crdit/mdulGenerAnlisi dels resultats de la inserci dels ex-alumnesActa departament i full de dades dinserciFebrerSeguiment del pla de manteniment del departamentFitxes de seguiment del pla de mantenimentFebrerValoraci de les condicions de seguretat del departament. Avaluaci de riscos. Acta departamentFebrerAutoavaluaci del departament segons model EFQM. Es proposa que es faci cada 3 anys.Punts forts i rees de millora. Pla de millores trianualMarSeguiment de lestat de comptes del departament (conformaci mensual de les compres realitzades)xActa DepartamentMarPreparaci de les activitats dorientaci a lalumnat de 4t. dESO i assignaci responsables orientaci.xActa departament i assignaci de responsablesMarValidaci de les propostes dactivitats per desenvolupar els crdits de sntesixActa departamentMarSeguiment del desenvolupament de les programacionsxActa departament Fitxa seguiment crdit/mdulAbrilAuditoria de certificaci o seguiment, si sescauxInforme dauditoriaAbrilImplantaci daccions correctores i/o oportunitats de millora derivades de lauditoria externa, si sescauxActa departamentAbrilRevisi dels resultats acadmics de la segona avaluaciActa departamentAbrilPreparaci de la jornada de portes obertesxActa departament i assignaci de responsablesAbrilDeterminaci de les necessitats de material modulat pel proper curs i lliurament a ladministradorxActa departamentAbrilDetecci de necessitats de formaci dels professors i lliurament a direccixActa departamentMaigElecci de llibres alumnesxLlista de llibresMaigAnlisi dels resultats de les enquestes de valoraci dels crditsActa departamentMaigDeterminaci de les necessitats dactuacions de manteniment de les installacions i espais del departament i lliurament al departamentActa departamentJunyComprovaci de leficcia de les accions correctores i/o accions de millora implantadesActa departamentJunyRevisi dels resultats acadmics de la tercera avaluaci i finalActa departamentJunyValoraci de les activitats dorientaci professional: visites a empreses, xerrades tcniques, fires, etc.Acta departamentJunyAnlisi del grau dacompliment dels objectius anualsxActa departamentJunyRevisi del grau d'impartici de les programacions. Decisi canvis programacionsxActa departament i full de seguiment de les programacionsJunyValoraci del desenvolupament la FCT: idonetat de les empreses, satisfacci dels alumnes, resultats, satisfacci de les empreses, demandes formatives de les empreses, etc.Acta departamentJunyDeterminaci dels objectius anuals pel proper cursxActa departamentJunyElaboraci desiderates horries proper cursxDesiderata: assignaci crdits, professorat i espaisJunyAnlisi de les necessitats de maquinari, programari informtic i materials audiovisuals pel proper cursxActa departamentJunyElaboraci sollicitud valorada i prioritzada d'equipamentsxPressupost. Acta departament.JunyElaboraci de la memria anual del departamentxMemria anualJunyVerificaci de lharmonitzaci dels criteris davaluaci dels crdits impartits per ms dun professorxActa de departamentJunyActualitzaci inventarixActa Departament i llistat o arxiu digital de l'inventariJunyRevisi dels documents estratgics del Departament: PCC, Programaci General Departament, pla estratgic, etc.Acta departamentJunyActualitzaci de la pgina web del Departament: activitats realitzades, novetats, fotos, etcWebJunyRecollir els dossiers de tutoria dels tutors de 1r cursDossierJunyRevisi dels resultats dels processos i determinaci de nous indicadors Fitxes de seguiment de procsJunySeguiment de lestat de comptes del Departament (conformaci mensual de les compres realitzades)xActa DepartamentFinal cursActualitzaci web departament: llistat llibres, material necessari, dates inici de curs, consells i orientacions per lalumnat, etc.-Final cursSeguiment de les obres de reforma, ampliaci i millorax-Final cursSeguiment de l'assignaci de professorat nou al departamentx-Final cursSeguiment del procs de matriculaci-Final cursElaboraci de les desiderates dels horaris-Final cursRealitzaci de les compres urgents de material inventariable xFactures   AGENDA DELS TUTORS I EQUIPS DOCENTS Quan a l'acci apareix una X significa que aquesta acci s preceptiva ja que s normatiu, est determinada en algun procediment o b est aprovat en els mbits de decisi de l'Institut QuanAcciRegistresJuliolMatriculaciGuia alumne Carpeta InstitutSetembreRebre de secretaria la segent informaci: Alumnat amb necessitats educatives especials (si nhi ha). Alumnat amb el perms d'imatge signat o, en tot cas, llistat dels alumnes que no tenen el perms signat. Alumnat amb el perms de sortida del centre si s menor d'edat o, en tot cas, llistat dels alumnes que, sent menors d'edat, no poden sortir del Centre sense perms patern (patis, sortides, etc...) Informaci del procediment a seguir per tot el professorat de com consultar, via SAGA, les fitxes, fotos, assignatures pendents, etc, de lalumnat.XMaterial disponible a SAGASetembreAcollida alumnes, presentaci equip docent, entrevistes, desenvolupament de la tutoria dinici de curs, RRI i normes especfiques del departament.xLlistes corregides Canvis de grup Fitxes dalumnes Dossier alumnesSetembreRecollir els dossiers de tutoria (tutors de 2n)xSetembreLliurament dels fulls dinici de curs dels crditsxFulls resum crditSetembreEntrevistes amb els alumnesxFitxa personal de l'alumnatSetembreOrientaci sobre el curs, sortides professionals i acadmiquesxFull informatiu o acta de la sessi o programaci activitatSetembreControl assistnciaxLlista alumnes corregidaSetembrePassar enquesta dinici de curs, lliurar resum enquestes grup a coordinaci destudis.EnquestesSetembreReuni equip docent: assistncia, dinmica de grup, resultats avaluaci zero, valoraci inici de curs, homogenetat del grup, alumnes amb crdits pendents, alumnes amb necessitats educatives especials, alumnes repetidors, actituds, xActaSetembre a novembreInformaci sobre la Formaci en Centres de Treball, tipus dexempcions.xLlistat alumnes que faran lFCT. Formalitzaci imprs incidncies alumnes que no volen realitzar lFCTOctubreElecci delegats i formaci sobre la representaci dels alumnes a lInstitutxNom delegat. Full informatiu o acta de la sessi o programaci activitatOctubreInformaci activitats d'Institut: extraescolars, esportives, associacions, consell escolar, etc.xFull informatiu o acta de la sessi o programaci activitatOctubreOrganitzaci castanyada: lloc, dia, hora, transport, documents, professorat acompanyant.xFulls autoritzacions famlies, Autoritzaci sortida coordinaci d'estudis, comunicat seguretat socialOctubreFormaci Pla devacuaci i confinamentxFull informatiu o acta de la sessi o programaci activitatOctubreConcreci en limprs corresponent la planificaci de lFCTxPlanificaci FCTOctubreFormaci dels alumnes per preparar lacollida de lFCTxFull informatiu o acta de la sessi o programaci activitatOctubreEnquesta acollidaxResum enquestesOctubreAvaluaci inicial: resultats enquesta acollida, resultats acadmics, assistncia, adaptacions curriculars si s'escau, seguiment acords, altres observacions.xActa avaluaci (imprs avaluaci) Full de signaturesOctubreReuni amb pares i mares GMxDossier famliesOctubreInformaci als alumnes del resultats de l'avaluacixFull informatiu o acta de la sessi o programaci activitatNovembreReuni equip docent: assistncia, dinmica de grup, previsi activitats orientaci professional, seguiment acords, valoraci reuni famlies,xActa i imprs activitats setmana orientaciNovembreInformaci als alumnes del resultats de l'avaluacixFull informatiu o acta de la sessi o programaci activitatDesembrePrimera avaluaci: Resultats, assoliment objectius, assistncia, seguiment d'alumnes amb crdits pendents, seguiment d'alumnes amb necessitats educatives especials, seguiment acords, evoluci del grup, altres.xActa avaluaci (imprs avaluaci) Full de signaturesDesembreInformaci als alumnes dels resultats de l'avaluacixFull informatiu o acta de la sessi o programaci activitatDesembreAutoavaluaci dels alumnesNotesFinal TrimestreLliurament Coordinador resum seguiment FCT (tutors/es FCT)xResum seguiment FCTGenerReuni equip docent: assistncia, dinmica de grup, assignaci responsabilitats activitats orientaci, planificaci crdit sntesi, seguiment acords.xActaGenerEnquestes ex-alumnes curs anterior, seguiment inserci.xFitxa seguiment ex-alumnesFebrerActivitats orientaci professional: visites i/o xerrades tcniquesxFull informatiuFebrerActivitats orientaci acadmica: pas de GM a GS, estudis universitaris, altres Cicles Formatius, d'altres estudis.xFull informatiuFebrerActivitats orientaci laboral: inserci laboralxFull informatiuFebrerActivitats orientaci personal: salut personalFull informatiuFebrerReuni equip docent: assistncia, dinmica de grup, seguiment acords, valoraci activitats orientaci, assignaci responsabilitats crdit sntesi.xActaFebrerAvaluaci parcial FCT (el mes s orientatiu)xqBIDMarAutoavaluaci dels alumnesNotesMarSegona avaluaci: Resultats, assoliment objectius, assistncia, seguiment acords, evoluci del grup, previsi alumnes que passen i repeteixen, altres.xActa avaluaci (imprs avaluaci) Full de signaturesMarInformaci als alumnes del resultats de l'avaluacixFull informatiu o acta de la sessi o programaci activitatFinal TrimestreLliurament Coordinador resum seguiment FCT (tutors/es FCT)xResum seguiment FCTAbrilReuni equip docent: assistncia, dinmica de grup, seguiment acords, assignaci responsabilitats crdit sntesi.xActa JunyValoraci crdits xResultats enquestesJunyValoraci activitats orientacixResultats enquestesJunyAvaluaci final FCT xQuadern alumne. Acta avaluaciJunyDiploma i carta agrament empreses collaboradores novesRegistre diplomesJunyDiploma i carta agrament empreses collaboradoresRegistre diplomesJunyAutoavaluaci dels alumnesNotesJunyTercera avaluaci i final: Resultats, assoliment objectius, assistncia, seguiment acords, previsi alumnes que passen i repeteixen, altres.xActa avaluaci (imprs avaluaci) Full de signaturesJunyAvaluaci extraordinria: Resultats, objectius assolits, recomanacions als alumnes pel proper curs. Proposta de canvis al departament pel proper curs.xActa avaluaci (imprs avaluaci) Full de signaturesJunyInformaci estudis universitaris, documentaci pre-inscripci universitria.xFull informatiu o acta de la sessi o programaci activitatJunyLliurament Valoraci indicador gesti empreses ... i lenquesta final FCT (tutors/es FCT)xMemria Escola EmpresaJunyLliurament Coordinador resum seguiment FCT (tutors/es FCT)xResum seguiment FCTJunyActe cloenda i/o lliurament notes. Pels grups que finalitzen estudis tamb fotografia grup i certificat bsic seguretat laboral en els Cicles de GM de ME, MA, AU i AGxActes de notes i registre secretariaJunyLliurar el dossier de tutoria al cap de departamentxDossierCURSSEGUIMENT ACADMIC INDIVIDUALITZAT xActes equips docents, notes, assistncia, fitxes personals alumnatCURSSEGUIMENT FCTxSeguiment FCT a qBID Resum seguiment FCTCURSACTIVITATS EXTRAESCOLARS, CULTURALS I PROFESSIONALSxFull informatiu o acta de la sessi o programaci activitat    INFORMACI DEL CENTRE. Adrea:Carrer Bonavista s/n, CP 08940, Cornell de Ll.Codi centre:8016781CIF:Q 5855101 ATelfon:93 377 11 00Fax:93 377 27 09DRET93 377 56 02Pgina web: HYPERLINK "http://www.iesesteveterradas.com/" http://www.iesesteveterradas.com/E-mail: HYPERLINK "mailto:a8016781@centres.xtec.es" a8016781@centres.xtec.es RELACI NOMINAL EQUIP DIRECTIU, COORDINACIONS, TUTORS DE PRCTIQUES, TUTORS DE GRUP, CAPS DEPARTAMENTS, MEMBRES CE. EQUIP DIRECTIUCRRECNOM I COGNOMSDIRECTORAntoni Morales AlbarracnSECRETARIJosep Llus RamosADMINISTRADORVctor Estadella EsterriCOORDINADOR PEDAGGICVicent VallsCAP D'ESTUDIS ESO-BATX.Ferran VidalCAP D'ESTUDIS FPAnabel RodrguezSUBDIRECTOR FPJos A Andrs VillenaSECRETARI ADJUNT (MANTENIMENT)Francesc GalisteoCRRECS DE COORDINACICOORDINACI FPSergi ReverteCOORDINACI EXTRAESCOLARSMaribel BarbaCOORDINACI INFORMTICAAntoni BagurCOORDINACI RISCOS LABORALSJuan EstebanCOORDINADOR DE QUALITATBeln TortosaCOORDINACI FP MEDI AMBIENTJordi MengualCOORDINADORA DEL QUALIFICATM. Carmen BritoCOORDINADOR DINTERNACIONALJordi MoraCOORDINACI FPSergi ReverteAnabel RodrguezAntoni BagurMaribel BarbaBeln TortosaXavier HijarJuan EstebanAndrs VillenaM. Carmen BritoJordi Mengual CAPS DE DEPARTAMENTSFABRICACI MECNICACesar DomingoSERVEIS A LA PRODUCCIAlberto GutirrezAUTOMOCIFrancesc MajSEMINARIDdac GarcaARTS GRFIQUESJordi MoraADMINISTRACI Judith PuellFOLPatricia OviesINFORMTICAM. Carmen BritoSEMINARI RISCOS PROFESSIONALSJordi MengualSEMINARI INFORMTICAToni VergsFIAPXavier HijarPSICOPEDAGOGIAArmando EsteveAUDIOVISUALSManolo HermosnMANTENIMENTFrancesc GalisteoPUBLICACIONS I AUDIOVISUALManolo HermosinPROFESSORS REPRESENTANTS AL CONSELL ESCOLARVicent VallsM Carmen BritoSergi ReverteJuan TerrnJoan Miquel RipollToni CasasMaribel BarbaJosep Forment HORARI COORDINACI D'FP. HorariDillunsDimartsDimecresDijousDivendres08.00 a 09.00Sergi Reverte Arts GrfiquesSergi Reverte Arts GrfiquesAnabel R. InformticaAnabel R. Informtica09.00 a 10.00Sergi Reverte Arts GrfiquesSergi Reverte Arts GrfiquesAnabel R. InformticaAnabel R. Informtica10.00 a 11.00Andrs V. i Anabel R. DirecciAnabel R CoordinaciSergi Reverte Arts GrfiquesAnabel R. InformticaAnabel R. Informtica11.00 a 11.30Sergi Reverte Arts Grfiques11.30 a 12.30Andrs V. i Anabel R. DirecciAnabel R InformticaAnabel R. InformticaAnabel R. InformticaAnabel R. Informtica12.30 a 13.30Andrs V. i Anabel R. DirecciAndrs V. Anabel R InformticaAnabel R. InformticaAnabel R. CoordinaciAnabel R. Coordinaci13.30 a 14.30Andrs V. i Anabel R. DirecciAnabel R. Coordinaci 15.00 a 16.00Andrs V. CoordinaciAndrs V. i Anabel R. Coordinaci16.00 A 17.00Andrs V. AutomociSergi Reverte Arts GrfiquesAndrs V. i Anabel R. CoordinaciSergi Reverte Arts GrfiquesAndrs V. Coordinaci17.00 A 18.00Andrs V. AutomociSergi Reverte Arts GrfiquesAndrs V. AutomociSergi Reverte Arts GrfiquesAndrs V. Coordinaci18.30 A 19.30Andrs V. AutomociSergi Reverte DRETAndrs V. AutomociSergi Reverte DRETAndrs V. Automoci19.30 A 20.30Andrs V. AutomociSergi Reverte DRETAndrs V. AutomociSergi Reverte DRETAndrs V. Automoci20.30 A 21.30Andrs V. CoordinaciSergi Reverte DRETAndrs V. GurdiaSergi Reverte DRET CALENDARI D'INICI DE CURS. CALENDARI DFP DINICI DE CURS 2010/11 CICLES FORMATIUS DE GRAU MITJ 1r CURS 7 DE SETEMBRE A LES 12.30h. A LA SALA D'ACTES 2n CURS 7 DE SETEMBRE A LES 17.00h. A L'AULARI DE L'ESPECIALITAT CICLES FORMATIUS DE GRAU SUPERIOR 1r CURS 14 DE SETEMBRE A LES 12.30h. A LA SALA D'ACTES CFGS DE SECRETARIAT 14 DE SETEMBRE A LES 17.00h. A L'AULARI DEL DEPARTAMENT D'ADMINISTRACI DEMPRESES 2n CURS 14 DE SETEMBRE A LES 17.00h. A L'AULARI DE L'ESPECIALITAT PQPI FIAP MANTENIMENT I JARDINERIA 14 DE SETEMBRE A LES 12.30h. A LAULA FIAP El dia de la presentaci assistiran el director i o cap d'estudis i els tutors. Una vegada finalitzada la presentaci els tutors acompanyaran als alumnes a llurs aules i realitzaran la tutoria d'inici de curs. A lendem de la presentaci comenaran les classes amb normalitat. CALENDARI DE CURS 2010-2011. SetOctNovDesGenFebMarAbrilMaigJunyDilluns1Dimarts211Dimecres13122-O1-xDijous242332-a3Divendres3153441 HYPERLINK "" \l "AVAE3" 3-a3Dissabte426415524Diumenge5375266315Dilluns648637742 6-a3Dimarts7-pm59-T7488537-nDimecres8-cm610-T8599648-eDijous97119 61010759-eDivendres10812107111186 HYPERLINK "" \l "EXAMENS" 10-eDissabte1191311812129711Diumenge121014129131310812Dilluns1311151310141411-a2913Dimarts14-ps12161411151512-a210 HYPERLINK "" \l "EXAMENS" 14-eDimecres15-cs13171512161613-a211 HYPERLINK "" \l "EXAMENS" 15-eDijous161418 HYPERLINK "" \l "AVAE1" 16-a113171714-a212 HYPERLINK "" \l "EXAMENS" 16-eDivendres171519 HYPERLINK "" \l "AVAE1" 17-a114181815-n1317-afDissabte18162018151919161418Diumenge19172119162020171519Dilluns2018-ai2220-a1172121181620-afDimarts2119-ai23 HYPERLINK "" \l "AVAE1" 21-a11822221917 HYPERLINK "" \l "AVAEX" 21-afDimecres2220-ai24 HYPERLINK "" \l "NOTAS1" 22-n192323201822-nDijous2321-ai2523202424211923Divendres24222624212525222024Dissabte25232725222626232125Diumenge26242826232727242226Dilluns27252927242828252327Dimarts282630282529262428Dimecres2927292630272529Dijous3028302731282630Divendres2931282927Dissabte30293028Diumenge313029Dilluns3130Dimarts31pm: Presentaci Cicles de grau mitj. cm: Classes Cicles de grau mitj.ps: Presentaci Cicles de grau superior. cs: Classes Cicles de grau superior.ax: Avaluacions. N: Lliurament notes.O: Setmana dOrientaci. T: Jornades Tcniques e: Convocatria extraordinria.X: ltim dia de classes.(: Dies de lliure disposici del Centre.  ANNEX 1: PLA DEVACUACI I PLA DE CONFINAMENT PLA D'EVACUACI. INSTRUCCIONS PEL PROFESSORAT I PEL PAS QUAN CAL EVACUAR EL CENTRE? Quan hi hagi un risc intern com ara incendi, explosi, amenaa de bomba. COM AVISAREM? Qualsevol persona que detecti una emergncia l'ha de comunicar a un professor/a de gurdia. En cas de no trobar cap professor de gurdia la persona ha danar directament a Consergeria a comunicar lemergncia. Si la persona t dubtes sobre la importncia del risc buscar a algun membre de lEquip Directiu el qual avaluar el risc. El professor/a de gurdia avalua el risc. Si creu que el risc exigeix l'evacuaci, li comunica al/la conserge que donar l'alarma. Si t dubtes sobre la importncia del risc, li comunicar al membre de l'Equip Directiu que est de gurdia (veure horari de gurdies de l'Equip Directiu a Consergeria), el qual avaluar el risc i, si cal, li comunicar al/la conserge per tal que doni l'alarma. Si hi ms dun/una conserge, un/una dells/es donar lalarma i laltre/a obrir totes les portes exteriors tancades amb clau, inclosa la porta corredora del prquing. Si noms nhi ha un/una, obrir les portes exteriors tancades amb clau i lalarma la donar la persona que ha donat lavs. En qualsevol cas el/la conserge, a continuaci, s'encarregar davisar la vivenda del conserge i de desconnectar linterruptor general de la installaci elctrica sota l'escala de l'aulari. El timbre d'alarma es polsar amb senyals intermitents de: 1 segon polsat 1 segon silenci (XXXX____XXXX____XXXX) durant 2 minuts. La persona que ha ordenat que es doni l'alarma (professor/a de gurdia o membre de l'Equip Directiu) donar avs als bombers (tel. 085) i a la Guardia Urbana (tel. 93.377.14.15) si s'escau. Tamb avisar telefnicament al director/a de l'Institut si no s present al Centre. El director/a actua com a coordinador/a general. En absncia seva, aquesta tasca la far el professor que figura a lHorari de Gurdies de l'Equip Directiu. COM EVACUAREM EL CENTRE? Quan sentim l'alarma d'evacuaci hem de desallotjar el centre per plantes de la segent manera: - Les plantes s'han de desallotjar per grups classe, comenant per les que estan ms a prop de la sortida o de les escales i acabant per les que estan ms lluny. - Llevat que es digui el contrari, cada aula sha devacuar per la mateixa paret del passads on es trobi la seva porta. - La Planta Primera dESO-Batxillerat ha devacuar per lescala demergncia. - La Planta Segona dESO-Batxillerat, laboratoris de Cincies i Sala d'actes ha devacuar per lescala habitual fins la porta principal del Centre. Laula de msica i les aules de Batxillerat evacuaran per la dreta de les escales (paret) i les aules dESO, laboratoris de cincies i sala dactes evacuaran per lesquerra de les escales (barana). - Les Plantes Primera i Segona de cicles formatius han devacuarl per la seva escala habitual fins la porta del poliesportiu. En la zona de Cicles Formatius, Informtica baixar per la dreta de lescala i Administratiu i Manteniment i Serveis a la Producci per lesquerra. Aix es poden evacuar ambdues parts de la segona planta simultniament. - Els alumnes han de sortir d'un en un quan el/la professor/a de l'aula ho indiqui. Aquest/a professor/a compta els alumnes que surten de l'aula i els torna a comptar al punt de reuni. Aquest/a mateix/a professor/a, en sortir de laula, sassegurar que aquesta quedi amb les finestres i portes tancades (sense clau). L'encarregat de tancar les finestres i la porta de laula s el delegat/ada de la classe, que s lltim/a en sortir. Un cop al passads, el professor/a anir al capdavant del seu grup dalumnes. - El primer professor/a que surt per una sortida d'emergncia ser el/la responsable de sortida. Si la sortida s una porta amb dues fulles i una est tancada, s'encarregar d'obrir-la. Tamb sencarregar de retirar la catifa per evitar lliscades i caigudes. Aix s'aplica a la porta de sortida del vestbul, a la porta lateral d'entrada d'alumnes i a la porta de sortida al polisportiu. A ms, el/la primer/a professor/a que surt per la porta del polisportiu es quedar davant aquesta sortida per derivar la circulaci de personal a dreta i esquerra. - Qualsevol persona que estigui fora del seu espai habitual s'haur d'afegir al grup ms proper. - Els/les professors/es de gurdia sencarregaran de levacuaci de les aules que no tinguin professor/a. - El/la responsable de planta, que s el/la professor/a que ocupa aula ms allunyada de la sortida d'emergncia o de les escales, s'encarrega, a ms d'evacuar i comptar els seus alumnes, de fer d'escombra". Aix vol dir que comprova que la resta de professors/es han desallotjat i han tancat portes i finestres i que no queda ning a cap dependncia de la planta, inclosos despatxos i lavabos. Donat que l'ocupaci d'aules varia, i per tal d'evitar dubtes sobre qui s el responsable de planta, en sentir l'alarma els professors/es d'aula es situen a la porta de la seva aula i acorden sobre la marxa qui s el responsable de planta i l'ordre de sortida de les aules o tallers enfrontats. Al moment d'evacuar: - Hem de deixar all que estem fent i hem de deixar tots els estris a l'aula. - Hem d'anar en fila ndia i no hem de crrer. - No hem d'anar mai enrera ni hem de buscar amics/es, germans/es, etc. - Si hi ha fum que fa impracticable una ruta d'evacuaci buscarem una ruta alternativa i si no s possible ens confinarem i ens farem visibles per les finestres. Si podem, taparem orificis interiors de ventilaci i escletxes de portes amb draps molls. ON ENS CONCENTRAREM? Els punts de reuni depenen de les sortides d'emergncia: - Els que surten per la porta del polisportiu i per la porta lateral del taller 2 dAutomoci es concentren al mateix polisportiu, allunyats de ledifici. - Els que surten per la resta de sortides es concentren a l'explanada de davant la Piscina Municipal i a la vorera del collegi Mediterrnia, sense ocupar la calada per deixar pas a possibles vehicles demergncies. TASQUES AUXILIARS: - Si hi ha dos o tres conserges, un/a conserge obre totes les portes exteriors que estiguin tancades amb clau (accs alumnes rampa lateral, porta accs exterior al polisportiu i accs escales des del carrer, tots dos batents). Si noms hi ha un/a conserge, aquesta tasca la far el/la cap de manteniment. Si aquest no s a l'Institut aquesta tasca la far un/a professor/a de gurdia. Demanar les claus a consergeria - El/la professor/a d'Automoci s'encarrega de tancar la porta tallafocs del passads. - L'encarregat de primers auxilis ser l' Armando Estvez, en absncia seva en Jos Luis Ramos i en absncia seva lngel Carazo. - Quan s'hagi acabat l'evacuaci, els/les responsables de planta informaran al/la coordinador/a general (director/a) de les possibles incidncies. Els/les professors/es d'aula tamb informaran al/la coordinador/a general (director/a) del nombre d'alumnes evacuats i de les possibles incidncies. El/la coordinador/a general utilitzar com distintiu una armilla reflectant, per tal de ser fcilment identificable. EVACUACI DE DEPENDNCIES ANNEXES A L'INSTITUT: - La vivenda del conserge s'evacua per la seva porta de sortida exterior. - La biblioteca s'evacua per la seva porta de sortida a l'exterior. - El taller de la Casa d'Oficis s'evacua per la seva porta de sortida a l'exterior. EVACUACI DALUMNES AMB DISCAPACITATS El/la tutor/a dels grups amb alumnes discapacitat/es sencarrega de nomenar un/a responsable davisar-los/es (alumnes amb sordesa) o acompanyar-los/es (alumnes cecs/es o amb problemes de mobilitat). Els/les alumnes amb discapacitats i els/les seus/es acompanyants sn els ltims en sortir, per tal de no retardar la sortida de la resta. EVACUACI DEL PERSONAL DE NETEJA I PERSONAL ALI A LINSTITUT El personal de neteja, AMPA i qualsevol altra persona no inclosa en els apartats anteriors hauran devacuar el centre per la porta de sortida ms propera i, seguint els alumnes, adrear-se al punt de reuni. En cas de dubte, shan de seguir les instruccions del professor/a del grup dalumnes ms proper. Si es produeix una emergncia quan el personal de neteja est sol a lInstitut, notificar la incidncia a la vivenda del conserge, el qual avisar telefnicament al director. QU FAREM QUAN ACABI L'EMERGNCIA? Quan ho autoritzi el/la coordinador/a general tothom s'incorporar a la seva aula o espai de treball habitual. La tornada es far ordenada, amb el/la professor/a daula al capdavant del grup fins arribar al lloc de procedncia. Els primers en tornar seran els conserges per tal de connectar la llum. PLA DE CONFINAMENT. INSTRUCCIONS PEL PROFESSORAT I PEL PAS QUAN ENS HEM DE CONFINAR? Quan hi hagi un risc extern, com ara contaminaci atmosfrica txica. COM AVISAREM? Qualsevol persona que detecti una emergncia l'ha de comunicar a un/a professor/a de gurdia. El/la professor/a de gurdia avalua el risc. Si creu que el risc exigeix el confinament, li comunica al/la conserge que donar l'alarma. Si t dubtes sobre la importncia del risc, li comunicar al membre de l'Equip Directiu que est de gurdia (veure horari de gurdies de l'Equip Directiu a Consergeria), el qual avaluar el risc i, si cal, li comunicar al/la conserge per tal que doni l'alarma. Si hi ha ms dun/a conserge, un/a dells/es donar lalarma i laltre tancar les portes i les sortides de ledifici i les finestres de les zones comunes. Si noms hi ha un/a conserge, tancar les portes i les sortides de ledifici i les finestres de les zones comunes i lalarma la donar la persona que ha donat lavs. En qualsevol cas el/la conserge, a continuaci, s'encarregar davisar la vivenda del conserge. El timbre dalarma es polsar amb un senyal continu (XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX) durant 20 segons. La persona que ha ordenat que es doni l'alarma (professor/a de gurdia o membre de l'Equip Directiu) donar avs als bombers (tel. 085) i a la Guardia Urbana (tel. 93.377.14.15) si s'escau. Tamb avisar telefnicament al director de l'Institut si no s present al Centre. El director/a actua com a coordinador/a general. En absncia seva, aquesta tasca la far el professor que figura a lHorari de Gurdies de l'Equip Directiu. El/la coordinador/a general utilitzar com distintiu una armilla reflectant, per tal de ser fcilment identificable. COM ENS CONFINAREM? Quan sentim l'alarma de confinament hem de confinar-nos a les aules o despatxos de la segent manera: - Hem d'entrar a l'edifici si som fora. - Hem d'anar a la nostra aula o despatx habitual si no hi som. - Hem de tancar portes i finestres. - El/la professor/a d'aula seguir les instruccions del/la responsable de planta, mantindr els alumnes en ordre i els comptar. - Si ens hem de traslladar a una zona del centre ms protegida, que no sigui la nostra aula o despatx, els alumnes aniran en fila ndia, darrera del/la professor/a d'aula que far de guia. - Si les autoritats ens diuen que ens hem de traslladar, organitzarem els mitjans de transport al centre de recepci, que ells determinaran. Farem una evacuaci ordenada, com si hagus sonat l'alarma d'evacuaci, fins al mitj de transport previst. -El/la responsable de planta, que s el/la professor/a que ocupa aula ms allunyada de la sortida d'emergncia o de les escales, s'encarrega, a ms de confinar els seus alumnes, de comprovar que els alumnes de la seva planta estan confinats a les aules i que no queda ning a fora. Tamb ha de comprovar que les portes i finestres de les zones comunes de la planta estiguin tancades. Donat que l'ocupaci d'aules varia, i per tal d'evitar dubtes sobre qui s el/la responsable de planta, en sentir l'alarma els/les professors/es d'aula es situen a la porta de la seva aula i acorden sobre la marxa qui s el responsable de planta. TASQUES AUXILIARS: - Si hi ha dos o tres conserges, un/a conserge tanca les portes i les sortides de l'edifici i les finestres de les zones comunes. Si noms hi ha un/a conserge, aquesta tasca la far el/la cap de manteniment. Si no s a l'Institut aquesta tasca la far un/a professor/a de gurdia. - L'encarregat de primers auxilis ser l' Armando Estvez, en absncia seva en Jos Luis Ramos i en absncia seva l'ngel Carazo. - Quan s'hagi acabat el confinament, els/les responsables de planta informaran al/la coordinador/a general (director/a) de les possibles incidncies. Els/les professors/es d'aula tamb informaran al coordinador/a general (director/a) de les possibles incidncies. CONFINAMENT DE DEPENDNCIES ANNEXES A L'INSTITUT: - Els ocupants de la vivenda del conserge es confinaran a la mateixa vivenda i tancaran portes i finestres. - Els ocupants de la biblioteca es confinaran a la mateixa biblioteca. El/a bibliotecri/a s'encarregar de tancar totes les portes i finestres, incloses les dels serveis. - Els ocupants del taller de la Casa d'Oficis es confinaran al mateix taller. El/la monitor/a s'encarregar de segellar les possibles entrades d'aire exterior. QU FAREM QUAN ACABI EL CONFINAMENT? Quan ho autoritzi el/la coordinador/a general es polsar el timbre dalarma amb un senyal continu (XXXXXXXXXXXXX) durant 10 segons, la qual cosa donar per acabat el confinament. Tothom seguir amb la seva activitat o abandonar el centre si ho autoritza el/la mateix/a coordinador/a general.     Institut dEducaci Secundria i Superior dEnsenyaments Professionals Esteve Terradas i Illa Coordinaci dFP Normes de funcionament Institut dEducaci Secundria i Superior dEnsenyaments Professionals Esteve Terradas i Illa Coordinaci dFP Guia del/la professor/a de CC.FF DOC-Q-710-T-10-FP1-set-10Guia del professor/a de CC.FFPgina  PAGE 82 de  NUMPAGES 82IMPLANTATRevisi 087.1 Planificaci de la realitzaci del servei DOC-Q-710-T-10-FP1-set-10Guia del professor/a de CC.FFPgina  PAGE 83 de  NUMPAGES 83IMPLANTATRevisi 087.1 Planificaci de la realitzaci del servei Institut dEducaci Secundria i Superior dEnsenyaments Professionals Esteve Terradas i Illa Coordinaci dFP Sistema de Gesti de la Qualitat Institut dEducaci Secundria i Superior dEnsenyaments Professionals Esteve Terradas i Illa Coordinaci dFP Guia del curs 2010/11 Institut dEducaci Secundria i Superior dEnsenyaments Professionals Esteve Terradas i Illa Coordinaci dFP Guia del curs 2010/11 Institut dEducaci Secundria i Superior dEnsenyaments Professionals Esteve Terradas i Illa Coordinaci dFP Tutoria Guia del Professor/a de CC.FF del Curs 2010/11 Processos de l'Institut i la seva interrelaci Manual de Qualitat  EMBED iGrafx.Document  PROCEDIMENTS Projecte Educatiu Projecte Curricular Pla Estratgic RRI s el referent del nostre Projecte de Centre adaptat al comproms de la norma ISO 90001 Processos Estratgics: Elaboraci Marc Estratgic ... Processos Claus: Ensenyament-Aprenentatge Acollida Satisfacci de l'alumne ... Processos de Suport: Gesti dels RRHH ... Determinen que es fa a l'Institut, qui s el responsable, com es mesura el seu desplegament i quines estratgies de millora es posen en marxa. Respon al QU fem Plans de Qualitat Revisi del PCC Control d'assitncia Necessitats de formaci Etc. EXEMPLES i REFERENTS: Determina les seqncies de les accions que es volen tenir controlades, les responsabilitats, la documentaci a utilitzar i els registres a mantenir arxivats. Respon al COM fem una activat. 1     ! # ŵŵœ֍zrrnaXnXHaXjhQh.0JUhQh.0JjhQh.0JUh.jh\OU h\O5\h\O56CJ\] h\OCJ!hlW5B*CJ$OJQJhph!h`5B*CJ$OJQJhphh\OB*CJ$OJQJhph!h\O5B*CJ$OJQJhphh\OB*OJQJhph h\O5 h\O\h\Ojh\OUmHnHu1[x & p@ P !1$  7d Z [  4  eS I" I"$ & p@ P !1$a$# $ 8 9 : T U V W X Y Z [ \ x y z { } ~ ջ䧻ߐջ䀻sjqh.UjhQh.0JUjwh.UhQh.0JhjhQh.0JUh.jhQh.0JUj}h.Ujh.U h.hQh.0J$h.5OJQJ\aJmHnHtH-     " # 9 : ; U V W X Y Z [ \ ] y z { | ~  ֽֽ֖yjhQh.0JUjeh.UjhQh.0JUjkh.Ujh.U h.jhQh.0JUh.hQh.0J$h.5OJQJ\aJmHnHtHjhQh.0JU/         < = > ? C D v w x ðodUdCUdU#jYh.UmHnHujh.UmHnHuh.mHnHu'h.5OJQJ\aJmHnHtHu*jhQh.0JUmHnHuh.mHnHuhQh.0JmHnHu$jhQh.0JUmHnHu$h.5OJQJ\aJmHnHtHjhQh.0JUj_h.Ujh.U h.    . / 0 1 2 3 4 5 6 R S T U | } ~ ʫʠiʠW#jMh.UmHnHu*jhQh.0JUmHnHu#jSh.UmHnHujh.UmHnHuh.mHnHu*jhQh.0JUmHnHuh.mHnHuhQh.0JmHnHu$jhQh.0JUmHnHu'h.5OJQJ\aJmHnHtHu!         $ % & ' + , z ¸‰{r{\{H{'h.5OJQJ\aJmHnHtHu*j hQh.0JUmHnHuh.mHnHuhQh.0JmHnHu$jhQh.0JUmHnHujG h.Ujh.U h.hQh.0Jh$h.5OJQJ\aJmHnHtHjhQh.0JUh.hQh.0JjhQh.0JUz { | BCD^_`bcdefgnX*j hQh.0JUmHnHu#j; h.UmHnHu*j hQh.0JUmHnHuh.mHnHuhQh.0JmHnHu'h.5OJQJ\aJmHnHtHu$jhQh.0JUmHnHu#jA h.UmHnHujh.UmHnHuh.mHnHu"hijұÞݕmÞݕW*j hQh.0JUmHnHu#j/ h.UmHnHu*j hQh.0JUmHnHuh.mHnHu$jhQh.0JUmHnHu#j5 h.UmHnHujh.UmHnHuh.mHnHuhQh.0JmHnHu'h.5OJQJ\aJmHnHtHu"5678<=`ab|}~ߖ߀nߖ#j#h.UmHnHu*jhQh.0JUmHnHuh.mHnHu#j)h.UmHnHujh.UmHnHuh.mHnHu'h.5OJQJ\aJmHnHtHuhQh.0JmHnHu$jhQh.0JUmHnHu#  012LMNPQRSTUɵɪ׵ɀjɵɪX׵#jh.UmHnHu*jhQh.0JUmHnHuh.mHnHu#jh.UmHnHujh.UmHnHuh.mHnHu'h.5OJQJ\aJmHnHtHuhQh.0JmHnHu$jhQh.0JUmHnHu*jhQh.0JUmHnHu"Uqrstxy!"ҿ蠑i蠑W#j h.UmHnHu*jhQh.0JUmHnHu#jh.UmHnHujh.UmHnHuh.mHnHu'h.5OJQJ\aJmHnHtHu$jhQh.0JUmHnHu*jhQh.0JUmHnHuhQh.0JmHnHuh.mHnHu"(lPu<ac+T' I" I"!"#%&'()*FGHINOhij߬ߡj߬ߡX#jh.UmHnHu*jhQh.0JUmHnHu#jh.UmHnHujh.UmHnHuh.mHnHu'h.5OJQJ\aJmHnHtHu*jhQh.0JUmHnHuh.mHnHuhQh.0JmHnHu$jhQh.0JUmHnHu" !"$ˬˡsjfjVsjjvhQh.0JUh.hQh.0JjhQh.0JU#jh.UmHnHujh.UmHnHuh.mHnHu*j|hQh.0JUmHnHuh.mHnHuhQh.0JmHnHu'h.5OJQJ\aJmHnHtHu$jhQh.0JUmHnHu$%IJKefgijklmnԺzjVjKɵɪ׵ɀjɵɪX׵#jh.UmHnHu*jLhQh.0JUmHnHuh.mHnHu#jh.UmHnHujh.UmHnHuh.mHnHu'h.5OJQJ\aJmHnHtHuhQh.0JmHnHu$jhQh.0JUmHnHu*jRhQh.0JUmHnHu">Z[\]abyz{ҿ蠑i蠑W#jh.UmHnHu*j@hQh.0JUmHnHu#jh.UmHnHujh.UmHnHuh.mHnHu'h.5OJQJ\aJmHnHtHu$jhQh.0JUmHnHu*jFhQh.0JUmHnHuhQh.0JmHnHuh.mHnHu"789:>?jklpZߜߑ*j4!hQh.0JUmHnHu#j h.UmHnHujh.UmHnHuh.mHnHu'h.5OJQJ\aJmHnHtHuhQh.0JhmHnHu*j: hQh.0JUmHnHuh.mHnHuhQh.0JmHnHu$jhQh.0JUmHnHu>?@Z[\^_`abcmW*j(#hQh.0JUmHnHu#j"h.UmHnHu*j."hQh.0JUmHnHuh.mHnHuhQh.0JmHnHu'h.5OJQJ\aJmHnHtHu$jhQh.0JUmHnHuh.mHnHujh.UmHnHu#j!h.UmHnHu"   @AB\]^`abcdem`WSWh.hQh.0JjhQh.0JU#j$h.UmHnHu*j"$hQh.0JUmHnHuh.mHnHuhQh.0JmHnHu'h.5OJQJ\aJmHnHtHu$jhQh.0JUmHnHu#j#h.UmHnHuh.mHnHujh.UmHnHuøֳÉ{r{\{H{'h.5OJQJ\aJmHnHtHu*j&hQh.0JUmHnHuh.mHnHuhQh.0JmHnHu$jhQh.0JUmHnHuj%h.Ujh.U h.hQh.0J^J$h.5OJQJ\aJmHnHtHhQh.0J^JhjhQh.0JUj%hQh.0JU  $%&()*+,-IJKLPQyz{pp^QjhQh.0JU#j'h.UmHnHuhQh.0JhmHnHu*j'hQh.0JUmHnHuh.mHnHuhQh.0JmHnHu'h.5OJQJ\aJmHnHtHu$jhQh.0JUmHnHu#j&h.UmHnHujh.UmHnHuh.mHnHu 1̴ֹ̹|s|]|I|'h.5OJQJ\aJmHnHtHu*j)hQh.0JUmHnHuh.mHnHuhQh.0JmHnHu$jhQh.0JUmHnHuj(h.Ujh.U h.$h.5OJQJ\aJmHnHtHhQh.0JhjhQh.0JUj (hQh.0JUh.hQh.0J123MNOQRSTUVrstuz{pp^QjhQh.0JU#j{*h.UmHnHuhQh.0JhmHnHu*j)hQh.0JUmHnHuh.mHnHuhQh.0JmHnHu'h.5OJQJ\aJmHnHtHu$jhQh.0JUmHnHu#j)h.UmHnHujh.UmHnHuh.mHnHu !"$%&'()EFGHKLopqzj,hQh.0JUjo,h.Uj+hQh.0JUju+h.Ujh.U h.$h.5OJQJ\aJmHnHtHjhQh.0JUj*hQh.0JUh.hQh.0J/ıpeVeDVeVp#jc.h.UmHnHujh.UmHnHuh.mHnHu'h.5OJQJ\aJmHnHtHu*j-hQh.0JUmHnHuh.mHnHuhQh.0JmHnHu$jhQh.0JUmHnHu$h.5OJQJ\aJmHnHtHjhQh.0JU h.jh.Uji-h.UsJ C!E!G!\!]!^!_!n!{!!$hx$IfXDYD2a$$If & F I"    -./056PQRlmnpqrsҿ蠑i蠑W#jW0h.UmHnHu*j/hQh.0JUmHnHu#j]/h.UmHnHujh.UmHnHuh.mHnHu'h.5OJQJ\aJmHnHtHu$jhQh.0JUmHnHu*j.hQh.0JUmHnHuhQh.0JmHnHuh.mHnHu"stuߑpcZVZFcj1hQh.0JUh.hQh.0JjhQh.0JU#jQ1h.UmHnHujh.UmHnHuh.mHnHu'h.5OJQJ\aJmHnHtHuhQh.0JhmHnHu*j0hQh.0JUmHnHuh.mHnHuhQh.0JmHnHu$jhQh.0JUmHnHu ' ( ) C D E G H I J K L h i j k !!!"!!@!A!B!C!ððrðj?4h.Uj3hQh.0JUjE3h.Uj2hQh.0JUh.$h.5OJQJ\aJmHnHtHjhQh.0JUjK2h.Ujh.U h.hQh.0JhQh.0Jh+C!D!!! """""""" "%"'"""####$$$$$$$$$$$$$$$b%c%d%p%%%%+.)0+0B0C0D0E0F0b0󣝗 hlWhlW h\OCJ h\OaJh\O^JaJ h\Ohh B*phhI2B*phhlWB*phhQB*phhQh\OB*ph h\O5\h+hC8*h hlWh\Ojh\OU4!!!!3% $$Ifa$hx$IfXDYD2kd4$$IfF7\l"f t - (064 Fap(!!!!!K=hx$IfXDYD2kd 6$$IfF7\l"f t -  064 Fap $$Ifa$!!!""6kd7$$IfF7\l"f t -  064 Fap $$Ifa$$ 8!7n @@@@@$Ifa$" """(")"3"=kd7$$IfF7\l"f t -  064 Fap $$Ifa$hx$IfXDYD23"4"5"6"7"8"9"K=7$Ifhx$IfXDYD2kd8$$IfF7\l"f t -  064 Fap $$Ifa$9":";"X"hx$IfXDYD2bkd9$$IfF7""064 Fa&$IfX"Y"f"k""hx$IfXDYD2qkd:$$IfF7""  064 Fap """""NHHH$Ifkd8;$$IfF47F. "k 06    4 Faf4p"""""tnnn$IfkdG<$$IfF47F. "k06    4 Faf4"""#9#tnnn$Ifkd =$$IfF47F. "k06    4 Faf49#:#=#F##tnnn$Ifkd=$$IfF47F. "k06    4 Faf4####$tnnn$Ifkd>$$IfF47F. "k06    4 Faf4$$ $$$tnnn$IfkdW?$$IfF47F. "k06    4 Faf4$$$$$tnnn$Ifkd@$$IfF47F. "k06    4 Faf4$$$$c%tnnn$Ifkd@$$IfF47F. "k06    4 Faf4c%d%g%p%%tnnn$IfkdA$$IfF47F. "k06    4 Faf4%%%0&y(())++2,,tommomommdd & F-xYD2 & FkdgB$$IfF47F. "k06    4 Faf4 ,s-...+0F0d0ZKF> & FgdlW & F; & F- 7n K;Eƀ.f&.^`P; & F- 7n Eƀ.f&. & F-xYD2b0c0d08191:1w1x1y111%202d222293;3m345555667777:8;;;¾©‰|rhYh h B*^Jhphh h ^Jhh|6h \^J h\Ohh 5\hh\O5\hh|6h ^Jh|6h B*^Jhphh|6h ^Jh hhh hh\O h\OhhlWhlW5hlWhlW;h hlWh}Q. hlWhlWhlWhlWhhlWhlWCJ^JaJ"d000:1x1y1122934Q555g666777d8 & F 7n 1$7$8$H$gd h^h & F 7n gd + & Fgd & Fgd}Q. & FgdlWd8899~:::8;;\<!=&>N>e??@AABCCgd  & F 7n gd  & F 7n gd 1$7$8$H$ & F 7n 1$7$8$H$gd ;<[<\< =&>N>q>AAAABBG|IIII!J"JrJUKnKKKvL¾察{qldZMZCZhgXB*hphh\O5B*\hphh\OB*hphh\OB*ph h\Ohh[\hgX^Jh h ^Jhh$h ^Jhh[\h ^Jh[\h ^Jhh[\h 7B*^Jhphh[\h B*^Jhphh\Oh|6h ^Jhh|6h B*^Jhphh h ^Jhh h B*^Jhphh B*^JhphCBDkDDETEGhGIII"JrJJTKUKnKuLvLL\M & F & F & F 7n gdgX & F4 7n gd  & F 7n gd  & F3 7n gd vLLJPPPPQ;QR710$    4 +af4TZR[R\R]R^R_R`RdRjR $$Ifa$gd7o $$Ifa$gd7ojRkRkdY$$IfT+4ִ6 d#a >R710$    4 +af4TkRRRRRRRRRRRRRRRRRRRdSfShSmSrSvS{SFfaFf\ $$Ifa$gd7o $$Ifa$gd7oRRRRR-SSSSSSSSSSSST THTaT~TTTTTTUULUMUqUrU{U~UUUUUUUUU޹ިިޝޝykkkޝhAB*CJ^Jhphh_B*CJ^JhphhACJ^Jh hgX5CJ\^Jh hgXCJ^J hAhgXB*CJ^Jhph hgX5B*CJ\^Jhph&h hgX5B*CJ\^Jhph h hgXB*CJ^Jhph h!1hgXB*CJ^Jhph*{SSS $$Ifa$gd7oSSkdd$$IfT+4ִ6 d#a >R710$    4 +af4TSSSSSSSSS $$Ifa$gd7o $$Ifa$gd7oSSkdje$$IfT+4ִ6 d#a >R710$    4 +af4TSSSSSSSSSSSSSSSSSTT+T-T/T4T8TR710$    4 +aTHTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT $$Ifa$gdAFfwFf=s $$Ifa$gd7o $$Ifa$gd7oTUU $$Ifa$gd7oU Ukd]z$$IfT+4ִ6 d#a >R710$    4 +af4T U U U U UUUUU $$Ifa$gd7o $$Ifa$gd7oUUkd{$$IfT+4ִ6 d#a >R710$    4 +af4TUrUtUvU{UUUUUUUUUUUUUUUUUUUVVFf $$Ifa$gd7oFf~ $$Ifa$gd7o $$Ifa$gdAUUU$VEVLV{VVVVVVVVWWW W WWWW'WSWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWX±֣֕֕֕փuuuuuuuuuqh\OhgXB*CJ^Jhph#hehgX5B*CJ^JhphhAB*CJ^JhphhPD3B*CJ^Jhph hA5B*CJ\^Jhph&h hgX5B*CJ\^Jhph h hgXB*CJ^Jhphh hgXCJ^Jh hgX5CJ\^J,V VV $$Ifa$gd7oVVkd$$IfT+4|ִ6 d#a >R710$    4 +af4TVVVVVVVV#V $$Ifa$gd7o $$Ifa$gd7o#V$Vkdn$$IfT+4ִ6 d#a >R710$    4 +af4T$V|V~VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVWW WWFf|Ffӊ $$Ifa$gd7o $$Ifa$gd7oWW $$Ifa$gd7oWWkd $$IfT+4ִ6 d#a >R710$    4 +af4TWWWWWWW W&W $$Ifa$gd7o $$Ifa$gd7o&W'WkdZ$$IfT+4ִ6 d#a >R710$    4 +af4T'WoWqWsWxW}WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWFfHFf $$Ifa$gd7o $$Ifa$gd7oWWWWWWWWWWWWWXXYYZZsZZ[ \6\ & F & F- & FFf $$Ifa$gd7oFf $$Ifa$gd7oXYYYYYYYZZZ7\\\\\]_)____``8cPcjckcdd.f>gJggg h h hhhhhjjjk$k+kkk|llll(m)mNmҴִִִִִҬҡ֐Ґ֐֐֐֐֐h\O5B*hph h\O0Jj'h\OUjh\OUh\O5B*\hph h\Ohh\O\]hhUh\Oh\OB*hphhoh" 0J h" h" jh" Uh" h86\7\\\]^^__)_____`8cd-f.fhhhhijjh^h & F & F hxXDYD2 & F- & Fjj$kk|ll(m)mNm?n9p:pqjrkrlrmrrss0tuu(u & F 7n gdUgdU & Fgd2gdU & F hxXDYD2Nm[m?nMnjrmrrrrrrss0tuu(u[u]uuuuuvvwwwwwwwxNxYxrxxxxxúvdvdvvvvvv"h hU5B*\^JhphhUB*^Jhphh hU5B*^JhphhmhUB*^Jhphh hUB*^Jhphh hU^Jhh hU^Jh|6hU^J h|6hU h2;h|6h2;hUB*hphh\OB*hphh\O5B*hph'(uuuuuvuy<{||||}}}}}~~~~ӂԂh^hgdU & F 7n gdUgdUgdU & F5 7n gdUxxxxxxHyJyuyyyyyzCzEzzz{{<{S{{{{{{{{{{|||||*},}.}I}c}d}e}}}}ɺɨɨɨəɐؙəɀwh|6hU^Jh hU5B*^Jhphh hU^JhB]hUB*^Jhph"h hU5B*\^JhphhmhUB*^Jhphh hUB*^JhphhUB*^Jhph5hUh##B*^JcHdhdhdhhph-}}}}|~~~~~~~ ./ ԐRe7GfȦ,~~~h"&/B*hphh\O5B*hphh%Dh+OJQJ^JaJh+OJQJ^JaJh\O h\O;h\OB*hphhUB*hphh|6hU^JhUB*^Jhphh|6hUB*^Jhphh|6hU5B*^Jhph1Ԃ' /̅R6SAm _Ê 7$8$H$gd2 $ & Fa$gd2gdU & F 7n gdUo%9܌2ڍ[D7Ԑ"R+ & F 7$8$H$gd2UdeÕU)v$G\ژ >v֙# & F#>̚"AX ߜ%6Ȧ,+ & F & F®ίۯZqи),4JKӺ<STUƽǽǺǺǺǺǺԲߤߓ߇ h\O; h\O0Jh!jh\OB*Uhphjh\OB*Uhphh\OB*phh2hGB*hphh2h\OB*hphh\O h\O5\h\OB*hphh\OB*\hphh\O5B*hph4aҬ_ίZCV!mmиӺ< & F & F1$7$8$H$ǽھ۾; . & F$ & p@ P !1$a$gd: & Fgd: & F & FǽȽͽ)پ۾ǿտMW;GWw2o Oķ~k] *h#9h:B*hph$j *h#9h:B*Uhphh:B*hphh2h??B*hphh2hvB*hphh2h:B*hphh:h:hh:h:B*hphh2hB*hphh\O5B*hphh\OB*hphh2h\OB*hphh2hf_hB*hphOPQGHI -., >?}v}h}`XS}S}h h2hh2h2hh2h\Ohh\OB*OJQJhph h\O;h h\Ohh\O h\O;\ h\O0J!jnh\OB*Uhphjh\OB*Uhphh\OB*hph h\O;h:B*hph *h#9h:0Jh$j *h#9h:B*Uhph*j *h#9h:B*Uhph .->?I%&8' & F/gdpc & F & p@ P !1$?I&8' opq+,-{|}~wlhUhUCJaJhS!hU0JjFhUUhUjhUUjh\OU* h\O*jSh g\Uh g\jh\OU h\O5 h\O\]h\OB*hphfh\OB*hph h\O5hh\OB*OJQJhph h2h h\Ohh\O( }~lX '$ qsta & p@ P !1$ & F/gdpcgdU & F6gdU-X '$$rtlmuv!#?H7 վ˷ժ˷՜Ս՜ՃՃh\OB*hphh\O5B*OJQJhphh\OB*OJQJhphjh\OUh h\O0Jhjh\OUhjh\OUh h\Ohh\Ohw9hU^Jh hUhh|6hU^Jhh|6hUh3uvCP0M<FnrG & F  & F gdpc & p@ P !1$ & F/gdpcG"#?H7. n   L   =  & F & F  & F  & F/gdpc & F = p       <ghw|~ 7n 7$8$H$ & p@ P !1$ & F/gdpc & F      C\gh|/}~fg,!N!O!Y!!!!!!!!""G"V"}""""""## $''2'3'4'P'Q'Ⱥ飰 h\O0Jj`h\OUhjh\OUhh\O5CJ\]^Jhhc5CJ\]^Jhh\O5CJ\^Jh h\O5h h\Ohh\Oh\OB*OJQJhph>Myfg+!,!7!B!N!$If & F  & F gdpc & p@ P !1$ & FN!O!Y!r!!{uuu$Ifkd$$IfT+Fb"VG 0    4 +aT!!!!!{ucu 8!7n @@@@@$If$Ifkd$$IfT+Fb"VG 0    4 +aT!!!!!{uuu$Ifkdm$$IfT+Fb"VG 0    4 +aT!!!!!{uuu$Ifkd"$$IfT+Fb"VG 0    4 +aT!!"5"F"{rll$If $$Ifa$kd״$$IfT+Fb"VG 0    4 +aTF"G"V"k"|"{uuu$Ifkd$$IfT+Fb"VG 0    4 +aT|"}""""{uuu$IfkdA$$IfT+Fb"VG 0    4 +aT"""""{uuu$Ifkd$$IfT+Fb"VG 0    4 +aT"""""#A$$%&R'{ccc[YYYYc & F gdpc & p@ P !1$kd$$IfT+Fb"VG 0    4 +aT Q'R'`(a((((((((*****=+>+1114466667778888999[9\9_9n9z9s;{sh\O5\hjֽh\OUhjMh\OUh h\O5h h\O0J!j@h\OB*Uhphjh\OB*Uhphh\OB*hphh\O h\O0Jhj h\OUhjh\OUh h\Ohh\OB*OJQJhph*R'((r)\*+ ,,/0K0_00711112!33468 & F & p@ P !1$ & p@ P !1$ & F gdpc8]9_9n9z9:J:;;<=t==2>X>>>?Y???d@@ & F, ^`gdag & F& ^`gdagc^c & F% & F gdpcs;t;;;;;@<A<<<<1>2>X>????JAjAAABBBBaBbBBBvCwCDDDDBECEEEGGGGH6HHHIIJJKK KKKK.L/L~LLLLMMuMvMMMNNgNhNuOvOOOP hxhhxhxh hOD9hh\OCJ^J h\ONHhh\O5\h h\Oh h\O^JN@JAjABgBCDE6FoF@GGH!H6H&I J KKK & F( ^`gdagb^b & F' ^`gdagc^c & F% & F, ^`gdagKLLnNNzOPQ)RSTjVW(W^XgYYZo[\\ ]` & F* ^`gdag & F% & F, ^`gdag & F) ^`gdagPPaPbPPPQQmQnQQQxRyRRRRSTTSTTTTTUUUUW'W(WXXXXZZ\\\ ][]\]]]R^S^^^G_H___````&`'``Za[a8b9b6c7c1d2d\ddddd e effffhxhxh hxh#h\O56\fHhq h\O5\h h\ONHh h\Ohh\OB*hphM`aa?b\ddd6eeffffHggg,hhh i ii & F & F gdpc & p@ P !1$b^bc^c & F% & F* ^`gdagffffnYngnnnQoRpTpUpcpqqrFrssssMtqt;uLuAvBvPvEwqwTxrxbymyzz{{N}()23BCZ̷̾諤蒅 jh\OB*hphh\OB*hphhchN& h2hN& h2hN& 5h_ h_h_ h2h+D h2h2 h2h_h2h_5haJ1h+D h\O5h\Oh\OB*OJQJhph h\Oh2ilmnnXnYnnQoUpqsMtqt;uBvEwqwTxbyzz{{N}~N & F & FgdN& gd_ & F gdpcNZ[ $ƆӆNSeljeЋsǒ & F $12ӆNefSZ[enolj҉ӉeopЋ s 56ǒ֒ג#ʔ˔,23Օjh\OU h\O; h\O5h\Oh\OOJQJ^Jh\O5OJQJ^J h\Oh h\O;hK,/DNOSX\dpz$Ifokd$$IfT((0)634ap T $$Ifa$ & F Օ֕וؕ/DMNORSWX[\cdopqrs  12345HIJø{{l{{{h2h20JB*^Jphjh2h2U^Jh2h2^Jh2h25\^Jh2h2CJaJ h2h2h2h2CJh2h2CJ(aJ(h2h25CJ(\^JaJ(h\O h\O5CJjh\OUjh\OU!jIeF h\OCJUVmH sH *pqs.%%% d$Ifkd$$IfTwr: S(  .K 0)634ap2T2 d$If $d$Ifa$235IЗ.%%% d$Ifkd$$IfTr: S(  .K 0)634ap2TΗϗЗҗӗۗܗݗޗߗ`a@ABDEUVWXYlmn˙̙~š45JKLNh2h2CJh2h2^Jh2h2CJaJjh2h2U^Jh2h20JB*^JphNЗӗܗ d$If $d$Ifa$ܗݗߗ.( d$If$Ifkd$$IfTr: S(  .K 0)634ap2T $d$Ifa$ d$If,& d$If$Ifkd$$IfT4r: S(  .K 0)634ap2TBEV $d$Ifa$ d$IfVWYm,## d$IfkdI$$IfT4r: S( .K 0)634ap2Tm $d$Ifa$ d$If.%%% d$Ifkdt$$IfTr: S(  .K 0)634ap2T d$If $d$Ifa$L.%%% d$Ifkd$$IfTr: S(  .K 0)634ap2TLO] d$If $d$Ifa$NO\]^_`stuۛܛ/01œ˜̜͜ΜϜYZrstvw'()+,45689LMNٞڞ۞ݞޞh2h20JB*^Jphjh2h2U^Jh2h2CJh2h2^Jh2h2CJaJN]^`t.%%% d$Ifkd$$IfTr: S(  .K 0)634ap2T d$If $d$Ifa$0.%%% d$Ifkd$$IfTr: S(  .K 0)634ap2Tœ̜ d$If $d$Ifa$̜͜Ϝt.%%% d$Ifkd$$IfTr: S(  .K 0)634ap2Ttw d$If $d$Ifa$).%%% d$Ifkd#$$IfTr: S(  .K 0)634ap2T),5 d$If $d$Ifa$569M۞.%%% d$IfkdF$$IfTr: S(  .K 0)634ap2T۞ޞ d$If $d$Ifa$.%%% d$Ifkdi$$IfTr: S(  .K 0)634ap2Tmn,-JKLNOWXY[\opqؠ٠'()ʡˡ̡89^_`bclmnpqh2h20JB*^Jphjh2h2U^Jh2h2CJaJh2h2^Jh2h2CJN d$If $d$Ifa$L.%%% d$Ifkd$$IfTr: S(  .K 0)634ap2TLOX d$If $d$Ifa$XY\p.%%% d$Ifkd$$IfTr: S(  .K 0)634ap2T d$If $d$Ifa$(.%%% dZ$Ifkd$$IfTr: S(  .K 0)634ap2T dZ$If $dZ$Ifa$ˡ`.%%% d$Ifkd$$IfTZr: S(  .K 0)634ap2T`cm d$If $d$Ifa$mnq.%%% d$Ifkd$$IfTr: S(  .K 0)634ap2Tq  '()+,?@AͣΣϣѣңMNopqst !"$%01245HIJ٥ڥۥݥޥ  h2h2CJh2h20JB*^Jphjh2h2U^Jh2h2CJaJh2h2^JN( d$If $d$Ifa$(),@.%%% d$Ifkd;$$IfTr: S(  .K 0)634ap2TΣ d$If $d$Ifa$Σϣңq.%%% d$Ifkd^$$IfTr: S(  .K 0)634ap2Tqt d$If $d$Ifa$".%%% d$Ifkd$$IfTr: S(  .K 0)634ap2T"%1 d$If $d$Ifa$125Iۥ.%%% d$Ifkd$$IfTr: S(  .K 0)634ap2Tۥޥ d$If $d$Ifa$ .%%% d$Ifkd$$IfTr: S(  .K 0)634ap2T¦12QRSUVklmop*+,./BCD }~̩ͩΩ34Ih2h2CJh2h2CJaJh2h20JB*^Jphjh2h2U^Jh2h2^JN d$If $d$Ifa$S.%%% d$Ifkd$$IfTr: S(  .K 0)634ap2TSVl d$If $d$Ifa$lmp.%%% d$Ifkd $$IfTr: S(  .K 0)634ap2T+ d$If $d$Ifa$+,/C.%%% d$Ifkd0$$IfTr: S(  .K 0)634ap2T d$If $d$Ifa$.%%% d$IfkdS$$IfTr: S(  .K 0)634ap2T d$If $d$Ifa$ͩK.%%% d$Ifkdv$$IfTr: S(  .K 0)634ap2TIJKMNYZ[]^qrsުߪ«ëث٫ګܫݫ_`#$45689FGHJK^_`ʭ˭h2h20JB*^Jphh2h2CJh2h2^Jh2h2CJaJjh2h2U^JNKNZ d$If $d$Ifa$Z[^r.%%% d$Ifkd$$IfTr: S(  .K 0)634ap2T d$If $d$Ifa$.%%% d$Ifkd$$IfTr: S(  .K 0)634ap2Të٫ d$If $d$Ifa$٫ګݫ.%%% d$Ifkd$$IfTr: S(  .K 0)634ap2T d$If $d$Ifa$6.%%% d$Ifkd$$IfTr: S(  .K 0)634ap2T69G d$If $d$Ifa$GHK_.%%% d$Ifkd%$$IfTr: S(  .K 0)634ap2T d$If $d$Ifa$67abcefstuwx !"$%23467JKL˰̰12356IJKh2h20JB*^Jphjh2h2U^Jh2h2CJh2h2^Jh2h2CJaJN.%%% d$IfkdH$$IfTr: S(  .K 0)634ap2T d$If $d$Ifa$c.%%% d$Ifkdk$$IfTr: S(  .K 0)634ap2Tcft d$If $d$Ifa$tux".((($Ifkd$$IfTr: S(  .K 0)634ap2T"%34kd$$IfThr: S(  .K 0)634ap2T$If $$Ifa$47K2 $d$Ifa$ d$If236J.%%% d$Ifkd$$IfTr: S(  .K 0)634ap2T d$If $d$Ifa$ #7.%%% d$Ifkd$$IfTr: S(  .K 0)634ap2T "#678DzȲɲ˲̲MNdefhiyz{}~$%&'(<=>дѴҴԴմtuh2h20JB*^Jphjh2h2U^Jh2h2CJaJh2h2^Jh2h2CJNȲ d$If $d$Ifa$Ȳɲ̲f.((($Ifkd$$IfTr: S(  .K 0)634ap2Tfiz{kd=$$IfTJr: S(K 0)634ap2T$If $$Ifa${~% $d$Ifa$ d$If%&(=Ҵ.((($IfkdP$$IfTr: S(K 0)634ap2TҴմkdc$$IfTr: S(K 0)634ap2T$If $$Ifa$ $$Ifa$$Ifǵ\.((($Ifkdv$$IfTr: S(K 0)634ap2TƵǵȵ9:Z[\^_stuvw !#$89:;<PQR÷ķƸǸȸǤh\Oh2h20JB*phjh2h2U h2h2h2h2CJh2h20JB*^Jphjh2h2U^Jh2h2CJaJh2h2^J;\_tukd$$IfTr: S(K 0)634ap2T$If $$Ifa$uw!$9 $$Ifa$$If9:<Q.((($Ifkd$$IfTr: S(K 0)634ap2Tkd $$IfTr: S(K 0)634ap2T$If $$Ifa$Ǹ $$Ifa$$IfǸȸɸ.,' & Fkd $$IfTr: S(K 0)634ap2T'()ʹ˹̹͹ι޹߹UVpqrtuʾʾʾʾܵʬʟʵʬܵʬʅՅʵxܵʬh2h2CJ^JaJjh2h2Uh2h20JB*^Jphjh2h20J=Uh2h20J=h2h2^Jh2h25\^Jh2h2CJaJ h2h2h2h2CJh2h2CJ(aJ(h2h25CJ(\^JaJ(/~rrrr $d$Ifa$ d$Ifokd $$IfTC)>)0z)634ap T $$Ifa$(.% d$If d$Ifkdt $$IfTr _6C) j 0z)634ap2T(˹ $d$Ifa$ d$If˹̹ι߹.% d$If d$Ifkd $$IfTr _6C) j 0z)634ap2T߹ru $d$Ifa$ d$If.% d$If d$Ifkd$$IfTr _6C) j 0z)634ap2T+,-/0DEFGHXYZûĻջֻ׻ٻڻpq23467KLMNO^_`̽ͽ˾˾˾˾h2h2CJh2h20J=h2h2CJ^JaJh2h2^Jh2h20JB*^Jph h2h2jh2h2Uh2h2CJaJD-0E $d$Ifa$ d$IfEFHY.% d$If d$Ifkd$$IfTr _6C) j 0z)634ap2TY׻ڻ $d$Ifa$ d$If.%%% dZ$Ifkd$$IfTr _6C) j 0z)634ap2T dZ$If $dZ$Ifa$4.%%% d$Ifkd#$$IfTZr _6C) j 0z)634ap2T47L d$If $d$Ifa$LMO_.%%% d$IfkdF$$IfTr _6C) j 0z)634ap2T d$If $d$Ifa$  վ־׾ؾپrs¿EF}~%&')*7»¬»¬ߟ꟬ߟ꟬jh2h20J=Uh2h20JB*^Jph h2h2jh2h2Uh2h2^Jh2h2CJh2h2CJaJh2h20J=h2h2CJ^JaJ> .%%% d$Ifkdi$$IfTr _6C) j 0z)634ap2T־ d$If $d$Ifa$־׾پ.%%% d$Ifkd$$IfTr _6C) j 0z)634ap2T d$If $d$Ifa$.%%% d$Ifkd$$IfTr _6C) j 0z)634ap2T d$If $d$Ifa$'.%%% d$Ifkd$$IfTr _6C) j 0z)634ap2T'*8 d$If $d$Ifa$789;<LMNFGefgijrstvw678:;hijϹϹڟڟjh2h20J=Uh2h2CJ^JaJh2h20JB*^Jph h2h2jh2h2Uh2h20J=h2h2^Jh2h2CJh2h2CJaJ>89<M.%%% d$Ifkd$$IfTr _6C) j 0z)634ap2T d$If $d$Ifa$.%%% d$Ifkd$$IfTr _6C) j 0z)634ap2T d$If $d$Ifa$g.%%% d$Ifkd;$$IfTr _6C) j 0z)634ap2Tgjs d$If $d$Ifa$stw8.%%% d$Ifkd^$$IfTr _6C) j 0z)634ap2T8;i d$If $d$Ifa$ijm~6.%%% d$Ifkd$$IfTr _6C) j 0z)634ap2Tjlm}~45689fghjk{|}()*,-=>?HIfghh2h2CJh2h2CJ^JaJh2h20JB*^Jphjh2h20J=Uh2h20J=h2h2CJaJh2h2^JF69g d$If $d$Ifa$ghk|.%%% d$Ifkd$$IfTr _6C) j 0z)634ap2T) d$If $d$Ifa$)*->.%%% d$Ifkd$$IfTr _6C) j 0z)634ap2T d$If $d$Ifa$.%%% d$Ifkd $$IfTr _6C) j 0z)634ap2T d$If $d$Ifa$h.%%% d$Ifkd "$$IfTr _6C) j 0z)634ap2Thjk)*+-.<=>@AQRS()*}~h2h20JB*^Jphjh2h20J=Uh2h2CJh2h2CJaJh2h20J=h2h2CJ^JaJh2h2^JFhk d$If $d$Ifa$+.%%% d$Ifkd0#$$IfTr _6C) j 0z)634ap2T+.= d$If $d$Ifa$=>AR.%%% d$IfkdS$$$IfTr _6C) j 0z)634ap2T d$If $d$Ifa$).%%% d$Ifkdv%$$IfTr _6C) j 0z)634ap2T d$If $d$Ifa$.%%% d$Ifkd&$$IfTr _6C) j 0z)634ap2T d$If $d$Ifa$?.%%% d$Ifkd'$$IfTr _6C) j 0z)634ap2T()=>?ABKLMOP`ab$%&stDETUVXYghiǺбǺбǺбǺбǺбh2h2CJh2h2CJ^JaJh2h2^Jh2h2CJaJh2h20JB*^Jphjh2h20J=Uh2h20J=F?BL d$If $d$Ifa$LMPa.%%% d$Ifkd($$IfTr _6C) j 0z)634ap2T d$If $d$Ifa$%.%%% d$Ifkd*$$IfTr _6C) j 0z)634ap2T d$If $d$Ifa$.%%% d$Ifkd%+$$IfTr _6C) j 0z)634ap2T d$If $d$Ifa$V.%%% d$IfkdH,$$IfTr _6C) j 0z)634ap2TVYh d$If $d$Ifa$hil}-.%%% d$Ifkdk-$$IfTr _6C) j 0z)634ap2Tikl|}~  +,-/0=>?ABRST  OPqrsuv89:h2h2CJh2h2CJ^JaJh2h20JB*^Jphjh2h20J=Uh2h20J=h2h2CJaJh2h2^JF-0> d$If $d$Ifa$>?BS.%%% d$Ifkd.$$IfTr _6C) j 0z)634ap2T d$If $d$Ifa$ .((($Ifkd/$$IfTr _6C) j 0z)634ap2Tkd0$$IfThr _6C) j 0z)634ap2T$If $$Ifa$sv $d$Ifa$ d$If:.%%% d$Ifkd1$$IfTr _6C) j 0z)634ap2T:<=JKLNO_`aYZjklֽ֘ᘉ֘ᘉ~w h2h2jh2h2Uh2h20JB*^Jphjh2h20J=Uh2h20JB*phh2h2B*phjh2h2B*Uphh2h2CJh2h2CJaJh2h20J=h2h2CJ^JaJh2h2^J.:=K d$If $d$Ifa$KLO`.(($Ifkd3$$IfTr _6C) j 0z)634ap2T`$If $$Ifa$<$If.%%% d$Ifkd=4$$IfTr _6C) j 0z)634ap2T d$If $d$Ifa$.%%% d$Ifkd`5$$IfTr _6C) j 0z)634ap2TKL[\]_`wxy{|BCDFGOPQSTdefķͥͮ͘ķͥͮ͘ķͥͮ͘ķͥͮ͘jh2h20J=Uh2h2CJh2h20J=h2h2CJ^JaJh2h2^Jh2h2CJaJh2h20JB*phh2h20JB*^Jphjh2h2U< d$If $d$Ifa$.%%% d$Ifkd6$$IfTr _6C) j 0z)634ap2T d$If $d$Ifa$].%%% d$Ifkd7$$IfTr _6C)j 0z)634ap2T]`x d$If $d$Ifa$xy|D.%%% d$Ifkd8$$IfTr _6C)j 0z)634ap2TDGP d$If $d$Ifa$PQTe.%%% d$Ifkd9$$IfTr _6C)j 0z)634ap2Tf 01245EFG|}lmǺбФǤۤбНВНбНВНh2h20JB*phjh2h2U h2h2jh2h2U^Jh2h2CJh2h2CJ^JaJh2h2^Jh2h2CJaJh2h20JB*^Jphjh2h20J=Uh2h20J=41 d$If $d$Ifa$125F.%%% d$Ifkd:$$IfTr _6C)j 0z)634ap2T d$If $d$Ifa$.%%% d$Ifkd<$$IfTr _6C)j 0z)634ap2T d$If $d$Ifa$.((($Ifkd-=$$IfTr _6C)j 0z)634ap2TkdH>$$IfTvr _6C)j 0z)634ap2T<$If $$Ifa$   orU{翵}}}}piaah\O5\h h\O5\h\O5B*\hph jh\OB*hphh\OB*aJph)h\O@B*CJOJQJ\aJhphh\OB*CJhphh(B*hphh\OB*hphjc?h\OUjh\OUmHnHujhh\OUh\Oh2h2CJh2h2B*ph&\]q`$&#$/Ifb$ukd?$$IfF""  6 064 Fae4p 0$&#$/Ifb$ & F bkd@$$IfFFA " f 606    4 Fae4$&#$/Ifb$w$hx$&#$/IfXDYD2^a$b$hkdA$$IfF"" 6064 Fae4vvvv$&#$/Ifb$wkdFB$$IfF""  6 064 Fae4p w$hx$&#$/IfXDYD2^a$b$hkdC$$IfFl"" 6064 Fae4xx$&#$/Ifb$ukdC$$IfF""  6 064 Fae4p U$$&#$/Ifa$b$fkdfD$$IfF"" 6064 Fae4UVcrzxxx$&#$/Ifb$ukdE$$IfF""  6 064 Fae4p z{$$&#$/Ifa$b$fkdE$$IfF"" 6064 Fae4xxxxxxxxxxx$&#$/Ifb$ukd_F$$IfF""  6 064 Fae4p $$&#$/Ifa$b$hkdG$$IfF "" 6064 Fae4xxxxx$&#$/Ifb$ukdG$$IfF""  6 064 Fae4p $$&#$/Ifa$b$hkd{H$$IfF/"" 6064 Fae4"#$xxxxxo[x$$&#$/Ifa$b$ $$Ifa$$&#$/Ifb$ukdI$$IfF""  6 064 Fae4p "&QRyz~n$%345678FGHIJKYZ[\]^eTݾݷݣݚ݋ݷݷh\O5mHnHu h\O5jh\O5Uh\O5CJaJh\O5CJ\aJh\O5CJ\ h\O5\hcjJh\OUjA h\OUVjh\OUh\O h\Oh h\O;hh\OB*hphh\O5\h0$%&Rxy}{{{{qq{{{ hxXDYD2 & F{kdI$$IfF0" 6064 Fae4 Gopvw$&P#$/Ifb$$a$ hxXDYD22 & F2jYYY$&P#$/Ifb$kdO$$IfF4yF: 6P0    4 Fae4f4jRRR>$$&P#$/Ifa$b$$ 8!$&P#$/Ifa$b$kdO$$IfF4F: 6P0    4 Fae4f42$ 8!$&P#$/Ifa$b$kdP$$IfF4\ g   6P04 Fae4f4p  $ 8!$&P#$/Ifa$b$FfS$ 8!$&P#$/Ifa$b$ $ 8!qq$&P#$/If]q^qa$b$ 8!$&P#$/Ifb$   4$ 8!$&P#$/Ifa$b$kdU$$IfFֈ 0g  6P04 Fae4 $ 8!$&P#$/Ifa$b$ 8!$&P#$/Ifb$4$ 8!$&P#$/Ifa$b$kdV$$IfFֈ 0g  6P04 Fae4$ 8!$&P#$/Ifa$b$ 8!$&P#$/Ifb$$4 $ 8!qq$&P#$/If]q^qa$b$kdW$$IfFֈ 0g  6P04 Fae4$7J]^e 8!$&P#$/Ifb$$ 8!$&P#$/Ifa$b$efg{1," hxXDYD21 & FkdX$$IfF4ֈ 0g  6P04 Fae4f4{|: QRSTsu?\]^i & p@ P !1$ & F & F  & F22 & FTstu  >?@XYZ[]}y+cd}沪昐~tojo\h\OB*OJQJhph hch h\Ohh\OB*hphh\OB*^Jhph h\O^JjJh\OU"jlB h\O5;CJUV\jqkh\OU"jA h\O5;CJUV\jYh\OU"jAlB h\O5;CJUV\jh\OUh\Ojh\OCJUmHnHu h\O;$e8v>Ny+ cd} 23H#gdpc & p@ P !1$ & F & F & p@ P !1$} 23H#R  BQRn#+7\]^_}456AB]^ʓʓhU2 h\O0Jjh\OUhh2hChh2h\Ohh2h`nhh\O56hh\Oh\OB*OJQJhph h\O0Jhjh\OUhjh\OUh h\Oh8#R  BQRn^_}]^& & p@ P !1$gdpc$u9:XYxyzB C i    c d y        ' +,9VWxyzɶ㒝jh\OUjh\OUh\OB*hph h\O5h h\O0Jjph\OUhjh\OUhh2hChh2h\Ohh\Oh\OB*OJQJhph h\Oh hU2h99:X }~B C i  d       ' +,9 & p@ P !1$gdpcFJ~]"H & F & Fgdpc & p@ P !1$F  ,-"GHxy~b z !!!!!!("##-#$1$$$a&u&y''f(h\O5B*hphh\OB*hphh\OB*OJQJhph h\O5hh\O5B*OJQJhphjh\OUhjh\OUhjnh\OUjh\OU h\Ohh\O4Hxy~b c { ! !!!!!!("## & p@ P !1$gdpc & F#.#?######$$$2$$$$`&a&u&x'y''Z((gdpc & F & F & p@ P !1$ & p@ P !1$f(g((((((((())++,,- ........ ///E/F/G/H/u/v/112ҵxkka *hnh\Ohh,h\OB*hphh,h:B*ph'jh,h:B*Uhph!jh,h:B*Uhphh,hB*hphh,h:B*hphh\O5B*hph h\Ohh\O!jhh\OB*Uhphh\OB*hphjh\OB*Uhph$((())++,,,- ...G/H/[//000 1Y1111gd:gdpc & p@ P !1$212Q3t3(4Q4R4a4o4x4444J597>7K77777777778*8F8G88<9G9999::]:k::::濲楘楘~qh,hI2B*hphh,h~B*hphh,h"gB*hphh,hnB*hphh,hL2B*hphh,hwS6B*hphh,h*B*hphh,hm'B*hphh,hB*hphh,h:B*hphh,hTB*hph*1u3v3334m44M5566M77779:;;+;<<<<n^ngd:7^7gdH7^7gd"g7^7gd:gd:::::;*;;;<<"=8=I=J=O=======>!>>!?#?8?B?????l@n@@沥~~q~q~~dh,hNB*hphh,hdRB*hphh,h`YB*hphh,h$?AB*hphh,h/B*hphh,hwS6B*hphh,hM8B*hphh,hvNB*hphh,h2B*hphh,h&rB*hphh,h:B*hphh,hHB*hph"<"=#==$?n@@@AA0B1BPBCDEE*EEEDFF>GGG IcIdIgdwS6gd:7^7gd:@@@@AA0B]BbByB}BBBCCSCCCCDD)D1DnDDDDDDDDDD̿~qddd~W~W~W~Wh,hKdB*hphh,hwFFB*hphh,hffB*hphh,hB*hphh,hJDB*hphh,hB*hphh,hv=&B*hphh,hQB*hphh,h:B*hphh,hwS6B*hphh,h9B*hphh,hNB*hphh,h{7)B*hph DDDEbIdIKKKKZN[NNNNNNNNNOOOPOOOOO.PhPQ!Qq[捡naaTh,hgF+B*hphh,h B*hph'jh,h:B*Uhphh,h:B*ph'j6h,h:B*Uhph!jh,h:B*Uhphh,hI2B*hphh,hzB*hphh,h39B*hphh,h:B*hphh,h:B*hphh,h B*hphdIIIIKKKMXNNOOOPPPQQQ}R;S$$If+ #7#07#4 +a$Ifskd=$$If+F0/ #Z 07#4 +auuuvvqkd ?$$If+0/ #Z 07#4 +a$Ifvv0v1v$Ifqkd?$$If+0/ #Z 07#4 +a1v2vIvJv$IfqkdB@$$If+0/ #Z 07#4 +aJvKvvv$Ifqkd@$$If+0/ #Z 07#4 +avvvv$IfqkdxA$$If+0/ #Z 07#4 +avvvv$IfqkdB$$If+0/ #Z 07#4 +avvvv$IfqkdB$$If+0/ #Z 07#4 +avvvv(w(^kdC$$If+ #7#07#4 +a$IfqkdIC$$If+0/ #Z 07#4 +a(w)w*wwwqkdiD$$If+0/ #Z 07#4 +a$Ifwwww$IfqkdE$$If+0/ #Z 07#4 +awwww$IfqkdE$$If+0/ #Z 07#4 +awwxx.x(^kdF$$If+ #7#07#4 +a$Ifqkd:F$$If+0/ #Z 07#4 +a.x/x0xSxTxqkdZG$$If+0/ #Z 07#4 +a$IfTxUx|x}x~xxxxppjjj$If & p@ P !1$ & FqkdG$$If+0/ #Z 07#4 +axxxx5y6yygyy 8!7n @@@@@$If$IfkdH$$If+F#/0    4 +a6y7y@yEyOyZy$IfYkdAI$$If+#.#04 +aZy[y]y^y_y`ylffff$IfkdI$$If+\#/ d 04 +a`yaycydyeyfylffff$IfkdJ$$If+\#/ d 04 +afygyiyjykylylffff$IfkdTK$$If+\#/ d 04 +alymyoypyqyrylffff$IfkdL$$If+\#/ d 04 +arysyuyvywyxylffff$IfkdL$$If+\#/ d 04 +axyyy{y|y}y~ylffff$IfkdM$$If+\#/ d 04 +a~yyylf$IfkdpN$$If+\#/ d 04 +ayy z zzz"z-zEYkdO$$If+#.#04 +a$IfYkd7O$$If+#.#04 +a-z.z0z1z2z3zlffff$IfkdAP$$If+\#/ d 04 +a3z4z6z7z8z9zlffff$IfkdQ$$If+\#/ d 04 +a9z:zz?zlffff$IfkdQ$$If+\#/ d 04 +a?z@zBzCzDzEzlffff$IfkdR$$If+\#/ d 04 +aEzFzHzIzJzKzlffff$Ifkd]S$$If+\#/ d 04 +aKzLzNzOzPzQzlffff$Ifkd$T$$If+\#/ d 04 +aQzRzSzlf$IfkdT$$If+\#/ d 04 +aSzTzzzzzz $IfgdB$IfYkdU$$If+#.#04 +azzzzzzzzEYkdV$$If+#.#04 +a$IfYkd7V$$If+#.#04 +azzH{{{{{n|s|y||$If & F- & FgdB & p@ P !1$ H{{{{n||+}}m@A(EGHڛۛHI:= N`"5 #)>Rܭ8?c׾׶ת׶תעח׏׏h:^JaJh:h:^JaJh>^JaJh\OB*^JaJphho^JaJh7^JaJh\O5^JaJhB^JaJh\O^JaJh\O5CJ^JaJ h\O^Jh\O h\Oh hB\]8||||||MGGGG$IfkdAW$$IfFF|h&l  t0*    44 lap||||||`ZZZZ$Ifkd6X$$IfF\|hl&h t0*44 la|||}}*}`ZZZZ$IfkdX$$IfF\|hl&h t0*44 la*}+}4}}}}`ZZZZ$IfkdY$$IfF\|hl&h t0*44 la}}}}}}`ZZZZ$IfkdvZ$$IfF\|hl&h t0*44 la}}}~~~`ZZZZ$Ifkd6[$$IfF\|hl&h t0*44 la~ ~)~^~`~i~`ZZZZ$Ifkd[$$IfF\|hl&h t0*44 lai~j~s~~~~`ZZZZ$Ifkd\$$IfF\|hl&h t0*44 la~~~~~~`ZZZZ$Ifkdv]$$IfF\|hl&h t0*44 la~~~ `ZZZZ$Ifkd6^$$IfF\|hl&h t0*44 la"egy`ZZZZ$Ifkd^$$IfF\|hl&h t0*44 layz`ZZZZ$Ifkd_$$IfF\|hl&h t0*44 la|}`ZZZZ$Ifkdv`$$IfF\|hl&h t0*44 laGIx`ZZZZ$Ifkd6a$$IfF\|hl&h t0*44 laxy߁`ZZZZ$Ifkda$$IfF\|hl&h t0*44 la߁)+@`ZZZZZ$Ifkdb$$IfF\|hl&h t0*44 la@AJ`ZZZZ$Ifkdvc$$IfF\|hl&h t0*44 la`ZZZZ$Ifkd6d$$IfF\|hl&h t0*44 la GIZ`ZZZZ$Ifkdd$$IfF\|hl&h t0*44 laZ[d҃ԃ`ZZZZZ$Ifkde$$IfF\|hl&h t0*44 laZ\m`ZZZZ$Ifkdvf$$IfF\|hl&h t0*44 lamnvMNV`ZZZZ$Ifkd6g$$IfF\|hl&h t0*44 laVW_`ZZZZ$Ifkdg$$IfF\|hl&h t0*44 laCD`ZZZZ$Ifkdh$$IfF\|hl&h t0*44 laچۆ`ZZZZ$Ifkdvi$$IfF\|hl&h t0*44 la'):`ZZZZ$Ifkd6j$$IfF\|hl&h t0*44 la:;C`ZZZZ$Ifkdj$$IfF\|hl&h t0*44 laχч`ZZZZ$Ifkdk$$IfF\|hl&h t0*44 laZ\m`ZZZZ$Ifkdvl$$IfF\|hl&h t0*44 lamnwЈ҈`ZZZZ$Ifkd6m$$IfF\|hl&h t0*44 laI`ZZZZ$Ifkdm$$IfF\|hl&h t0*44 laIJS`ZZZZ$Ifkdn$$IfF\|hl&h t0*44 la`ZZZZ$Ifkdvo$$IfF\|hl&h t0*44 lavx`ZZZZ$Ifkd6p$$IfF\|hl&h t0*44 la  `ZZZZ$Ifkdp$$IfF\|hl&h t0*44 la"[\m`ZZZNN $$Ifa$gdo$Ifkdq$$IfF\|hl&h t0*44 laNjȋ`ZZZZ$Ifkdvr$$IfF\|hl&h t0*44 la-.Y`ZZZZ$Ifkd6s$$IfF\|hl&h t0*44 laYZaÌ`ZZZZ$Ifkds$$IfF\|hl&h t0*44 laÌČˌ !Z`ZZZZ$Ifkdt$$IfF\|hl&h t0*44 laZ[`Íԍ`ZZZZ$Ifkdvu$$IfF\|hl&h t0*44 laԍՍڍCEs`ZZZZ$Ifkd6v$$IfF\|hl&h t0*44 lastyɎˎ܎`ZZZZ$Ifkdv$$IfF\|hl&h t0*44 la܎ݎ(E`ZZZZN $$Ifa$gdo$Ifkdw$$IfF\|hl&h t0*44 laEFL~`ZZZZ$Ifkdvx$$IfF\|hl&h t0*44 la`ZZZZ$Ifkd6y$$IfF\|hl&h t0*44 la XYj`ZZZZ$Ifkdy$$IfF\|hl&h t0*44 lajkq̐`ZZZZ$Ifkdz$$IfF\|hl&h t0*44 la̐͐Ӑ68I`ZZZZ$Ifkdv{$$IfF\|hl&h t0*44 laIJP`ZZZZ$Ifkd6|$$IfF\|hl&h t0*44 laБґ`ZZZZ$Ifkd|$$IfF\|hl&h t0*44 la,->`ZZZZ$Ifkd}$$IfF\|hl&h t0*44 la>?D˒̒ݒ`ZZZZ$Ifkdv~$$IfF\|hl&h t0*44 laݒޒ;<M`ZZZZ$Ifkd6$$IfF\|hl&h t0*44 laMNS`ZZZZ$Ifkd$$IfF\|hl&h t0*44 la)`ZZZZ$Ifkd$$IfF\|hl&h t0*44 la)*/dfw`ZZZZ$Ifkdv$$IfF\|hl&h t0*44 lawx}ΔД `ZZZZ$Ifkd6$$IfF\|hl&h t0*44 la  Е`ZZZZ$Ifkd$$IfF\|hl&h t0*44 laЕѕ֕  `ZZZZ$Ifkd$$IfF\|hl&h t0*44 la"NP`ZZZZ$Ifkdv$$IfF\|hl&h t0*44 la`ZZZZ$Ifkd6$$IfF\|hl&h t0*44 la HJh`ZZZZ$Ifkd$$IfF\|hl&h t0*44 lahin`ZZZZ$Ifkd$$IfF\|hl&h t0*44 la0`ZZZZ$Ifkdv$$IfF\|hl&h t0*44 la016NP`ZZZZ$Ifkd6$$IfF\|hl&h t0*44 la`ZZZZ$Ifkd$$IfF\|hl&h t0*44 latuy`ZZZZ$Ifkd$$IfF\|hl&h t0*44 layz`ZZZZ$Ifkdv$$IfF\|hl&h t0*44 laƙ.`ZZZZ$Ifkd6$$IfF\|hl&h t0*44 la./4`ZZZZ$Ifkd$$IfF\|hl&h t0*44 la9:<`ZZZZ$Ifkd$$IfF\|hl&h t0*44 la<=H`ZZZZ$Ifkdv$$IfF\|hl&h t0*44 la˛͛ϛ`ZZZZ$Ifkd6$$IfF\|hl&h t0*44 laϛЛۛ`ZZZZ$Ifkd$$IfF\|hl&h t0*44 la:;=`ZZZZ$Ifkd$$IfF\|hl&h t0*44 la=>I`ZZZZ$Ifkdv$$IfF\|hl&h t0*44 la`ZZZZZ$Ifkd6$$IfF\|hl&h t0*44 la`ZZZZZ$Ifkd$$IfF\|hl&h t0*44 la`ZZZZZ$Ifkd$$IfF\|hl&h t0*44 laɜʜ`[YYSSS$If & Fkdv$$IfF\|hl&h t0*44 laϝMGGGGG$Ifkd6$$IfFF|h$  t0(    44 lapϝНٝ?m`ZZPPPPZZ & F.$If$Ifkd+$$IfF\|h$4h t0(44 la (Рߠ`ZZZZZZZ$Ifkd$$IfF\|h$4h t0(44 la :<=`ZZZZ$Ifkd$$IfF\|h$4h t0(44 la=>Gz|`ZZZZ$Ifkdk$$IfF\|h$4h t0(44 laӡ`ZZZZ$Ifkd+$$IfF\|h$4h t0(44 laӡԡݡZ`ZZZZ$Ifkd$$IfF\|h$4h t0(44 laZ[dxz`ZZZZ$Ifkd$$IfF\|h$4h t0(44 la`ZZZZ$Ifkdk$$IfF\|h$4h t0(44 la `ZZZZ$Ifkd+$$IfF\|h$4h t0(44 laVXy`ZZZZZ$Ifkd$$IfF\|h$4h t0(44 laȤ``ZZZZ$Ifkd$$IfF\|h$4h t0(44 la`aiʥ̥`ZZZZ$Ifkdk$$IfF\|h$4h t0(44 la jlӦ`ZZZZZ$Ifkd+$$IfF\|h$4h t0(44 laӦԦܦA`ZZZZ$Ifkd$$IfF\|h$4h t0(44 laABJ`ZZZZ$Ifkd$$IfF\|h$4h t0(44 laڧܧ`ZZZZ$Ifkdk$$IfF\|h$4h t0(44 la!35E`ZZZZ$Ifkd+$$IfF\|h$4h t0(44 laEFN#`ZZZZZ$Ifkd$$IfF\|h$4h t0(44 la#$,HJ[`ZZZZ$Ifkd$$IfF\|h$4h t0(44 la[\d֩`ZZZZ$Ifkdk$$IfF\|h$4h t0(44 la֩שnp`ZZZZ$Ifkd+$$IfF\|h$4h t0(44 laڪܪ`ZZZZ$Ifkd$$IfF\|h$4h t0(44 la",`ZZZZZ$Ifkd$$IfF\|h$4h t0(44 la,-6km`ZZZZ$Ifkdk$$IfF\|h$4h t0(44 laάϬլ`ZZZZ$Ifkd+$$IfF\|h$4h t0(44 laլ֬!#7`ZZZZ$Ifkd$$IfF\|h$4h t0(44 la78>ԭۭ֭TNNNN$Ifkd$$IfF\|h$4h t0(44 lapۭܭ7`WWWW $IfgdI2kd$$IfF\|h$4h t0(44 la78?`ZZZZ$IfkdB$$IfF\|h$4h t0(44 la!`ZZZZ$Ifkd$$IfF\|h$4h t0(44 la)HsϯѰ.4TYoγ\w'AI Z[Ź͹%&<=OPbcopjh\OB*Uhphh\OB*OJQJhphh\OB*hph h\Ohh\Oh,h/t^JaJh/th/t^JaJh/t^JaJh:^JaJh,h^JaJh\O^JaJh\O5^JaJ5!")Y[k`ZZZZ$Ifkd«$$IfF\|h$4h t0(44 lakls`ZZZZ$Ifkd$$IfF\|h$4h t0(44 laNPU`ZZZZ$IfkdB$$IfF\|h$4h t0(44 laUV]`ZZZZ$Ifkd$$IfF\|h$4h t0(44 la`ZZZZ$Ifkd®$$IfF\|h$4h t0(44 laVX{`ZZZZZ$Ifkd$$IfF\|h$4h t0(44 laȱʱ`ZZZZ$IfkdB$$IfF\|h$4h t0(44 laRTh`ZQZZ $Ifgd:$Ifkd$$IfF\|h$4h t0(44 lahio`ZZZZ$Ifkd±$$IfF\|h$4h t0(44 la`ZZZZ$Ifkd$$IfF\|h$4h t0(44 la>@T`ZZZZ$IfkdB$$IfF\|h$4h t0(44 laTUZoq`ZZZZ$Ifkd$$IfF\|h$4h t0(44 laϳг`WWWW $IfgdI2kd´$$IfF\|h$4h t0(44 la.JDDDD$Ifkd$$IfF\|h$4h t0(44 lap(./4OPV`ZZZZ$Ifkdm$$IfF\|h$4h t0(44 laVW\!`ZZZZZ$Ifkd-$$IfF\|h$4h t0(44 la!"'`ZZZZZ$Ifkd$$IfF\|h$4h t0(44 laIK`ZZZZ$Ifkd$$IfF\|h$4h t0(44 la`ZZZZZ$Ifkdm$$IfF\|h$4h t0(44 la DFZ`ZQQQ $IfgdI2$Ifkd-$$IfF\|h$4h t0(44 laZ[` .`ZZZZ$Ifkd$$IfF\|h$4h t0(44 la./4hjr`ZZZZ$Ifkd$$IfF\|h$4h t0(44 larsx`ZZZZ$Ifkdm$$IfF\|h$4h t0(44 la  `ZZZQQ $Ifgd/t$Ifkd-$$IfF\|h$4h t0(44 la !&Z\`ZZZZ$Ifkd$$IfF\|h$4h t0(44 la`ZZZZZ$Ifkd$$IfF\|h$4h t0(44 la`ZZZZZ$Ifkdm$$IfF\|h$4h t0(44 la`ZZZZZ$Ifkd-$$IfF\|h$4h t0(44 laĹŹ͹`^^Y^SS$If & Fkd$$IfF\|h$4h t0(44 la $Iflkd$$If+0 #x04 +a%$IflkdH$$If+0 #x04 +a%&/<$Iflkd$$If+0 #x04 +a<=BO$Iflkd~$$If+0 #x04 +aOPUb$Iflkd$$If+0 #x04 +abcoĺ$Iflkd$$If+0 #x04 +aºúĺźͺκ!23@Zgy[g!:;дœ~vqvqvg *h/VhEh hEhhEhEh hdFh hBhh\O5\h h\Oh h\O5\h\Oh\UhE0JhhEB*hphjhEB*Uhphh\OB*OJQJhphh\OB*hph h\O0Jjh\OB*Uhph!jOh\OB*Uhph(ĺźͺ$Iflkd$$If+0 #x04 +azusm$If & F & p@ P !1$lkd$$If+0 #x04 +a(qkd$$If+0#0?#4 +a$If^kd:$$If+#?#0?#4 +aֻ׻{uu$IfqkdZ$$If+0#0?#4 +a 8!7n @@@@@$Ifu 8!7n @@@@@$If$Ifqkd$$If+0#0?#4 +a3A$Ifqkd$$If+0#0?#4 +aABZg$Ifqkd+$$If+0#0?#4 +aghy$Ifqkd$$If+0#0?#4 +a$Ifqkda$$If+0#0?#4 +aѼ$Ifqkd$$If+0#0?#4 +a (^kd2$$If+#?#0?#4 +a$Ifqkd$$If+0#0?#4 +a 4Bqkd$$If+0#0?#4 +a$IfBC[h$IfqkdR$$If+0#0?#4 +ahi$Ifqkd$$If+0#0?#4 +a$Ifqkd$$If+0#0?#4 +aֽ $Ifgdqbqkd#$$If+0#0?#4 +a $Ifgdqbqkd$$If+0#0?#4 +a/;{ $IfgdE $IfgdqbqkdY$$If+0#0?#4 +a;<=>yy$Ifkd$$If+0#0?#4 +apytE>?NO(^kdG$$If+#?#0?#4 +a$Ifqkd$$If+0#0?#4 +a;?NR_axп߿ #.045A v Vdt$/:Zh/:EPCR tw߳߳߳߳߳߮߳߮߮߮߮߳߳߳߳ߩ h E5h h h h\OaJh h\O5h hah hC8*h hRh hoh hagh hQh h\Oh h\O5\h\Oh4c hE5\ hEhBO]no|oqkd$$If+0#0?#4 +a$ 8!7n @@@@@$Ifa$ $$Ifa$r 8!7n @@@@@$If $$Ifa$qkdg$$If+0#0?#4 +aþ$Iftkd$$If+40#0?#4 +af4þľԾ$Iftkd$$If+40#0?#4 +af4$IftkdD$$If+40#0?#4 +af4(qkdj$$If+0#0?#4 +a$If^kd$$If+#?#0?#4 +a5GHR`qkd$$If+0#0?#4 +a$If`ajw$Ifqkd$$If+0#0?#4 +awx$Ifqkd;$$If+0#0?#4 +a$Ifqkd$$If+0#0?#4 +aÿ$Ifqkdq$$If+0#0?#4 +aÿĿп$Ifqkd $$If+0#0?#4 +a $Ifqkd$$If+0#0?#4 +a #/$IfqkdB$$If+0#0?#4 +a/05B$Ifqkd$$If+0#0?#4 +aBCDE$Ifqkdx$$If+0#0?#4 +aEFUd$Ifqkd$$If+0#0?#4 +ader$Ifqkd$$If+0#0?#4 +a$IfqkdI$$If+0#0?#4 +a$Ifqkd$$If+0#0?#4 +a$Ifqkd$$If+0#0?#4 +a(^kd$$If+#?#0?#4 +a$Ifqkd$$If+0#0?#4 +a +7uqkd:$$If+0#0?#4 +a$If 8!7n @@@@@$If78KV$Ifqkd$$If+0#0?#4 +aVWet$Ifqkdp$$If+0#0?#4 +atuv}h}}}}cFf&$ 8!7n @@@@@$Ifa$ $$Ifa$ & Fqkd $$If+0#0?#4 +a  #-9 $$Ifa$$If 9:H2  8!7n @@@@@$Ifkd-$$If+ֈ( o#S  0X/ 4 +ap HVeft $$Ifa$$If 2,# $$Ifa$$Ifkd1$$If+ֈ( o#S  0X/ 4 +ap %/;$If $$Ifa$ ;<JKL2,,,$Ifkd5$$If+ֈ( o#S  0X/ 4 +ap LZijx>kdG$$If+\(o#N)-/SG 0X/4 +ap $$Ifa$$If $$Ifa$$If 8!7n @@@@@$If 2,# $$Ifa$$Ifkd5$$If+ֈ( o#S  0X/ 4 +ap &/;EQ[gq} $$Ifa$$If }~2,# $$Ifa$$Ifkd9$$If+ֈ( o#S  0X/ 4 +ap Ff $$Ifa$$If smmmmdRmm 8!7n @@@@@$If $$Ifa$$Ifkd$$If+0(o#SG 0X/ 4 +ap !+52,,,$Ifkd$$If+ֈ( o#S  0X/ 4 +ap 5CRht 8!7n @@@@@$If $$Ifa$$If2,,,$Ifkd$$If+ֈ( o#S  0X/ 4 +ap  ". $$Ifa$ 8!7n @@@@@$If$If./012,,$Ifkd$$If+ֈ( o#S  0X/ 4 +ap 12@JTbgq{smmmmmmmmdm $$Ifa$$Ifkd$$If+0(o#SG 0X/ 4 +ap ,kd~$$If+ֈ( o#S  0X/ 4 +ap $If  $$Ifa$$If ",2,,$Ifkd$$If+ֈ( o#S  0X/ 4 +ap ,8FKU]kpqrstuvw24$$d%d&d'd-DM NOPQa$gdzC$a$gdzC & FFf $$Ifa$$If 8!7n @@@@@$If OPqryzSTYijijĢijn`SChM3\hzC5CJ\^JaJhzC5CJ\^JaJhzCB*CJ,^JaJ,ph$ *hzC5B*CJ,\^JaJ,ph$ *hzC5B*CJ\^JaJphhzCB*CJ(^JaJ(ph!hzC5B*CJ(\^JaJ(ph!hzC5B*CJ\^JaJphhzCB*^Jph!hzC5B*CJ0\^JaJ0ph'hM3\hzC5B*CJ(\^JaJ(phhM3\hzC5CJ,aJ,PrzTYw24$$d%d&d'd-DM NOPQa$gdzC$a$gdzC24$$d%d&d'd-DM NOPQa$gdzC4$a$gdzCYw  '45>RSZmnxľı{hmN0J^JaJhjhmNU^JaJhhmN^JaJhhmN5CJ^JhhmN5^Jh hmNhhmNh\O h\OCJ h\Oh hagh!hzC5B*CJ\^JaJph'hM3\hzC5B*CJ\^JaJphhzC5CJ ^JaJ h0  Ff Ffa $$Ifa$gdmN & F'()+,-/12345>@ACEFHLMNRSZ\]Ff Ff $$Ifa$gdmN]_abdfghmnxz|~FfFf $$Ifa$gdmNFf{!Ff $$Ifa$gdmN!#%)*38:?ACEGIKOFf-,Ff& $$Ifa$gdmN)*3OPWqr| )*2SToptuvw  %&*+,-7@AZ[`ayz(hmN0J^JaJhjhmNU^JaJhhmNhmN^JaJhhmN5CJ^JhROPWY[^acfikmqr|FfU;Ff_6 $$Ifa$gdmNFfi1  FfFFf@ $$Ifa$gdmN$&)*28;>ADGJPSvwFfKPFfK $$Ifa$gdmN ,-7:=@behkpsFfWFf9T $$Ifa$gdmNsyz$$-DIfM a$gdmNFf[`Ff[ $$Ifa$gdmN 0369<?abFfEpFf#kFfe $$Ifa$gdmN()./?@YZ_`abkwx '(1KLOPXrsvw &67?JKMNVbc޲ڧhmNCJ\^Jh"hmN^JaJfHhq  *hmN^JaJhhmN5CJ^JhhmNhmN^JaJhhmN0J^JaJhjhmNU^JaJhBbkntwFfzFfgu $$Ifa$gdmN  !$'(147:=@FfQFf $$Ifa$gdmN@CFILOPX[^adgjmpsvwFfFfˊ $$Ifa$gdmNFfFf% $$Ifa$gdmN  &Ff7FfA $$Ifa$gdmNFfϞ&'*+,/012567?@ABCFGHILMNVWXYFfFf $$Ifa$gdmNYZ[\]^abc $IfgdmNFf $$Ifa$gdmN  "Qq~uuuu $IfgdmNkd$$IfT0_"op t022 F44 aTqr#$@JRJRnpļIJĨvgVVVVgVV!hM5hJ$B*^JmHphsHhM5hJ$B*mHphsH!hdhJ$B*^JmHphsH'hM5hJ$5B*\^JmHphsHhJ$5\^JmHsHhJ$^JmHsHh\O^JmHsHh\OmHsHh\O h\OhhmNCJ^Jh *hmNCJ\^Jh j3 *hmNCJ\^JhhmNCJ\^JhhmN!qr~uu $IfgdmNkd$$IfT0_"op t022 F44 aT#$@|sqoqjeje]5dgdJ$gdpc5d$  a$kdA$$IfTW0_"op t022 F44 aT opTU !opIJ*+/5Ld^`LgdJ$gdpc5d5dgdJ$t ?OaiI&FnoqruHIKM)+]뺲ڝ{{{{{hJ$B*^JmHphsH'hdhJ$5B*\^JmHphsH!hdhJ$B*^JmHphsHh\Oh\OmHsH!hJ$5B*\^JmHphsHhM5hJ$B*mHphsH!hM5hJ$B*^JmHphsH'hM5hJ$5B*\^JmHphsH0]r1.0TyXZ&()/D.C=>lmvɼɨɨəڊڊ|ڊڊڊڊڊڊxڊh\OhJ$B*^JmHphsHhM5hJ$B*mHphsHhdhJ$B*mHphsH'hdhJ$5B*\^JmHphsHhdhJ$^JmHsH!hdhJ$B*^JmHphsH!hM5hJ$B*^JmHphsH'hM5hJ$5B*\^JmHphsH//0YZ&'>mu)*gdpc5dgdJ$5Ld^`LgdJ$vtu(2Ic/FWm",`af,-.l̽ڽڽڽڽڽڽڹhJ$B*mHphsHh\OmHsH#hM5hJ$5B*\mHphsHh\OhM5hJ$B*mHphsHhJ$B*^JmHphsH!hM5hJ$B*^JmHphsH'hM5hJ$5B*\^JmHphsH6a-.lmNOr@A5dgdJ$5dhgdJ$gdpc5d5Ld^`LgdJ$lmNOr?AOP"u">@T\cHJzulmѽ⵫ѽѽѽѽѽѽѽѽѽѽѽѽѽѽⵚ!hM5h$ B*^JmHphsHh\O^JmHsHh\OmHsH'hM5hJ$5B*\^JmHphsH!hM5hJ$B*^JmHphsHh\OhM5hJ$B*mHphsHh\O5\mHsH8AOP?@IJmQRvw5Ld^`Lgd$ 5dgd$ 5dgdJ$5dgdpcPRuw&'()<=cl >TUW/Ex+?-.ÿòh\O5\^JmHsHh\Oh\OmHsH'hM5h$ 5B*\^JmHphsH!hM5h$ B*^JmHphsHhM5h$ B*mHphsHF()<=VW.5$da$5dgd$ gdpc5d5Ld^`Lgd$ .A\ !$%"#%&()+,./GOPQbcklÿú~x~x~x~ h2CJh25CJ\jh2Uh2 h25 h2\!jh2U\mHnHsH uhjhU h\O\h\Oh\OmHsHhM5h$ B*mHphsH'hM5h$ 5B*\^JmHphsH!hM5h$ B*^JmHphsH+ !"$%'(*+-.Yv&  7@d $&dPa$  7d9^&HIJKLMN$If $&dPa$NOQclKEE<EE $$Ifa$$Ifkd$$IfFr U"W(n/  t0644 la     8 9 @ A G H J K O P Z [ ] ^ _ a j k u v     7 9 :   ƭƜƜ h25 h2\!jh2U\mHnHsH ujh2Uh25CJ\^J h2CJh2jh25CJU\*h g\5CJ\mHnHu*h25CJ\jh25CJU\6HB909 $$Ifa$ $$Ifa$$Ifkd $$IfF4r U"`W(n/  t0644 laf4[YWQQQQQ$Ifkd$$IfF4\ U" W(n t0644 laf4   9 _ KEE<EE $$Ifa$$Ifkd$$IfFr U"W(n/  t0644 la_ ` a k v  HB909 $$Ifa$ $$Ifa$$Ifkd$$IfF4r U"`W(n/  t0644 laf4        [YWMMMK  7dkd$$IfF4\ U" W(n t0644 laf4 8 9 d        " 3 J K v        S"&dPgdB$8!&dP^8!`a$  7d $&dPa$       " J K L       ' ( ; < = U V W X Z [ h i q      2 C     MN礜瓊zsss h25CJh2CJmH sH  h2CJh25CJ(aJ(h25CJaJjoh2U!jؚB h2CJUVmH sH jh2U h25aJh25CJ$aJ$h h2\!jh2U\mHnHsH uh2 h25jh2CJUmHnHu-   ' ( / 2 ; < Y Z [ h i {         & F"$d&d'dNPQ$a$ & F!$d&d'dNPQ$a$ . 2 C \ e }      ;MN$a$ & F#$d&d'dNPQ & F"$d&d'dNPQ & F#$d&d'dNPQN`pZyz{|}~$a$$a$ & F$$d&d'dNPQyz{h\O h25aJh2h25mH sH  h25C 000P&P /R . A!"#$% Dp@ 00P&P /R . A!"#$% Dp@ 00P&P /R . A!"#$% Dp=0P&P /R . A!"#$% Dp@ 00P&P /R . A!"#$% Dp=0P&P /R . A!"#$% Dpnd;v ?8\*PNG  IHDR(sBITO0PLTE4eJ.W#?\JRZ2kt|D: tRNSbKGDHIDATxA @Q-m bX5fV8`%bˬ1;8 С-AFFXCW_}̋t::gn_si[!amKsgB4 MbKH~NoIENDB`nS~"`:ţ iPNG  IHDR'PLTE<<<333333333333+++MMMooo33333333ffffffff̙3̙333f3f3f33fffff3ff3ff33f3f3f3f3̙3f3f̙3f3f3f3fff33̙̙33333333̙f̙3f3̙3f333f33̙3f3f̙333f33f3333333333333̙f̙3f3fff3ff3f̙3f3f̙f3fff3ff3333fffffffffffffffffffffffff3f333ff̙f̙fff̙3f3f3ff3f̙f̙3f33f33333DDD"""^^^ݻ ffffffffffffwwwĪUUU𠠤xhtRNSKFbKGDaf} IDATx]Iw: fł h-9,/([xdMvzv{/fϢ*7=nd$hm{)Ӵ7)ԊII=؎u7y4;[z=2iuռe  >zzhy5񕖆Xp+kci/`>(N'6o֡fSF m]?\4l_O6Q_(dlsfjy#wX_nϛ.ɩ>f?旟&YtXm׈yܫe]wC~[h)s&{d{N6Fht^[u괃z jk+BapsY\ކ@{ :.~1v/u>Fz5tȇ(U>Ru"OW33~k4ԫj \&Ƃ|uH i=}";zCjOԋ:dp5,Y;Uo_8Twv#xtҙei0hys&1n,}߸SowRШ7UYtki{=%Vy orH׿B˯ZN6u쓔Tgc>RC:I ~x)/Muib.tW+>ᬖmwi,{ߟ6ȩv<Ԃm=N+>rY(jp:Or>5b Vnf:jqa: fe_iD">N7YNtz5x1Fe)ML1?Se_ZLʥ W"7bj{}.AQэ^S,ۮ8%JJ'wb1E)=i:v^Cs&仛2"W-5t$59.ivu9 jqO x4U֮-YoP'R,\#Iߓ'ܓs;UtNytɥpv3o9G5C\/v@?mpN46 !_Qi-zn>‘#.)OЙ{Ň(g\lc'sӢ dMOUh 0Gö}joܚLSe-eQ=v)nmʧ|uCRnGI3O%}ކ̤̾ 0Bi-@!dÂEP.Y/fӛ2l},lPtՖ5*"IEty0EʲQl+$KA#1c_YXq޻FS>YQ^JTj=떁NI?in#n̢{~]dRIG=%ժ1s6hO,66ma}k8:kIJs"ӄ'G[âT | %a[֑ho^t'N%#'Rl;Z'5`)^F!:Lbr@7eDʶBsopRK1E_~?6'ͮIY%JmW^9tk9lbjnfiʧǵՊkzM>U5 Axö{A&ly^nB͌i'2JdHc98fm5c(0upc0]N8;Xf[pa|Z^=KkIB%IB}Ԁ;i 4]~f6㐝2]gsW.t7(_r'3QaM+ˠ꡽>yqrܮ77MτYBynliKFh}Wyv4pA;北L:зW9h`iiE'[&F%Bdȏwl>T2q_FjEPm _[L\y eYvt\Lu 4SޙUP gm̤7IcnD}UhϰO"kwht)*(,g~! \gҒ TGj84|t2>g\2@`]ezt=FpI:TdܜsH=Nڮd\,Bc?,ˠ:oBZ B:eGRcɹs|n/gi֜%#߶Qu(mbQ7\$*+~0a\6_ndxIv-Kqv&С&(7*h!+P1Ƚ?X_W{۬|*2 d*vt/9^-'E&9Y?L?xCYHfH-Z_^.>07:;4}kS=bSvy.>ќ@ ֋9vCƭ*gtyW‹Jl$ &Ѯ_P7R =\i|YW*Mσ^Г8(Q9xKO]BpJ4^JעTL#K,urfh=B`2:bBd4 !yT ᖞ6RZuL Ij1OOTvxn#%q|hׯbZ'6f_ &e IDϦb"'=;]ZGlV U瀽Gmqv݉o{b[J$Dbiǿ;m&l^ |lM: 2J(3S0=z~d:ֹ>+Qx[%5|Mzx\\ e$j\nո!A*VIkHXDgb6AXGwIm xVx !YEYgL>lZna6_=O$F$?0w~ѤH2Sʨdˑ]wAn' SO:I9y綡gu? B)ʱ~*I%TId* 3}|絶()J$FDK9Nã o[F~tr:>g:BePJ[F:1'Z3BA$F8cxNQV]|{x̼!_zSQOE us.i:)CL7icMq.M?r?(gg:*$"ຫ)FnU/=j)6< 7lu[f$޹tp+fd/ Z]w}u~X1%B6?-TGQ>/0x+> s,%.y .X&DP~6!g;LyOd#ύ-J3lx?罷Eok6 yp$<L${b' N p<+E,\'s߸ 6wĹdۤVRtoޯ@+b `H]kge/~[[,3ݍBNНk<xct h\8y<z l)w/gif'ݼQ cp}n$Crڝ҇9Z!U[WԼ|M wg2!Rڼt4=^<șWk|qpm+Q"pa~7}uO(!/9^Hǐ^^ۀop5L%+܏)BHn0<xy }y ߎ6c1O}v]Hc nMVBr7 WΤv.~;U lM G; p#m#$"c,)\zo7ܔyЕ \xPq,&m65w"ءy< :(r2aPnl58 N8 Ty; k`CW$1ᜒCC'7!t3׏o[ՕJpa>2#vZeJ.LZinfඵd! :Mg~Q*v}(~V2 ;.]nqþzQ#n]T\Фf-|+|vg}7'9$ba] yAK jQ1}CvAkZ:b!K jo$| ^uj`ek: @;q@. w>=BU;MP&P%Kpa4$ʓ>aGe),M9UVr&7(glF"7.4"_\RPq/gF*h.BYeQ7 Sd"8~ZoDŽ-&9T*9ow9U%Wp>jUKqzճJMT"ePfҷJIL*/#y]zIDATu ,]{Ċ(l*q[;zlgYݳyM0duX*'N̥ 1 ^'Q-JR.*1 )P*p% Ee8z/6&=a-{/*g 6hLܠ1kU6_ b \sl{w@JSށ`' G^k٫sS2Ri^SfNg5VX#jB*7M[,6UڙWvi)D@JSށ04PN偫XD/ַHt;*gJ"#q}ʃRg LUW!N؛ZT:rJ5Z-끫WR;%Ht{̼NUWZ\e0Cm=Rw [n#jݖs+.>pn&St)byS}y%~_*]} =Єn"HB*w9.ЪV H.jɕfҥP&֔!W]Uϫ.2ʕ8|a HB*7. F*UlG>3.T*@qmɫvx\U\ ,Ot >0s ] (Ti뤽;ApMbB*\H&ܾyTq KKՕ.U =_fG4 1*N2:hJXVڵ_R鐕ez+Uonq=M/st .UL\ٝL0i2Wl̨2>E^Ro ^b$@sŞ+Zd4MljG:Z+uV;Mܒ+8%ŠK;i]*]8,g+\/Y׀p 1OEANm/d8RT*o'>tTy@D"WԌDe⦣$ @}~Op-*Z+. Z*oe[xv*4-gA֕`nOcئT۾TLRMImQ(4;ģ/EϠRxNHV*D-sͅA::qpf 34 Dꑩ;l[ҝAa1 ?[yT CghbxzǪ2M4eH̫gʬ_esCv\*]6XBu/Mz]U{ HYeߝb "n #PtD>$ͧJ(!V*$9c.}1!D>6v.ÝhpFS0=AV\ؾFշT:m'n&ZlNkp*}5 _/'Ryj&tmXF̀V)zي6)Ny.vhVg}w#fhk*/(Ry)~I+53[ga ͔D^@JS}"7&Pԃw"Uy$1^RH6U#~r 9Υ{١NL]qgb<7R]D+^kprq?W'5 TmV]ºL$kp{H`OB*Q]rNPr PڻAtG6.%X/ʜGn3I:˰Fs}3m[K!ۨ.)T,gؘFG͒_Kdp?k;.T*o 8ԠFW+r{U@RjF/^mm R y<awdRH6Fz,[wÏ;E 7gҥm$ KU7 P%Ӧ]),앝YҥJm,#: OsuW 6;E\7c~ ] Xڧ(U,=0;ߓ@쎁t)Ryh$2@̉wa2_]H6]f'rpQg"VՅT,L_E[5//Ry/e`I%.9 x}!8PͽFdJ;`_^HvtA"NSEWW*J2}P?;"u萍: |T*o/\" j|s;A=o+T,or%E{keT@(G䁋*BhWvW.CHo-EYmH%by:uPQ[-]p+2„T*omQ#J;-\pђKZ_!la-.h6K"X:'7nYJ̒,T?7@[cT*o {&̸[ RL/ T,o$l쒫=uB*n:% Zt.HFKWyſ$![ 3(O}z?%RyWkJQ9|Ò[MPpV1"Ryg.Qo Hjw&Ryk#L~h}MonD5IT l(HH6HFzD\>l WyB*.Yta%޸gTJ($CBlLM1ԅ Tpi $ )IH6:/O姬uO0RuJC~^RT8QJmGe3\p4 byk#lC,pMO? ƕ%Ry‡rT6aEGҡK޸T*O~ Qf .*[ێbT9B*V@;Td]9T9B*GhuY&DO$by7̷\p u t]J孍uP^[\,[A`{_qB*7T}? jBxIB*6IOQ:1Q=v oޜtDJ l$0jpe9o-˅ Tޕ~Nj![ֱE&We5uYJ|bՕZ n6 x.\H$HB /0rQB*7.:RR"m6J'Ryk#Le i h ͗…T*oٍ&d-=:dL![_f?"T*oN}sXj~<*JHֱP.r \`C T|D^Nð T:̍,&Ryk#l]Ԙ^܈ׄRA 0QIpQ<Ruivh? [] nns ~e T Y$(l sR+}4@TIE X: Q(H^} Ryk#lgڨ0 >a%Rye1AG:?R`+tIĀE7h+T*[RTApyF*AUJwu9.+~JP%Ry票a\=| oޜ~uD/UYB*7 m +.*\PqTtonqB*voAqWR岄T,o}ps TBI\g RBrE7(TJB7;q/T*oQ@O Kpݔun^9'y˳ચs#Ry     ̛ʖ7jWJ!'oNP,OH88n?0![qpE7k_HN-wb_WC88![-CPxUopc   QJw(y`㫠l R%PS:8~ݷ})NB=3nJoZ\RC8%x 'Fｳ4B=&!RyoGopTQ\C^͇'~>7oN L%w2Շ}\+![ 0mF`+!;oM$RytT , H~zxs0/ЕQ#ǩ'![ E!Ul~~ OΜF= ?~ҏH-7ZV"Y_:NWL$5ZJ e |mT`&#!;o:SeV=qnI0lKz (gXJd1=7oNY]ĪG;/]QƳ\D聼y3=R*pGqgΪ ͛JTgF\.&b͛ViG/|5$|@޼9i߈cCI!N"͛^`a4r =x oޜ"!7Ps~țw5;\6E?,\HY~R,p8iE T%5XHϘe?Fț7(B[8 ۹SJ;jQ47z>)l֪h!ʛÀ\ɲ㫢T*o}u)SּpQ]ƾd![;FepQ0<3i7-]~@޼9`12"w٬$y椭|RE9pOˌe Td@cTlpṾz@޼l@^oK3^Yν27oFZMI`k\-~(mOṬz@޼9i5%!g@\w$B*͑V5g@4_(E#I=Vf4ila$X![ BOtu*rIwhpU3U+TH Q/i&aQ8ysҩI~OJy\:O9obROd.:vB `L![#I.j|GE9*[qpqy椑$FWM .Qى0A?/PH~Φ .Q]8ysY| yN*w.&/?n oތLqϦPx3qr@I:DIGjNs{$݇ ͛vjϝcKpI7ț7JoU%Ώpdt(ys_ X݃-,إK"]pT*oX(u#\D+ªRu,huwǻ"M}&!=j oތ'W.h%΀47oN*OrH^ORu@o{@޼9-h D.iU^RS8.tIr?*JHY9/Qz?Eu933.T*omPQ]k2t)RyÆDiuɁU&3.T(o="5l n ~DCOB*8q>=TT*oVj2g1 ƠhDt)By8 ǗgH߉9ЩuT*omIsRd!7vˏHB*v3|K&5fˏHB*qU驚ߜ}N6"s.?` ] T:]A5(=Z8(ʳHB*._ )ƞ*C.O0.T(odD^zjuj ohZl5_ ] T:L2:[ W?H|t)ByDYO+FXkfwK!ۜԋp=edY=.T*o,N4ʾUp=.mPq@RMGe=<pFd$={hKu@Ra^ٳ7 lf};.T*o`%DU>c &duՅT(o߀H=;.X3w~wK![=nRLbڀ2]&V[s ] PަDGr ([K hI&sw;]RH֕5q]Qѷ:^H΋HB*w˯$lGF^D1ꊥ[o:sҥJm|rZ1w6GEu?bM3=ᮁt)Ryk4РCiXnl fQ?)'w@RG4S{ϫ![pGo>9jRO~w@Rz$V:M͏䈚hDC K!ۤI:ƽ=nDCw K!!,r|jw_3 u9b\.[c ] PwS?+ C/V}:ҥJmE W.+Ȃ;n0.P̟RH6E1 F p{"n80w2HB*YI4ƴpu{ƾzMZ|HB*^Rqkv7<ۀ|3'$:_ҥ mt&8oSlHu/U]zmҥJ孕`&;z5Q }3 ({B*Q\"n}lMx)o@kt 0V_UH֊K8o3})0KE۠xU!m vJ7y&;5=i "GWaB*qɋxb;#Jh2xN _SH6+.M&6\7*kUHdPWc(Ry#MB!*EaHQ]_QH6KV\ydqkZ- [,h|1T(ʸ$́;jNG݋cmTMw /'Ry&ZſB~(ans__0;W ~^MH6Ƹbi5hpxIG6D/ac^| %oGPqc4)ŦQB:+޺/2; 2U. t)ByK*.SD5ʿE8;&2hw)A:J%oCdAZK`T%_eu =,*gKs&2mr҂+ZU]9ƺ8wC pqˀEFՙ\qXل6.P<\*_~6Q&b)nX_KWsZd\ %НedA>W/X.]ӕR\jsOWP95!4UmoJ{pڈ\qME^7p69Uj8HSt._d*6 v+bեO;ؓT*]K^bFWQp/sz)* #:H%ɢ^#)b ĺ4E;A1Q,ƕJg\!o ͂9 @=ޑԓS̥)kHt$&+kLҼÍ*0Q*.y wJ+eesUl_XSnH<7^ +' {퀫^1$k<\ut)Byjۜu\4èU낹J[*d`q'=RH ~ڤ I媋rңw@RaifO^b_*tUᓜ|՝ಭS1.T(@eOZW\\u)FsRH*R\p՚-c7So=.T*@N/jHꁫ[g檋.<ҥ 5!q9Tvڷe SEa)s#(]VuP ?C pIb}<F0` j#- *';FjsSl1(h+Qnܕ4 @Q\nU6V9˚1(.^-h^Cfr 8g$djR\B.paʫjcĻ!PkHb P#.]V,P ߲an W5 m' lیkZ|^ƚq4BJڼ:alMjeLfC,VOq6[>9"CКzk:h-o=lQHBǍl`?I`ӟ}ƌߤi埂;k)cq͂4=C_&'ILڢ27sCpQBk1E"Hb$WBGhdHh߁ݶkl$)y 4+/|b펕8. Yᵼ_x  IT|7dHء r[8K(ʪQ*VVVܳK$m1iygy9~;Z \(Vd/W!UN 2粤saON>ḿ78% .S7 F .{Lif!O sΣG>"2Y2A`wy7])]f E}rH/Ncӗ-0G1w0o>MUT4OHGCxh97swi!ZpQ߯W IDATjڃ DFHnF#saiz6魌pssVꕧFw]Z̈Enw^]T-ǫB:IV❤y{)&C*lUOTqS^( iztބI3NнGNnۀsH+pE" .%GH+WyoN}n-I ķY9lAe6It={pbJJ==uz .쀻\L.JMC]-dsF)/]z2xG=W8SvԃKf%j-dj3,|V8F z//30hUzH!EZhhxn9C<%Lz\GΛ_&$wCxW'78eN\0a* xt۸˱!&D_aC;]2ۻfϾ17@c[f .뀷|M4uA*;ht|ky1Qf;J7vrFR]N~-|V4U aYP(< S+j4k4ު4vY$["GR|w|]= ;I(pB/m#(rmdv̏&4;VDdceJVsSpjcn"a>IĔ*vi]\"0x8Y>56k!.p) KRm&d'vƅ+OLWX Fm $8$3s}wC2" 7_ c3T@5ifD Li' +e_;j S&9 o/m`Wr꜒{7}>ǨaqMsV6v+YH"̏A`s1k-`'2چYѓ$/)F0KEn>5cT"?a!9l%,F Db;1+.v.;oLzP"8o]$]Ǔn$2MψM>6Ǹ k<&hjμDZw=T⺧5X0%j-wAcW_OTnma~,/4sCW\݀미D:^Bm}Lle|uSQx0-~:jRg󉜥+x}n2CkQr|1ܿ&[]$Y z ruN ^nz'KrQuEG5MAM@g:ې1t]c%qCʉ|L{Mv Њ&YhJˑCȑȒ}Tܭ{zXqepo&4k=cZRqB ^?mTJtK{iu ,Sꖇ<'AS{ԃPlʞB( yNQ؉0>pZ,o$\X:N7dEj0|ZG4Z>|Q:,MZ'9]% 9r dΣ)=OLkI퍧DMYgu/f[-O zm#<`/&d=Ao@\oZvyhpm\ahtgX+f㎘?7*B_vMPag/[r?Sv1[^#JG߱m՜jMK|&^e6^ջvkϔhT[t%n^&G72׭8`ɧJ&}M O1nPQŦW?_mc9F_4mN}}1ٌGW8DN^|v#1R9=}t 'oG@#4i{yU=+v&V݅j6-ΞzR4#9ǁ }:}7)L+IjXa~rRhSqU߻ܳn tvޕcH+5qI}gy`weϻɏ+>v5ݡ&>)ɣo!}7F/Il>Dpv='&U+Уv:U lwB<ή[nگKr^3%x/AqlM_t6},]䝓Ғ{;Eli|nfyS%‰=2=|`<,n@Q~| iV<Gty<6o0b Vt~}U@ kRodJfZYٴMP BolzִY^b=omԞTnvR{~orQ?ytojE?ylW(&`IENDB``! kխ![6w(L~!=PQb;UxYohݽݛs;,Y'iHu[8釶VEXM]*9FNC'ߝRSڃCU\?!U Цnuck/m]1 3{w[9>nG73ۙ~@|BX8_N-dv=JY2vuugSG~2 e3I u0b?`ˊ\4x..fGvz՞{tE<7,nVKǁ3[̛F^{q/j\ǘ~tnvOSX,{;CeXS/bV/,c!2tZ]mcQDC*p<(+wx+Fd"w ZYkB~%d-Ve{EZ fNRz*:;;yk8>+=ӗ)5[6Bqq,l!piߵ |G4vc!ctN,4DMc\E '8 N[@d ü›S%~WB`& r M0<-ܫ0ǝc{# ,`1> eރyxKت#oC 􉬰saWww^޴#0ܐqo;wq'.A}(+_Ot%|M'`gY0vǺK ܫeM;çE"Bx\~ڏ TyT}(4NB5 Dة_w?AnݍwE+FdX)+DA⸸bmǽWexx8Cc, ĺP[1JAFbd\&͚ Hpۢm:<-WD5BF^L^0pC 摒 o7WԗT] P3WԾ[ܻ Ǡ㜆r64F*ϡ{cC2E 4t0r3{#=$H>qU HP{M,"BCT ݠba"M(?O>:6%QX0273錟u0A$ÐX4umв[l_ߘ>aV?)ާG\vmD5s`zp`ȤԨâo'܈ƋҸ h\;%|%^/zh܇o"i7[wQ5+FѾB~fW[ˆb@Vzb,PʷӚΫb ^7UZc^s*Чc: 7p.ꚶq7C{lnlwۦetvrݸ ̖ _~5)"7S/">eUAgw"u0AA 3"kz'y,y%Й(5pruU4n/_ϡg1DlY7rU*/`慁mg^{.3(8_lj "nݿ_jhI r?+X vWw> )z~ 8>xwX_)r>q i}wQý#""n>ioHF^#PHSUOuSH7eW ߔɮ JMw7e+HHDd9Տ!EI1,UIٲw?pY樽0}DyK _Toc267039409}DyK _Toc267039409}DyK _Toc267039410}DyK _Toc267039410}DyK _Toc267039411}DyK _Toc267039411}DyK _Toc267039412}DyK _Toc267039412}DyK _Toc267039413}DyK _Toc267039413}DyK _Toc267039414}DyK _Toc267039414}DyK _Toc267039415}DyK _Toc267039415}DyK _Toc267039416}DyK _Toc267039416}DyK _Toc267039417}DyK _Toc267039417}DyK _Toc267039418}DyK _Toc267039418}DyK _Toc267039419}DyK _Toc267039419}DyK _Toc267039420}DyK _Toc267039420}DyK _Toc267039421}DyK _Toc267039421}DyK _Toc267039422}DyK _Toc267039422}DyK _Toc267039423}DyK _Toc267039423}DyK _Toc267039424}DyK _Toc267039424}DyK _Toc267039425}DyK _Toc267039425}DyK _Toc267039426}DyK _Toc267039426}DyK _Toc267039427}DyK _Toc267039427}DyK _Toc267039428}DyK _Toc267039428}DyK _Toc267039429}DyK _Toc267039429}DyK _Toc267039430}DyK _Toc267039430}DyK _Toc267039431}DyK _Toc267039431}DyK _Toc267039432}DyK _Toc267039432}DyK _Toc267039433}DyK _Toc267039433}DyK _Toc267039434}DyK _Toc267039434}DyK _Toc267039435}DyK _Toc267039435}DyK _Toc267039436}DyK _Toc267039436}DyK _Toc267039437}DyK _Toc267039437}DyK _Toc267039438}DyK _Toc267039438}DyK _Toc267039439}DyK _Toc267039439}DyK _Toc267039440}DyK _Toc267039440}DyK _Toc267039441}DyK _Toc267039441}DyK _Toc267039442}DyK _Toc267039442}DyK _Toc267039443}DyK _Toc267039443}DyK _Toc267039444}DyK _Toc267039444}DyK _Toc267039445}DyK _Toc267039445}DyK _Toc267039446}DyK _Toc267039446}DyK _Toc267039447}DyK _Toc267039447}DyK _Toc267039448}DyK _Toc267039448}DyK _Toc267039449}DyK _Toc267039449}DyK _Toc267039450}DyK _Toc267039450}DyK _Toc267039451}DyK _Toc267039451}DyK _Toc267039452}DyK _Toc267039452}DyK _Toc267039453}DyK _Toc267039453}DyK _Toc267039454}DyK _Toc267039454}DyK _Toc267039455}DyK _Toc267039455}DyK _Toc267039456}DyK _Toc267039456}DyK _Toc267039457}DyK _Toc267039457}DyK _Toc267039458}DyK _Toc267039458}DyK _Toc267039459}DyK _Toc267039459}DyK _Toc267039460}DyK _Toc267039460}DyK _Toc267039461}DyK _Toc267039461}DyK _Toc267039462}DyK _Toc267039462O$$If!vh55f 5t 5- #v#vf #vt #v- :V F7 (06,55f 5t 5- / / 44 Fp($$If!vh55f 5t 5- #v#vf #vt #v- :V F7  06,55f 5t 5- 44 Fp $$If!vh55f 5t 5- #v#vf #vt #v- :V F7  06,55f 5t 5- 44 Fp $$If!vh55f 5t 5- #v#vf #vt #v- :V F7  06,55f 5t 5- 44 Fp $$If!vh55f 5t 5- #v#vf #vt #v- :V F7  06,55f 5t 5- 44 Fp $$If!vh5"#v":V F706,5"/  / 44 F$$If!vh5"#v":V F7  06,5"44 Fp $$If!vh555k#v#v#vk:V F47 06,555k44 Ff4p$$If!vh555k#v#v#vk:V F4706,555k44 Ff4$$If!vh555k#v#v#vk:V F4706,555k44 Ff4$$If!vh555k#v#v#vk:V F4706,555k44 Ff4$$If!vh555k#v#v#vk:V F4706,555k44 Ff4$$If!vh555k#v#v#vk:V F4706,555k44 Ff4$$If!vh555k#v#v#vk:V F4706,555k44 Ff4$$If!vh555k#v#v#vk:V F4706,555k44 Ff4$$If!vh555k#v#v#vk:V F4706,555k44 Ff4$$If!vh555k#v#v#vk:V F4706,555k44 Ff4$$If!vh5a 555>5R57551#va #v#v#v>#vR#v7#v#v1:V + P0$,5a 555>5R5755144 +pPTkd+C$$IfT+ִ6 d#a >R71 P0$    4 +apPT$$If!vh5a 555>5R57551#va #v#v#v>#vR#v7#v#v1:V +40$++++++,5a 555>5R5755144 +pPT&kdG$$IfT+4ִ6 d#a >R710$    4 +apPT$$If!vh5a 555>5R57551#va #v#v#v>#vR#v7#v#v1:V +40$++++++,5a 555>5R5755144 +pPT&kd]K$$IfT+4ִ6 d#a >R710$    4 +apPT$$If!vh5a 555>5R57551#va #v#v#v>#vR#v7#v#v1:V +4 P0$++++++,5a 555>5R5755144 +f4pPTkd&O$$IfT+4ִ6 d#a >R71 P0$    4 +af4pPT$$If!vh5a 555>5R57551#va #v#v#v>#vR#v7#v#v1:V +4 P0$++++++,5a 555>5R5755144 +f4pPTkdS$$IfT+4ִ6 d#a >R71 P0$    4 +af4pPTK$$If!vh5a 555>5R57551#va #v#v#v>#vR#v7#v#v1:V +40$++++++,5a 555>5R5755144 +f4TK$$If!vh5a 555>5R57551#va #v#v#v>#vR#v7#v#v1:V +40$++++++,5a 555>5R5755144 +f4T$$If!vh5a 555>5R57551#va #v#v#v>#vR#v7#v#v1:V +4v P0$++++++,5a 555>5R5755144 +f4pPTkdZ$$IfT+4vִ6 d#a >R71 P0$    4 +af4pPT$$If!vh5a 555>5R57551#va #v#v#v>#vR#v7#v#v1:V +4 P0$++++++,5a 555>5R5755144 +f4pPTkd_$$IfT+4ִ6 d#a >R71 P0$    4 +af4pPTT$$If!vh5a 555>5R57551#va #v#v#v>#vR#v7#v#v1:V +40$+++++++,5a 555>5R5755144 +f4TP$$If!vh5a 555>5R57551#va #v#v#v>#vR#v7#v#v1:V +40$+++++++,5a 555>5R5755144 +f4T$$If!vh5a 555>5R57551#va #v#v#v>#vR#v7#v#v1:V +4 P0$++++++,5a 555>5R57551/ 44 +f4pPTkdf$$IfT+4ִ6 d#a >R71 P0$    4 +af4pPT$$If!vh5a 555>5R57551#va #v#v#v>#vR#v7#v#v1:V +4 P0$++++++,5a 555>5R57551/ 44 +f4pPTkdek$$IfT+4ִ6 d#a >R71 P0$    4 +af4pPT'$$If!vh5a 555>5R57551#va #v#v#v>#vR#v7#v#v1:V +0$,5a 555>5R5755144 +T$$If!vh5a 555>5R57551#va #v#v#v>#vR#v7#v#v1:V +4 P0$++++++,5a 555>5R5755144 +f4pPTkd7q$$IfT+4ִ6 d#a >R71 P0$    4 +af4pPT$$If!vh5a 555>5R57551#va #v#v#v>#vR#v7#v#v1:V +4 P0$++++++,5a 555>5R5755144 +f4pPTkdu$$IfT+4ִ6 d#a >R71 P0$    4 +af4pPTK$$If!vh5a 555>5R57551#va #v#v#v>#vR#v7#v#v1:V +40$++++++,5a 555>5R5755144 +f4TK$$If!vh5a 555>5R57551#va #v#v#v>#vR#v7#v#v1:V +40$++++++,5a 555>5R5755144 +f4T$$If!vh5a 555>5R57551#va #v#v#v>#vR#v7#v#v1:V +4 P0$++++++,5a 555>5R5755144 +f4pPTkd|$$IfT+4ִ6 d#a >R71 P0$    4 +af4pPT$$If!vh5a 555>5R57551#va #v#v#v>#vR#v7#v#v1:V +4 P0$++++++,5a 555>5R5755144 +f4pPTkd$$IfT+4ִ6 d#a >R71 P0$    4 +af4pPTO$$If!vh5a 555>5R57551#va #v#v#v>#vR#v7#v#v1:V +4|0$++++++,5a 555>5R5755144 +f4TK$$If!vh5a 555>5R57551#va #v#v#v>#vR#v7#v#v1:V +40$++++++,5a 555>5R5755144 +f4T$$If!vh5a 555>5R57551#va #v#v#v>#vR#v7#v#v1:V +4O P0$++++++,5a 555>5R57551/ 44 +f4pPTkd$$IfT+4Oִ6 d#a >R71 P0$    4 +af4pPT$$If!vh5a 555>5R57551#va #v#v#v>#vR#v7#v#v1:V +4` P0$++++++,5a 555>5R57551/ 44 +f4pPTkdd$$IfT+4`ִ6 d#a >R71 P0$    4 +af4pPTK$$If!vh5a 555>5R57551#va #v#v#v>#vR#v7#v#v1:V +40$++++++,5a 555>5R5755144 +f4TK$$If!vh5a 555>5R57551#va #v#v#v>#vR#v7#v#v1:V +40$++++++,5a 555>5R5755144 +f4T$$If!vh5a 555>5R57551#va #v#v#v>#vR#v7#v#v1:V +4r P0$++++++,5a 555>5R5755144 +f4pPTkd$$IfT+4rִ6 d#a >R71 P0$    4 +af4pPT$$If!vh5a 555>5R57551#va #v#v#v>#vR#v7#v#v1:V +4 P0$++++++,5a 555>5R5755144 +f4pPTkdB$$IfT+4ִ6 d#a >R71 P0$    4 +af4pPT$$If!vh5a 555>5R57551#va #v#v#v>#vR#v7#v#v1:V +4 P0$++++++,5a 555>5R57551/ 44 +f4pPTkd՝$$IfT+4ִ6 d#a >R71 P0$    4 +af4pPT$$If!vh5a 555>5R57551#va #v#v#v>#vR#v7#v#v1:V +4_ P0$++++++,5a 555>5R57551/ 44 +f4pPTkd~$$IfT+4_ִ6 d#a >R71 P0$    4 +af4pPTaDyK vhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_gestio_%20notes_02.pdfyK http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_gestio_ notes_02.pdfyX;H,]ą'cDyK Hhttp://www.xtec.es/~jandres1/documents/indexdissenyscurricularsccff.htmyK http://www.xtec.es/~jandres1/documents/indexdissenyscurricularsccff.htmQDyK 7http://www.xtec.cat/~sreverte/EscolaTreball/portal.htmyK nhttp://www.xtec.cat/~sreverte/EscolaTreball/portal.htmDyK yK thttp://www.xtec.es/~jandres1/documents/indexdocuments.htmDyK yK ../../../Users/Andrs/AppData/Local/Microsoft/Windows/Andrs_V/antiguo C/webpersonal/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_control_assistencia_ fp_00.pdfyX;H,]ą'cDyK Ohttp://www.xtec.es/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/procediments.htmyK http://www.xtec.es/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/procediments.htmyX;H,]ą'c}DyK _Toc512015268wDyK  _SANCIONS.$$If!vh55V5G #v#vV#vG :V +055V5G 44 +T$$If!vh55V5G #v#vV#vG :V +055V5G 44 +T$$If!vh55V5G #v#vV#vG :V +055V5G 44 +T$$If!vh55V5G #v#vV#vG :V +055V5G 44 +T$$If!vh55V5G #v#vV#vG :V +055V5G 44 +T$$If!vh55V5G #v#vV#vG :V +055V5G 44 +T$$If!vh55V5G #v#vV#vG :V +055V5G 44 +T$$If!vh55V5G #v#vV#vG :V +055V5G 44 +T$$If!vh55V5G #v#vV#vG :V +055V5G 44 +TDyK yK :http://www.xtec.es/~jandres15DyK *http://phantom.xtec.cat/iesesteveterradasyK lhttp://phantom.xtec.cat/iesesteveterradasyX;H,]ą'c DyK yK http://www.xtec.es/~jandres1/formacioprofessorat/indexformacioprofessorat.htmDyK http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_absencies_professorat_FP_00.pdfyK http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_absencies_professorat_FP_00.pdfyX;H,]ą'cDyK Vhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/impresos/assegurament_servei_00.docyK http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/impresos/assegurament_servei_00.docyX;H,]ą'c[Dd 5%$  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~OJRoot Entry+ F`pu'~Data WordDocument*' ObjectPool&u'`pu'_1189700937~>O&u'uu'Ole ObjInfoContentsr   !"#$%&')*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEJKLMNOPQRSWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz|}~FLO9B B'BB,BBAq@BLZ@B^H6 ArialArialArialLArialArialArialArialLArialLArialLB  BLArialdh   BLSNormalArialVFigura predeterminada _Lnea predeterminada   B BB B B B   (B   "B>   .B   /B   B8ArialB8Arial B8Arial!B8Arial1B8Arial4B8Arial7B 8B8ArialBA B t+B*BF)^C-B2BBDiagram1 DiagClass0 (vDocComponentsInfo$F_1101112762 ~>Olu'u'      !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIKLMPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~B Diagrama1-6 .A8888?" /0?@OP_ /0x4Documento de iGrafx en interrelacio_processos_01.doc4?@dOP(4P__6 /0?@OP_df /0?@OP_ /0?@OP_ /0?@OP_h'&{00000000-0000-0000-0000-000000000000}! Diagrama1 ,Capa 1 H   "B V25 &i' "1 0< G J ~C똜M@ > F /K  C !'ww $/0& Cadena Clau ?@dOP_ %i'!vn H   B V25  W$ r 1 0< G Zɹz3D$~ξW@ aF /K p C n"   $/0PElaboraci del Marc Estratgic del Centre - Elaboraci Pla Estratgic - Revisi PCCs - Revisi RRI - Elaboraci pressupost - Desenvolupament SGQ. 1,2,3,5,6+?@dddddddOP_ Proceso%$ r!2*`v?@@@?@]@?v?@@@?@]@?!`  "`  ! ??+#`>   $`q C  /0>Departament d'Educaci?@dOP_ % !XP H   B V25 GI 1 0< G DcR#JT/@ aF /K r C >!< /0f+- Normatives - Reglaments - Decrets - Lleis+?@PddddOP_ Comentario, Derecha - G&S%I! H   B V25 ^V 1 0< G Zɹz3D$~ξW@ aF /K s C "q /0NVeu alumne, famlia i entorn, 9?@dOP_ Proceso%! H   B V25 V 1 0< G Zɹz3D$~ξW@ aF /K t C "q /0FVeu Equip hum Institut, 10?@dOP_ Proceso%! H   B V25 e ] 1 0< G Zɹz3D$~ξW@ aF /K u C "q /00Benchmarking, 13?@dOP_ Proceso%]! 0000 00$f   ` ` 0?v C%! 0000 00$r   ` ` 0?w C%! 0000 00$r   ` ` 0?x C%! H   B V25  j 1 0< G Zɹz3D$~ξW@ aF /K y C "q /0T"Programaci General Institut, 4,11"?@dOP_ Proceso%j! H   B V25 && ^ I 1 0< G DcR#JT/@ aF /K z C !  /0m- Calendari d'activitats anual - Grups alumnes - Horaris professors i grups - Utilitzaci d'espais i recursosm?@PddddOP_ Comentario, Derecha - G&S%^ I! `ף?p@@?@]@?ף?p@@?@]@?!` "`  ! ??+#`>   $`{ C  /0,Missi i Visi?@dOP_ %! H   B V25  I 1 0< G DcR#JT/@ aF /K | C !  /0^- Principis Educatius - Principis Pedaggics - Principis Lingstics - Principis Organitzatius^?@PddddOP_ Comentario, Derecha - G&S% I!00 00:;W0?} C%!00 004W0?~ C%!6. H   B V25  # I 1 0< G Zɹz3D$~ξW@ aF /K  C ."q /0>Control de la Gesti Acadmico-Administrativa i econmica, 7,8>?@dOP_ Proceso%I!  H   B V25 8 O 1 0< G Zɹz3D$~ξW@ aF /K  C "4  /0v3Informaci, preinscripci i matrcula d'alumnes, 153?@dOP_ Proceso% O! H   B V25 t O 1 0< G Zɹz3D$~ξW@ aF /K  C "4  /0DAcollida d'alumnes, 16, 17?@dOP_ Proceso% O! H   B V25 ,$ O 1 0< G Zɹz3D$~ξW@ aF /K  C "4  /0NEnsenyament-Aprenentatge, 18,19?@dOP_ Proceso% O! H   B V25 f|  1 0< G Zɹz3D$~ξWD )0@@ @ @ @ ! ??+@@ @ aF /K  C "@ 4/0Alumnes?@dOP_ Proceso%F ! H   B V25 .f  1 0< G Zɹz3D$~ξWD )0@@ @ @ @ ! ??+@@ @ aF /K  C  "@// 4/0JAlumnes Ensenyats i Satisfets?@dOP_ Proceso% !rj H   B V25  ! 1 0< G Zɹz3D$~ξW@ aF /K  C j"! /0\Gesti Acadmica, extraescolar, empreses collaboradores i transici al treball, 20,21,22,24\?@dOP_ Proceso%!! H   B V25 V 1 0< G Zɹz3D$~ξW@ aF /K  C "R /0:Atenci al pblic, 14?@dOP_ Proceso%V! H   B V25   V 1 0< G Zɹz3D$~ξW@ aF /K  C "  /0P Assessorament Psicopedaggic, 23 ?@dOP_ Proceso% V! H   B V25 I 1 0< G Zɹz3D$~ξW@ aF /K  C "q /0n/Gesti de la Formaci i suport professors,28,29/?@dOP_ Proceso%I! H   B V25 ~I 1 0< G Zɹz3D$~ξW@ aF /K  C "< /08Gesti Econmica, 30?@,ddOP_ Proceso%I! H   B V25 RI 1 0< G Zɹz3D$~ξW@ aF /K  C "q /0FGesti de la Qualitat,25,31?@dOP_ Proceso%I! H   B V25 \!I 1 0< G Zɹz3D$~ξW@ aF /K  C "< /0@Gesti Administrativa,32?@dOP_ Proceso%I! H   B V25 0(I 1 0< G Zɹz3D$~ξW@ aF /K  C "< /0LGesti Sistemes Informtics,34?@dOP_ Proceso%I! H   B V25 /I 1 0< G Zɹz3D$~ξW@ aF /K  C "< /0BGesti Recursos Humans,37?@dOP_ Proceso%I! H   B V25  I 1 0< G Zɹz3D$~ξW@ aF /K  C "< /0HGesti recursos materials,33?@dOP_ Proceso%I!`X H   B V25  k"e&] 1 0< G Zɹz3D$~ξW@ aF /K  C X"% /0SSuport i Elaboraci de materials Didctics per a l'Ensenyament i l'Orientaci,35,36S?@dOP_ Proceso%e&! H   B V25 AV 1 0< G Zɹz3D$~ξW@ aF /K  C " /0& Serveis, 27 ?@dOP_ Proceso%AV! H   B V25 " V 1 0< G Zɹz3D$~ξW@ aF /K  C "G  /0FEnsenyaments No Reglats, 26?@dOP_ Proceso% V! H   B V25  %2 1 0< G Zɹz3D$~ξW@ aF /K  C ",, /0?@OP_ Proceso%2! H   B V25 %2 1 0< G Zɹz3D$~ξW@ aF /K  C ",, /0?@OP_ Proceso%2! H   B V25 '$%2 1 0< G Zɹz3D$~ξW@ aF /K  C ",, /0?@OP_ Proceso%2!.&`(?@@?^@?(?@@?^@?!` $"`  ! ??+#`>   $` C  /0:Processos Estratgics?@dOP_ %! ``?d@@?^@?`?d@@?^@?!`r$d"`  ! ??+#`>   $` C f /0,Processos Clau?@dOP_ %!*"`I ?@@?^@?I ?@@?^@?!`%$&"`  ! ??+#`>   $` C ( /06Processos de Suport?@dOP_ %!0000 00  0? C%!0000 00fCC&0? C%!0000 00! ! #0? C%!0000 00)0? C%!0000 00 ..0? C%! 0000 00,CC44 0? C%! 0000 00$**N(N(0? C%! 0000 00$*$*$""0? C%! 0000 00$((<<0? C%!0000 004   $/5$/5 4 0? C%!0000 00s   0? C%!0000 00H ~ 0? C%!0000 000( & 0? C%!0000 00\! %  0? C%!0000 00 R 0? C%! 0000 00$i0i0J,J,0? C%! 0000 00,eep p 0? C%! 0000 00,  vv&0? C%! 0000 00,* l+ l+''&0? C%! 0000 00$  &0? C%! H   B V25 )&5j 1 0< G Zɹz3D$~ξW@ aF /K  C "q /0R!Relacions externes i promoci. 12!?@dOP_ Proceso%j! 0000 00$0 $0 $i)&i0? C%! 0000 00$vv  0? C%! 0000 00$     0? C%!t6X(? pX(? Uح ح %fH pfP 0 f svNpv f@ p @ DN`HTyaN`HTyf`W;!fKfKfpHTpf(r(rpx fhp~N p}r uxfhpw f`tw`y7p5pfp586X7M6f 54! 54 56y 56 58 58f5pf5Њ8@4Њ8@4\8(D3\8(D3Pn8n7Pn8n7d8+5d8+5d8 d8  5HK3#('-N)44ˬ` D/H RBBDiagramas bsicosBB|.8BjI ?B     0) ! ??+ 0) J ~C똜M " Sin nombre V2 $  n#n     Sin nombre      /  )0@@ @ @ @ ! ??+@@  Zɹz3D$~ξW  Proceso V2  o      Proceso      /  )( ! ??+ DcR#JT/  Comentario, Derecha - G&S V2 L        Comentario, Derecha - G&S      /  BBB BB879\  c $A? ?#" `2зԜGTrnC  `!зԜGTrnC |b5&8hYMx] tUzYFK8x+>ML& ,04`jj5ISz|+i1ab>J`V+XO8`1s1ٹWA38R,&4L ȁ%K9}} ݶs}@Q=vLC|7ox>*nw#Qfi0;ֈ=EԬD-IZHZ?Z~9og@ Z(C3! #VO~sLAC?;y]א) da.`.9ﵞ*9k,iQFEK^«zjz|p>Ӿ_ %o&[,hRL7PiolNQZ%uo[ᚋR˂a~&HIsjY$3lc Ci_o1|WD |Ä a+3}0/nZ$:w\wVC` `(7'ZǿƾzŴpLiם.^f𞞈 Q+u^w:[6LR;†8@F@ `ybYm԰eiHL[3SvH[/@OᕒbޯW!:ʎ2RcE30AHgpI-X`RbD#'`‘e?7Ȱ>7E ƃ,lf84NoYjV*,m&%ޠVz ӵP/57Xg+RtOo>W[[7ްvZ72tFdQF]vat-ёjoL4O8أ6oLƞݹ-2miZU1UƪjVRKP`=†QKs"'0l.-I]$k#,vCd嘡ES*b]b >z(˵a[>N-,wL,ԃFovyzFp%-rß26.Wh G1z؜S`ۋܗ3!Twt۷&bc:Iwgko_llmr1CꏴqU!m88A&Os,D(xDK q0EQ]8NSpD%F:'rcs^?F?wEC Fa.3WE~:#@Znr~j:8O9gz?42EN93rʟhB|z{¡(R  ǣOVi~f&KN5Af [b{-叝p/m(c]`Ga /uwB_~7U CD>jo1Pbd>75u4n=dhx%.@Ѭرk`O# 2~`^1C_KZv,/*3FlX?`M|e E;)t|FGHgx_ڕ3:=p!:ʝ 3Yj_ ]3UPk86ozfzF{`)i,yOmV'.WlTc[8d]b!¢K~͑LZ|P4k J_hP!i %mU7@YCY_icqDz?B&]~UKNqP"Bp:: ZkG/9h]Q?qDv 3r{yEγ p'{N&܈k .Q\77+%?m.wq9aٿ,ְDJkq敞9en9]np?<[Fqu r19:e~m攲g1'͊qJ%XL+k}6{ Q62D#( F5px~Q98<2*u r FPFIķs~~jbr4ACbT W7ȵa :>0hu::|]1YĻzf,ބXN:ޟ$џb2c~zGZ=JVXW OIM{_"ʆl0-2!I<dh%]'I_̟ڸc_ W |v?@|Wcï/uO'J@wݓlJgLutqSOueҮ?rٖѾ5s.M`Iݚ9K`rJLn6&'Mgkj2<_yWkfv__xM`r^ 6np`oQ LNI`r[ erkcrˆ2TWQ1jK''0}#LG~[-oֵ5.3䂅)i,#CYd&,,\sj+E(nR=_=[<^yڟ5t'`+y\lW?OVe oLXZWx^A.x6yPsmp`1 :9ꔡwL۝=/!+{`7R$!4ON \.67cg|?T5Aoyj-W-f [?2c ]I1Rtbqo8;@ZzA\o }6mhe-n^Jj'IG:Rp?T9Wbu|Bwnz;V=ŐsrڝXf%ҞwrkP[ ^u8_VwɥuzH˭SΟuV9Y -_˲O5[ {+E˲˼#2Xz=UȞDWI^Vr=V*ʘ/Ml zYDA#@Zr~6,ppgauv iٰy%yD7 nDX|r=gblA߅ S.Le^n7jL+(HPW̗JNNs$$If!vh5)#v):V 0)6,5(34p T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V w0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T)$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 40)6+,5 5 5.55K 34p2T)$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 40)6+,55 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V Z0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V h0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T!$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,5 5 5.55K 34p2T$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V J0)6,555K 34p2T$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,555K 34p2T$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,555K 34p2T$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,555K 34p2T$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,555K 34p2T$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,555K 34p2T$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,555K 34p2T$$If!vh5:57 5L55x #v:#v7 #vL#v#vx :V 0)6,555K 34p2T$$If!vh5z)#vz):V 0z)6,5>)34p T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V Z0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V h0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T!$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,5 55j55 34p2T$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,55j55 34p2T$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,55j55 34p2T$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,55j55 34p2T$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,55j55 34p2T$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,55j55 34p2T$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V 0z)6,55j55 34p2T$$If!vh5:5555 #v:#v#v#v#v :V v0z)6,55j55 34p2TDd!!D  3 @@"?$$IfOle GObjInfo HContentsDiagClass0IBDiagramas bsicosBBH˺ 3C(B    8 ! ??+  " Proceso V2 $  FLO5BBNH&ArialB BA B *B0B    8  ! ??+8 B˺ 3C(  Terminal V2 ''SS  7     Terminal      /  )(PhhP ! ??+Ph C˺ 3C(  Proceso V2   7     Proceso      /  B Diagrama1 H   B V25 @7 1 0< G B˺ 3C(@ aF /K  C "< /0,Alumne acollit?@dOP_  Terminal%7! H   B V25 t 7 1 0< G C˺ 3C(@ aF /K  C "< /02Activitats d'aula?@dOP_ Proceso%7! H   B V25 t 7 1 0< G C˺ 3C(@ aF /K  C "< /0JFormaci en Centre de Treball?@dOP_ Proceso%7! H   B V25 t 7 1 0< G C˺ 3C(@ aF /K  C "< /0n/Seguiment, orientaci, avaluaci i qualificaci/?@dOP_ Proceso%7! H   B V25 EY7 1 0< G B˺ 3C(@ aF /K  C "< /0FAlumne avaluat i qualificat?@dOP_  Terminal%7! 0000 00$ K K )t )0? C%! 0000 00$ d d t 0? C%!00 00B0 B 0? C%!00 00BBE0? C%! 0000 00$))eme0? C%! 0000 00$} f} 0? C%!  > >   K K PeP PePPeОPeОKKB8     Proceso      /  BBB BBFLO9B B'BB,BBG;no@B?oo@B_1114416705 %~>Ou'u'Ole TObjInfoUContentsV HjArialArialArialB  BLArialdh   BLSNormalArialdhVFigura predeterminada _Lnea predeterminada   B BB B B B   (B   "B>   .B   /B   B8ArialB8Arial B8Arial!B8Arial1B8Arial4B8Arial7B 8B8ArialBA B  B`&{7D81BF18-0794-11D2-9054-00C04F8EF9A2} LOOKUP_LISTLOOKUP_LIST_INST+B*B7P-B2BBBDiagramas bsicosBBcJ Ɠ(B   U); eJ9 X=:(X 5 s(=0 X W  Diagram1O0u'0u'B,f Diagrama1-6 .A8888?! /0?@OP_ /0n/Documento de iGrafx en pla_act_aula_ccff_00.doc/?@dOP(/P__ /0?@OP_ /0?@OP_ /0?@OP_ /0?@OP_h'&{00000000-0000-0000-0000-000000000000}! Diagrama1 ,Capa 1 H   B V||25 J 1 0< G Z{d(@ aF /K  C " /04Alumne Acollit?@,ddOP_  Terminal%J!  H   B V25 0 u J 1 0< G Z{d(@ aF /K  C  "p  /0NProfessor/a Presenta crdit ?@,ddOP_ Proceso% J!& H   B V25 0 J 1 0< G Z{d(@ aF /K  C "p  /0b%Professor/a Prepara Activitats d'aula %?@,ddOP_ Proceso% J!,$ H   B V25 0 8 J 1 0< G Z{d(@ aF /K  C $"p  /0h(Professor/a Identifica UD a desenvolupar (?@,ddOP_ Proceso% J! H   B V25 0  J 1 0< G Z{d(@ aF /K  C "p  /0X Professor/a Controla assistncia ?@,ddOP_ Proceso% J!.& H   B V25 0  J 1 0< G Z{d(@ aF /K  C &"p  /0j)Professor/a Realitza activitat programada )?@,ddOP_ Proceso% J!.& H   B V25 0 D J 1 0< G Z{d(@ aF /K  C &"p  /0j)Professor/a Avalua activitats realitzades )?@,ddOP_ Proceso% J!@8 H   B V25 0  = 1 0< G Z{d(@ aF /K  C 8"p  /0|2Professor/a Avaluaci parcial i/o final del crdit 2?@,ddOP_ Proceso% =!" H   B V25  RA *NoI@SI@ 1 0< G #V*X@ aE InicioF /K  C " /0& Final curs? ?@dOP_  Decisin%R!/' H   B V||25  Z*= 1 0< G Z{d(@ aF /K  C &"[ /0j)Alumne Crdit Ensenyat avaluat i aprovat)?@,ddOP_  Terminal%=!00 008 0? C%!00 00  0? C%!00 00D0? C%!00 000? C%!00 00D0? C%!00 000? C%!00 00C 0? C%!`?a@@b??@??a@@b??@? `!`oh"`  ! ??+#`>   $` C hh /0No?@dOP_ %h!00 00u0?& C%! H   B V 25 H 1 0< G Z{d(@ aF /K 0 C " /0PCC PGI?@,ddOP_  Documento%H! H   B V 25 'cj 1 0< G Z{d(@ aF /K 1 C " /0DRegistre notes professor/a?@dOP_  Documento%c!@8 H   B V25 H 1 0< G Z{d(@ aF /K 6 C ,"T /0=Procediment de seguiment,orientaci, avaluaci i qualificaci=?@dOP_ Proceso alternativo%H! 0000 00$4 4 0 0?7 C%! H   B V 25 c 1 0< G Z{d(@ aF /K : C " /08Registre assistncia?@dOP_  Documento%c! H   B V 25 c 1 0< G Z{d(@ aF /K ; C " /04Registre avaluaci?@dOP_  Documento%c! 0000 00$GGQQ0?< C%! 0000 00$hNhN[[0?= C%! 0000 00$e" e" 0 0?O C%!`"?X@`㥫?h@?"?X@`㥫?h@? `!`!"`  ! ??+#`>   $`P C D /0No?@dOP_ %!  H   B V25 % YA *NoI@SI@ 1 0< G #V*X@ aF /K j C " /0Aprova??@dOP_  Decisin% Y!00 00$%0?k C%!`@z?ؐ@`㥫?.@?@z?ؐ@`㥫?.@? `!`h$"`  ! ??+#`>   $`l C  /0S?@dOP_ %!00 00(Z*0?o C%!`@z?ؐ@`㥫?R@?@z?ؐ@`㥫?R@? `!`:)"`  ! ??+#`>   $`p C  /0S?@dOP_ %! 0000 00$2f 2f 0 0?s C%! 0000 00$f f \ 0 \ 0?t C%! H   B V 25  H 1 0< G Z{d(@ aF /K v C " /0RRI?@dOP_  Documento%H! 0000 00$f f 0 0?w C%! 0000 00$qGqG0?x C%! 0000 00$f f 0 0?{ C%! 0000 00$4' 4' CC0?} C%!`"?P@`㥫?ؠ@?"?P@`㥫?ؠ@? `!`%"`  ! ??+#`>   $`~ C D /0No?@dOP_ %!0}~ "^B}~ZZ"^B6}@Pȶj}@Pȶ <"0"&pTpྵ&pTps!^Дh ྵДOftJ0Wh P<FҶw]pPɵɵ`=Ͷ ` r ص 7`޶ xѴ` O}o0s!^0tJ0W1=Ͷ67`޶:<FҶ;xѴ`OP "^BOPZZ"^Bjk ʵjokl ZZ"^BklZZ"^Bop ZZ"^BopZZ"^Bvw]p0{ ׳ɶ{ ׳ɶ kЉ#('-N`)4Y/ *B9 e K ` j z j ` K  @ l W ; 0 P a n su y 5u n a XP ; :   l @  J  z  ! ??+y j  Z{d(  Terminal V||2 8}kk8}       Terminal      /  )0@@ @ @ @ ! ??+@@  Z{d(  Proceso V2  X      Proceso      /  )0@@ :@ @:@ ! ??+@@  #V*X  Decisin V2 L     `   Decisin      /  U)""'+z/n2`3P4@322&/+'" ! ??+4 Z{d(  Documento V 2   7     Documento      /    h  ! ??+ h Z{d(  Proceso alternativo V2 888-       Proceso alternativo      /  BBB BBFLO9B B'BB,BB!N&)[@B3(2[@BHArialArial WingdingsArialBOle ObjInfoContents Diagram1d  BLArialdh   BLSNormalArialdhVFigura predeterminada _Lnea predeterminada   BN BB B B B   (B   "B>   .B   /B   B8ArialB8Arial B8Arial!B8Arial1B8Arial4B8Arial7B 8B8ArialBA B ճ B5 LOOKUP_LISTLOOKUP_LIST_INST+B*B 8_-B2BB      !"#$%&'()*+,-./0123456?:;<=>@ABCDGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~BT Diagrama1-6Y .A8888? /0?@OP_ /0$3+2?@dOP(P__ /0?@OP_ /0?@OP_ /0?@OP_ /0?@OP_h'&{00000000-0000-0000-0000-000000000000}! Diagrama1 ,Capa 1 H   B V25 S e 1 0< G  q(@ aF /K  C "d  /0,Alumne acollit?@dOP_  Terminal% e! H   "B V25 S < J "1 0< G  q(@ aF /K  C "g  $/0LTutor/a Orientaci alumnes?@,ddOP_ Proceso% J!jb H   B V 25  1 0< G  q(@ aF /K  C `!)  $/0x4Pla d'acollida Guia de l'alumne Sessins tutoria RRI4?@PddddOP_  Documento%!*" H   B V 25 gj 1 0< G  q(@ aF /K  C  !)  $/0\&Fitxa de l'alumne Delegat/da de classe&?@,ddOP_  Documento%j!VN H   "B V25 S  = "1 0< G  q(@ aF /K  C N"g  $/09Equip docent Sessions de seguiment i valoraci procs E-A 9?@,ddOP_ Proceso% =! H   B V 25  1 0< G  q(@ aF /K  C !)  $/06Acta d'Equip docent?@dOP_  Documento%!NF H   "B V25 S = "1 0< G  q(@ aF /K  C F"g  $/05Junta d'avaluaci Sessions d'avaluaci i qualificaci5?@,ddOP_ Proceso% =! H   B V 25   1 0< G  q(@ aF /K  C !)  $/0BActa avaluaci Acta notes?@,ddOP_  Documento%! 0000 00$1B B aS a0? C%! 0000 00$aa0? C%! 0000 00$))- - 0? C%! 0000 00$j j Q Q 0? C%!@8 H   "B V25 S  = "1 0< G  q(@ aF /K  C 8"g  $/0t.Tutor/a Prctiques Orientaci i informaci FCT.?@,ddOP_ Proceso% =! H   B V 25 i 1 0< G  q(@ aF /K  C ") /0:Planificaci de l'FCT?@dOP_  Documento%! 0000 00$0? C%!(  H   "B V25 S M J "1 0< G  q(@ aF /K  C  "g  $/0\"Tutor Prctiques Seguiment alumnes"?@,ddOP_ Proceso% J! H   B V 25 H 1 0< G  q(@ aF /K  C ")HH /08Llibre de prctiques?@dOP_  Documento%H! 0000 00$rr0? C%! H   B V 25   1 0< G  q(@ aF /K  C ") /0JGuia del Professor/a de CC.FF?@dOP_  Documento%! 0000 00$% B B )S )0? C%! 0000 00$1 B B j S j 0? C%! H   B V 25  1 0< G  q(@ aF /K  C ") /0T"Guia del professor/a de prctiques"?@dOP_  Documento%!0000 00%S 0? C%!>6 H   "B V25 S  = "1 0< G  q(@ aF /K  C 6"g  $/0r-Coordinaci FP Orientaci laboral i acadmica-?@,ddOP_ Proceso% =! H   B V 25  1 0< G  q(@ aF /K  C ") /0NInformaci setmana d'orientaci?@dOP_  Documento%!.& H   "B V25 S  J "1 0< G  q(@ aF /K  C &"g  $/0b%Equip Docent Orientaci Professional %?@,ddOP_ Proceso% J! 0000 00$::0? C%! 0000 00$0? C%!XP H   "B V25 S * = "1 0< G  q(@ aF /K ! C P"g  $/0:Equip Docent Avaluaci final i qualificacions dels alumnes :?@,ddOP_ Proceso% =!" H   B V 25 j 1 0< G  q(@ aF /K " C !)  $/0T"Notes finals Promoci dels alumnes"?@,ddOP_  Documento%j!$ H   B V 25  1 0< G  q(@ aF /K # C ") $/0h,PCC de CC.FF Criteris d'avaluaci i promoci,?@dOP_  Documento%! 0000 00$1q! q! S 0?$ C%! 0000 00$% B  B # S # 0?% C%! 0000 00$1bbrS r0?' C%! H   B V25 X k" 7A *NoI@SI@ 1 0< G  q(@ aF /K ( C "d  /08Aprova i promociona??@dOP_  Decisin% 7!IA H   B V25 S ' UA *NoI@SI@ 1 0< G  q(@ aF /K ) C "d  /0R!Avaluaci extraordinaria, aprova?!?@,ddOP_  Decisin% U!+# H   B V25 S , = 1 0< G  q(@ aF /K + C ""d  /0x4Alumne/a orientat, avaluat, qualificat i promocionat4?@dOP_  Terminal% 7!0000 005+5,0?- C%!`@z?p@`㥫?@?@z?p@`㥫?@? `!`T,"`  ! ??+#`>   $`. C  /0S?@dOP_ %! H   B V25 - 1 0< G  q(@ aF /K / C ") /0( Matriculaci ?@dOP_  Terminal%!  H   B V25 S @1 7A *NoI@SI@ 1 0< G  q(@ aF /K 0 C "d  /00s d'ltim curs??@dOP_  Decisin% 7!0000 00:&:'0?7 C%!`"?x@`㥫?T@?"?x@`㥫?T@? `!`&"`  ! ??+#`>   $`8 C  /0No?@dOP_ %! 0000 00,X $ $ |,|,,0?9 C%!`@z?H@`㥫?L@?@z?H@`㥫?L@? `!`J 7#"`  ! ??+#`>   $`: C D /0S?@dOP_ %! 0000 00$S Z3D Z3D L/L/0?; C%!`"?؁@`㥫?>@?"?؁@`㥫?>@? `!` 2"`  ! ??+#`>   $`< C D /0No?@dOP_ %!  H   B V 25 Y/j 1 0< G  q(@ aF /K = C  ") /0`(Ttol de Tcnic de Grau Mitj o Superior(?@dOP_  Documento%j! 0000 00$Z3Z3110?> C%!`@z?@`㥫?>@?@z?@`㥫?>@? `!`s 2"`  ! ??+#`>   $`? C A /0S?@dOP_ %! 0000 00$  0?@ C%!0000 005;05@10?A C%!00 008g!:k"0?B C%!00 00588<0?C C%!00 00880?D C%!00 008 8 0?E C%!00 0088 0?F C%!00 008I8M0?G C%!00 00880?I C%!00 00880?J C%!00 008&8*0?K C%! 0000 00$S )D )D --0?L C%!`"?؁@`㥫?@?"?؁@`㥫?@? `!` ("`  ! ??+#`>   $`M C D /0No?@dOP_ %! J-. ZZ"^B-.ZZ"^B78 ZZ"^B78ZZ"^B9: "^B9:ZZ"^B;< "^B;<ZZ"^B>? Z"^B>?"^B!KдKдJp´Jp´Iй`Iй`Gr@eGr@eF@m@m F@m@m E 2PVE 2PVD)@^D)@^C FC F :ʹ :ʹp@$ @$ 0ƴ 0ƴP`@eP`@eɵɵ@@ @H0`P-c-c -  - !$]#$f %X@H@'}+-z .)-(7`)7`+9SzQ(9fQ0;mй0>d=>d!@8ྷ"@8ྷ+APЬ0APЬ!B0ܶ(B0ܶf VfG'f@#%fpĵ)L@VLM "^BLMZZ"^B/Lf@V/;fֵ#( '-N)4dn U(BDiagClass0 DocComponentsInfo$ _1114417337 ~>O0u'Wu'Ole     !"#$%&'()*+,-./013456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghmnopqrstuvxyz{|}~BDiagramas bsicosBBo%U %](B     8  ! ??+8  q(  Terminal V2 ''SS 8 7     Terminal      /   8 ! ??+8  q( " Proceso V2 $  8     Proceso      /  U)""'+z/n2`3P4@322&/+'" ! ??+4  q(  Documento V 2  d 7     Documento      /  )(@p@ ! ??+p  q(  Decisin V2 |uu|m|euemmeue|m $ 7     Decisin      /  BB B BBFLO9B B'BB,BB$\yoo@BDZƇoo@BObjInfo" ContentsDiagram1!#FDiagClass0$2 HnArialArial WingdingsB  BLArialdh   BLSNormalArialdhVFigura predeterminada _Lnea predeterminada   BN BB B B B   (B   "B>   .B   /B   B8ArialB8Arial B8Arial!B8Arial1B8Arial4B8Arial7B 8B8ArialBA B  BB&{7D81BF18-0794-11D2-9054-00C04F8EF9A2} OPTCHARTDATA+B*B2g;a-B2BBBDiagramas bsicosBBI U(B     8  ! ??+8 ìI U(  Terminal V2|`B Diagrama1-6Y .A8888? /0?@OP_1 /0$3+2?@dOP(P__ /0?@OP_ /0?@OP_ /0?@OP_ /0?@OP_h'&{00000000-0000-0000-0000-000000000000}! Diagrama1 ,Capa 1 H   B V25  j u 1 0< G ìI U(@ aF /K  C "'  /0,Alumne acollit?@dOP_  Terminal% u!,$ H   B V25   = 1 0< G ĬI U(@ aF /K  C $"'  /0h(Tutor/a Informaci i orientaci alumnes (?@,ddOP_ Proceso% ! H   B V 25 i@M 1 0< G ŬI U(@ aF /K  C !  /0PPCC Guia del professor/a de prctiques Guia del Professor/a de CC.FF NormativesP?@PddddOP_  Documento%@/! H   B V25   1 0< G ƬI U(@ aF /K  C "<jj /0HProcediment d'orientaci ...?@dOP_ Proceso alternativo%!>6 H   B V25   = 1 0< G ĬI U(@ aF /K  C 6"'  /0z1Coordinador/a d'FP Informaci i orientaci tutors1?@,ddOP_ Proceso% ! H   B V25 v 7A *NoI@SI@ 1 0< G ˬI U(@ aF /K  C "< /02hi ha exempcions??@dOP_  Decisin%7! H   B V25 o u 1 0< G ĬI U(@ aF /K  C "< /0DTutor/a Planificar FCT?@,ddOP_ Proceso%u!  H   B V25  = 1 0< G ĬI U(@ aF /K  C  "< /0PDirector Resoldre exempcions?@,ddOP_ Proceso%/!  H   B V25 7A *NoI@SI@ 1 0< G ˬI U(@ aF /K  C " /0,Exempci total?@dOP_  Decisin%7!0000 00D D 0? C%!`"?8@`㥫?@?"?8@`㥫?@? `!` w"`  ! ??+#`>   $` C  /0No?@dOP_ %! 0000 00$    0? C%!`@z?8@`㥫?Є@?@z?8@`㥫?Є@? `!`n "`  ! ??+#`>   $` C A /0S?@dOP_ %!0000 00R2R0? C%! 0000 00,0? C%!`"?8@`㥫?@?"?8@`㥫?@? `!`A"`  ! ??+#`>   $` C D /0No?@dOP_ %! H   B V 25 | j 1 0< G ŬI U(@ aF /K  C "< /06Registre exempcions?@dOP_  Documento%j! 0000 00$" N N|0? C%!  H   B V25 7A *NoI@SI@ 1 0< G ˬI U(@ aF /K  C "< /08Accepta proposta FCT?@dOP_  Decisin%7!JB H   B V25  " = 1 0< G ĬI U(@ aF /K  C B"'  /07Tutor/a Elaborar documentaci i presentaci a l'empresa7?@,ddOP_ Proceso% 7! H   B V 25 ^j 1 0< G ŬI U(@ aF /K  C "< /0@Registre incidncies FCT?@dOP_  Documento%7! 0000 00$E0? C%!`"?T@`㥫?ԓ@?"?T@`㥫?ԓ@? `!`N"`  ! ??+#`>   $` C A /0No?@dOP_ %! 0000 00$= (= TuTu0? C%! H   B V 25 | 1 0< G ŬI U(@ aF /K  C "< /00Pla d'activitats?@dOP_  Documento%7!.& H   B V25  J = 1 0< G ĬI U(@ aF /K ! C &"'  /0j)Alumne-Empresa Iniciar i desenvolupar FCT)?@,ddOP_ Proceso% 7!4, H   B V25  $ = 1 0< G ĬI U(@ aF /K " C ,"'  /0p,Tutor/a Fer el seguiment i avaluaci parcial,?@,ddOP_ Proceso% 7! H   B V 25 |& 1 0< G ŬI U(@ aF /K # C "< /08Quadern de seguiment?@dOP_  Documento%j! H   B V 25 |! 1 0< G ŬI U(@ aF /K $ C "< /08Quadern de seguiment?@dOP_  Documento%j!" H   B V25  ( J 1 0< G ĬI U(@ aF /K % C "'  /0^#Tutor i Empresa Avaluaci final FCT#?@,ddOP_ Proceso% 7! H   B V 25 |+ 1 0< G ŬI U(@ aF /K & C "< /08Quadern de seguiment?@dOP_  Documento%j!& H   B V25  /, J 1 0< G ĬI U(@ aF /K ' C "'  /0b%Junta d'avaluaci Avaluaci final FCT%?@,ddOP_ Proceso% 7! H   B V 25 |07 1 0< G ŬI U(@ aF /K ( C "< /04Registre avaluaci?@dOP_  Documento%j! H   B V 25  1 0< G ŬI U(@ aF /K ) C "< /0PCC?@dOP_  Documento%! 0000 00$~~o 0?* C%! 0000 00$> \> \ 0?+ C%! 0000 00$9I|I0?, C%! 0000 00$H!!}#|}#0?- C%! 0000 00$9\&\&(|(0?. C%! 0000 00$H))p-|p-0?/ C%! H   B V25  J/ dA *NoI@SI@ 1 0< G ˬI U(@ aF /K 0 C "'  /0Apte??@dOP_  Decisin% d!00 00x.J/0?1 C%!=5 H   B V25  2 7 1 0< G ìI U(@ aF /K 4 C 4"'  /0x0Junta d'avaluaci Avaluaci final Cicle Formatiu0?@,ddOP_  Terminal% 7! 0000 00$HS-S-2|20?5 C%! 0000 00$ {0 {0 > >0?6 C%!`"?_@`㥫?@?"?_@`㥫?@? `!`u -/"`  ! ??+#`>   $`7 C D /0No?@dOP_ %!0000 004Lff% % 4 40?8 C%!`@z?@`㥫?@?@z?@`㥫?@? `!`>"`  ! ??+#`>   $`9 C D /0S?@dOP_ %!0000 00120?: C%!`@z?@`㥫?<@?@z?@`㥫?<@? `!`2"`  ! ??+#`>   $`; C  /0S?@dOP_ %!00 00s0?< C%!00 000?= C%! 0000 00$ a D a D 0?> C%!00 00s^J 0?A C%!00 00s'(0?B C%!00 00*/,0?C C%! 0000 00$/    0?D C%!00 00us"0?F C%!`@z?@`㥫?,@?@z?@`㥫?,@? `!`"`  ! ??+#`>   $`G C  /0S?@dOP_ %!00 00#s$0?H C%!& H   B V25 L+= 1 0< G ƬI U(@ aF /K I C " /0p0Seguiment, orientaci, avaluaci i qualificaci 0?@dOP_ Proceso alternativo%!0000 001d- d-0?K C%! H   B V 25 |* 1 0< G ŬI U(@ aF /K L C "< /00Planificaci FCT?@dOP_  Documento%7! 0000 00$|0?M C%! J s  ZZ"^B ZZ"^Bࡴ׵ ࡴ׵ Z"^BZZ"^B ` ` s` "^BZZ"^B p>p>`` Z"^BZZ"^B JJ)*s` *s` f f`+`&+`&, C H , C H!-pPR$-pPR".<g#.<g%/b&/b'1{@01{@'5p|(5p|06PԴ6PԴ67 "^B67ZZ"^B 87NP48P89 "^B89Z"^B0:P4:P:; ZZ"^B:;ZZ"^B<p<p==>0\·>0\·A`5w!A`5w"BĶ%BĶ%Cv'CvDp0Dp0FRFRFG ZZ"^BFGZZ"^B!H˶"H˶IKv޶'Kv޶ M LM  .q"i_OQ%#('-N)4xMG *B ''SS  7     Terminal      /  )(PhhP ! ??+Ph ĬI U(  Proceso V2   7     Proceso      /  U)""'+z/n2`3P4@322&/+'" ! ??+4 ŬI U(  Documento V 2   7     Documento      /    h  ! ??+ h ƬI U(  Proceso alternativo V2 888-       Proceso alternativo      /  )(@p@ ! ??+p ˬI U(  Decisin V2 |uu|m|euemmeue|m $ 7     Decisin      /  BBB BBBDiagramas bsicosBB( *B    8 ! ??+ DocComponentsInfo$i_1117444265'~>O5u'\u'Ole jObjInfo&(k!vh5"#v":V F  6 065"44 Fe4p $$If!vh5 5f5#v #vf#v:V F 6065 5f5/ 44 Fe4$$If!vh5"#v":V F 6065"/  / 44 Fe4$$If!vh5"#v":V F  6 065"44 Fe4p $$If!vh5"#v":V Fl 6065"44 Fe4$$If!vh5"#v":V F  6 065"44 Fe4p $$If!vh5"#v":V F 6065"44 Fe4$$If!vh5"#v":V F  6 065"44 Fe4p $$If!vh5"#v":V F 6065"44 Fe4$$If!vh5"#v":V F  6 065"44 Fe4p $$If!vh5"#v":V F 6065"44 Fe4$$If!vh5"#v":V F  6 065"44 Fe4p $$If!vh5"#v":V F/ 6065"44 Fe4$$If!vh5"#v":V F  6 065"44 Fe4p $$If!vh55#v#v:V F 6065544 Fe4|Dd ['0  # A2۪\A pGgrdJ `!۪\A pGgrd)P90(xWo@'nҖ H _R J, b@&u%'i`CN,L2uBHtHwv'CJ̀{ FBlEDHDg<!(EVYy40 Āpq]3AY1.b=g} O/2LK)>qhȖ元0[ϐ'z IaGכ lwVPD"^%BW厔2g75S7*u۶6*" uYD[ Bl\w\& KR-xIR;Ge6S u9'ȏxe?gATz-sZD;w"a߫Wq]1Ѵ Ԧh,-C+e?f.\hiQԞnDb=BBbtQ#O|$Abs)d ipFըXǺY_Puĕ3rZޥe­5aۦ奐n^[^|bI;g:||u\@]~HqGttQ#:`p%{/P OVtUGu%|_P'3Í={gp2(6Wɳ0v I7E,|~1"YӰF#l+t|[|(l;u~ U^ My9~p52CNqh*Uм%@VT l7o?*=81#YǏ#ZF򘼲i[>܌W_ xLkM-"ȠvY)k/j(kGjxT?\C||YJB<?ZC|Le d8oR̓KފUs8r|ZAhOړe'o$?9Z>Z K+$$If!vh55:5#v#v:#v:V F4y 6P0+,55:544 Fe4f4$$If!vh55:5#v#v:#v:V F4 6P0+,55:544 Fe4f4E$$If!vh55g 55 #v#vg #v#v :V F4  6P0+++,55g 55 44 Fe4f4p$$If!vh55g 5555 #v#vg #v#v#v :V F4g  6P20)v+++,55g 555 44 Fe4f4p2kd R$$IfF4gֈ 0g   6P204 Fae4f4p2$$If!vh55g 5555 #v#vg #v#v#v :V F 6P0,55g 555 44 Fe4$$If!vh55g 5555 #v#vg #v#v#v :V F 6P0,55g 555 44 Fe4$$If!vh55g 5555 #v#vg #v#v#v :V F 6P0,55g 555 44 Fe4$$If!vh55g 5555 #v#vg #v#v#v :V F4 6P0)v,55g 555 44 Fe4f4Dd Ds-(J  C A? "2"?3,ӐG4Z `!"?3,ӐG4YW/-pMxpxZ tיeI-Yc [`%Yy) 4-&MA`mL'8tb%6Nn@&@h81t[^IB ,Y{Y5sJ\ͽ~cf #7c=O0D,(b&v6J T pJy'0#ބy^PB8҂]8C%9.! #kvJM9|&ׁO⣸8Ù-9#KqIJ8li=8~(##9Ke)pQ\9ɝ%.+d+wlnrn[r;rr.%?$p6ru)9ZAβ>B>cEVZyr b81{3rbfBLí&?9Ӂyߑ&%u|Uzz}K'#}[F+0?xqβx- k{VWz1֘4w^oco`O}XlO+ʆ\%Ӗ޷Qx{{YjܛFL\u1/^)U ^\М<_Vz8UUo1dFfVq X So0KzC h4Ƙ 2COؘ\`TZPO 4j(̒LX!aQ'nWs9 TUF8S;N(.Ef΢説\P+^S?OAZJ1)8Ӕ_L*h@Kc|ǫg1%"ȗϘTŤUt:|Y u:_]\Q諯j׋MU$WMlhyfa%U 5} h4>dVIZ}L>zYbYUc+:Έ05'L-Ft4UU>)jP=`.apz4fQYI*K*hiL2GS^oE + !-JoR(,905fA]'jku} RE[IuM'1:m% Š=}F*Obbv 4'e 'e'5XSJUT5φLͨU랇 x@ͳ|_k1bM׭-UҥP;;zA(4qh[1}~_RpYtCaքžzj@k0 Uaf_J2;BYay连>I@#g1I1Q1KZA,:>떘*f1Tt]+GU F{ղT\_Sղ[/ 9*\g\o*ªK۶o˂½ srocmlR d# -~}3 G¤q\^nN9^oy3Al-K=cz[=M3,W(;[쬢첢Bv[=\$_«ZHOI$|XwtFz4USO,r$%\P[Gpܠ qzUhu)K}pWR7D&16Mcyf"' "3lPXs@pmZ+jG" tŶ% P:l(438=muA>A+?9ͼ5GOVtA>A+?9޷5'r% P:lX'4[z`DJG۠ -V~ ppJ,hbzmΏ!WՆ6sV#/o;+Z>`5X3֥ڷy.V3F?+xjo-+"52cpJ񤝏ňZSZ'b.̒ &Cqaqa;ˌȕ dr!w?%:' ƿ&S;!M#&^aSMocɃL.s&ր8+Ԋ( uZj7cZ;F$ڇ4 cK7x"'k#JXgVvӅ =.\8:ckc뷎3o-o3ݎ1u#)sRwm0U[lR&GǬ=Ųv;}Cy9"yz_rtxVqG;? uL ~E/,aJ(Wv~"&.YR7fs\SxT'KSx O~=q))[\/OΏ<:v-%o6HWj#ʡ&]PXw7FA&7/ z:yTŞM- tzYzQ$VHGei4Y{AixZj抙1^vv2]KiI8(!]=ƚtŞCa{87XMd$Qe1 ia:XbA4 Hb5h IVkǢ4'b\4^vli֐df2Wx/*WRuK31!ItR&]JHשWKǤ\;%> D]LCʧC*aԘOb [˯_ YPn-_<-P߃z1qخiJ .e/e J$wߠP3b|P`P:7"%mX]aNpA@J^>Kq)QajNn nOcе 5SF=W݂1 yB]D۽o-a-X+b5ej,8%΁hVI+%7ۖ=wX[S=<JuAD3m= \Gs;^z`3pdX+w> n|撚a8;¯@Cا; FtTPXS=U2K9=1cdo~HCȿsUf`!p,T'z]@K]`, 5 )Jmۨ_SvjA5]Կc'a ̻tòWaWPGxXA@< |M!K$5;}{>~%~a'I@)$YY;0􎟰cR]D1l2uT[OaluYB]cQW%fuDgfVb~Mu2۩]{10}]ea٫uX+(/0<}W}蛌HcDgyiB`tB$^`eQ:zh'3~l}kF-&$GjOZw\nˇ(}\u^h۩?5uw[>d*ֺuHDd i!6:J  C A? "2;m5:[BPPjk `!m5:[BPPjRz@N 86RYx\ tי=GwF=GY-<l TCڔ88qNSZdIU'QHulNϛ3p%Y?jńM}ݡySGO5Ig4^[0ਯؕɁOwaҾg]Vߚ%BweB'&{$۵q?5jkEQz>^6v݁BS3{O}Axbc$>_o{zzܽ( axt/j)_׬TPk0Na}ov @w:'؃gަZ1Ψ{ jL,膙=k[w-)WQ-}][mimwt2dC=US~^HjfkU"fuaNrL6VN/9EV8KC$W\Jv"^w$OQe7[؇ȅȓȀj{<I!C=u1t\[/*@'ye9}N$NtD< ( tJdW Egl" UbXH;M慅|%[/}~P$OX}ڟRN} $1VJ\$%LD$WG -b:c;dj3M;!Ssb60K L q!2DX$r"{22)$cNѥd:`ܣ}k**{=l51D켮,7ꊈ2ѽt&J[5fksjz9@W%LOeFdRH C^ZsO?Kmy}Ӽ]LGj,y^>N~NH>5}j͐2b6j?5:,[H$Ho(96d36Vac \&E+W[0~v)>ݦ4?iM).R".$}qguap*nr묇fGwg=neYGg[#օ+֓ր-k)5vU=B~ZF6ӝ5tbK9B(Z*l)Z`s-nz4rڱ ~ibc갼ik" }*k\1Ub*EXA}y3_ݡ@Ko H܅! <  x kw߁idO޵![xklF4m{6n2WUD0g.$^7~aw>jvnW8os͎GSK[K,Ş{){6mbvCu%;͎1DW1'f4&dFdRHf 1 )= { M,v '$I⻮kfw#DjMJ~9mwXf7H~>s<&h#S:7$wubA[Ň zק Ƥ3@@:$aߘc/EUo |ULy4 ȱnK?012dwC!=gvLT(a+ݶ69 -P^!]E]E*0sڒ& 8A6p.9 +\ o룼IKKdY|m07E *c_WE"ДH^v%^vI?;SƜߔenY%Bzz혨牱-`WJr:5`y&(7kkW-s03r6Pf~wyfn`0`G8;5 . j8MoR.FQou;9ցTZO5qf(dYTtA oq.O&W^Zuߢ?5sǺU'zS]}Q`Mr\Ev7Nz6(+K/6z5unxNx\D*2 Wwk3OBe0ť*_ITş/2yL|7%^g|Y/8SbubR`\-^2DzzV >@"s5k|SekU)$H2(dŔd)5:s@U_[b.ڏB#G'7}ПeorP칙A*0"ɔ'NgGH[b凞nΎZ$M3.KDEyAzJbv4]3*dg!aęA0L3.lj"oHn|>"ACzz?dsyg3^ 4 iPx!6"W-%WPSψH ςWPyv|s^؅FmpٽN;yP;5\ٚÎkwؽX({wn.d𞴏z#3z[mGQ oK1s%./LϕIytrb3T42Tao^[W i&7V٤ ˫}`?`ᨃ*)63)_]bGQoC{(&VeŞbe [,6Cm5{nw8۪mż=$HQsFz,رr%=s5hL^ޜay"!\CEK= PQ =R?X5ԉaX@U/N_4X5j"jmb*R"%wKE.'0HjjzC)EO -*JcnC-ESK9avB (HO ݞ!'WNhQb Rak}F91MТ spmA-N ;E1HaK-5*'ak't10i6p -* ]A=7 k_ˉaZT@ATW-bM1nq'^;n9(Gea+sܗg8%I- j,=>g 8@i;9q)?۹ p'==܋>y0=  ܿ]Ǹ>Qx ps8G7P~( /oVoV\>"ƹ*?Ϲ[=[9綉2͹9^W>f+T|\]JDd Q"7J  C A? "2_=glMsV  `!_=glMsV !{7UuNx] |UO69cN'3R$!P ]JuyTUQYwQ,oP]uEܫ?\aEyɲ\3yidZosfG3VCk4)j46ͯ4iՠ 9d+C6EQdKkkkiut#Tۤ%g'- df_5񅅚|l"5_"e)55dn燽8C=>蹡V7:uֈ1#$o/ %ok6k!)㣄DР U6P_7IBс# 7k޺rYHafľIʩe5]؆{%-,S+NQ5ijRҕfY,ONѾjZ$㬺YA==讉HٸMK<;@iybC87%ֿ2ltp+^o$2wȁؘ>S;l54Z MDҬW)Z% 8vnzZ}L&Q.O&9?Rj"NaUU5cJʤ뎙ˤyY/uFz*[$zD ăEoՒ̽fhTLTEu2mؙh#oKfJw#'E:Jq콜ꑜ/`o žObqF!#o,6_UY3,_Vz6VTM!ȳVMG:NP>${"=X#"KhNz:&{Lq@_QR/-GNlzw8&5HP=4Y!bj ƹ9np @Rޢ$νR[v h?*`{ڪڒ]g(glJzuB\hQQd,)4`F : W(̈ݑԶ{!lOf2,3mʠM:رAѦt]"uA#6Yu[f.cg9H`Ή}A#a]fi1'Cjc=9C97%>d%Y~\ggׅu yEܘW*1#w<;BR2^zk֭z=9T=w_ dMGEcRQ1~b7M@f%.JޠW 8?)27ȏkb8wN^H״DgiWLяA;#?Q^y>݃֗ ^\Ny.zj#K(.H57)GsO$[M8ε-s̀2׹G%*ys(Q@ZI ^@ V:2$R(--^["6D݇%\(j&V9jzU >ltIJ c;TOo!ͯ7jhSN$Pz$$Ѓ2*53-'*J.˪J릅Vņpd:ȊkBJĊ8=%ݍw =""$nx5(pc4N+g ߰dO߰ |gjIgznss5|=\v57]b'q٬2'5%5O6{0ا9n6cp$+Ke'aFNt`lŁ8n܍SC(ۋg^z6K b ;0E;r[mdV{C/n `ݖ{7kwcTwc{)ܻYn 6Z8O$mlzzq 7%0*zE/aEU;!=ܜsw"x"h9q) ƋV~8N;tgGOKKőe1e[& iq ;[lf"cmlԨr)S#U8Dh ZeIJ%zmImMC8vvizrr*"<ַ@P$LcO稑uxZ 6^X={)\gT\l\tBm5-LQgx%kr4fI~\2RWUM yO( vGUeғY'~.u \jhS2'W樞r{dJdҦ\5{J昞Ҧ@O%߽&ҫ]^-W5SE[sddDgim&HҮ/zH!K$,gS{gM^9y'y-<ؘQW,4f&ǿ7?88MF:qMu3 8jaO5/5c&shĉLRV7N 4~GEgv GٙPWRV^]#gd}ug_K)Afol.s*IqE*ֻbk0U,TzV~k5_t 8k35w=s8:ǥ`/ְ]AW#ExD&NWs 4m8xy'}\se7E€V E Q.*y@@cjV!5] dr+K2yq9*|1'3sFJp:_YR!{ū{.wl6z9{mSE*{7 B{Y|w;_οOG_{8/zG:4>w }Ȯ^j2]aR"v=&2=~2{ ,B VjF@ 0NL"P^9 F@CD@$׳ZUJwBe)ݍ0&fz{*2=V;=c .0g(8)`6*^Q8?X4oIq 8~Qڂ%ւw q{ w |\k vmvQA3PA#{wA$2Ƣsܒ,`{i è vsq(O&21~ wO/ߔK玞O|IJ@OpI}ݥQT;T{m*ejIoߛr)7۟I}ACxf s*x^ K,"!q:ر }=̱v,CG0/DZ<' Xog3yyGqtc*Wшlt?ׄ*fT=[Ln-zkAOq3<mG+-ۉalv-orޅ>!|?}?ۄ4Oag1 *={#iP\hBdp.@&瓈q6#lBVlds6"䜁*_7\E@[|[@?߷ v!;|X 0 ;~; }@z|{x|R ˋũ )GTЌ}ξrjAc;渙.;3 Xav)0{˳2c[1cX|ZX8c'[sGĵ@G%otR%ߊ)ތACGDq~y% , ,d;=?wuܽd~v{x$7Us7X? IQ 3uesannNˏ'R t N{B6֓:ȏ'C!XF fti<)0Fa%Y~<]fJ6u?x¿x_?_ÿamx N ‡I b8`.~?]W(caUx.솿ކv;7da,6)7` N~Vx KL9 ,'aЌfc4‡Y5}H 7#َd|O8̭o[uB8McuOF9s]sࠁ[1ś1vGǓAb÷j aZ9ˏ's=>pKz:u5LlwA~;C,y=mKP:mBfW<?~El EG΄ԫk.:s׍plw{n22mʠԻW\Nv"+X#+ҋC+'?ų@:3Uȳ~Q6垞v3eo|gu%7LbQF?ÙU~~jSez힙-鱞Y(CG|c3P,08^yd~o}6uM}As9\}}=RS6cG~E&VN7jս^SZ5W;-r 4"c Z-@E"@E\N@E"h=G>v耣6b}7ٯSLΓU7h@O;3_$KZry{<6h,#\+}vE[SbEdpGZ!'vOOڪvV5oB Z"X3Di?InoN3\5il凖/3#2C涋rњ*u:s/Sι\|8G(_1+[f=m)5Oȗ}чHEn曶vua7o_6ڹmRQ}Oc/נP{ڎ~ym6vo1-kݩ>~?-Ќ_$ oor6e^йm;,v@ y[8gYz戵elI ^W}kboN j#hS_tޕ~4>m_ڰ1ÖnIK9 ە24h,[*׹>-v&:0_>/_ejsƎ7hEys|̒=vyj3Ɩ/AоI{ܹ eۻvrj"#M#\YccagTqZ!ay]ZEEbTnգb'"jh:o_4GEVkHiFm=jى_Ae suO "_Cާr7ZdZ:THUkK0WܣwIkO9cfQ\k۩v_mAC  40a|GGE"-k` ;$I~ i&s} (Q#-{%|^ lP&hɿϒvgi!Riau<`Q)?x]F;΅<q~v}A;FKmHq˻VOiKǿ1<;"[\߱jW$vw9%y97QλkPo?采m?č% 30Fk1vvd.ɜ_dYsu9//-Qhҵr"dy9|/PU.5oz]DqmH&vlw kmx]uZU0wp Z$rU;8_Jk$"]Ȉ >/"?L8>aN_ZdV]dSDQj27n kJ<ϜODuƶ /$0o.Gܞu^hj~2HM>F$%&˗:!F+a"|}rb:͏V/ͭSޢ%K;/Gכ8׀("vuDQ LXk9-Si"i]H?FsZA[5@iOVku9P?Xm(qOKZ\sކzC1J7T[- ڪP>sϒǗ:6 ?ԯWDEۗ7Ǻh w&Z{9gH3l;yƔlLKj.X>N);ov}ǏT-nu݃qOݱ*כ;n[l^ݱENW]]t:N`lM/M`;5j,YקkQ{x,/W?h,hEgS 0JΙe>-or:432sK kedz[^:Aڶnrm>dm!\>cg <?DkZS>Q~kV{ot%ڷt-^3e?16g`X("c?dEd{MLko_;볎߽fӆgs=~ ̨g;-"~k9죆e}skilÇ#UQz%,W]:CcT?"j[u;ΰD9MgkV8St^*]$_}% ZDǕ~4)iW{.9"E1 m}/dmiu֗~л5U ݻCWO3#v9kj.<}ose+.@Hjȕ/Bs2b.VJZ 1ņ~ʪDV;=GZb+]/N"Kc cN|,hhNZ"{{}>-jJ׆U>ⶲo!s/g'S%=~\_!_CcS!K򃬮xmj,g_Jt./."ev"wI-Yy:MY}DZK1j3ʦ4P{{wE1f+C-lz @6}[Dܸ34T}hN4X"E-DЬZ6Hi,_LsڪI'Ak(~uh~o2cN?t9v@ItG"E?r<"qz}wibKɏ㠣=BEjgt$irh"/9DRlN9B^K"֬5 -"sW~ o!ܦ)R.V{G~>_=^G*fɚӸz糫6c]W\n?u]{_߄MʽZkTt3O'>>?OJ%fꩯŷ,2c @~lbW̐ZߞsS۱])e6fͥgƏiZ^V8^]Km[Yh?~_6g=;~oWۊǖ.X>@',tẘiWqo9^ybybe̋wr~t|vd̫s3.1Ϙh~5}ݽtjȮ?d!kgN4;s9FOY>;MŌIV\"LT9Z:^T}ݺ7['/>nv}y-cuEȻ;7y"."wn6W=}"@Z#;;"b"@Z-hE-}E"@Z-hG-+/[-?w&Z~A6)ZZdm?"'we]->.7WXaN0N0I=vo3~5'SNוxNl/-̜L}\uO1e#c#UEmZjc9Kz:ew|]f˯xʌ-ͳ]EY-lb>_کe#^L4H큦ej=4Kekm<-=_5H "˃3oX-RHkB-2kEkNoZž+&cE-hoZ-rn_"Eb"h"}!-=x,-'їcB^Hs["Z$E""B@_]kŶ?ZhVpuu[l u?T'T U_S-OhŶvszwƘ鄬s      !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~=| Z 9oT5=,#oM5UMg{ݭ'E1EhدV0 f7s4:0?}1EӤ~c_78 ͎Y%3#O/v=qxpُ@"V<$FkǦvi/K9b]1g/3FTg?Ku=N95_X&x ϯ1)-}5_D59ou}ur%)טԩeќrbf>g}joo|}}v޻oJ QY Ǵ|ч]ݰ%㡿s Z[ۿh8p=ʨ]ϑ*sǵQ5Fuӱp/^ݤϱ5DZwx-"3>o~#G8ە)~C^w/lir9ig"5U?ٖ %}c24gӫ[N\8aڒ@Ơo![Z̜bs;jc-s[6ǥv4grơ:Zt}jW~㣆sc҉Zr1-N|Hl;lkqŤIAh鄴lro?BHag4ΐglWsy;` ʬKO-"]~𾻦ui<";rYow^9iY0&w HoXW}Ukd*.@_ђ,[vwvs]JvnsvtA 6{j놔^buA&?k7oW_QYI0ߕ=/49S^ڰֵ6#=6=xbDw^2xk`-Yƻr}YyETG}~/H^BHH<ZVfVmU>ClߐZD7>ޕM*^lC>*s+BTEý;stu׺#-bjڅEǛ"?7坼jkDNrm>_^g"|>_$hC^#Mh)\E5, x(oc.XWy!q6"[YW\lsnj> p1V˗%T&uuz'U~;n͜>T' HlW"*D|!EzBm+LL<i]%fN}/rȵ9(EtzhZ佷9Ax=tpaDUm} Hi$) k*jE6$=rۯwX'wZAEbHZ1ۮV9]QK>$m1i"]Ơ9BY]|.߱i1E-D Xsنu5Woْ᜛<{_\li7ϛq7_sX{)׸^im0םaՍso)f()䬇#y4oALu>3p~|YݻSjM|]A{ eՏ2ZJzύxeSɺ"w:WpyގKʼnAPqu>r>Kbќ<_t,\C{oDysZ]5"\n|?Zk~ޯwݾNixLguKZ$~m[:;1"y.qR=O}F4Ej-H"X-]E#_7h @_"\Zr׳bJZ"۴Hh~E r"OEjZ/A@/">Fkk6{mj4)۽7usmZCtԞѣ"ZdϞ=f?-w -7=E̟kn?hLs۬;2̟+k5sg.8w«iO- f݊.|vNs̊iWG]am>~&h0;~v>ryz/ >5?zrdf&?nB@Dl󉬝9ѬZD_=FӴ'ƫ/]њ1rd;נES56y{/n7gSڳsٴA"ez䝝E!eZ흛UE۵Zd+/Z-}L!oqOjvd/exN:ڞ< ;qmOhS,i?ˌϧ<o{]u t̛k̜aTꃦ栩xYSS6ҕ;R[մ\mnF\~ j\| iUolewϢ6cGl@p<3gƴ;jDlFm(V?X?]h(Bw]dz+j&S\ZL̳Z$uDs"e#=VɹFxi{~\wgWxU{r:mhύ=Hp?q9qp|:#oVޅ>EhA0%hb6yGmٶjͺb$4Kr,;EG cV{} ?Hk.hQwi㘧d 'Eb{;t<5U\j{ĶWp<őoBY[W?wchE {u%:O_#~'~m ͱ%ε32sRZ._Enj伻TX_~ O3oH4 Zz)2or=is<[dr^ϿI+SPʚO>U6~:L5 T4m3U?=5ty]<צϫxg6o~g-r"K]X_D?ޜ?a E3w.YlTWwl72g hF 7W\v9d\`X[}e'ˮpl3uʵΖP{frjsud99*{Ôkܱw .H^wY`SC-#{ӜC`;4mNP["ev_cW՟Zx" }>鋓콑M[Xw}-FrGTmO{1ZWcdzN<#U/c>y#<-"A!-";Aԏ|<05*sQ9T~̍V+?c+NV.} qC˗rKZ*?/jw>W=YzJע>U&h׵ʟyËZd/wEtzÆ%5ƒ/.G@]W.wljn)g[;Y~+I+:V}/{WGk9ZPY{~͙C.O7ӲT3._XE:l޸lm?%h_}%N/vlk-}s6eh}XؽskETODn.œ s}Hw_nKHH'8@ub7.|-yDdkj`|, }{ݸ1xpi>Gxz;QU>KW-"~ER1Zȶ?}Щm.[II־᜛|@^_]>yJ8a /d{+B+Y/7w;v/ٕ7|N?n*+ִ߬ZB).7*"C|cV~jcK~˧`۽nʵ~B^y].;EF鐷 9"N lI#t{y&9bOC[_ݘW/X-]Ex-oH)-cG=沊䊬7S5QO$K?i̗Y-|]Ҿ/t 3sgN75d{ي S>r9RSl~/@>\} >kא>nұ:dE|?~Лhn[ ѣ)ǖ_}ΟiƔ,[ϱF0GW{tC34S/9k_Nll(JF-#y晤捍Ͻ*כW65ϯZa2Mϛ7׳qËWlƍ|ϕ˳=㞾y}Zr; o?Y>{NӰ{Yy7N6^@@D̋w6'Y.57O1}Zq3t'ol7>}Usw"Щ9#JcG}Hߞ'y{f.v۴#-/;6E"]E@k-EVE3&Z(ZO@iw^yɬ[ Zr9/o7~"?JqFSqc 6_WE-o~ƷifuG4+\l^yr}v{Ns[S|'ȟOMf޽<̟?ߜϙ236Qy?_sF6d4X,1f|l-g'O 2wޗwk_t: 3sfL3MS_H|O1N6k Pqo{M-|]M=5Oy6KY"EVZItsH&E&z-ҒD@whuU!F +_%-RH 6m_/EjO4퐎cˊŚբE-A@qӵ7vɘ?Rmp qv{z_ifhqKk_/ 1Zȼ->ǎb"EmN+JkbzuڣMZHG,ʇhGiڔN*}]c[}%h@4w1Y±hQ|j|Ą0p cڟO/>wZ$5M}u.ZWH>ox]DT~XMS>=ɧs3n0Jiۛ6k<ٜ2`9٣ϧP=9lA2ls'4=Rbv^ohS:>1w.,i9^HyGP[ U)!Dԫη ~?].Nx ErG2υWHR@9f7;6둬|^_Dm\}%|Yf{%o^b/;ˌ1|a@S>l?ѭ%U{?.{snrw-7a\uڹՍ嵝oq~R9WI'd_d|=++Ntx틓U-Qe2{ v%"|Ii|W78>.7OMd*,xNܐoQZD}s9'0Fjop,wK'EEfWܒƱ0im~2D{ȮV';}WI4^nݰJm[ù\cNԾ5l }f;v_LjgܙI4*w}{?ȏEhWzݵ:5ZdXBE}O=Jspwk2XYd gLts僷㇬d}?ZDkr@3bDbb4CA]]W?ETV&hnsAZȦfC4fNxZE6G ƭ19-+]AR[x-ϮAKx4XE#`lS⹶ڳ!Zopu;:{^uRZ74ٴiB>9kICtDA87vh㇫sIc̅;M ͳo*AwGCɅEQ;NkLgFY!Ơ*{=IY^rc+vcg_e_^["}O|Soi_̣Ӯ0OX 8U7]ej^a}ydK[[=/|uטC }\td΢"[w;`<[v%qZ2ߐq$"ADlA1T+[4I|ThB"}CVޞ럘U4tY6;W\Z:9w]u;3"]HE~Y]KV+3O?`~+EEe9Sk 1ZV8c*di;H4y][Ѻp[}{ ]ƿE[ݒ"!-пKN|RGh,sOk5HGi18+n`i/j]WYSfWiΩ5Ts1NAl0*.gݯ%ߒQ.v:yҹL-sR?u>wA_k/tN+_ל"@?Z&Z7s3o( uZkmⶆzKB97"PqzĞW?x?1:pt^1YGcWk/ԎomϨ#"}/HSp&Z$ gW?m-Rm)cbQ^IV;-Htki>E"Mt EHC-dis$}Iz"hEyEFH'^.E݅@XhYnX^UzhgZk2hE)2cj -s~}NKRRjVrwH"k"h@tgƖ=s__1Fe/˛);gHsnp3n(#9Vo񗲯o߿1_z)ӄz/\wh"Fy6npl7+Soܸ1:S7o|vZȼrX]doT|͔O7ϟgZ:O-GK盟#{~-]'a+c'W=xlS1RK㳮2%@@Djwo7>٬1Ѭ<5}UG-'39TXkgf\j~qy#0Z:R[s W_L<9mrdiWW*~ hD߈#+/χ}|1EF޹٬_y".xE֭z-h/Zy-h@p?@@[-h@E@@4-h@E@AE"E"E"E"hE-AE-h@E-h@E-h@E"h@Z-@Z"Z"ީE6"=+.;hE>^Z"ZcnՃhZ/"kݬE8Ez >jƖ3̌)/sX~8EcF7=U?n(3.`pw'5wqGw .()?s\~O@[<8uYSyᙧrğO*tvŊ'O>f^\Y9~nk,ݲ(7_t͍}`Щ3O \}d|]U4 54=eAcMhdW-A7~-K{ߙ/:[I?ں[d"sg hE'{ "qz_Xuu\*{KǝZH#/Y~'~-Y[56+qeݸ|КoA?9}{y"h-Pݲ}Q6X06Lm nj@t|%í42lpV[%Z}w})y\)O?RHKڹl\kzOƒz}oF}[~PZ|-<Χ;z-UWbm&i۽+Vhء ;_f|We߀|lW'Cj mͫ']ʫxu%]-_fwj]/}*cw2{?| }˖?ں7{yeGYtpm+/{>~ NW=g{]pդjE'գ3g=wј6g}8s49#l)t~`9tMa|YU;^}jk}Zu6VQ\vbxc'b-ΙmFB 1Sx k yȦ/d+:sg'˾PU"'"K'^phFҿ`}=3S\߬C.ʇ6S};\cPAqMz^g?MW c\`q2y{~Ѹg.u_|k g2GyV y;3l4x](FTf̰-W߿ڦZ3~O=7AE>9DǪ_VWwl6D>"k  q]z;mJ>.$hHw؝VqZrmZHzDesesE7~OL ZI߽~4E{}">+jCe|-[\ = ~VZ"h!>.@埻t~{v<Tcv/hp2 Z$-؜k\NPHXodu E"mv\l/Q?NAdDTVu}<쮗7wvLu2Nc)g :5Ef r4htm~5:oy}ǶNAto\НtxC=3?|9oXv~eבH=qO%C~҉f")-x`AXC|z~4@xueݓ|>]!.hٱAH:7([: }5]E߅[o7A꼍.Wr{yrt}jxO.o*7Կk 1o}uq*P9fBn&7ۙq=h)6gnwht~owݾ.L=^7g߇υ;z=<zk;c_Fυc=/IvL/:&M[|&i]S"5Ku S lw1*㮧:s>߄x|$!ޏCY;KZ-Ҷܬ\,Gk_!=Ѩnܠ DE< !<1 1Zsgƅ}#i˺w(#wu>N1fsrߛ:ʘ+7Gn_qf.=:GY'}KjzV}!y#hH I^Sps^˛r֮Ҟ9͛щqvhNS7}0Z--rGtն7Nڇy#=\d #qf_Y<{.\[J"^dso82*bw6)&vhb'od*sjE"]esbߔ>7]%{]i=Sk ܻ-i&Ì%mSY:rZm{Xuj#񿴤N72[7r-)jkz,GqX\YLmVn=ZhbkD-?36+)U5SD]VT7Ӗ8\~ym=+yu~gϚ#`E5\'i}iZ-ҟH?{yk车}qNo{gK\Zpݼ[6h0V#~BO\a<٤ݨ#~=0^/w=[g 8fb?6@s-kjw(#u\s{BsX3@sCNRYukk:kwr*/yCUGLXW2<=W0w[AuUq6`v_3EsKB"䍴Fݶq{yU`ىyQFeVܷ,yF OM+߻|ӯ!]?zjg԰|[a͏S?6+n,|wKֺn3ݠkZ$k֚zj.;T4n_Q], k_8!ވۍt^ODr5'<AE[V7WUjm/~Z~he1j5 uMz̲E~m ag Km{m?ZLܗcw+s_}V?.({ք3qwoܚ7[_TVu\~uu>iHOm)jOTc$ =ԯN 8F7w'׳Xkxd1]XŠE35KsU=Wjg79f8Ztma=a!wHyQ!ahTmtkgvo{kko_]t_WX]ץ%ߎNZk|#Z$7wtD]l3U-u^|qί}eFrknX/?j^W 6:FCܯV)Ez$E뻇z& v ^饼WtIשr}xvʽ#Et<<Cg1<h8-b?;-bͺYY`ұѐOOh}?alNWW'[Hlc{^w z_nקο{Kꨟw{i}߳sb@x8NT.ql| A5iQ;aŲ;-b>삼F]qEͶ̛?Î_ڝmH]B?߿M"a'y|ڛNE7F.<߬ZY|~6f}-{Gv~wk!F i-g gU~n[!i^ KNԃrZĶQuչQoL u# ZDZDI1G 3wg[GTV~]z}a{!A?7|un-ZE͵σA;xx'cS}7hc!n+Evl&MLtPoQJ+ϸ޻1_ۃM!#.=ڐfme+)%("O#te^riI(^zqa |i^_K'浹=;=^9Q )gEXg.O?WAK-r}~^]i2hE7k5yq.Y# }|ۊwuC왮bG i꧝I{?EwZ?8{)rxu7od+n<ē\ ]QGTF-ϲ1?D6DGvEk߈'F6S粆\XZߡr$=":v'%wuGb>;^7. ɘ; 1ZGR0ǯM+Zkoy :/~[!{oA[~]gTysV7BWm~Vc_}Y1ZA<3c]>7];<9Ru%0_㕆P=00ONm#ʋ "ߨp?zW!=7뱭{k{F+4}vSl^p$Z$}2!=kH.AXesdT[^64W)|_GU 3{^$c4þ4p=n"-勄eGpΥNSx|C]KnIV_zbuX dkH5r̪4YS1sWs(ڕsj-^d^Zh~EҾ?z75 [Zs, T^4`+n")|Ё5 a:hOZorY3\4ƎǞO">N}f}G̳̯,}[*3O\QswXҜZw߽atҺh8/mLg97G+߃Rt}u 7akNLg͹|#E"M!/X;,e5Y߸˃R#Jc}S[d-gkR&H.􋫟0W}۵O⅊;םWY_BZU5֭9<wX-ܑZ9O-]hO\gi~W]HXo-ҟH+Jj);ڿYkU/@n-"l&rNRŖuI\;Jy3+h|'7Z g=T/Yۂ~dՋɪobۖ):S -{|#nl>%>k@7s7cZsئzοi?szXLt>ُQŏq/?wƍl"۸?fs -ҫ}#$7_ݑ&g\13ASw-7s_ZkҶŜ֎v3~8E-`1;hy[&K G4Hݬ kon1?;dHIk;"07 ^)p7/m9aHo ^{7 rsؑx-3;Aϭ~mycg&_ylW/aH,esQl.VlS}gWS5WLd_~OCC آ\?ZSe޵Q|8k3paU<7Zp/0,؎|"h>qy~=2c{^K \ y9|wH"-֙ HBǽ՟;c@S6lG] t~5pzֻh83diIxh2s WտwmGQ#vq򥉽:::qPtH.j'.-sg%^B5cT;r1aj[}.~8c"rN~Et/c a\FC۴H?rs a EzQǰ eʎ9/Sw#hQ9ɶsKmoHa9,WV[FQ_C[FFEx+{1vnKtO,ʵ59,=/bZD_\#Vi\Js/XwVm*jeY(oDk#aH]-!-" !m!\vDalEx:Bb2ΝcF kvlwjI2k[tGX=l\9;&~E6/-.%["TOdޜf.wpeF䵈{o.%rh^7ҏ|!i>?zOKpˆ7鲹s~N2Zho#otl-톏k$1WNvE`(5o${TmS`xL+S k+.ԝ=1SE-|At1fޡj1%%Z$i\3S6ޕ @(VdOm8rҋk X緇׺]̠xLnr a[I(O(~vBUP}}q}mnCh}Q~?g6VLTgʷEuD3sܢ>NъE.=HvyoDPwQrtvp"eMIʫ:i^YzN7Y~s߽APa.7KnEuE|3BT'((ci,گ9u7wy ī-|_2vݮM6:ϵ;jm!n۬ϰggtdÞDǬKI[`G~jK rDeI}U~}̕|v8b&ק֖4߶D}%16x_+vq^$z&(DNqafO̞b-ChߖQ~zEv{J#]h_]}m7Les l9c{ݷ2hb/y[נQAއH˦˱?HkqW3k&Jŕ_;h[ڭ_x^fhڜ}TEor6h ɧދxK8ڷU$?Lv>qM)׏ ]zk3)^Cǹvp?Bۆ~tnnv#^iάn>]DH+S+mN~d)Q4tOZ8'2uoa{0)CePe*97"E¼Í1Alc)R=;N &>H%ۅnj̷Mmk.r2.BRXUPm-Z?}k9nZk68q׋Ֆď7Bniu܅_oSY3qO^K%־A+ ;l琼.un܈ۭn}:>|VfT^Vlzi?fybP3 ̦WvRe)ǭ:6apGaoڠ>)̚yw<.c\o3s yMe3$!.o9m~S;J_iEOirs#oǹ|tۮm9ן}dwy~`x h3w;p_GͶ07cSָ]ndJFnEoэ9,oozX psxÿ-:Եe䅱̋c5O=j7u5.B-E-=w7_e3*6v-5{K"՗ZrI9\Z)쬩fIfks.7ftd q\i!uZnؔٺzy}: U|E֨.8O%@̋$]"uphp\\p\\\p..........."."..........."."...\끋.."..".."."\C\\pEEEphܘ:Z."*_ؾp qhn1_6@!"qfW6?_̽b30 0k7pGw>\yauD׷e"pܸ!1C.+(dpM7orHC1E$8`-ǾNLj[~BCJÇs1F;swK->=a.d;'yl0s͒3c 7~߁y]Bsx\r .YF ffͼݹÑ(kpmWYʮs ۷]߿߿v~z}v>Uf[hT}<Z~j{S=nlk+,_}yl͋cu]hnzrI7W 4W{)++=p6ɅEfϼ+#JŁ4*[WFe,ϲ}RWJ빅O,"۶l1۷3;|fgZ:὚\d)?5Jh*]!йlG3̽nzi;3"Y+ykY}f_Pȼ482 ";7JC )Y OSE7RHFOn)ߚ㻸HqW;?7_ sp'C>wr OYuv`gy|.E{NYES;'읷).R"Q(dymIsz4>۷nu-=n)Hz/9˝ |;"WE.9E5!r#.RbluQ礹bFO}lX\`\o~yeꑗ>=7>XDOEnfCݠ!ujz@U'=r#ǘwȍ"H)c)'ۻ)|-R9r;6߫m|yq*K/S|gƸHȍZzD{dٱiCNib}?\Hn*3F\/W]Ƞm{oߧ&@y52^\)i<8`Ųفjt?x%?h|YzǙ[&c^O%m[[n ^QjIv^]|3b2sEI}y< _eJU6TNQOZǗOw\EoW蜵B[O~s}{h;1;0^`{c: -yW{ۻ{JrX,l7nYeEJ+n(xaV1~; wLbK95l"v+fS={u~n^\@XQ5T>ec~=mm|ҳI3e4>pm\Kc.Ԍ[a͸E|ypZ?sA5\ƗyCOqc&\+G yE?CW6."uGGC7ۺ)K"SY39Q5rQ]S:.fq TP?Hj7UИ\6,73MIpMXQ%DY"z\ٽ9P:+*}Qur*rݑEOC9}^A2y]%]k" \H~ݻڔo,ydFp\zۊ#rQU!Gus zZvU_ƷZ`U_Eq;o-[*R\ŷSE|_~wk}g*SZߗCm}~R9IV Ps߬{ݶ*{׽陁<_/q ͓zj!8).sFe_y䏙!%vG v_}I\Gk{<JEmWVcH}ۍ".R*3K>}}|˓f>xE["Mqcf_tJ%U7 \)"sQEr%OQm'o?ϵM\td^O-Ep0gc0O{S3*\?-EJծŏs .ㄆ5y#xnܷOySEqRUuҴ]k=7cz\Q m7.81VI[_1 q֛ii}zC[ƾpx"}2hK"oklRU-o.45^ ETnŎ^,W/4?m)K1~r-mM"پCEp&vg|Gn.ҴS@wUTywF}i^>U,!Wf3Fp\xekZmޱy}~t>S^>=3UX&T^}Sl{Er~{~cklv}~do;cC[:X]x#4iq]/6%mAu20.E4ށCcyFHwn ~o4Z8^јoZO4Nb2ӳ u_??_N.oݚ1Hk.{-;zߣcү'PL'7}Xq/6z\iC_evbT0ok=_N]s㤟ʼ3"T<ԇwLgQM櫜j?Zʰ=!h}9ڸ̝5Msh%GtR5jynEK!"7}C1lpǴ[Ѝ c\U*n wnxkVt穊Gg8D֍#]vB޾)#E؏ӧo5f| g=.WT+mt_*]ݫ*ϣs#쑇̮n_:v|+]B |A,w1a|H[qؓ.;z&ds\*>,;^yJ8Y~X&SyۍEp:=׵Y?Hz(|X'vn.(R8B~}OVQƙƥV|?1h8Cڷ,FwiV EczѲ0f}޿*WGcjxgrг?NhA _U&Sp.bߧq=F]D/C*\D9}ASi;Mo_-ꃝu)w9wDMW}M xqO|]}5s.UHr"| 3*x@1bo H#ir"|C]C-eb;.r#ͩw_GKKGr.Ս ]dmu ŻșNqʏGQycyZMQW^QΔu¼Ȼވ3\$zVǝ]$P~_W5yvfۄ/̖ߟH=g\{̭ayUG~Dn:s݊))F|^Wr=}Q;u]dԌ:>:N;9.b<\u#x#Et?yEuu~PY ]$ԉ< WTfUVr6V*+(^ԺBu3~w 9m{R].2ȼl;"^6G^fs!n*>kDy'.Ι|~#ȫt]Vŷ7y7ϻ\q>D"7"uUDq畾͸QA12~\Ƴ\6?gnZq*Ҷ9RQ=_E`v}l`nRqEq>EECʞ{ܵɾ I?o$E}FunڞmLϻŖ~Lsk->6Xǟ_zku}mZy2a+wMivvrw܆~ϰc;5%cC5Ņ ߖts*E ׹~|{&Uk|~z1杷ߢ\"H1bT7,5|cu׮okizF4..x)Aut~GKq]^k()Ͽ4OL<4fI6;'ٳu9?-Ƿkf."'VNޟEna|\G+[y=I878r0i\ㅤrs9G7 o46D- $7"Ō1 㢺ϏrdzΚ\0cr|f=վzMu2#"Wj)\Ń?.^hV-~ڬzqag{ 2 2ώl>g4wdvH3|ˍb8aʵ^r?>R9tǜk{PwGW-7F]an2) Ъu˺=|u~t䣒ɷ}}ϒ.4<2!7"uy3^,~֜1E1.zkɢԓJYG+I[~yv(W?1̳Sr mʷt:3jN.R)G͵]}ԧ"Hct_ڇfEiΪz,ɣS6rԗ֗Aߘ[XI},wyC=haΉv#.RzEIX!9`R$/}nUt4n#hcceRH\iRBI\ EGj2odG 4EpEZ~,[>K} \idi4_j)Fj힠y@\\u}VQhG@۵,.4P}g=4!#Mnv#."EmءEg~v#.RJ%/m[ˍʘmUڍ".|ٲuK.G|o7E)vl_!jo},<~VEZx#FQ.򔷜cw^Cۍu Hkˋ~~B^'O.hBW4E?x#mH"ο*F6:7rFM.\$ojNÜd9g{ڷg鈟>1^3O,?Wtsl8car}kӤϙU+[?syes=1?v _[EZenď7Btnم ʢtYIB˝߾VUGi7AI{fcznt<Ҝqکlٝmtugn̙G/`ן1}j<9k♞=N0<^]{ Np:ؔm{v;<~se{lYF."eA-a~iTc_e oMk=_dŲő,u!?4Ipi=eȎ\㯍c{^/EF]Foi.+./3Q(WRշu<2# Æp>?<9ɅW Ϳz.6E^]Dco[Q\Fs%T~T^ĶxWUK^}c|zKVv#H[EDuk2\ĻnN֕#pyJEԞ=X8'h]#lVE3uVLn]]ްMC_י.W4*WIe>hr%EUn.Ҷ\D8}-ߦ\q^UJTw4QC~H'A}rlI"~kk{gJ7]DmwGu|YI_#;$iJ"EZOnD ho`l%T.w2;sV{2c8')?|߮=G28Pa{i74g.vf‡y աR//Q2gLwLcrO=oUWWG+qݫwLսW=sQ#pﵝP[zU!v7 .Yۍ>}C ˖η߲^f@5.].4.ҺhX·Q:5˵쵥k,_icO׽Wo]ۊhJˣaQ_>~ݎMz$NwȹTgEZSZm5߈˖P]zeF{lmr_ev嘕yw(HvG֣^w"\SYcL؏]]D\FRmH{Zf*.aO-\9HSxq_WzNF-gh2֩RO^uFF]iOU\s4ߵ/o׫L3.La]Q\l  #K._eLG<\N/Y,})i-FE|xY>gC?3j$sR܃-OUSlgyW}~֓ElLoIj[OOO/}{?5elSr!?׷wnv~[F.?%>r-q:ߞk3|p/. kKym7y\E2Z4<>vyrPv~r#@igfy_;\JN+‡cr<9fY8ڍ.`"7.5,kd%sX.$/gGfK77oϝnyٲQKy \JZOoRkc|.#Z,w?D\Ep(qEEu\pEp\\pEpE\\pEp\\p\E\p\pEE\%_V0ϛc.Mf2<p\pE3ydӳgOӹsg3`ч3gtpbs:>s7pB^"PlIS7EFAj\Cuzt\_ \J!\pAƼ>\Jʙgizx7ߌhM2\Jr :ur{[td\J!Ｙھ:&wٳgp(1_1+N\ϓgaW"$,X> =wXx9k3̓s/ո44}0~ynSEhs:L83Og\͆.i|YUe{ :W43; ;wTgWM?3|`%;w5^e%ԋ#9x\{jR;USO=+;b}zolg\JVO9y9S;p٦bg5תlEI\4byY?oXw EHNl|d>P=wgYk~>m\1ۊvL}[˵w#06l48UY3Nwq̜ffTl/'^n{>pcvkq | -c(rvs"^m<{8.REDX|k.Ւ."ȶ-[Y1#l~]+6T"ټ;Yv,5W^~t?^n.M !>o^T.4,{G?xf\dCI*Ι0+ԌRӥsGst.f7%P\"bǦ בJeyGg~3}Ϩ#'sMN'by .a .pb̏]??mryDI;ȗ53ahӵK'sTqcͻeo@]$Ϟizw? _<JՍM._m|ݭf h]=jQ^վEvk:Z]^ Z%:;`.SϾp{c,)GGk)STO̞y9?7> ^uB·!W*_GJ9j'=$[[WX)WLh;xXfLG.ru;$Gu<9H٪7sk_3vۡyUAq-׏w>кjCut7|XlK3=|Λ5vj$ۗe'i/w}׍q䫪ڠ$Z}11,dGͮ/~hC.֫}jw֌vͷ@G^>k[,nƲNt].I\)w6;mc9Y ͗TX/slsk} չHWf6z:.ƈb8ses='rJS82wj`Ni=|YU_}:E:ދmKߊ\KxÆ K= Њ"gpUПT}U+_t~7qMU}l^+|Vm1'~KԮkKƥ?Oo3{ֽfV5*U2u?n|K3,&Ae};朳6 !)Vۓn+{vsшai/ˍ_qh.r K|] gngũZ\%%HE/>GϡsW9ey6/+.ٲe+c?_KzHV/?P@%w,΂<ٌPl<,7+sK*3Q.we#gsܿbE^yYzed]~zi919|?VBhq18A 7?k}Zim|՗qJԿʗ3>| __}5s%:o P:ھ8@uzUE[~w˷:h|9-T^.RֲB\$v:|ho4F?,M{Iv_=֍wѺu@3sկt߻~@?+MUX)p D} MpqOKq;u:W]y[O4fǙݎs۪^WwzRhۏGrLY?.~u4fY3ݲO>x-S\#>6x(Z#Əe"-}w_>]]KF wYoB![-coshT6R ݮP)J?ͤ|Da^k+Kx];wtv^^PIUV_OS9kcdP{,;ds ?W|&e.?dU6-Q6qnq7^i߮QݲhD \dR߻DU0&|B1ޫW,>؃c}w0_nG]qYϐ(~_E|.C#(_1C [?)n="Q^$QK}&ϙ}ۯWq_i*=?0/#Eg?vhQ>x}o OU:.W>j=鰾Xmu)e탯Hyھ8u3#>|ΛfI~9ƕմP:ZCu.Y19y'P\%|CkzPQ; 9ei4櫝ֿo=6B"Av.lfkzv">JEv>Zlqu,}ziiubh?=0vk+w玒}]ut,yY$%  3"Ǯ"u\ W{|Tc4̗{em[K؟K/1,{:A~ tΰj㡼rxwvZ&gؾ ^D b3շ;~|ՃrzYv1| ÷!|MgѲs״:j[2 '/wHmY׌E %41|PU G%H6eee;wrunZuK6qmO hHLRA/γl&3B ?s%'Sd[gO_w1|5 CKQ[*on9yu㺵ۦ:ѵ/B}Z'zЭ/_Py>n2 ȘwO<ӽvA,@QX S3n4895#DE<3.Lʅ<y>L/SFKNruVs InWODeJ˕7TkrZ9T;}/xg/~\o?ۊ7{ϭܠr<KL]9S٘oqWrvߺ}_ @˶l{ϵqٶy{`<_}Tف>9n]ƀﲿc3{]!7fϛg͗_14u2A_5o2_Ν;gLO<9wLstNAy4EN4n}fɝMn\8䜜}*P,+Vq{73\Y]cc%V>%yW+vkL8\ص G$ϩ?2;6~ﾊOsʝ_K/?ջߏէB6sw/P/'2]doT]C|na/1^]lt;(qVx|>ȏ+>?н>,3lwz[,t!tSo,JRʶؖ(<ݟE*i[z,7jf3nL>C揋U6^\FfMS1o \DΡw;yq|y×Ջq}fk/0k<9fya` о;|3DsIoMkn5GN]C4D8g3|5'I9`y^|lnwVr^߆H?"u$юm#{Jn'~]$_ϡ>±qo"VvkB}c˙Ln#IwR+#\~}O|7yE|:GU'4oxq<@vfk(Wz r><%-I:k /"f~c0t]ind޽K#^6?#EL3]<y~̠\{8f>v]oY4V'ͱ?M~ZX1g1]$#WlX4Q+ߦ_MS~C <]egki~z܄C.n ,&e[0"Bϋ\IuvGNf}?oLxʗޙEZcgu ZG:L3u h.SO={ѼzJ[oP^fu~w0WG1Kw\WPEts{dlVͺ~j\/XzjXp 򌾿9E>Qȸ]V>v>>zEj.ݶ}Jvz}./RL;v\o.3_>p}ne6K5_}Ĵ·NF>}-?Qws'.wG;}ok=SΝkи}T w sBڝ{ӧoqJʼx]$XGwb7&=aW0kYlCMXgZ>` 3?X:doduC… 3hi?ʙdE9h[PۦV)z)'kdsm"umi.n:%?=X^Q]jް^mn|k<w Mq^Z7jc'F|mTr\cK&[Q/nq?yLcqeU6:'4؇a#̗d[oQCը+r8.RdEpb/̜78~ǜ;pslSg}RqҦ>4V]|pRK~HY5abOhR2=j{MlF\Z ߯oۣtSߴ gr\Hsw.Hؿ<6o903Ogfϼl^I|ISxI<^F(It8m?Z-56q/oS i<`1|X:&>T%׽_#_Կ+﮺qE)'k=0/H!G*&iz yCr hŨo/8'emzI%^p-l6朳1s\]]@p\NX&lnvahsU}Oc~{{m㇯ sM7޷SJ"P ,[f.R׆gN4&Orzn?ӓNR-E}T?3;]鯿?pt,'q<`wm<Nbul9„zn+qk["me^kwyڲ̞?\w}#Gܑ궝ٿ(]UB}OpٶicFߏO:sunvnͨOg0v.v]$ݲ^8}珯7Ypli.gܑO "0|C_ns-_%L lc/}սC]Mo4}Gu`=t޽on^=7z[+:Ψhw`;S ywuY4K4Q; cǚxFܦ$y۵Q[e^rF H]㿺lS=vՁn-׏w9uW_yVy M1uzލ~b2>XZGCFns>tt#N=fF7t9}zl{~w71O~|0]q8>XK||nhpzZ$eOd;'W;E"|r[㖽tK\5r!UܻA6s>5GhOuѾ}}/ՙJc#v )[wN^e᱔QnfoP7Fɞ~sՆ6_@8/_=ִoΌRKrbwy?Wn';w_3jYS6-Ez:VX_z#v ?O!|-"l]_}nǻW)E._q#ͮ>~;?{gvm5\D1Vw6ݨ]xn8(ԇ 7wGsɈ慅OHxھݹ9KsݸJ":Z"TOJ1\k. 'uT{OHx\E#$˦ <򅰝V=>s wQnEO-6f`JENEc.9ʇ3ڬ"Єh\YcN۵nl˕}Iן/syeM7\o:+6N3`֯oETWJߵ O:Z]F]yy>砘_1_p7oLH8G8_x[D7ݕn[eQ{wy7%f<=r/g_ۂϻKG.ҶdYf{_ 2^`&RזEmZ~zowm]NP6  5Β\;TR}UTWʺ:z/7 ]#m2_?Lc&v+߫kT_Ly>Rl}xթ>L "/•ky~9gYf}͎?$o[)^|pӱ};jˢ6-\{+sE4Z<'*&_luNŲq6e~ڏkyP/1)hkpa{uշ߿ڂbiy;6ƙ7\/Ǹe،}G2.тx /7o\;p-vg 5 CN)j:ag݋@\?/ODݍ;jY⢊5ƞ.dp{9.ȗUUfGmĵ7Uɰ]nq-mϋ\$׈15Z6tHm2r/o/їWs'Y?oEIX`7mogixx1\wx鮮r+\/(I^]pL16 g/JӨ矤9>kf ~o.1Ԍ8Lߘ\(yu֙>}:E^g}v:\}갾}w}^uZ?3LUU.M\윻h-hm"nī}G["P4[W,4f3Ԭ{[Ep\Ju}m9X@7@#FҲl}sy}=\!n7կ%CF̍E"..".."".""..pm\p\E\p\pE\\pEEp\pEEp\pEE\p\pE\\pEEp\pEp\\pEpE\p\pE\EpE\EpE\\pEpE&`D>9u\pEE2cg".\EZ9\Ep\\Epp".Mq|.B 2/Ҽ" SGYyVv}ݪWb\p3M7`&XI 1׏.뺐tzx3fQ3S;#*#^=+wyt:h\\pf"ڷ"ag9ɺsERH^ ɻ~EƩF\g"."PG Ep\ph+uZ..""gEp\\n$mq\\\Ԟ׸"..aYfﵐW"h^pom:>Mz^~|܃_~QG \dݥ~OI{.}u٦skK/(E͛g?0}lqfYa{]>̖Ϸ""%i#e}wÇ߭<`|ٽskS={αھ\;z?RߟF?BOk]{vjsbw!Qo'(ֳ\Dy pf"_^{qX.RH\_ؿeV)9{u<\p\Ep\rٵ=tqVl񟚜Ye2$Zk,ı|r~*ʕ&)yFB9+uiחYp6"DS=EZ(O>O|}k͎M[>Ouk̤1sx]nuӧNOu>z=c]_zk뿸py޻VY̚_x`3ze^?N&ϟtn>XS"yz;?_k?ݷMpw-0ssռ?u}\q|\Eou:^W-S#l{kϧO]IO0k}7#/77-úIݏCYk}/G"vy\H tiہOu|z z3MqK/:؝|C碸Λ_x=ReUۆ>#ϡh}n sy9yk[݅?{[G^.mE _n)@ vj"Xl]Ӥ3];v0m:O\}$7mcjN'W.vvu"'\\E}izEڇiEk>|lX=(uZOhOvUl7ͺ 8ԌmkjfnDE򅎣:|{>ޔsySsx<,ʥ]v獮\ĝr5ӧ|sOt|\pEp\H, na_3N?eAbZC3 ;YE:IZ_N \D(#ۻxܟb^ݻQ#cwk= "՟G<'ڿbuz?sf~:{΁6rΔsR"EEIt]t:?l.Ι.r?t9~]c}$\$¾?ߕ>O/.HE/ID"E2\mc\C}}t.&>/R ?/W}x9ںGu 7}ܿ}{s'ӝ2#1V(L7&""3-@fBD@P0*2BDA4c :TaSw}Y]Ω:Uk{Ya8r(f4o;oUE",e F|"1~4C=&eEGrpydv~d^Y-w K"KE"՜Y$v,B^㯄߈FlvgXx  >=J/ զ/Sѱ>E4Jl0޸nEqnqDbGl SD"XKdxޒ㰌`# uo;"  &%bhQdCv͛'?,g2/9YZĵu͊$? zErEWYf|;lZ*&~8ǡMN.+&"1"&IhcM&h?wY10noMfBaǵR^0N.r"BOIaFC" 㩶]y|e;E#fm?"EI'4gA$h^g>@ON,BIRonOx}\ Eڟ6'vryaw1 >Za$ZǶ{D;ufbLQX:{"~ ==sj;}h϶!D~/{\+Kk6Ow 1XIl;Wnts KѢ"l[ĄI^<əar.IdAX-WX ;ހq ؚ͌E(,kG?>bQD?#헴SϷuqiŵy{m;%h:- Ei>ZZxNyeu}<1Q # q*gݗܷ@_79 8'MWR?I֎cdOIKy2'QrW,2Czs\y"Y$} 3,~bw˭{'MʡYb֌''BX$PYggwT8L4ht,}r;ك3 |YW~dH>{ []:Yqׯ;G"p|6PQ=v*SɄ hh3.o{G Fa{μA.༃6d"H)*w/GPk-70m lsmaG}0t%A[6"GX8E$(iCdH&|ş;&seU& zsZۓ]Y"?#s@Yt" eOPCX->zKsE(>Z o ًGlXdng ڮ,X .<5wYj},"E1쳧">,Y I)Y=g_2WNF(ORUa%wޤ`dOXN[ $Y"5]zzk:uyZ˜{鷹b=ʖ{$ GϨG"}kmH<=Ef}yI-H}Av~$!}r>,y6YdEjRݏU~|-9!19Cgu2tZrPpإ}&gM1]{x;ڪ˖<sw,b)+156:W,Οᚄ݅],Ƿv[o?ϟesF$ab)`3 }:n1˂Y!SaXzbV|=nab+ڷKl"cJxX}EUpHO?Xh!3>}( uƯW?Mζ@_{o}Ĭ7x"E`s&ct`19/#عiֵ"},~-7`G]y9m_e B(YD|4ڴO>H7˝O~M9cN>[;}LzK_`ې90{{669gۨ߇WڗݝR/Y]ֱ]XT]VC_͕f""5YnP d=V}$8eQT z)Պe{aGz>=bcAWuu_xSl>%B=g`N2P> EyQ?N;S$+켅nK{ 8c\r6+O/> a#.`{VYm=qŎ )sH=;z>! _ONH\*tO=IݺDxzS8lI2"Z `lbv ,Rզ/6\T'}:V߳oLE iPA׫_!~t?~M1,b73Oё8/,}q~|$%?bz]tl[$>%5֛qmBb$bh&:{QliCݽyHvaOH>OywWz]ϳϢDpROl1uJe|v#.~Kz<\շ fw"aS-Q[JEEEx '^#]A{U߶)h9EHfX6[Uux6q#uɣ+[_ ^VWC~HWbqwH:z[+ܼm刯yT9sܖNt?q{4~0\%q%nD|"TX71כB a ?΋xps$]0&siq7D>Uaϳ+Eo VOɣ%GM.3n=qWz#39z:gz8ڈjP-KmnVsGHQI.0GwϨ{gx/^ߴk&RTҒ!}n40fLdjwOCx;֪eSVo^f]Zb[b?\ᦺ\2 'GGUG)>Ħ ,"rÞiɅUqggN[/MC9g_/~QD JNB6ac{\}"8'Hl@2gKq7~q{?$j(sJ=z|lsm^'8o:,:ڽbZtzC3F1|كHE=9%?V?ĭk$6?fR #jk/EUW>~ i|IYb3гƈ">t{#wc`Lji,3]rudM4`ۋ9OaC.*OEeÑw{;I͙w=S>ʙչ<-3ϞC}ڒ Ilyգ>Z֭T_o|_-Q3R#T}p(*:\Fj,UL5Ě%}5 $ۖ,b]exu#4<63[\ؓ,1EcgoPacY6׏?Ƌ8sbk*,b>w~wlMٷN9*KS$-+C,NO")7]s,K]lm3,#VNoZOjȁEN0j9}D$c#Gw{y)j|6ϝ8bZU=B՜&0V,ur%Ӫ1s$dl?C,z{dF-KzO|YZ)E4$ t":jΩ#U&A?_]ۣzm.IZ>Zׯ2gE7!1s]O=<#TK0|2ۗI<:# "^_]+>q a}dov} s%RwYcŭ"*8pEڦ/{ ,o/k~O s8Hn#PT.HEU{oʢN.dY:@?>UN>o7w]AăǗNx4, c =7ﱣG^.BQu8u\{a޵= }{d9߸ؑ?>zdE\$caOQe^%p`F:sE J!E(*,">E>&jB|y^=8~56h=7ݨfx"v۾6e`_\ ~B~ڮđCg`GoC/?uPt=s+>oqYkĺr{1w'|K"Uw6 n~ۖraeYiЎm$۰ߎm$]pmh{saSN{uiL]7^]lֹ6P_eQtv?Y^t_*dHSMw2'Yj,ұ]kձmku]kT^k.|D_=Kt+񯿺HuhJ]Ѯ|) Xup<8_^Ϊlo?Po|w^cz@sϐuدw|h9kXDAFך-z];:7r=/·>A7Y"{BIKeY`=ֹ_evi6!vm ښr~6o׶9Ԑ~wmh[zHf'HuNuy 3Բ1m/~5PoQr_F4ҖOY,B;N5oo2FXr[glg}|wQ w+bh֧۷ "n] s4 奵cE>XE@^>E$Ӽ> F9ч0>"GtM7Doݺv6㥨u2}  O:yPƼwx'XSam>tjYONWm:w=ތO{ڀzo)2"E3ζ 8/,[}^"ys 7P?38[|b~F[ʂ""dlNsŹ"T bST,qMŷM\R^{zU?6trkoS3o;eG?}vⲈE`Wql-vDX?o_SϧgN^K 8bkV, G!>ZUw|9E=ûwUFsw1eO!7tc$v+,0sHԲԩmXmo2acO͌I 9z@޾ͻ?E\0hy4Z3Y$[c73K/"d*YD/߯[na8G9o&n_,~++BX=z ,b| .!n u]0},Ri3{ނEm8a7Ee@NEeGw t5:ѹ"ַJX>۵].w︔96bޜXQteV _ܰl+"E$[ͱ/s}oMV[v vm?O^.Bɤ^_@~FEx,{$}/Z]|Eu.mUkcX-| IX( [F"(>]35ỾhG?ookEF-¢nK^yŜK!ktO\EL"ܝnN_E6[ͥ[]=;77jؤyb/R)7"[x"]jkċ SmNɳm)rrYDjO~Ö3:u16NECjuedH||FZ'RY[[ Go I YxΪ8C ccX̌ROFƒ>v؋徢m+5opq"{ēs6T|\Z U?~FQQ's޶.sV}ǥ"v |aKVCΜrgm žߠ^)@dJE"G 鈴#=~"q ($aMEqM˜G͟em`\QE0FQcIJM["hEq0_Uɸn "l`%hIay'[cX]VdHD󪝱?|]By^;wseg71SWeT|U8az EbJw2WCle[~lovv9%ǰ {]>w._rSI~O `.:ֻym iwB$|P%o)pr/Q8|"`Yl"PT|;ݦy>LArc)9mi?ls۽km;澊ƮGˏgIL ks1qmZ{;KepNϓvʔc!N /-9M$^Dϲ/㥼jDm/\nG8>?k8[0Y"x'6`kȶ3MGd Ս vBO+aYxa_1Hr`} h[R3.mU$޹J )MmKqw _ot$kC2O/#E2'S;|k+olxbtcWX r0|%d4&vs,R",EvQˁz>R1qy<8W91AG#ힿk]{[Mw,BQc>w1}${o@NSK'nUrڜj kc,ψ}s~H$Ϡɿ_7V1&1]&F"];G~)=}9F+Sq!Egm{B(In)>zMA'c#zgw!PTX$uKi,nrXIw.{i{I1m"sH;E $τF>ZKyeĖEt=+C],B4ø,bbllU{FH%Sӧb@H\']'P";̻Im7z.BQucEj*|6Kc:!g|E=G6N sEMG)< -93Ѻ=oatjWkͫ'y!ׅy"TȾO7il,BE.k,.S4_u?v,BI$L<I3U<y!%E(E2MGtJEror 8 Ɩ4G,U6O w}),Mއ)9nOE}~YoRoLiM!dE2'bD>-O"T|7ȳ6U99=dѢp|,҄ڨqTrIW/"E2槜$7y9{ғEfG58\^?5yF=/f GGG5x@>_}F`]o(Ni4W?Y,YFYoIYŎsFʢrsqE"Thj㏫I&\M_{ cR]CS~)*5UUUӦfҸlƏnnLf=:L4~lLqL.[… CJiX +w*+QNMd E"]TT?we,|^1^[utr5!?1M>E !PTS7a^_-y9uSLΩ'5mƗ1nRe0Y@\ frW죖6/7.ÛmڪWG T5' Y>ZY.ӛ#{GU1@OQTfc&+Gݩ뿟<ÎԎ^E(,BQMH5 Ì=Q}ԻZo쯶TF(2"G6PoX&`#=.Y,~rQdʠî+Ջ QKG Pok`Alh1~ZagƘPjx^-al;td5o`цK!E"$UsUs`1:ruJNưEEQs*9guqj|PgldY$ dxLsUɎ[ƮScmU9{HaSdYXD?kE.ǔ'PTj؛Sw#EQ9N՜=Lvoϙg/OQե)M4G"U{_,VX$Uc.IEE(j,Rv,u"wv&ԋEDzړ4[LEhXY(Մ}WdrT}sJ(EQdɰHEi1`Q!dE{jceEE("PMEϋ2XWۿ%.1 v{TrRޯT\,h[YVL(EQd?RcX GzfL/'`f5+Qk}[y-U+~q?{QKoW,BQd"TJ 8@]_-\WtN.__wSUU7_WyBѽ@uMuS۷Ox_ĉ|),BQYj=H|=[A-5AT2W (,BQEi)b߷qޥ"'ԂR "_l;EQY(,B@UwFSFSk)46BQE("PTV*Ou@덑=[{E6"EQdFW 譑}Yh(,BQE,&rZ8T;##vy#="EE("OuWj75KէfkY:Gd"EQdʢޟ:HmY@(,BQEc~lߨ,8"EQd"PE7(EE("EQd"PE("PY(,BQY(EQd(EE("EE("PE("PY(,BQY"d"EQd"PEE("PY(,BQE(EQd(EE("EE"E(,BQE(EQY(EQd"EQd"PEE(j,~EE("PEE(,BQE(>ZƪOE"EE(RQM PY"E("Pհ}HUZ~***֩Qm2+h٩shjc[11۝cÎ墄*׻~Cm}ܭ[9"EQdj,pB?T{ݺEwˋJex@./;Կv~۽tWw\q| _~~CuA>Y(,BQ-R//\y*/9*JϨs%UD/-].=U) –ʯ.NRvU=BeE(EQYZ4 ,>2Kt_t2T3-[>%"u('v\+KNznC"EQd"H)[ m6~ru!>Y(,BQd7/9I"d"E5sVIwק۪KUuiSׂR%W}dX}"PE!PY$;ڽ}41iW3GxcjԔ1vjF.׬߷ŵ<;s:sagN387d,B(,BQT#H,>QUrFb*zZWNm[VrAk"EʶaGȵ`? NQWآ˅{M7Y30y:kmY$R9eX0c)EQY"Y;ƘLahMkWYmu/Vuh<а_˗c6jz)ersgLrXc}\a-,BQE" C}2GXIJ2oE5th5D`y w^c}Gz *_8$EpNo=jp>7z?E:_ۚ,BE("Eixs3PϳM`Լ9ϫŧ KM(wX~_s[+wuY_oj[X,,BE("EGj%?z4Co`=| '80aÅ!4^gP.8vzWx۰΍2p9RYOE("PEK3"εhɶ(3փK<{H@72vDI̟;ȩL}}bƋPd(EEB|nm }qyk;8,JoQIG+hT}L>"Pd(EQ"}~< -VqHH[|E("P8,X>?_z2f8!Vs$۞sC"PE!PY"vT›_1X,BE("EeE>w|p7GI|e #BH}"Y(,BQTfY$.ޢ,.ƏG؍omyb!0]reeu1%2r yo'Pd(EQ鱈Āc@>ők0".,ġf_Y!W)G +9i˵j$=yy_01}^;GoqLף6 y0( 6̃D|Yp<E"Y(,BQTY}z>V0b3w:2 ~Ȩ>>z'scr<yPg"VYVlގru:G vwD,"vϧzvѢ"EQdnk;`u]}+^6[ kEԦĚc=\b9|>bx@_- Km?#bcN|YZ{>j^Ѷ/# rAwwyHv؎"Y(,BQT|4y\as{QKLvH|^ܑQ 'p1G_|qɵk.,n7q ٻǻhޮk6}`Mpl ԑC_E"EQdᣅ؍|Vr޺>Ip4 Jw5{l s!b[sׇ+_acJ' f&]b=H|P^$Edd"E]:sGlB,oܘ<]m]a¹qA:oq]l#asE(EQY8 ;G_oJdqYEQY|wo"Pd(EERc2 Y"PEE(vm _&ƮSd(EQY\frԇRݏ,BE("EIGAXC"EQd"$g}vfE"XƊ(EQ`i Ñ,B5wY(EQ" PTȗEV/G(EQM.?)dȑv׽>EQdVs+k䵐Eܴ\ W(EQME-$Asd*U`=Y(EQ]EQEE(j,Ieח.KLTUϞ=W_}eϞ=ۈ(EQME>xZbe[ZexyeWu/w{9%b,R9Q&X 5 1'8o":]'PE(*Yח`Yr'`ߧ}}}S]ѮڿowJjy ֚'y, -S 64RAడGbXmE*O{Cڴ2q 8吺1Br!^d;v Y(EQME%/T'ao/,# #ϔ/vlXLji`k|9Fd=XĘhp;Gϯ=;"Ra$[/t&-2_jʂ DW۵dd"E式EOӺjH;MᩙOx,?l1\,bGl .8^[=0ED}:YJ GKG8W.\Ës^PÇ>`2ShS:l"HE(,BQTt6 7ߦ <-u!G9[@LG-{V86Vcʞ5sz_X2hɹ9HXܲUeH9Xgu`aλ"T*9vX)EE(iA_gbSk8=G նaW_;G3@gYr|O{`{yOsxׂ} U{]Cbq,Ĭb}LGrE~Y}d},PE(*Z`~Xͣ>? :_鑃 -9uFO-=nDmX'w8pXµ_ wcnL"q|~kjcMtٰLN_ +ul\|R"PMO6UKUd"E5bmJ̳QR$9"N[=ʙC+Ol9AM~`ؿޝK$9ÐE\پQY2,BQY".bb5,SGٝ0Rk#b%>`*9RK:~'*OrXy֖Ӛ,B5j,,BQYYmbe\y;򫲬8|9u 9Aǖ[O_FH}b}:n%'İ!,Y(EQK| ^-(.xY~5aݦ?Z'x+.]կĝrw_~?/͹j^cw?[u >TGMXHV EQd"Ӻq}jy֯Kccׯ_Vm]Z+zW->N}~Z(s])_cr7uދ֩;wrEdE("PTSr/VN8۪EwEE(R'՜S'Uz]D?yo(.Y(EQT ?FU89),BQY(*w5I}Q틞Ty(,BQY(*;ӑM++#(,1PUCQd"EQjᄇ {1Z:7bzolYE(,BQUST?V'5|Jc۬/wEQd"EQ;U}o(EQdijS &f;EQd"EQ "eG"E(,BQE(EQY"/E(,BQY(,BQd(EQ-D-"PE("PY(,BQT:{D-2EE("PEE(,BQE(EĮG"EE("E("PE(,BQY(,BQd(EQd"EE("E("PE(Y(EQY"EE(,BQd(EQY"EE("E("PE(,BQY(,BQd(EQd"EE("E("PE(Y(EQT]Y䢪=(EQd(EE(PY(hQY(EQY"E<ձ?~yO("PY(,BQEbEE(b:EtG*E(yqEE"E("PE1^"EE("E("P2Y1`(O} )EQ](j E(9oiY:,BQmq"EE(*:yG]_M]=?*{eQ/W^=Կ=Op_oޯ'y}kա}m ʿ[TUUf"O=TJt/.UW-eM}:5၁v'=h^%;7hEhm(*R|{˗+6zm-{o;߻ns+}+f{lڰMVG/_˜mgN?3!?+W.ORu.ߛ>u|;;oWzYv ۂ߿JEiڪUn{*eS3NL]׿j~E(:u}~(="%gTU)7VYa˵~YbTr;.p?~V7Wb2:Wr+|񬶻df_j*6~#j>e{&"ߤk5,B(f_X$H#"U@X$kԲHVP͇E7zDܸ EeB;G$~x6h@!PYcd}sE(?|zKd"Pd,q'>oi46O.ݐ!8v?y_(,BE(Hbm.Z ^S9!)bF*ur'zd:{"n"P~ygj4?.]"Y"/]3bJaͳϷyjZs9=r1;o̾Rͷ|8z[y=h[Vny9:}dH;}r'wKܷ+H"T_Unu/_!{oǿחQ]✇E"Y$p}Nm[ߛVnQ+9mԮu415QQHG~kz|!;sv"-<;ʕm[Ew{ʘG<ߝܞ(۷s)zjrhmj瓭C1x/p.׽jঞr{qr}<۴vڿo*qnQ佬vc'r]F}εϟ;ۜeuc}eY8wG}|؆AiݪrW_.טsDlZO%EZYL _Ï/U>OP|jѼ^=яT;nW _^׿QdEZ:yB<4uWO,} 3&yclf͜&m9ݿ~?j>U%"QQg>[L/OuVOx>u)_P9o_jO/em8g7ݯߥǽqzl?χ{hbw2YıL,s ݢy -a7ا\g5Sx\f.q?Ǐy'~VE?Qz?/^$o.%Uehסϛh.LϑZ팉E"߳cO~nXX|,ɲ|&9,+K.)沊,S"2 }`zclĞzc?փ>~^(ۣlC` |+A3l2,m_u!/z#E*=e'Y=;yl|"[UUUj?oͻ8wsog/E3dj~%7s^P'N%(Y,Br#^Db!tEV,b˲F/c]kcC0sa9#x]vq0~QEG4SZ<6qX ~qꖛ{D"XD|V?gN)6yl ނk\8,lNܷ_]Fyif&}Oq0|$~+fKi^b;z߮foΛJ K얡K=3\r"4b^v.!8uN7O],#PMG^ sE`#Aæ+~O`YF!O&A#}o3vF?ZF:rȔΕGt_'vUw:~-l@=pAJr}}Q|PWi~K׈{x}gA|أ$n%E, kB0Yc>ˠq3d?^^NVq{[Ղ~h07%F߼{_媫3w"E&d, A1tsmf^6e6>>ds7ߦyCbԡ7,<9Vb/6qokL}Ů+/{=o~Ssl-vIcvl7}o}eXx]X5:+mC}831!,/"0m9qOeۿoWeGd9?<~E$ t}rf'kݶ~~=ey\o>)H7oTs=[y/U,B5$ͿqrY* nJ9rmrSAܴh9M]v߃_ ߧ͟Xbq=.pgF`SI$" ɷt˘LY`:csa#c8Yy)^-X%Y5k}\(=_|aK:o˷!Jր|а^,#πvY,{E-& vP`Sޭ}_,Qe|G G>vgKvj9,3l~{˲;3ZiEp 'CU/'[y0.OlLO ΅؍@rNc7}ӹvHn?骫T/WCb,ѳ$dm*Sy:>\}S>Y$,/Y$d,q;D}.2'npJ^Hv?юErG_g-b+\SӴeڤ9YU:m?dg;Ԍ)՚KZ.)**AG+7eydN!{з'轵s%ԹP9%wtOU_>G*bܶ/t0ClH7ry'bqc=;{~ޱ/Թ iOaB9߾X_OwL%Y,_%Rn^6#7HϠg5}$3O.uߏ\B1^ʱW̅͝8jowm)s=PHWIU!~ְoqL_W?fd}Cm+eyQX2y"Tsaj?N{?Rn_۞TƔg K\Y41>ms&db#0揱+5""hLz,Ŗ@Q̜g 诖-[gjv䤔g4eJyx"n\1E yOOřc JD]ms`?y_#ya=H9XI߿REض_C13s둹Ȱs>o\kckec43G9ysc0 ̎7A^QI7,B5Ecos WDS ʾn󏷘k<}N*۱X\ޱ-VSY_6푯K+bڟ1ȴ5N{s8̃"qroN0 Ya-?Z]v9uf֜Y$f 2Aڠo}܈f+;qyI7}m}) |g6ޥ/!_==rsZߣfT89Ú+L{;/Y-|0G^g7ߎ3p]bSyp>ep=a_`pQG^C">L6yVcO>ocgEo". mF>Z~_9a;wa/B}.79 d~eCuο>]X=xvIY DmW1v0KwÞDP^` C76~hkv6?hM7XD cUž*scZ&~~ME0FK/5O?9C}垘m*STr9poj.Y8oo>qi.PUj,X?Qm+Xd&sGks[ng%wR(#KgՎq9=o0 FvL s,"`#B8B7E>M-{~k#4a/`؇o}/C'cO8w2w>7aÔ#P `_Jm]:f[ʳ+Ws+ͳm% t}Wعera -9:iUbmf~}tl8x6[綗8&Y$߹^˘dm"Xmi}>jb ˲˨72?Y|06 >ˏ*q9S3 mrKN3\rGߪ^lYWǮ<lW @ae]f^=jėQ6Zd|a%1C+v֖o c80}aUb`o,+Oۿ0c]]Ď} {qP߰S}be_b"⣅ۿg۷9ṣlm8 3fIV>{.mۘm`~ׄEn(Zc;|9&+ۄH3od6EE|hk0!6ֹg\ 'TIw;BK!]`;*>]BWE1 ÿB}w"< Y4yn/pK0=QTeE/岈ۆ~4Kw^F/>⟰T/쀸 +X[)A{.v&P`PbDLv5k;~J(e6C58Oaaǚ>}> K5໎29X']kHeà!} bТX/yU/y!݉f'a,2d}"TcHrr}C3s@ q^x80^yٴ]6ma׶6m}"yhA6vM'i&ls^ݖJ_l8G&>NI>Z._?ʕvGbOYYmri["fǶ=&ϗ6l,d?0`PG5rW6d̠\k)/6uк Ƽassk?`sK챈3I||+Y@,}Xo%gJ& G29ϙo;erP>͚>+oLK}蓬8K"(9]u+Kf͘jMzØSw@=۽g}_o˷!X?>#s7R!~gE]$R~-o"O~]Ru}3=]T,r]Ϭͣqڈ /g[frc͗e3NXvvy-Jl^'ٮ> ʐJ\S`_B"PME׺ 0l$ H*ˊۧ0 hObb},c'Md;ba'Rs.]A^ Br(!%P>ioۢo6)ô)SrId&>td c:e$(=9.GwF" as Z2[K]ln_C=hcgf=XQMEb6XJ$}%^o,wZt|#̌);g8&M\n 6v|nc=Y_ggN5Ë%WM:}X.|'=NjH}_$7އHə̴!6v=6%ky yi;gzo߫ |>Xos{chǰm(b Ggzvcy>MA܃ ϙHOy?"׿0pnTStK0U74L6U}ooF,Y$ 'uۂ\amNnwF(3QDv=&"|^"<^EH-եT\H)Yj,`Cw] w-RqV?o ƴ 3u@,I 7ڣ]0{w{Hrac߿4=qr#!VaϤNտ([}8篣;2-Ͽ$:_d:~g調daT}QheE3Rʑ>g2{iqs/;BE|`E}?'t i:ӱqO:RssvlHZ ny.3:/6wo,氪7ߩPI`{{ ð>C}qu3̷?oH? C[׬u*wrV-tے1rc$nx]gd)H^%m~&I5O.N{ICư1vT neZyvɼC˓ȋL1V4L~oL!9ybO /s;_%gr>KEw`yiO5<9u~Tm/\=O^s㐋wUgo㘤1Y$f62}LpWe{>qa>i|csԯ@"AcRa} sw>U_i*boX~bP&~ew9ȗ{ǫ+:t0c؅#GI3]Rx1;;SƎEhpЁ/x'Vٱy[tML}gNژ2l 5~ا!sK|庹9M;'fyPgg810׬˩=F㼨܃/< [ qg蟸rA~q)d?S&\r=w~jsUTTٳgǭ2eJŋՈ#Ԑ!C"5cTW-SUu<.hErEOO帺t|ũw<̖k2H#HY3wߍaՊe޻%7g94y\I_%%22rKg|Xqp,&{-M.ɹdS碹;wi;okꉱk?&, hb֮_ϊkl#gͲs]DY2ǻPnrr!N 66u>^򜝃ЗgV,2KDy_% ,lǵ/]iwsa=%1y _pOd.2ea 6 ޫd馏K/m\cnfYS?&Y쨚7bqk.&A_9,qHFyaMN Bϔ_ܨ3dSLm[yٻ|1/BE_c \as\g@~`?WPKd3`G }-9?a|gW}~e8w9?8'/7箌WuaDkYdrz}<_Cp<%k֭j֚?7Mlƨݼ)H3H>W\pn[c8]X=jp>{o%Uu.n_YL_QN$H7"Qq"$-r#bDB"L2#ilrE2&hP5 H3Ew٧O^YUu:}j?~k;q9.uu4 ck5h]β7C;f~]j>zܸ ǽe8"6W;OΩݎ7v~S_:]ω ·_f\$8xMC߿-gOƽs;󩩒f?9<>P?o)[ߋ˗E4;Md#:kKci%rhe3_G.G_%_O"vp\"[L;lE6߁~-&y5J]G@ܶ[L'y܆P{f"װPm=T>6nON ,fkKmo|u}'յM yX"}mm~\zIa.u[Pk$KLDvzċoKkGWzXomk#ǭH\~hxed>yKӯl>Rsk| ~׻ϝ~FNj{'z"XS_ό~⹈>˺/o3m>-{Mo(RߺF(^u?)~D]$ZQ <ԫϸ?}Qk3uY]&"y' |mc^C_ʼ9OKf?~v<=2큻tC}{@s " rۛǻ},quyxʌI(F M\+s7L)I~'~cxjjY9~]tfpc[k\ն<ƞf~@F'^osz)NiK]ĹNWfqz,J]d HkzSh'pW;5X1?>WGk\$^;V#iI^t?>K|u˳|119~7f;8d ~>9}]ѡu%5\_R}N,4LwlLY_݉zL|E\$55JvQ8G=t6>,9P19o|~\vUo6." OT͹;qptymo #޲KwwRIùni6^E?}kvP7=;鵕` "gL[SrpM}?R2Zeq.ƴ+];R\ߧmPozP?sn\A\2^2P.t7mONdjt\drA=@ccn.GQ推mx.WkL㸍ɒůȩqƈm}\,uk=yGSy;eAz9Nϣkߒ_ů/ ^.R"."UN# hi\.]핫1ŵO}tnDo~goEkFv~ ./D@`ݗ+=A6mu.u/m鸫h\`\ĵm8|zq}r}\^tp*!Ӽay:Qm5rEUc\iZMDH~6y-:xi.:XHu=ݻmϠ?wǻ>zB1LW7/>~*ƙYl5|M.7dzsfooictAuu?hz|V5o|c$9JwLcqB\EH;&S-]Dڶ'Ĵ?l;,m3-䦫رr][kG6Mkblh~}wms፩i'kt;V4oqqC@ެx 8и1/BΦ}A1ȓ匭_^6ݾ[[>s{ <&;6A2mlNSm?UiL1s9ebq|A5^Rj~ Em=]UGELѪ~Fc^_xv$Q<OS]o^+΀n׎ϥxUi79s}]E4şڟK滱\߸O>~\F.wWygcK*{uE]Eʫ]&7垞_/$qU1.t;x9c:7ciyؿkE1 czzX?|q`M2%.4f\pE*Uǹ&zmfp&NoeQGʩVoqIqϳ7>[_%X+F{^6 Է{ĵ1C.ʫwE4o9X1Y\7\DK6mlMD}o۶lLcUDEcKvs"Eկa1.:j o\L|P>梅^?`_H#Tw=zh# d/n|]"1oswuY۶Һe!ɫم;Ymݫ)E1۫ѫ}l"5/f k^G}8m"P\)ɬ))C_7^3ݟޯkcMֲW?  }־ȟ0E'ISm=:Z>]tˇ_wR~jy.""<ruN CnW3=6qu"G< sacG6״\f]䣜vl>&ffώ;}^!7.\EpE-eyҽ[7[wE ;NCaj6n(\~ŜjۡuWuSs'Ǎa1` kX}uOTоXڍW䦫 5<\pE.-7OH$^>]p>Y@S+lvLI1.~gzv{jGW'̍[2:&}stϣ泬=:z?YVǂqscjo\#.Hhq,\2^&Η/Kx k` }QKwMKN2ctٗkp:mҺjy8PwpKq{ikXYj}%ĀhLEE=F+~F.R?"H[wolO^R p>.ZhCsz{WcVtQE^y{n4N9T77p.2ūѵ-v>$ "<qccaٓ]Ueܘ2pM~Sc\E7%ߜ4^l9}{|&~5(Qu~}gcQWNЁ\{Z~ 0x@?qW/8ǸnO[V.u vcEE6DhREV=Ƴ&j.$e˲dp@v[]X\8=.Rz,ƾ>o/=iss94pz\ ^Fg[o;!lyE..A̲";[?zs]}h Dmo_Ra'\p=J\m^ʒAKt<=3󩩲xIߋx}'<6G9_ڶo2dۖ#f<5^,w´I~hCsd4WFi Eq,:P{PdQ3/.4nFiygqKWc2u.RxM[iլ+i{!׮KĹf4EuL\.Csd\aHB/HrD}!mʎP>qE"yk^%NZϋm+ݻ>u+3?55HF3f͘.0lXZ.ol.RocJ\|aS[_+SnQ^>e bnk.^۴1y."gظSt >õotlxߟJktqOr:@qA]{Iؖۇ\~Y iϗ~QCC.5nq$~q> @?J>h.^?\\p{24'quLp ѱt,qL7WwxFL46s ."L}ZYkRv' 1sϕf=(El43_y5ڶl?W?y=; Eq[M$kC]čutH^_?Ϸ`;H.}n>{KKa=(].?l_/ۇ".Ұ>+c6ޡ0|=e\DBz{At f.ҶU.>kLc˜Ѳ~Ogr94_}K.l#i"ހppEi:zi8.2c?N/ 8-E~&1.|||w pEiP$)g,]s"qj"Z =Dwm(2[e#E".hɑИVUc1tG@}G0Oc%[-`?o.HH(/"؋s\i.r`;2ʈtQ'Y:r<np\pEe!!(^"s Srxyg3^,<\pO!;sFE|VEHw\EzGy`\$i9"4l9-]SEb DQuO3@]{:$w 9PJa(\x.w\Dk[uv׸E"űܲω40;>|yqơEqq\x]pȺn9P;ENdH_\>Zpz#;Dk;j$." ~wƴ<qsp8.)VC/ZWERH9'=UD.\=\$R 9Iz^&N:6.4X!w8{Z. ׅd4}p0.V9a~o~ċy̿ѾZ -V޵ -.ߪys\5ii\9lk@=D9e}G頒Uz)7B廉E9E5kh~'aQ}"n9k^knWZu}ת.$|EkIsk t3nW_穲3GF=  OףG>)=-ֵEpFNIIp\,o̚1]~"-5.h*=Iyr/\A>51C:hr=w˦uDq/:,w.j*=/Qg.T?vҶm}62lݲG0JIAA0^{%Z41p\PoDn|r0{d%]:u/hjjݚո"%Ȓŋɏ֛zJUޞ2e\$LݤV3^ϸ:vh3"Ps[_p%^GLFg: \$^_1;pQ^K4E߻:Ƃ.Ev(** ^ G/Y3ReG2m~[5/j^yfrk~.@ qYd7$?mcد,|9$KNr Z]cB>j?-囓'p\$ϗ-7G #K-H mӇaY%$%Z ^sBj ˴#=h6ͭERzѽ[r{$gkX%_}{KzӾnsE.8Ęyyy2kt?.+/rJ'm7&K_^(xIoKԱ00.@]%?g))߽ 5$6T."kĠ'%.@r.oMnnL?N:hբ :D6_s^SdJ8FcR¦rMZ<9p "'>Ҷm}62&clXr_UۑL.rbF"sAcU3Ʋ>prnٙ#>\. Ƕw6sg'ɢ1}Cj,u6^>\E~. &g"@?Z4k&W\.S'Om[6\GqתHy*v㣇/gDk#Ep㴬_E42ɩ+g[4B[zCx}k`%mh+Ә\.plY J(]h#Or?Z#u9/dΑGǎk&rd@EB*쳔5m'^fZ)qLpœ\+9px6yr#rEJys%999|o".P.eO4[o)Ζ=??2W6T 'ּil$7q5G*jWk"czσuvv3Rqt)JUؾ% |^\N /Iy%s<[[nڏx_Kv-Σv]v.i|wKܬvJ"t=W<~e4vm /^n:>P)f~y]iϻo˺ϛ'ϔ+^zI׮]e2x`}i&eJWLj޲}tکCwF}m։cvSu2UiS,,z:]躏%onC?iw]k+{t}moZ>Wm(ܶ]+eu;4mٻT1uA=>]^uIGˀ~=販|(tWvz}:n9}sKl;R0~k.^7C%{נԘ\Pamұ49QQ/7TKwUi|ה?%~& %.P.{eӒg󣞏h|$Q^]E BߗIvv?-"oL֯#F)%Ņh mO^Reörݗ̟#NO5c%p]N3N\dƒ_mcfuڌSdiuumk[نS+I* lB]A :S$Ccǫ%g.cXڅ\Dc֘E:c)ΙSzNu9cU8$#_8S/X?߃߬߫|D;eK۴{v\D]%ܯ@DN6>'<~ZU'$k4WO̝+:y<)Q9~x{3g"[ nW-z=oXi e˼gˡKGUwu\Dڏσڧ6-6y~x@V-{.v^?=δݟ?׶{ymk2.r,{Ljv$:w>q3-z{"oZζ}Ԝ"!qq"6kƌpǯ1ǥȺ_ue )o='1|o<eP]|z iy>\:{W{z'vBּ'ɫ'"5#E½`od(Vuu׏{=Y~'ck<'Gg{g箯e1p[jxr'u!Y8O*|=}֘GP" /ڶlamqmr瀾6a۷[E4myEc.Aywݿ _am"Mg؉6+pE qؽQEv.,6|JG"y]S]"'K$^Aء$l_;^$Ԉ<VWoV /սµ /#T(gkX1QUWq}lyEl]]rk[Z7i;\ஏg]uo'mtn}2{#tk,KYFu{_._$K'm`nۛ=1Mԫ g]楘c>tz;7 V<{3V.\LU±|}Hkۇ@/]_,"s$La(olw:ĺ@jj[P]>նaW l_cGcU z!_oKkYc*<=qþ iZ?4vGty]Juz>бr5d~{xc`=yC2kd}4VN ).u.E Kۿ.3GyOm{oYퟯx}of|=g>](b5"ݶ۰n [RVǹ,BҸ`ڿ_^g(;Vhw:H@.ޓ{%JII{|~FZ?vp0,kWYN?81豻|HsuuGI$FՑ/M?JqK[G>q9^L6^eϏ3]W<7ilHk>{"6t:j񒛛g;o\Di!Nql~W%;<<*޻{ڗfۖ6^wM䒸T7GUD+\x.RرmNu 긇::uc!ϋ NwNX*4&PL /41kt& RKM4^¹=lKs%ܴ~u$S7  !xT!>wVx%H0N]g&gP؝ǭzɆu'1au# &36x-σ*KY$x.>.Ϥc5GEy׼ŋL t79gyyK4g-x8r`d f5P!Hn9RU7β*iMڹ?֟),x.S/#G"z|ضC_² 5з)vhl_Y %8W.TN]_M~,&K"G'sK',Z$M[Wۼ'mZpFMIblK b^ɜ3[n+}=8URµ #K/E~bgJ/6%jE?dΝ%n?ײ^ΩWKJJ=wm>+s>昜hlPh'Dc&Pf>9MXEzb{ʳsfˁ~n)ܟ29ߍE;ʬkSc 2D^k ޣ{/=LzjFaߪp|#n^{֡]9dIrEJ[ f萻d5\cI }qӦ#|rhWj(.l߲Q&#=3g;@5Xv[tMm}EO$UW>čm?FgdH6mҶmQZ_ٙcLl߲AKy?6[-#m[[?ar!I}6raLWK4｢z궟,<*iwl0q=C))cSr |[&'mklZxI5P$v+?ԟ?Vd/{5c|٧r/؁-?l[7WEPB3].t&gyyO!1-ns˴W._`:&*3UTdxAXh#c?h`^2\؃Xpqd),8o˹/eOfYE9Z\?oc=hLB@!8Npur)4Lӻɏ9rhhLBc5oD"Q2qVt ރUY3?~+7i"}&K"JNr G X/x2^z.3K" N*9wn?(@h Cc}n/I&r[J6K~(3jFS>P^@PRR"gl\y?nNvC,jI eSbu)Y6c[8>|@mC[)޵E^n9wke+Dc%{ˆ46rj"]d鈁zFzN3_Gߌe@ٴp:y#PK}%_zO2G %#eE"Wyeiѷ jENRٷCN*[_xL|INMd*<@-kY)[4Kaǒ˭kpSy{񳞋0~ȷIԼ"P9]a+\jCpk)"p]"@:"5w \....pEpEpEpEE\\\\\p ""\V"=@]r y[y.rs 5Μr 8~ J(=IkR岶m;G;r;Y!wu֮]+5ƻ[6S&uOΕ+R:uy!sfˊeb2پe/:, G ֯tONtOMvmMH[n3Ǹ 4^4v1t]\Q2^],_JĸF<,>di%OH=2lMkiռqpٽ{w|(8.4վQ,o s]9dIҾMm[5c=rhV-ɤqcd1Z"%I;mDc%cr@rOZ6k&Ӧ<* Q./Nץq1QOR'9Ur@=fvmdcT^GnQYcDZl,LI{b11E)>Io~Cn: plNu)Gub $kb#Q py!_&sjEN0O%咨[-xEg:&n[ncO2I[{\~}%|OMKŋF*'^Iu"Յ 晸4_ѣ r7)dյ^'Lb$Ks0Y^`Wlŗy$R2UH\vlZC4=ei"z$>%]:J>͓\u']:]i~F"}֯6>IJJJ6jS}i{!)(>9n14w;!6@2uI5?V9R6w8ޠ``#,VjmcݫqJ"1#5P}v_$l7&' @ G4_==KǔH\ON{܅Tɐ;(oVymƄ;z:t"@Ϸ\\$ɺMWx@dڔG}>Y_VJuPnŵP 4UfvlH%ǸmsslXZ~IlRqpؤbu F*'Ҫys).R'E}8~Ȱmim[s}dlUۮ(gQ 2/q&^r - m[ٶeci:.k**psҷm\[Mʎ6!Rz9Es6%'S$N⹉_Mȩ1T}"E"ץ# 5.hjkZr%^k$r$ :Ie+nzY.Ms~ڃ+999κhzƇy Nw[.8?rN'nx췢Sqřhs7i~Z%qi Fά{6u~=r2Y2{Yuzyuvqg'uv:`rz?nzk(˘su!U֯]õ-7E crE-VK.ҽk&jCjjkvͱt~טc~R.WrֿG9[c\DG!ǏZ}ڷv9ڎfy{͛}SwȎޑcyu.}t s;FN?؁9+n3~ׯ^eݶtϵq=wq?.g1p4ax}tm>t;n'Fni\k/_m.ҭ˕#Z]"Q]zU'u^ng؇]~e.۶umy]O<~/mBNɹf s:3> =]Jߛٿ ǃ8u[|fsEN±} _;sкZEBڃ-6fAs9&x%v.meЀ~;Gk˸u#okY^ncj۪L328L/{c z.s"#}l#oe\J)8Z.]I]#\saC D.b\+3D" ]:wg3F8{ <u 5]:/Rw!o\fY߹I<qΜ폥P/q.2}v[z>YU+umSq21ȂuFthIrD2m~FAѶ*ݝfB_kDֿcWGCh\DQum׷;s<]^,e04aC4N^ζ=XQG7_槯S&yȏDߡOu$ρVx]}mdc'&^}6c :78uH_X0)f7&N)'wQ8S+|JwzSO;?WEt9E]E뗥Pױlܣu4ᶫ&.^ǮIskv~Pf׷KGk*}몿}j2}}|\;2>Gl k /SRdkⶣ]m?)G+%Ͷ-ۮcvti?GKM_1.jg4aE7?6u׍7h?37ǰ`b\Gwo;4U6-/w}>xoSx\^ٹdP@9K7;|x.}#4_ôt^Jc]kGLJi]_IcGٱ\LŽ - ܶzpE\_)q~4׵u<,b }|fw7") _<0lhs â٣|^z.Sk "ڎvzǽ>S_*a| ]7_+\nn]כ}t_z,xl1wKB\$#~Zf;(0罄vyDmڂ#Ze| w=(=.&tr\,& ph ,)cqFDQ|2!AK :}C##Y6OF8n/xLcl/|lntSI8oI.ZkW(;T2l!#GF2@~t1oqW2F[~;vT,?ƺyc2b=?gVZ"xui?h7,(_p}\uJkN}?)] |Ϛy隯~<3⦻z^ Kк폎m'ZW>:.9*<ENc\d1 \-7E 㶱qrcN:}ܪh{_q47&:{#r1\=븷OݦKRp>Ntl_߶-[eX\"vN cq\ 7*Ϣ!@|^޳L;v~v'KcvW0!IE.=ETEl}o|-S-ՇW%~Etfۗ$:&7?Vq7kvxߧw/Y9]m[;јqc"ޞw SM~}r]j+q^tu Hκs]]VvK׽ƞ.\Y1c qEt_wD})dgv9w6o.Wv,>Fy.X@isH8_D]Dk"v~|F"q@ȳ>\[2J/N&8?P.)@w+gNw]IC=?iv>h6'sm/y%?1ț-E4W]cU|E\\Uϕ72ץ>A@ڛet[5q<2v] +8c0Nbqv5XK!(}6/\/dxoR練|7VSp~ѵ6nqAC9ªe7"cGKӜw/*z,Ͷ[s?alEZ[f̘a5cp2r]qVfu7p_̜k捶]^sc*sßj=lPk~X/rF" ݇:cj%1M4ٱE&z`IiFrss+ȑ#r~&kH$A|'?4O=`nA):s릝(8H}˔|?u{V >]:wVTEK$$rDu%G_EǛ>+3voϙiq)ea12mz/NQS4VQߵkSkp$`~삦rGTEyc^Xѣ[.rHԏ#O~}l \zNH\vliռ0Z\/S2̜ :)^)9\SIrDZHQscWc"bc"8Hg͕!wѰȪq"1%E6_#խ X_]$aDw4!wq T۷`GpEb MC_DV @O#o$N;-p^ن9HϛǵPM9"H\vj}E*@4_<_%p.%_!󱠓i߬]t ߣݸfj7V.GLHcuCڷ׺V*銗q5O4ڱvC_ j\G"J>ɂ2m;QG Kc" {L=7=&{TYkE<\ď#׿q⎛e)3̖A.ѥӕ+gr9-ODߓVՎ%ysԫ'꓋89{ygB֯]#l۲1#1Z{Rӕn|O~r5B|Uꐸ}~#G6%kb?$8VU&DuڔG岶me/1<;V]bT"u ZCJǔ}1^/@#nv˗%'q,' JdB"ruͶn 3uk5AfMjs2Hh\DTKۏm2&cnsm$@'gv[ ʭ7=+{s?J6nRr' J`^3*]:uV͛ۜ͵OO{˲o>rm[]ҍdښCE>nZZ3[GWzgj74r?-7M.5sαyȐGFɓdE2ˤqcl_+CX鞚*ڴ뺿 J(/-\0c/DZ7dIɈkҤG4H4ao]Vrssw4Bs9GD~=K$$If!vh57##v7#:V +07#57#44 +$$If!vh5Z 5#vZ #v:V +07#5Z 544 +$$If!vh5Z 5#vZ #v:V +07#5Z 544 +$$If!vh5Z 5#vZ #v:V +07#5Z 544 +$$If!vh5Z 5#vZ #v:V +07#5Z 544 +$$If!vh5Z 5#vZ #v:V +07#5Z 544 +$$If!vh57##v7#:V +07#57#44 +$$If!vh5Z 5#vZ #v:V +07#5Z 544 +$$If!vh5Z 5#vZ #v:V +07#5Z 544 +$$If!vh5Z 5#vZ #v:V +07#5Z 544 +$$If!vh5Z 5#vZ #v:V +07#5Z 544 +$$If!vh5Z 5#vZ #v:V +07#5Z 544 +$$If!vh5Z 5#vZ #v:V +07#5Z 544 +$$If!vh5Z 5#vZ #v:V +07#5Z 544 +$$If!vh5Z 5#vZ #v:V +F07#5Z 544 +$$If!vh57##v7#:V +07#57#44 +$$If!vh5Z 5#vZ #v:V +07#5Z 544 +$$If!vh5Z 5#vZ #v:V +07#5Z 544 +$$If!vh5Z 5#vZ #v:V +07#5Z 544 +$$If!vh5Z 5#vZ #v:V +07#5Z 544 +$$If!vh5Z 5#vZ #v:V +07#5Z 544 +$$If!vh5Z 5#vZ #v:V +07#5Z 544 +$$If!vh5Z 5#vZ #v:V +07#5Z 544 +$$If!vh5Z 5#vZ #v:V +07#5Z 544 +$$If!vh57##v7#:V +07#57#44 +$$If!vh5Z 5#vZ #v:V +07#5Z 544 +$$If!vh5Z 5#vZ #v:V +07#5Z 544 +$$If!vh5Z 5#vZ #v:V +07#5Z 544 +$$If!vh5Z 5#vZ #v:V +07#5Z 544 +$$If!vh57##v7#:V +07#57#44 +$$If!vh5Z 5#vZ #v:V +07#5Z 544 +$$If!vh5Z 5#vZ #v:V +07#5Z 544 +$$If!vh5/55#v/#v#v:V +05/5544 +$$If!vh5.##v.#:V +05.#44 +$$If!vh5/5 55d #v/#v #v#vd :V +05/5 55d 44 +$$If!vh5/5 55d #v/#v #v#vd :V +05/5 55d 44 +$$If!vh5/5 55d #v/#v #v#vd :V +05/5 55d 44 +$$If!vh5/5 55d #v/#v #v#vd :V +05/5 55d 44 +$$If!vh5/5 55d #v/#v #v#vd :V +05/5 55d 44 +$$If!vh5/5 55d #v/#v #v#vd :V +05/5 55d 44 +$$If!vh5/5 55d #v/#v #v#vd :V +05/5 55d 44 +$$If!vh5.##v.#:V +05.#44 +$$If!vh5.##v.#:V +05.#44 +$$If!vh5/5 55d #v/#v #v#vd :V +05/5 55d 44 +$$If!vh5/5 55d #v/#v #v#vd :V +05/5 55d 44 +$$If!vh5/5 55d #v/#v #v#vd :V +05/5 55d 44 +$$If!vh5/5 55d #v/#v #v#vd :V +05/5 55d 44 +$$If!vh5/5 55d #v/#v #v#vd :V +05/5 55d 44 +$$If!vh5/5 55d #v/#v #v#vd :V +05/5 55d 44 +$$If!vh5/5 55d #v/#v #v#vd :V +05/5 55d 44 +$$If!vh5.##v.#:V +05.#44 +$$If!vh5.##v.#:V +05.#44 +$$If!vh5.##v.#:V +05.#44 +$$If!vh55l5 #v#vl#v :V F  t0*55l5 ap$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555h5 #v#v#vh#v :V F t0*555h5 a$$If!vh555 #v#v#v :V F  t0(555 ap$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 ap$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 ap($$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0      !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_~ bcdefghijklmnopqrstuvwxyz{ (5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh5545h5 #v#v4#vh#v :V F t0(5545h5 a$$If!vh55x#v#vx:V +055x44 +$$If!vh55x#v#vx:V +055x44 +$$If!vh55x#v#vx:V +055x44 +$$If!vh55x#v#vx:V +055x44 +$$If!vh55x#v#vx:V +055x44 +$$If!vh55x#v#vx:V +055x44 +DyK yK Dhttp://www.iesesteveterradas.com/$$If!vh55x#v#vx:V +055x44 +$$If!vh55x#v#vx:V +055x44 +$$If!vh5?##v?#:V +0?#5?#44 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh5?##v?#:V +0?#5?#44 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +pytE$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh5?##v?#:V +0?#5?#44 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +40?#5544 +f4$$If!vh55#v#v:V +40?#5544 +f4$$If!vh55#v#v:V +40?#5544 +f4$$If!vh5?##v?#:V +0?#5?#44 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh5?##v?#:V +0?#5?#44 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +$$If!vh55#v#v:V +0?#5544 +~$$If!vh5S55555#vS#v#v#v#v:V + <0X/ 5S5555/ 44 +p<kd$$If+ֈ( o#S <0X/ 4 +ap<$$If!vh5S55555#vS#v#v#v#v:V +  0X/ 5S555544 +p $$If!vh5S55555#vS#v#v#v#v:V +  0X/ 5S555544 +p $$If!vh5S55555#vS#v#v#v#v:V +  0X/ 5S5555/ 44 +p $$If!vh5S5G55#vS#vG#v:V + 0X/5S5G544 +p$$If!vh5S55555#vS#v#v#v#v:V +  0X/ 5S555544 +p $$If!vh5S55555#vS#v#v#v#v:V +  0X/ 5S555544 +p ~$$If!vh5S55555#vS#v#v#v#v:V + <0X/ 5S5555/ 44 +p<kd=$$If+ֈ( o#S <0X/ 4 +ap<$$If!vh5S5G#vS#vG:V + 0X/ 5S5G44 +p$$If!vh5S55555#vS#v#v#v#v:V +  0X/ 5S555544 +p $$If!vh5S55555#vS#v#v#v#v:V +  0X/ 5S555544 +p $$If!vh5S55555#vS#v#v#v#v:V +  0X/ 5S5555/ 44 +p $$If!vh5S5G#vS#vG:V + 0X/ 5S5G44 +p$$If!vh5S55555#vS#v#v#v#v:V +  0X/ 5S555544 +p $$If!vh5S55555#vS#v#v#v#v:V +  0X/ 5S555544 +p p$$If!vh5S55555#vS#v#v#v#v:V + <0X/ 5S555544 +p<kd$$If+ֈ( o#S <0X/ 4 +ap<`$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V  ``````````` tn0645555 5 5 / /  / / / 4 pnTHkd$$IfT &    " ``````````` tn064,,,,44 apnT^$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V  ` td064,5555 5 5 / / /  / / / 4 pdT2kd$$IfT &    " ` td064,,,,44 apdT$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V  ` t(064,5555 5 5 / 4 p(Tkd?$$IfT &    " ` t(064,,,,44 ap(T$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V  ` t 064,5555 5 5 / / /  / / / 4 p Tlkd $$IfT &    " ` t 064,,,,44 ap T$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V  ` tZ064,5555 5 5 / 4 pZTkd$$IfT &    " ` tZ064,,,,44 apZT$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V  ` tZ064,5555 5 5 / 4 pZTkd$$IfT &    " ` tZ064,,,,44 apZT.$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V   tn064,5555 5 5 / 4 pnTHkd$$IfT &    "  tn064,,,,44 apnT.$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V   tn064,5555 5 5 / 4 pnTHkdK$$IfT &    "  tn064,,,,44 apnT.$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V  ` tn064,5555 5 5 / 4 pnTHkd$$$IfT &    " ` tn064,,,,44 apnT$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V  ` tP064,5555 5 5 / 4 pPTkd?*$$IfT &    " ` tP064,,,,44 apPT2$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V  ` tP064,5555 5 5 / / /  / / / 4 pPTkd5/$$IfT &    " ` tP064,,,,44 apPT$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V  ` tP064,5555 5 5 / 4 pPTkdq4$$IfT &    " ` tP064,,,,44 apPT$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V  ` tP064,5555 5 5 / 4 pPTkdg9$$IfT &    " ` tP064,,,,44 apPT.$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V   tn064,5555 5 5 / 4 pnTHkd]>$$IfT &    "  tn064,,,,44 apnT.$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V   tn064,5555 5 5 / 4 pnTHkdC$$IfT &    "  tn064,,,,44 apnT.$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V  ` tn064,5555 5 5 / 4 pnTHkdQI$$IfT &    " ` tn064,,,,44 apnT~$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V  ` t064,5555 5 5 / 4 pTkdN$$IfT &    " ` t064,,,,44 apTR$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V  ` t 064,5555 5 5 / 4 p TlkdR$$IfT &    " ` t 064,,,,44 ap TR$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V  ` t 064,5555 5 5 / 4 p TlkdV$$IfT &    " ` t 064,,,,44 ap TR$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V  ` t 064,5555 5 5 / 4 p TlkdiZ$$IfT &    " ` t 064,,,,44 ap T.$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V   tn064,5555 5 5 / 4 pnTHkd+^$$IfT &    "  tn064,,,,44 apnT.$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V   tn064,5555 5 5 / 4 pnTHkdc$$IfT &    "  tn064,,,,44 apnT$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V  ` tZ064,5555 5 5 / 4 pZTkdi$$IfT &    " ` tZ064,,,,44 apZT$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V  ` tZ064,5555 5 5 / 4 pZTkdAn$$IfT &    " ` tZ064,,,,44 apZT$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V  ` tZ064,5555 5 5 / 4 pZTkdcs$$IfT &    " ` tZ064,,,,44 apZT$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V  ` tZ064,5555 5 5 / 4 pZTkdx$$IfT &    " ` tZ064,,,,44 apZT.$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V  ` tn064,5555 5 5 / 4 pnTHkd}$$IfT &    " ` tn064,,,,44 apnT.$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V   tn064,5555 5 5 / 4 pnTHkd!$$IfT &    "  tn064,,,,44 apnT.$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V   tn064,5555 5 5 / 4 pnTHkd$$IfT &    "  tn064,,,,44 apnT$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V  ` tZ064,5555 5 5 / 4 pZTkd$$IfT &    " ` tZ064,,,,44 apZT$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V  ` tP064,5555 5 5 / 4 pPTkd7$$IfT &    " ` tP064,,,,44 apPT$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V  ` tP064,5555 5 5 / 4 pPTkd-$$IfT &    " ` tP064,,,,44 apPT$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V  ` t2064,5555 5 5 / 4 p2Tkd#$$IfT &    " ` t2064,,,,44 ap2T$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V  ` t2064,5555 5 5 / 4 p2Tkd$$IfT &    " ` t2064,,,,44 ap2T.$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V   tn064,5555 5 5 / 4 pnTHkd$$IfT &    "  tn064,,,,44 apnT.$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V   tn064,5555 5 5 / 4 pnTHkd$$IfT &    "  tn064,,,,44 apnT$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V  ` td064,5555 5 5 / 4 pdT2kd$$IfT &    " ` td064,,,,44 apdT$$If6!v h555555555 5 5 #v#v#v#v #v #v :V  ` t2064,5555 5 5 / 4 p2TkdI$$IfT &    " ` t2064,,,,44 ap2T$$If!vh5o5p#vo#vp:V  t05o5p/ / 22 F4 T$$If!vh5o5p#vo#vp:V  t05o5p/ 22 F4 T$$If!vh5o5p#vo#vp:V W t05o5p/ 22 F4 T$$If!vh5W5(5n5/ 5#vW#v(#vn#v/ #v:V F t065W5(5n5/ 5/  'DdJ  C &Alogo_6R$.*FinԽe' F]$.*FinԽJFIF``C    #%$""!&+7/&)4)!"0A149;>>>%.DIC;C  ;("(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;++" }!1AQa"q2#BR$3br %&'()*456789:CDEFGHIJSTUVWXYZcdefghijstuvwxyzContents)a95DiagClass0l1Table5VSummaryInformation(,wFLO5BBHArialArial WingdingsArialArialB/BA B 0*BQ</B/     h  ! ??+ h "4$ '(  Proceso alternativo V2 888-       Proceso alternativo      /  )(PhhP ! ??+Ph #4$ '(  Proceso V2  $ 7     Proceso      /  U)""'+z/n2`3P4@322&/+'" ! ??+4 $4$ '(  Documento V 2   7     Documento      /  6B% LOOKUP_LISTLOOKUP_LIST_INSTB+ Diagrama1 H   B V25  Y 1 0< G "4$ '(@ aF /K  C "d^ ^ /02Alumne Matriculat?@dOP_ Proceso alternativo%!*" H   B V25  , 1 0< G #4$ '(@ aF /K  C ""d  ,/0VCap d'Estudis Recepci alumne/a?@,ddOP_ Proceso%,! H   B V 25  1 0< G $4$ '(@ aF /K  C "  /08Organitzaci General?@,ddOP_  Documento%! 0000 00$f f  0? C%!$ H   B V25  , 1 0< G #4$ '(@ aF /K  C "d  ,/0PTutor/a Acolliment alunmne/a?@,ddOP_ Proceso%,!.& H   B V 25  ] 1 0< G $4$ '(@ aF /K  C $!  $/0`(Organitzaci especfica Guia de l'alumne(?@,ddOP_  Documento%]!`X H   B V 25 a - 1 0< G $4$ '(@ aF /K  C V!  $/08Fitxa personal alumne Llistes corretgides Canvis de grup8?@>dddOP_  Documento% -! 0000 00$A A   0? C%! 0000 00$l f f a 0? C%!& H   B V25  8 1 0< G #4$ '(@ aF /K  C "d  ,/0d&Tutor/a Entrevista pares i mares (GM)&?@dOP_ Proceso%8!" H   B V 25 B   1 0< G $4$ '(@ aF /K  C "  $/0f+Dades rellevants fitxa personal de l'alumne+?@dOP_  Documento% ! H   B V25  + 1 0< G "4$ '(@ aF /K  C "d  /0,Alumne acollit?@dOP_ Proceso alternativo%+!00 000? C%! 0000 00$lWWB0?$ C%!00 00 0?& C%!00 00 0?' C%!0000 00.0?) C%!$ H   B V25  , 1 0< G #4$ '(@ aF /K * C "d  ,/0PTutor/a Entrevista alunmne/a?@,ddOP_ Proceso%,! 0000 00$l    dBd0?. C%! fzf{f{ $P7Pb '@ '@ &׵&׵FNFN zF0F0 )@Ǵ ))@Ǵ ) $f*.F .FB " Proceso V2 $  8     Proceso      /  BBB BBOh+'0  w!1AQaq"2B #3Rbr $4%&'()*56789:CDEFGHIJSTUVWXYZcdefghijstuvwxyz ?)e^ic5,rI'1{kiLdu 8ڼ1Nd|\|휮14<|י_adtSUesԪӲ;~+w]F8[G{kE{ǭ0t봜W#Bz&>φ/Y0%yQ`v^? ѣy]z Mfa٥u8xpp# *|_j^W츅c` e{;\f8NΈKfU|mc$:O$ 6dn;s'ӭix.F~6/4d[Lsں?V:&3JED+PH>¿t=.]3tBp,N<ҕ\u)Jwnը.o1v]Z~#!.F94hȮ@03N+ҼikÞ /Z=^+@Lی 3(\|/m=1<L$=~ wt Ӡ KBZT1XTT~i[im%xų 15 _𖝩HY)gRU,oJ_`C\pό-YK ,6pws\CG J=Rw{%ЪNM3zfhRũ_2; 29^<|GgRBͪ6V3؄s#ֽφht)t2(icJNO$g޼̣hydN拨)OWՆ}v]) :+еO+ĶDؾUn}k+K'_fB#%v`"2UۗG0vnSL֯k_i6V(G|ILuǬbQEkhU`(>?b^"wJl}Y$$If!vh5W5(5n5/ 5#vW#v(#vn#v/ #v:V F4 t06+5W5(5n5/ 5f4$$If!vh5W5(5n5#vW#v(#vn#v:V F4 t06+,5W5(5n5f4$$If!vh5W5(5n5/ 5#vW#v(#vn#v/ #v:V F t065W5(5n5/ 5/  'DdJ   C &Alogo_6R$.*FinԽe F]$.*FinԽJFIF``C    #%$""!&+7/&)4)!"0A149;>>>%.DIC;C  ;("(;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;++" }!1AQa"q2#BR$3br %&'()*456789:CDEFGHIJSTUVWXYZcdefghijstuvwxyz w!1AQaq"2B #3Rbr $4%&'()*56789:CDEFGHIJSTUVWXYZcdefghijstuvwxyz ?)e^ic5,rI'1{kiLdu 8ڼ1Nd|\|휮14<|י_adtSUesԪӲ;~+w]F8[G{kE{ǭ0t봜W#Bz&>φ/Y0%yQ`v^? ѣy]z Mfa٥u8xpp# *|_j^W츅c` e{;\f8NΈKfU|mc$:O$ 6dn;s'ӭix.F~6/4d[Lsں?V:&3JED+PH>¿t=.]3tBp,N<ҕ\u)Jwnը.o1v]Z~#!.F94hȮ@03N+ҼikÞ /Z=^+@Lی 3(\|/m=1<L$=~ wt Ӡ KBZT1XTT~i[im%xų 15 _𖝩HY)gRU,oJ_`C\pό-YK ,6pws\CG J=Rw{%ЪNM3zfhRũ_2; 29^<|GgRBͪ6V3؄s#ֽφht)t2(icJNO$g޼̣hydN拨)OWՆ}v]) :+еO+ĶDؾUn}k+K'_fB#%v`"2UۗG0vnSL֯k_i6V(G|ILuǬbQEkhU`(>?b^"wJl}Y$$If!vh5W5(5n5/ 5#vW#v(#vn#v/ #v:V F4 t06+5W5(5n5/ 5f4$$If!vh5W5(5n5#vW#v(#vn#v:V F4 t06+,5W5(5n5f47 Dd 0   # A 2 kխ![6w `! kխ![6w(L~!=PQb;UxYohݽݛs;,Y'iHu[8釶VEXM]*9FNC'ߝRSڃCU\?!U Цnuck/m]1 3{w[9>nG73ۙ~@|BX8_N-dv=JY2vuugSG~2 e3I u0b?`ˊ\4x..fGvz՞{tE<7,nVKǁ3[̛F^{q/j\ǘ~tnvOSX,{;CeXS/bV/,c!2tZ]mcQDC*p<(+wx+Fd"w ZYkB~%d-Ve{EZ fNRz*:;;yk8>+=ӗ)5[6Bqq,l!piߵ |G4vc!ctN,4DMc\E '8 N[@d ü›S%~WB`& r M0<-ܫ0ǝc{# ,`1> eރyxKت#oC 􉬰saWww^޴#0ܐqo;wq'.A}(+_Ot%|M'`gY0vǺK ܫeM;çE"Bx\~ڏ TyT}(4NB5 Dة_w?AnݍwE+FdX)+DA⸸bmǽWexx8Cc, ĺP[1JAFbd\&͚ Hpۢm:<-WD5BF^L^0pC 摒 o7WԗT] P3WԾ[ܻ Ǡ㜆r64F*ϡ{cC2E 4t0r3{#=$H>qU HP{M,"BCT ݠba"M(?O>:6%QX0273錟u0A$ÐX4umв[l_ߘ>aV?)ާG\vmD5s`zp`ȤԨâo'܈ƋҸ h\;%|%^/zh܇o"i7[wQ5+FѾB~fW[ˆb@Vzb,PʷӚΫb ^7UZc^s*Чc: 7p.ꚶq7C{lnlwۦetvrݸ ̖ _~5)"7S/">eUAgw"u0AA 3"kz'y,y%Й(5pruU4n/_ϡg1DlY7rU*/`慁mg^{.3(8_lj "nݿ_jhI r?+X vWw> )z~ 8>xwX_)r>q i}wQý#""n>ioHF^#PHSUOuSH7eW ߔɮ JMw7e+HHDd9Տ!EI1,UIٲw?pY樽07n p^p`a$CJb!b Ttulo de ndice($ 7h$d a$ 56CJBB Estilo1) & F 7n HVH Hipervnculo visitado>*B* PB@P Texto independiente+ B*htH uJPJ Texto independiente 2,CJPQ@P Texto independiente 3- 5]h\1\ tit4peque. & F^`;@"\^JaJh66 tit5peque / & FlOl interpretacion!0$ 7n <<a$5@CJOJQJLOL vietas Q 1$ & F 7n a$>/@"> Lista2 & F 7n j2j Lista con letras 3$ & F+ 7n a$CJOJQJaJp^@Bp Normal (Web)'4$ 7n dd[$\$a$B*aJmH phsH boRb Estndard 5$H$a$)B*CJOJQJ_HaJmH phsH tH :Ab: Estilo26^XD^YDF>rF Ttulo7$ 7n a$5\LJL  Subttulo8$ 7n a$5\V"@V Epgrafe!9$ 7n ^a$ 5CJ\dd Texto de globo:$ 7n a$CJOJ QJ ^J aJ:2@: Lista 2;6^6`jOj 2estilo1'<$ 7n dd[$\$a$B*CJ^JaJphtH8O8 2estilo11OJQJ^Jo(PK![Content_Types].xmlj0Eжr(΢Iw},-j4 wP-t#bΙ{UTU^hd}㨫)*1P' ^W0)T9<l#$yi};~@(Hu* Dנz/0ǰ $ X3aZ,D0j~3߶b~i>3\`?/[G\!-Rk.sԻ..a濭?PK!֧6 _rels/.relsj0 }Q%v/C/}(h"O = C?hv=Ʌ%[xp{۵_Pѣ<1H0ORBdJE4b$q_6LR7`0̞O,En7Lib/SeеPK!kytheme/theme/themeManager.xml M @}w7c(EbˮCAǠҟ7՛K Y, e.|,H,lxɴIsQ}#Ր ֵ+!^> pp02 0@P`p2( 0@P`p 0@P`p 0@P`p 0@P`p 0@P`p 0@P`p8XV~_HmHnHsHtHb`b Normal$ 7n @@@@@@a$CJOJQJ_HmHsHtH N@N Ttulo 1$<@&5CJKHOJQJb@b Ttulo 2%$$ 7n h@&a$5;CJOJQJj@j pcTtulo 3.$$ & F 7n x@&a$5;OJQJhF@F Ttulo 4$$@&a$ 5htH u<@< Ttulo 5$$@&a$CJL@L Ttulo 6$ n@&6OJQJ]^JB@B Ttulo 7$$@&a$ 5CJh<@< Ttulo 8$@& 5CJ\F F Ttulo 9 $$@&a$ 5CJ\hNA`N Fuente de prrafo predeter.Vi@V  Tabla normal :V 44 la ,k , Sin lista L@L Encabezado$ 7n 8!a$44 important566O6 numeraci  & FL @"L Pie de pgina 7n 8!6U@16 0 Hipervnculo>*B*8)A8 Nmero de pgina^@^pTDC 1#$ 7n I"xa$5\aJmHnHuh#h Tabla de ilustraciones! 7n  ^` T@T pTDC 2%$ 7n x^a$ 5\aJJJ TDC 3!$ 7n ^a$aJJJ TDC 4!$ 7n ^a$aJJJ TDC 5!$ 7n ^a$aJJJ TDC 6!$ 7n ^a$aJJJ TDC 7!$ 7n ^a$aJJJ TDC 8!$ 7n ^a$aJJJ TDC 9!$ 7n ^a$aJV V ndice 2'$ 7n ^`a$CJX X ndice 1. & F 7n dh^`V V ndice 3'!$ 7n ^`a$CJV V ndice 4'"$ 7n ^`a$CJVV ndice 5'#$ 7n ^`a$CJVV ndice 6'$$ 7n ^`a$CJVV ndice 7'%$ 7n ^`a$CJV@V ndice 8'&$ 7n ^`a$CJVV ndice 9''$ ,^$j=GW)E+& 8PK!&lTRtheme/theme/theme1.xmlYMoE#F{oc'vGuرHF[xw;jf7q7J\ʯ AxgfwIFPA}H1^3tH6r=2%@3'M 5BNe tYI?C K/^|Kx=#bjmo>]F,"BFVzn^3`ե̳_wr%:ϻ[k.eNVi2],S_sjcs7f W+Ն7`g ȘJj|l(KD-ʵ dXiJ؇kZov[fDNc@M!͐,a'4Y_wp >*D8i&X\,Wxҕ=6.^ۄ Z *lJ~auԙՍj9 !bM@-U8kp0vbp!971 bn w*byx$پ,@\7R(=Q,)'KQk5qpq Qz,!_ Y4[an}`B-,#U,ђMpE`35XYd״?%1U9إ;R>QD DcNU'&LGpm^9+ugVh^n<*u7ƝSdJ9gn V.rF^*Ѕ҈}-p !:P5gyڧ!# B-;Y=ۻ,K12URWV9$l{=An;sVAP9zszH'[`ۇ@PbW<{ˆ1W+m_SsncY̕([ @}`g >V?4hf6՗t#M&ʺ6'B gks:\qN-^3;k ] =Y42&0GN|tI&MI`=DCPK! ѐ'theme/theme/_rels/themeManager.xml.relsM 0wooӺ&݈Э5 6?$Q ,.aic21h:qm@RN;d`o7gK(M&$R(.1r'JЊT8V"AȻHu}|$b{P8g/]QAsم(#L[PK-![Content_Types].xmlPK-!֧6 +_rels/.relsPK-!kytheme/theme/themeManager.xmlPK-!&lTRtheme/theme/theme1.xmlPK-! ѐ' theme/theme/_rels/themeManager.xml.relsPK] 0DbqV !0DbqV          O&^s  E  ɪ  J ')# z U$R>1sC!b0;vLRUXNmx}ǽO? Q's;PfՕNqI7jhi:fT}f(2:@Dq[fsH{;Y(]vl.   $0;FQ]hqx   C!'.7;<>@BDHOS!!!"3"9"X""""9##$$$c%%,d0d8C\MQQYRZRjRkR{SSSSSATGTHTTU UUUVVV#V$VWWW&W'WW6\j(uԂ#.G= N!!!!!F"|"""R'8@K`iNp2ЗܗVmL]̜t)5۞LX`m(Σq"1ۥSl+KZ٫6Gct"42Ȳf{%Ҵ\u9Ǹ(˹߹EY4L־'8gs8i6g)h+=?LVh->:K`]xDP1Uz$  $e{#H#(1<dIyV^i=qsttttttu3uNumuuuuuv1vJvvvvv(wwww.xTxx6yZy`yfylyryxy~yy-z3z9z?zEzKzQzSzzz|||*}}}~i~~~yx߁@ZmV:mIYÌZԍs܎Ej̐I>ݒM)w Еh0y.<ϛ=ϝ=ӡZ`ӦAE#[֩,լ7ۭ7!kUhT.V!Z.r %<ObĺAg Bh;>Oþ`wÿ /BEd7Vt9H;L}5.1,]Osb@&Yq/A&N_     N    !"#%&'()*+,-./123456789:<=>?@ABCDEGHIJKLMNOPRSTUVWXYZ[\^_`abcdefgijklmnoprstuvwyz{|}~   !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      "#$%&()*+,-/012345689:=?ACEFGIJKLMNPQRT 9UWXZz:VXY[{>w/124T}&{C_bcei7a} 1 M P Q S s   " % & ( H i  ! J f i j l  . J M N P p ;Sorsu69:<\z9k?[^_a A]`ac %()+Kz2NQRTt!$%'Gp   /Qmpqs(DGHJj!=@ACQQR_ ``T PHp,{l3P`   ""=#./001[1Ս׍ IΏ`@mˑ~4Jtۓ0Yr'Mٖm,Jpؘ(˙8^ @Mo Iٝ 1QC}͡3Irޢ_#4_ʥ6a K˨J7Md=Ьtǭ9ZQï(߱Up+Yóճp2_̵rE}%M̹ݹºFe6~4|>þݾHf)R)}(=a%sDT} +S Oq8`YjkK[Be F|l y$357FHJY[ ?XZ5AXyV y    ,    f   &'E'ZFFFFOGGo²ͲSot %*@Z`(.?Y_w TX%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%X%̕XXXXXtXXXXXtXXtXX:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX_:""":::XXXXXXXXXXXtXXXXXXXXXXXovy~%(-8;!!D]_:n  i/;_b$;v ?8\*lb$~"`:ţ iSb$łcHj nw3.(b$L.hlޕ1p2}2$ kխ![6w  0e0e     A@  A5% 8c8c     ?A)BCD|E||S"@P  :8(     A fprevyK Guia del professor/a de CCFFindex"? 3 A fprevyK Guia del professor/a de CCFFindex"? 4 s 8A:`GENCAT3"? 5 s 8A:`GENCAT3"? 7 s 8A:`GENCAT3"? 8 s 8A:`GENCAT3"? 9 s 8A:`GENCAT3"? : s 8A:`GENCAT3"? .R ( }0 ,  '( #  "* ?  !!D D 7&G'`  c $X99?'(   n G0*ff[_s1045c"$`@@  J   P 3s[_s1046c"$`@@ B !:   V G[_s1047c"$`@@ :&{%   s *  ?3" ' t  S   ?3"/   HPF0*PF0*  ?C"` n   s *  ?3"v'+   HPF0*PF0*  ?C"`SR    s *   ?3"'   L qW'$ .+s'o%  s *   ?3"G'$   ! H PF0*PF0*!  ?C"`qW{$     s 8A:`GENCAT3"?\  S A ?"?B S  ? s uJ! !t  !4 )4!J5J7jJ8!J "n3%t9!J3#5{7vt:!JK _Hlt512019660 _Toc510196714index _Toc2931620 _Hlt14760212 _Hlt45601776 _Toc267039409 _Toc510196715 _Toc512015225 _Hlt511927727 _Hlt14760208_PROJECTE_CURRICULAR_DE _Hlt14762484 _Hlt14762562 _Hlt14762578 _Hlt45599045 _Hlt45599055 _Hlt512020189 _Toc512015227 _Toc267039410 _Toc267039411 _Toc267039412 _Toc267039413 _Hlt190267704 _Hlt203828560 _Toc267039414 _Hlt32816629 _Hlt32817394 _Hlt32817415 _Toc41884237 _Hlt45602494FP _Hlt45604097 _Hlt46806843 _Hlt50702696 _Toc267039415 _Hlt33419170 _Hlt32816445 _Toc41884238 _Hlt45602496 _Toc267039416 _Toc512015228 _Hlt45602544 _Toc267039417 _Toc512015229 _Hlt13626203 _Hlt14760218 _Hlt45602378 _Toc267039418 _Toc512015231 _Hlt45602333 _Hlt45602682 _Toc267039419 _Toc512015233 _Hlt45602469 _Hlt45602684 _Toc267039420 _Hlt46122259 _Hlt510199375 _Toc512015236 _Toc267039421 _Hlt511933014 _Toc512015237 avaluacio _Hlt45602442 _Toc267039422 _Hlt511935167 _Hlt33420273 _Hlt33420278 _Hlt511933179 _Toc262624501 _Toc267039423 _Hlt45602967 _Toc512015238 _Hlt45603107 _Hlt45603120 _Toc267039424 _Toc512015239 _Hlt512020013 _Hlt45603124_REUNIONS_D'EQUIP_DOCENT. _Toc267039425 _Toc512015240 _Hlt45603128 _Toc267039426 _Toc512015241 _Hlt45602879 _Toc267039427 _Hlt19356595 _Toc512015244 _Hlt45602937 _Hlt45603133 _Toc267039428 _Hlt14762062 _Hlt14762068 _Toc512015245 _Hlt45602848 _Hlt45602908 _Hlt172093631 _Toc267039429 _Toc512015246 _Hlt46122633 _Toc267039430 _Toc267039431 _Toc512015247 _Hlt13626207 _Hlt45601796 _Hlt45604671 _Hlt45693601 _Toc267039432 _Hlt14759382 _Hlt14759452 _Toc512015248 _Hlt45603686 _Hlt46115479 _Hlt46115549 _Toc267039433 _Hlt46026757 _Toc512015249 _Hlt46115515 _Toc512015250 _Toc512015251 _Toc512015252 _Toc512015253 _Hlt258320360 _Hlt258320371 _Toc512015254 _Toc512015256 _Hlt171512289 _Hlt14762890 _Hlt19354736 _Hlt19354737 _Toc512015257 _Hlt14762909 _Hlt511933009 _Hlt19354743 _Hlt14762858 _Hlt171512297 _Hlt511934001 _Toc512015258_DRETS_I_DEURES _Toc512015259 _Toc512015260 _Hlt46122590 _Hlt511934212 _Toc512015261_REPRESENTACI_A_L'INSTITUT. representaci _Toc512015262 _Toc512015263 _Toc512015264 _Toc512015265 _Toc512015266 _Toc512015267 _Toc512015268 _SANCIONS. _Toc512015269 _Hlt45603688 _Hlt45604463 _Hlt46115481 _Toc267039434 _Toc512015270 _Hlt46115551 _Toc512015271 _Toc512015272 _Toc512015273 _Hlt14762006 _Toc512015274 _Toc512015275 _Toc512015276 _Hlt46115585 _Hlt45604629 _Hlt45604665 _Hlt45604696 _Hlt45604727QUALITAT _Toc267039435 _Hlt46116439 _Toc267039436 _Toc267039437 VOCABULARI _Toc267039438 _Toc267039439 _Toc267039440 _Toc267039441 _Hlt45603653 _Hlt45603709 _Hlt14762047 _Toc512015278 _Hlt13626210 _Hlt45603758 _Hlt45604757 _Hlt46116441 _Hlt46116474 _Hlt46118300 _Toc267039442 _Hlt46116444 _Toc267039443 _Hlt46116490 _Hlt46116453 _Toc267039444 _Hlt46116501 _Hlt46116462 _Toc267039445 _Toc27139734 _Hlt46116469 _Toc267039446 _Hlt46807103 _Hlt50702832 _Toc267039447 _Hlt14759444 _Toc512015279 _Toc267039448 _Toc512015280 _Hlt45604796 _Hlt46118831 _Hlt46806840 _Hlt110145771 _Hlt45604096 _Hlt45604083 _Hlt50702690 _Toc512015281 _Toc512015282 _Toc512015283 _Toc512015284 _Toc512015285 _Toc512015286 _Toc512015287 _Toc512015288 _Hlt45599107 _Hlt81031168 _Hlt512019801 _Hlt45604968 _Hlt140987751 _Hlt512019657 _Hlt511933047 _Hlt512020211 _Hlt512020827 _Toc512015289 _Toc512015290 _Toc512015291 _Hlt512020104 _Hlt512020115 _Hlt512020836 _Hlt512020135 _Hlt50702740 _Hlt140987769 _Hlt5297287 _Hlt46118360 _Hlt46806871 _Hlt45604995 _Hlt14762736 _Hlt45599839 _Hlt110145800 _Toc512015292 _Toc512015293 _Hlt46118440 _Toc512015294 _Toc512015295 _Toc512015296 _Toc512015297 _Toc512015298 _Hlt14762822 _Toc512015299 _Hlt511934359 _Toc512015300 _Toc512015301 _Toc512015302 _Toc512015303$_TUTORIA_DE_GRUP_I TUTORIA DE PRCTI _Toc267039449 _Hlt19356592 _Hlt46807087 _Hlt46807096 _Hlt46807123 _Hlt50702824 _Toc512015304 _Toc512015305 _Hlt512019834 _Hlt78691462 _Hlt78691487 _Toc512015306 _Toc512015307 _Toc512015308 _Toc512015309 _Toc512015310 _Toc512015311 _Hlt512021132 _Toc512015312 _Hlt45607330models _Toc267039450 _Toc512015313 _Toc267039451 _Toc512015314 _Toc267039452 _Toc512015316 _Hlt13626216 _Hlt45607444 _Hlt45693596 _Toc135796451 _Toc267039453 _Toc267039454 _Hlt50434867 _Toc512015317 _Hlt45693554 _Hlt266295580 _Toc267039455 _Toc512015318 _Toc267039456 _Hlt208065262 _Toc512015319 _Toc267039457 _Toc512015320 _Hlt50434860 _Toc267039458 _Hlt234653163 _Toc512015321 _Hlt519668717 _Toc267039459 _Hlt208064975 _Toc267039460 _Toc88455501 _Hlt140993516 _Toc267039461 _Toc88455503 _Toc267039462 _Hlt520089049 _Hlt520089058 _Hlt520089962 OLE_LINK1GGGG^^^y !+((9)y)))))*******22228383&6AAAAA"B"B"B"BJHJHJHJHHOOO7T7T7T7T7TWXX)emjmj } } } } },,,<<<< ! ?& t`iv####h   g #)_1^^rrrrrrss|}/ɰ%&&&&&&&&TTduu ^^^qddd3# R_99:;;<==?^:XzC, V   yVYZZZayf    !$% &ccgKlKlKlalalVpVpssssssʔʔʔAwwwww999V@@ @ @ @@@@'@@@@@ "@#@@@!@$@%(@&*)@+/,@-@.@031@2@479@5@86@:;<=?>A@@BC@D@EFGH@JL@I@KPMN@OQSR@TUW@VX@[Y@Z@\]@^@a_@c@`@bdg@efnh@i@j@k@ol@m@tp@q@r@us@wv@xyz{|@}@~@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@     @@@@@@@ !@"#$%&'.(@)@*@+,-/@20@1@3456@78:9@;<@?=@@>@ABC@DEFG@H@I@JGG[[^~ !E((9)))))********27373838383M6M6AAA!B!B"B"B4BpBJHHHHHOPP7T7TTTTWXX)ejj } }.}.}/}҈ӈ <<ŵŵǵ !-- ,,G6% %"`i##=>6    #)l1^^rrrrrs ss}}C%&&&&&QRdru>?^^q}~)*dd{ FP@l t::;<<==>@Vg%7  D  !WZ[[[t    !$ &_cdgKl`l`lqlrlzp{psssssȔʔʔʔ±ñAw"999Wd" " " " "|- "- "<- "+ "+ "<+ "<* """ܪ"\"ܫ"\"c "Td "d "Te "e "Tf "f "Tg "( "L) ") "L* "* "L+ "+ "tx "x "ty "y "tz "z "t{ "{ "ё "Lґ "ґ "Lӑ "ӑ "Lԑ " Ց "d5 "5 "d6 "6 "d7 "7 "d8 ""d"""d"$"$""d""d""d"$""$""$""$"; "d< "< "d= "= "d> "> "d? "p ",q "q ",r "r "ls "s "  "L‘  "‘  " LÑ  " Ñ  " Lđ " đ "   "  "   " xp#m((((**.83WUcmo[D/cL(  *u.:R_rsy{;ł89Ns%D.Ĺ:<j~ɼ2f#rpKv,       !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abc.#((((**/[3'Wcc&mp`I@gW7&   *.:S_ssy{GۂGQ\ .%D4*$˹ACqм9 w4wR7"  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abc>d*urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags PersonNameCT*urn:schemas-microsoft-com:office:smarttagsmetricconverter KI08.00 a09.00 a10.00 a11 a11.00 a11.30 a12.30 a13.30 a15.00 a16. L16.00 A17. L17.00 A18.30 A19.30 A20.30 A 5855101 AEsteve Terradas i Illa sEsteve Terradas i Illa Jos Luis Ramos ila biblioteca. Utilitzarla CasaLA COHESI SOCIAL.LA CONFIANA DELSla Coordinacila Coordinaci Pedaggica la Delegaci.la Famlia Professionalla FCT la FormaciLa Formaci Professional#La Formaci Professional EspecficaLA FORMACI DELLA FORMACI DEL PROFESSORAT.LA FORMACI PRCTICALA FORMACI PRCTICA ENLA FORMACI PROFESSIONAL. la Gestila Guardia UrbanaLA INFORMACI ALA INFORMACI A L'INSTITUTla inspecci. ElsLA JUNTA D'AVALUACI la llei. Enla mateixa. Si LA MATRCULA. la norma ISOLa nostra Polticala nova Polticala PGC.la Piscina MunicipalLa PlanificaciLa Planta PrimeraLa Planta Segona la Produccila Programaci Generalla programaci. A la Qualitatla Qualitat. OrganismeLA RECLAMACI ILA SALA D'ACTES la Secretariala Seguretat Socialla situaci. Enla societat. Dela sortida. On la tarda. ElLA TRANSPARNCIA ILA TRANSPARNCIA I LALA TUTORIA DELLA TUTORIA DEL CC.FF ProductIDVctor EstadelladGdGdG@dG/dGdGCdGDdGdG$dGdGdGdG*dG,dG*dG8TG TG dGdGdG)TGdGdG+dG9dG?dG-dG9dG9dG9dG'dG(dG dG!dGBdGdGdG>dGAdG9dG.dGdG9dG.dG%dG:dG9dG;dG;dG;dGdG3dGdGdG0dGEdGFdG"dG#dGdG1dG7dG=dGdGTGdGHTGTGTGTGTGTGTGTGTG TG TG TGTGdG<dG<dG&dG4dG5dG6dG2dGdGdG&dGdGdGdGdGdG9dGdGdGdG.9X:Yw2}{Ccia1 Q  & i J j . N Ss:zk?_Aa )z2R%p Qq(H!A47 \a$ !!!!F&P&_&n&&&n'}'''((4)8)e)j)))))))))**H*O*--22h3m3y3{333`4e4444455<5@555G6L608;8@ABBBBBBCCCCDDEEbFgFrFwF{F}FGGGGGGHHIIKKOOOOPPQQQRRRSS UUYV^V{WWWWLXQX1Z@Z_`````aaaaccNeSe?fDfjjk#kym~mmmKnPnNp]ppptt%u*uvv)}-}3~p|`  .00\1Ͳ""$$%%'(*+-.@KO^&rz{C}L_x{p!""$$%%'(*+-.@KO^9X:Yw2}{Ccia1 Q  & i J j . N Ss:zk?_Aa )z2R%p Qq(H!AG:Fodp0y  !!##+((y))-g.11~22A"BUCnCYDDHv֑#̒"Xߔ۶ .?I&8'p| '$tv#?8  ,`    K(_()).00\1z1337Y7J9j96>o>@6@@&AB CCCHFnF9SoSST\\d\^^ss| }w/IЏB)MۖCc=Ҭǭ\!Q_8Ͳ=""$$%%'(*+-./Yc9kv9d 3I(/:[gi{;LN`{9X:Yw2}{Ccia1 Q  & i J j . N Ss:[\z89k?_  Aa )JKz2Rst%FGp ./Qq(Hij!AQR_`p|`  .00\1Ͳ7K+k6/{% sz jv &/1G 5+H~ $A# 'VB0&I2b~Q&R6\8)){lW RZ1"@X<"\F3%d`iz& (E+ Pc,TBpRyK,\ga. fb2Ӫ2Y#38 :r: ;`eiG<B.Aj2e@AO@h CDnv~5G:*,Jf3o X0[~4z)!o^y\`FbI h ? @ A B C D E F G H I J K L M O Q ^ R S T U V W X Y Z [ \ ] a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z { | } ~  h^`OJQJ^Jo(hHohPP^P`OJQJo(hHhh^h`.P^`P..^`...x^`x....  ^` .....  X@ ^ `X ......  ^ `....... 8x^`8........ `H^``.........hh^h`o(.P8^`Po(..^`o(...xp^`xo(.... @ ^`o( .....  X ^ `Xo( ......  x^ `o(....... 8H^`8o(........ `^``o(.........h^`6])h  ^ `.h L ^ `L.hll^l`.h<<^<`.h L ^ `L.h^`.h^`.h|L|^|`L.hh^h`o(. ^`hH. pLp^p`LhH. @ @ ^@ `hH. ^`hH. L^`LhH. ^`hH. ^`hH. PLP^P`LhH.hh^h`.P^`P..^`...x^`x....  ^` .....  X@ ^ `X ......  ^ `....... 8x^`8........ `H^``.........h^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohpp^p`OJQJo(hHh@ @ ^@ `OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohPP^P`OJQJo(hH ^` o( ^` o(.0^`0o(..0^`0o(... 88^8`o( .... 88^8`o( ..... `^``o( ...... `^``o(....... ^`o(........ ^`OJQJo( ( ( ^( `OJQJo(  ^ `) ^`OJQJo( ^`OJQJo(ohh^h`o(. 88^8`OJQJo( ^`OJQJo(o ^`OJQJo(h^`)h  ^ `.h L ^ `L.hll^l`.h<<^<`.h L ^ `L.h^`.h^`.h|L|^|`L.hh^h`o(.hh^h`o(.h hh^h`OJQJo(h 88^8`OJQJo(oh ^`OJQJo(h   ^ `OJQJo(h   ^ `OJQJo(oh xx^x`OJQJo(h HH^H`OJQJo(h ^`OJQJo(oh ^`OJQJo(n8 8 ^8 `o()n  ^ `5OJQJ^Jo( 8D d p |  Guia del professor/a de CCFFIES-SEP Esteve TerradasJos A Andrs Villenaplantillaprojectejaav.dotUsuario de Windows2Microsoft Office Word@@7@nu'@nu'Tr0* pHdProjectQ(@= lDocumentSummaryInformation8 tMacros3 wu' wu'VBA0 wu' wu'dirthttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_tramitacio_certificats_00.pdf ZA[ohttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_tramitacio_titols_00.pdf `]X~http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_gestio_sist_informatics_00.pdf l/Uthttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_gestio_ notes_02.pdf A!R~http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_control_assistencia_ fp_00.pdf 3Oqhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_conflictes_01.doc  Lthttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_homologacio_proveidors_02.doc .Iahttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_pgi_03.pdf :"Fphttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_elaboracio_horaris_00.pdf =Cyhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_satisfa_equip_huma_00.pdf v|@{http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_satisfaccio_families_00.pdf 9B=jhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_exempcio fct_02.pdf At:~http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_revisio_doc_estrategics_00.pdf g~7rhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_revisio_sgq_00.pdf S^4whttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/՜.+,D՜.+,@ hp  VILLENAp Guia del professor/a de CCFFGuia del professor/a de CCFF TtuloTtol0Yáف _PID_HLINKS ProyectoAdPi? NOTAS1 AVAEX AVAE1 AVAE1a{ EXAMENS AVAE1a{ EXAMENSa{ EXAMENSa{ EXAMENS AVAE3zU mailto:a8016781@centres.xtec.es L"http://www.iesesteveterradas.com/ sJZhttp://www.xtec.cat/~sreverte/EscolaTreball/documentacio/normes_asseguranca_majors_28.pdf ,<http://www.xtec.cat/fp/html/sree/concertats_asseguranca.pdf &7http://www.xtec.net/~sreverte/EscolaTreball/portal.htm 6 _Hlt5120200135 _Toc512015312 representaciNo _DRETS_I_DEURES5 _Hlt511933179  avaluaciofp FPDgxhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/medi_ambient/pr_identificacio_aspectes_ambientals_00.doc `oohttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_productes_quimics_00.doc ddehttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/medi_ambient/pr_gestio_residus_00.doc 7(|mhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/prevencio/pr_avaluacio_riscos_laborals_01.doc Ghyhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_absencies_professorat_FP_00.pdf ;vthttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_deteccio_consum_toxics_01.pdf C{snhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_queixes_00.pdf |Wpnhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_emergenciaMedica_03.doc |Wmnhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_emergenciaMedica_03.doc NRjwhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_promocio_externa_00.pdf T`grhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_comunicacio_01.doc qfdnhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_assistencia_batx_00.pdf amhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_assistencia_eso_00.pdf *-^procediments/altres_procediments/procediment_preins_matricula_01.pdf NW1shttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/control_gestio_economica_00.pdf `F.http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_harmonitzacio_criteris_avaluacio_00.pdf }~+{http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_necessitats_formacio_00.pdf nN(vhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_control_assistencia_rrhh_00.pdf 0!%mhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_elab_pressupost_00.pdf K"ohttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_gestio_ economica_00.pdf V`nhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_compres_02.doc Yvvhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/pr_acollida_professors_nous_01.pdf dtzhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_satisfaccio_alumnes_01.pdf IOohttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_elab_pcc_01.doc Uh_http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/iso/producte_no_conforme_00.pdf RU^http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/iso/accions_preventives_00.pdf |j _http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/iso/acciones_correctores_00.pdf .& \http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/iso/auditoria_interna_01.pdf hhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/iso/pr_control_registres_institut_01.doc  hhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/iso/pr_control_documents_institut_02.doc {dhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/manual_procediments_processos_10.pdf 2ndhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/manual_indicadors_processos_2008_09.pdf 3adhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/manual_indicadors_processos_2007_08.pdf <`dhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/manual_indicadors_processos_2006_07.pdf =cdhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/manual_indicadors_processos_2005_06.pdf >bdhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/manual_indicadors_processos_2004_05.pdf ?edhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/manual_indicadors_processos_2003_04.pdf lv^http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/39.proces_gestio_m_ambient_00.pdf O^http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/38.proces_gestio_prevencio_01.doc &Yhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/37.proces_gestio_rrhh_02.pdf ehttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/36.proces_orientacio_materials_cf_01.pdf Vlnhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/35.proces_suport i elaboraciomaterials_eso_01.pdf '"ehttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/34.proces_gestio_sist_informatics_01.pdf hhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/33.gestio_recursos_materials_compres_01.pdf 7]http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/32.gestio_academica_arxiu_02.pdf %]http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/31.proces_gestio_qualitat_02.pdf [m^http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/30.proces_gestio_economica_01.pdf @:`http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/29_proces_gestio_formacio_fp_01.pdf K~fhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/28.proces_gestio_formacio_eso_batx_01.pdf jF^http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/27.proces_serveis_institut_01.pdf $Xhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/26.proces_no_reglada_02.pdf !ahttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/25.proces_satisfaccio_alumnat_02.pdf "]http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/24.proces_gestio_empreses_01.pdf $ahttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/23.proces_assessorament_psico_01.pdf K|bhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/22.proces_gestio_extraescolars_01.pdf j<bhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/21.proces_gestio_academica_ fp_02.pdf K_hhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/20.proces_gestio_academica_ESO-BATX._02.pdf 1wShttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/19_proces_ea_cf_01.pdf  Yhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/18.proces_ea_eso_batx_02.pdf 5Yhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/17.proces_acollida_fp_01.pdf a_http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/16.proces_acollida_ESO-BATX_01.pdf by_http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/15.proces_inf_pre_matricula_01.pdf ]\http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/14.proces.atencio_public_02.pdf {jZhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/13.proces_benchmarking_02.pdf  `http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/12.proces_relacions_externes_02.pdf  `http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/11.proces_plan_pre_matricula_01.pdf \http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/10.proces_veu_equip_huma_01.pdf q[http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/9.proces_veu_alumnat_02doc.pdf t*dhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/8.proces_control_ gestio_ econom_01.pdf :ahttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/7.proces.control_gestio_admva_02.pdf j Yhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/6.proces_desenvol_sgq_01.pdf Nchttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/5.proces_elaboracio_ pressupost_02.pdf 3ahttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/4.proces.progra_general_insti_01.pdf a<Phttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/3.proces_rri_01.pdf A}^http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/2.proces_elaboracio_pcc_cf_02.pdf Uz_http://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/2.Proces_elaboracio_pcc_eso_02.pdf wQhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/01.proces_mec_02.pdf 'gtbhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/processos/mapa_processos_03_interrelacio_02.pdf !|nVhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/impresos/assegurament_servei_00.doc Ghkhttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_absencies_professorat_FP_00.pdf hNhttp://www.xtec.es/~jandres1/formacioprofessorat/indexformacioprofessorat.htm TZe*http://phantom.xtec.cat/iesesteveterradas Dbhttp://www.xtec.es/~jandres1 A4_  _SANCIONS.4\ _Toc5120152681zYOhttp://www.xtec.es/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/procediments.htm V../../../Users/Andrs/AppData/Local/Microsoft/Windows/Andrs_V/antiguo C/webpersonal/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_control_assistencia_ fp_00.pdf S:http://www.xtec.es/~jandres1/documents/indexdocuments.htm r"P7http://www.xtec.cat/~sreverte/EscolaTreball/portal.htm qdMHhttp://www.xtec.es/~jandres1/documents/indexdissenyscurricularsccff.htm l/Jthttp://www.xtec.net/~jandres1/coordinacioqualitat/procediments/altres_procediments/procediment_gestio_ notes_02.pdf 'sG+http://blocs.xtec.cat/fpiesesteveterradas/ 2@ _Toc2670394622: _Toc26703946124 _Toc2670394602. _Toc2670394592( _Toc2670394582" _Toc2670394572 _Toc2670394562 _Toc2670394552 _Toc2670394542  _Toc2670394532 _Toc2670394522 _Toc2670394512 _Toc2670394502 _Toc2670394492 _Toc2670394482 _Toc2670394472 _Toc2670394462 _Toc2670394452 _Toc2670394442 _Toc2670394432 _Toc2670394422 _Toc2670394412 _Toc2670394402 _Toc2670394392 _Toc2670394382 _Toc2670394372 _Toc2670394362 _Toc2670394352 _Toc2670394342 _Toc2670394332 _Toc2670394322 _Toc2670394312 _Toc2670394302z _Toc2670394292t _Toc2670394282n _Toc2670394272h _Toc2670394262b _Toc2670394252\ _Toc2670394242V _Toc2670394232P _Toc2670394222J _Toc2670394212D _Toc2670394202> _Toc26703941928 _Toc26703941822 _Toc2670394172, _Toc2670394162& _Toc2670394152  _Toc2670394142 _Toc2670394132 _Toc2670394122 _Toc2670394112 _Toc2670394102 _Toc267039409   index 3 index _1010480816 M J< rstdole>stdoleP h%^*\G{00020430-C 0046}#2.0#0#C:\Windows\system32\e2.tlb#OLE Automation`nMSFor ms> MSFFrmHs3ED452EE1-E08F-101A-8-02608C4D0BB4EFM20.DLL#MicrosPoft : ^ Ob Libr@ary/;D1?u00h}#0#04r 148QB1-F190-11D4-808A-C10220FCDD23I.INDOWS\TEMP\VBE\G.EXD /.E .`M "A@Te@mplateD>@~mp@aePr^j@ci*\CD:\coordinacio_fp\FP\Andrs Villena\Disc extrable (F)\Qualitat\documents\I@"nt ap÷ejaav.dot?():AOfficODf@icA ?@G{2DF8D04C-5BFAB-BHDE5AA4 2tZgram Files\C`ommonQShared\OF@FICE12>OUc 8.0 VK@N@ial{N8ha; ` `8$d@ DThisD6G`TisD cu`uen@E2` H1Z",h;""+ NewMa!yG N`4wMFa5aWs2/-X! b#b,3XNewMacros/15ThisDocument2_VBA_PROJECT PROJECT.4xME @h$Macro grabada el 16/04/01 por ANDRESProject.NewMacros.Macro2x *#Macro creada el 16/04/01 por ANDRESProject.NewMacros.nueva"   ,( X`x"   *   Macro2 Macro% Macro grabada el 16/04/01 por ANDRES ( !"!$(&no nueva Macro$ Macro creada el 16/04/01 por ANDRESoAttribute VB_Name = "NewMacros" Sub 02(X) L.Descripti onx0 grabada el 16/04/01 por ANDRESPro cDataUInvoke_FuncUject. .I' '' ActiveW@indow.Pane.View`.SeekBwdMainDocument 0End nu8eva cre#* Z BH8h;xME (S"SS"<(1Normal.ThisDocument8(%HxAttribute VB_Name = "ThisDocument" Bas1Normal.VGlobal!SpaclFalse CreatablPre declaIdTru BExposeTemplateDeriv$Custom izC1a *\G{000204EF-0000-0000-C000-000000000046}#4.0#9#C:\PROGRA~1\COMMON~1\MICROS~1\VBA\VBA6\VBE6.DLL#Visual Basic For Applications*\G{00020905-0000-0000-C000-000000000046}#8.4#0#C:\Program Files\Microsoft Office\Office12\MSWORD.OLB#Microsoft Word 12.0 Object Library*\G{00020430-0000-0000-C000-000000000046}#2.0#0#C:\Windows\system32\stdole2.tlb#OLE Automation*\G{0D452EE1-E08F-101A-852E-02608C4D0BB4}#2.0#0#C:\Windows\system32\FM20.DLL#Microsoft Forms 2.0 Object Library*\G{148608B1-F190-11D4-808A-C10220FCDD23}#2.0#0#C:\WINDOWS\TEMP\VBE\MSForms.EXD#Microsoft Forms 2.0 Object Library.E .`M *\CD:\coordinacio_fp\FP\Andrs Villena\Disc extrable (F)\Qualitat\documents\fp\plantillaprojectejaav.dot*\CD:\coordinacio_fp\FP\Andrs Villena\Disc extrable (F)\Qualitat\documents\fp\plantillaprojectejaav.dot):&*\G{2DF8D04C-5BFA-101B-BDE5-00AA0044DE52}#2.4#0#C:\Program Files\Common Files\Microsoft Shared\OFFICE12\MSO.DLL#Microsoft Office 8.0 Object Library*\CNormal*\CNormal$d@   MThisDocument044dd97b77ThisDocumenth;NewMacros054dd97b77NewMacrosX8OM%5ZfDe 7H 'WordkVBAWin16~Win32MacVBA6#Project-stdole`MSFormsCTemplateProjectEOfficeuNormal ThisDocument< _Evaluate NewMacrosjMacro2N ActiveWindow+ ActivePane_ViewISeekView$wdSeekMainDocumentnuevax  $ID="{F8BAD97A-E4C5-40FE-B7C8-26D153F7CCF7}" Document=ThisDocument/&H00000000 Module=NewMacros Name="Project" HelpContextID="0" VersionCompatible32="393222000" CMG="C6C4FD390539CF3DCF3DCF3DCF3D" DPB="8C8EB70FBBD4BCD4BCD4" GC="5250694D2E4E2E4ED1" [Host Extender Info] &H00000001={3832D640-CF90-11CF-8E43-00A0C911005A};VBE;&H00000000 [Workspace] ThisDocument=0, 0, 0, 0, C NewMacros=22, 22, 518, 311, C ThisDocumentThisDocumentNewMacrosNewMacros  F+Documento de Microsoft Office Word 97-2003 MSWordDocWord.Document.89qPROJECTwmGCompObj-} )n  ^ `OJQJo(hHn^`.nrr^r`.nBLB^B`L.n^`.n^`.nL^`L.hh^h`o(. h^`OJQJo( ^`OJQJo(o pp^p`OJQJo( @ @ ^@ `OJQJo( ^`OJQJo(o ^`OJQJo( ^`OJQJo( ^`OJQJo(o PP^P`OJQJo(hh^h`.P^`P..^`...x^`x....  ^` .....  X@ ^ `X ......  ^ `....... 8x^`8........ `H^``.........hh^h`o(.he^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohpp^p`OJQJo(hHh@ @ ^@ `OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohPP^P`OJQJo(hHhh^h`o(.hh^h`o(.88^8`o(.L^`L.  ^ `.  ^ `.xLx^x`L.HH^H`.^`.L^`L.hh^h`o(.hh^h`o(. ^` o(.0^`0o(..0^`0o(... 88^8`o( .... 88^8`o( ..... `^``o( ...... `^``o(....... ^`o(........ ^`OJQJo(88^8`.L^`L.  ^ `.  ^ `.xLx^x`L.HH^H`.^`.L^`L.h8 8 ^8 `)h  ^ `.hL^`L.h^`.hxx^x`.hHLH^H`L.h^`.h^`.h L ^ `L.hh^h`OJQJo(hH^`OJQJ^Jo(hHop^p`OJQJo(hH@ ^@ `OJQJo(hH^`OJQJ^Jo(hHo^`OJQJo(hH^`OJQJo(hH^`OJQJ^Jo(hHoP^P`OJQJo(hHhh^h`5o(.h'h^h`56CJOJQJ^JaJo(hH)h+^`56CJOJPJQJ^JaJo(hH-h pLp^p`LhH.h @ @ ^@ `hH.h ^`hH.h L^`LhH.h ^`hH.h ^`hH.h PLP^P`LhH.hh^h`OJQJo(hHh8^8`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh ^ `OJQJo(hHh ^ `OJQJ^Jo(hHohx^x`OJQJo(hHhH^H`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh hh^h`OJQJo(0^`0o(.h hh^h`o(hH.88^8`o(... `^``o( .... ^`o( ..... pp^p`o( ......  ( ^ `(o(.......  ( ^ `(o(........qe^`OJQJo(hHq^`OJQJ^Jo(hHoqpp^p`OJQJo(hHq@ @ ^@ `OJQJo(hHq^`OJQJ^Jo(hHoq^`OJQJo(hHq^`OJQJo(hHq^`OJQJ^Jo(hHoqPP^P`OJQJo(hH ^`OJQJo(^`OJQJ^Jo(hHo^`OJQJo(hH| | ^| `OJQJo(hHLL^L`OJQJ^Jo(hHo^`OJQJo(hH^`OJQJo(hH^`OJQJ^Jo(hHo^`OJQJo(hH22^2`OJPJQJ^Jo(-^`OJQJ^Jo(o ^`OJQJo(   ^ `OJQJo(r r ^r `OJQJ^Jo(o BB^B`OJQJo( ^`OJQJo(^`.^`.hh^h`o(.  ^ `o(.0^`0o(..88^8`o(... 88^8`o( .... `^``o( ..... `^``o( ...... ^`o(....... ^`o(........^`.hh^h`o(. hh^h`OJQJo(k^`ko(0^`0o(.0^`0o(..88^8`o(... `^``o( .... `^``o( ..... ^`o( ...... pp^p`o(.......  ( ^ `(o(........hh^h`o(. ^` o(.0^`0o(..0^`0o(... 88^8`o( .... 88^8`o( ..... `^``o( ...... `^``o(....... ^`o(........ ^`OJQJo(L8^`Lo(..^`o(...x^`xo(.... ^`o( .....  X ^ `Xo( ......   ^ `o(....... 8^`8o(........ `^``o(.........hh^h`o(.z^`zo(.0^`0o(..0^`0o(... 88^8`o( .... 88^8`o( ..... `^``o( ...... `^``o(....... ^`o(........hh^h`o(. ^` o(.08^`0o(..0^`0o(... 88^8`o( .... 88^8`o( ..... `^``o( ...... `^``o(....... ^`o(........hh^h`. hh^h`OJQJo(^`OJQJ^Jo(hHopp^p`OJQJo(hH@ @ ^@ `OJQJo(hH^`OJQJ^Jo(hHo^`OJQJo(hH^`OJQJo(hH^`OJQJ^Jo(hHoPP^P`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohpp^p`OJQJo(hHh@ @ ^@ `OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHoh^`OJQJo(hHh^`OJQJo(hHh^`OJQJ^Jo(hHohPP^P`OJQJo(hH ^`OJQJo( ^` o(.0^`0o(..0^`0o(... 88^8`o( .... 88^8`o( ..... `^``o( ...... `^``o(....... ^`o(........qe^`OJQJo(hHqq^`OJQJo(hHoqpp^p`OJQJo(hHq@ @ ^@ `OJQJo(hHq^`OJQJ^Jo(hHoq^`OJQJo(hHq^`OJQJo(hHq^`OJQJ^Jo(hHoqPP^P`OJQJo(hHh8 8 ^8 `)h  ^ `.hL^`L.h^`.hxx^x`.hHLH^H`L.h^`.h^`.h L ^ `L.hh^h`.P^`P..^`...xp^`x....  ^` .....  X ^ `X ......  ^ `....... 8^`8........ `H^``.........7Y#3Ic#sl.AG<\8/{%_"i~5G(E+p0k ha.r:]Frz&'V0[Pc, y]I.rB"qmi w@Asz $A#<"fb21G :0)!o^ Iz0K+k;RyK,Xf}h C&I23%,JFbV +0y\`RZ1" V"yt{lW Do Xp_or%t~Q77%        d-4        d-4                  (        q                   f9j6  J                     >bis      F N        %        V@\K                d-4x f        ]A%        d-4                          %^                4D**9;SYNYCEQvVA`Y&rN& ?  Tm'42R:: " P"dP$v=&{7)**C8*gF+"b+,,}Q./"&/A03a0p031aJ1PD3 E5wS6&8M839OD9x9H;t;??7j@$?AzCwFF qFK4LfLvN/O\O@PoQ*UaUlWgX g\F^_acKdZmeff"g?kgf_hYkniQnnn/txJZ.25Sl_o$ J$NzBv>mNwM2dR NdFfqbagI2HxaL2rm~ 4|EQ 7mio^ (cq+D`n9j*n4+,)0ZEnw U2 L]$S2HF4c(`U,JDpcG7o"$IMVVProject.NewMacros.nuevaProject.NewMacros.Macro2NORMAL.NEWMACROS.MACRO3PROJECT.NEWMACROS.NUEVAPROJECT.NEWMACROS.MACRO2$TEMPLATEPROJECT.NEWMACROS.MAJUSCULES@8h@UnknownIES ETUsuario de Windows G*Ax Times New Roman5Symbol3. *Cx Arial?= *Cx Courier New7.{ @Calibri7 ArialMT;WingdingsUHandelGothicBT-RegularSMonotype SortsSymbol5. *[`)TahomaA BCambria Math#1 I&I&"rTprTp4dt  2qHX ?\O27! xxMC:\Archivos de programa\Microsoft Office\Plantillas\plantillaprojectejaav.dotGuia del professor/a de CCFFIES-SEP Esteve TerradasJos A Andrs VillenaUsuario de Windows7                           ! " # $ % & ' ( ) * + , - . / 0 1 2 3 4 5 6