ࡱ> 5@ bbjbj22 2zXXZ,,8nf< $Rݭݭnnnjnn~nv Q,W|08Ӥ,B^nݭݭ nEXPERIENCIAS Y RESULTADOS DEL USO DEL SOFTWARE EDUCATIVO EN LA ATENCIN PSICOPEDAGGICA. Lic. Elena Elizabeth Salas Zambrano RedEspecial Venezuela  HYPERLINK "mailto:elesaeli@cantv.net" elesaeli@cantv.net Avenida Libertador esquina calle 38 N 37-71 Acarigua Estado Portuguesa, Venezuela. Campo Temtico: Comunicacin y tecnologa para todos: comunicacin y deficiencias cognitivas. Palabras Claves: Atencin Psicopedaggica, Software educativos, Experiencias, Casos. Resumen: El objetivo de esta comunicacin es mostrar como la incorporacin del uso del software educativo en el proceso de atencin psicopedaggica es un generador de experiencias enriquecedoras en cuanto a los resultados obtenidos en los diferentes casos atendidos dentro de una unidad de atencin. Se especifica las fases del proceso de atencin psicopedaggica y se hace nfasis en tres casos particulares en los que se selecciona y se aplica diferentes software de acuerdo a la particularidad de cada uno de los casos atendidos. La mayora de los software utilizados fueron obtenidos de forma gratuita a travs de la Internet y se especifica la ruta de acceso de cada uno de ellos. Este trabajo es un ejemplo del positivo impacto que causa la incorporacin de la informtica en un rea tan particular como lo es la psicopedagoga as como de una alternativa en la bsqueda de medios que ayuden a obtener resultados positivos en el proceso de atencin psicopedaggica de las personas que presentan necesidades especiales. Problemtica. El deterioro econmico y en general la crisis en la que ha estado inmersa Venezuela en los ltimos aos, ha ocasionado serias consecuencias negativas en todas aquellas instituciones que ofrecen asistencia psicopedaggica a los nios y adolescentes que presentan necesidades educativas especiales. La escasez de recursos ha venido generando la administracin de tratamientos psicoeducativos que pueden considerar apenas las necesidades educativas individuales y por ende adolecen de la ausencia del uso de los distintos adelantos tecnolgicos que pueden resultar herramientas motivadoras e integradoras para la poblacin de nios y adolescentes con necesidades educativas especiales. En tal sentido se hace necesaria la creacin de Centros o Unidades de Atencin Psicopedaggica en los que se haga el esfuerzo no solo por dotarlos de los recursos materiales, humanos y tecnolgicos necesarios para poder brindar as una cabal atencin sino que respondan a un proceso constante de investigacin y desarrollo en beneficio de la enseanza en el contexto de la Educacin Especial en Venezuela. En respuesta a las necesidades anteriormente planteadas surge la iniciativa por parte de la autora del presente trabajo, en la ciudad de Acarigua del Estado Portuguesa Venezuela, de crear una Unidad de Atencin Psicopedaggica en la que no solo se respete el proceso completo de una verdadera atencin psicopedaggica sino tambin se incluya en la fase de tratamiento de dicho proceso el uso de software educativos y a su vez se lleve a cabo investigaciones y desarrollos de distinta ndole en pro de la poblacin con necesidades especiales. Proceso de atencin psicopedaggica. El proceso de atencin psicopedaggica en esta unidad se cumple en cinco fases fundamentales: Una primera fase que corresponde a la Amnannesis en la cual se realiza una serie de entrevistas tanto a los padres o representantes como al nio(a) o adolescente a fin de reunir la informacin necesaria desde el momento del nacimiento del sujeto hasta el momento actual que ayude a la elaboracin de un diagnstico preciso. En la segunda fase correspondiente a la evaluacin, se aplica al sujeto pruebas pedaggicas correspondientes a su nivel y particularidad para conseguir la formulacin de la hiptesis mas idnea en relacin al caso; dicha hiptesis es corroborada o rechazada a travs de la aplicacin de pruebas psicofuncionales. Una vez aceptada la hiptesis del caso se elabora el respectivo perfil psicofuncional el cual permite determinar las reas fuertes y dbiles del sujeto. La integracin de los resultados tanto pedaggicos como psicofuncionales corresponde a la tercera fase, arrojando el preciso diagnstico y por ende el plan de atencin ms adecuado. En la cuarta fase del proceso en la que se lleva a cabo el plan de atencin propiamente dicho se ha utilizado el computador como una herramienta de apoyo para brindar as un medio interactivo que induzca a la motivacin y no solo al mejoramiento de las reas dbiles del individuo y al reforzamiento de las reas fuertes sino tambin como un medio que le permita ampliar sus intereses y conocimientos, recabar informacin, estimularlo positiva y sanamente y ofrecerle una manera de recreacin en la cual pudiese construir sus propias experiencias de acuerdo a sus intereses ms inmediatos. Desde el punto de vista del tratamiento psicopedaggico propiamente dicho, una vez que se ha indagado y se ha llevado a cabo un anlisis exhaustivo de distintos software educativos que se adecuen al caso particular atendido y luego de ser escogidos y aplicados aquellos que resultasen ms idneos, se han obtenido excelentes resultados. La mayora de los software utilizados en esta unidad han sido obtenidos de forma gratuita a travs de Internet entre los cuales se encuentran el denominado Clic 3.0 de Francesc Busquets  HYPERLINK "http://www.xtec.es/recursos/clic" www.xtec.es/recursos/clic el cual es una aplicacin para el desarrollo de actividades multimedia en el entorno Windows, los denominados Juegos Gratis  HYPERLINK "http://www.indicedepaginas.com/juegos.html" www.indicedepaginas.com/juegos.html y los denominados Programas Gratis Educativos Infantiles  HYPERLINK "http://www.abcdatos.com/programas/educativos/infantiles" www.abcdatos.com/programas/educativos/infantiles entre otros. Entre las distintas experiencias que se han vivido en la mencionada unidad se pueden citar las siguientes: V.F. es un nio de 6 aos de edad cronolgica cursante del tercer nivel de preescolar quien present problemas en su desarrollo evolutivo en general debido a que padeci de un tumor congnito en el hemisferio cerebral izquierdo el cual impidi el desarrollo normal de dicho hemisferio cerebral. Con respecto al rea acadmica presentaba dificultad en los procesos de aprendizaje de manera general; especialmente aquellos que respondan al reconocimiento de colores, formas, letras y nmeros, no haba definido su lateralidad y por consiguiente tampoco direccionalidad, la actividad constructiva la realizaba con mucha dificultad y presentaba problemas de atencin, concentracin y de conducta por consiguiente no responda adecuadamente a una secuencia de instrucciones dadas para el logro de un objetivo. En relacin al lenguaje, demostraba buena comprensin del lenguaje oral y en el lenguaje expresivo se apreciaban problemas de articulacin y fluidez. En la atencin de este caso, una vez que se logr encausar la conducta del nio mediante tcnicas de modelacin de conducta conjuntamente trabajadas con los padres, se procedi a estimular las diferentes nociones y procesos psicolgicos necesarios para el aprendizaje, apoyndose no solo en actividades al aire libre, juegos pedaggicos y actividades con material concreto sino tambin usando software educativos que respondiesen a las necesidades requeridas por el nio los cuales en su mayora fueron obtenidos gratuitamente a travs de la Internet. El orden en el que fueron utilizados dichos software educativos est estrechamente relacionado con el orden jerrquico en el que deberan darse ciertas funciones o procesos psicolgicos para que pueda producirse el aprendizaje de las materias instrumentales: Concentracin y atencin: para la estimulacin de estos procesos o funciones se utilizaron los siguientes software: Taller Infantil:  HYPERLINK "http://www.disprove.es" www.disprove.es . Creacin de Felipe Iglesias. Con este software el nio asociaba el sonido emitido por varios animales con su respectiva imagen. Tiralneas:  HYPERLINK "http://www.llopsoftware.com" www.llopsoftware.com . Programa mediante el cual el nio trazaba lneas entre una serie de puntos para descubrir el dibujo que se esconde tras los mismos. 3 en Raya:  HYPERLINK "http://www.indicedepaginas.com/juegos_e.html" www.indicedepaginas.com/juegos_e.html . El clsico juego de las tres en raya, en este juego las fichas son un perro y un gato, el nio centra su atencin y concentracin al tener que estar atento del sitio en el que debe colocar la ficha. Caras:  HYPERLINK "http://www.indicedepaginas.com/juegos.html" www.indicedepaginas.com/juegos_e.html . Creado por Juan Jos Mateo Molina. El nio debe cambiar la cara de los tres personajes que aparecen en pantalla. Fantasa Vermic ( juego de laberintos):  HYPERLINK "http://www.vermic.com/fantasa.htm" www.vermic.com/fantasa.htm . El nio deba entrar en un laberinto y recorrerlo hasta su salida. Se maneja con el teclado. Pedro y el Lobo: Actividades Clic de Miren Garralda y Orixe Taldea (C.E.I.P Mas Casanova. Barcelona). Con este programa el nio deba estar atento al cuento musical escrito por Sergei Prokofiev Pedro y el Lobo donde se utilizan distintos instrumentos musicales y melodas para identificar a los personajes; deba asociar cada personaje con su meloda respectiva y resolver distintos rompecabezas. Seguimiento de una secuencia de instrucciones: este proceso fue estimulado y ejercitado en la medida en que el nio deba responder a las instrucciones especificadas por la psicopedagoga para lograr el manejo correcto de los diferentes software como tambin para el logro de los objetivos establecidos con las actividades al aire libre y con material concreto. Nocin espacial: para la estimulacin y ejercitacin de esta nocin se utilizaron diferentes software que respondan a juegos de aventuras, de accin, deportes, fantasa entre otros; los cuales fueron obtenidos a travs de la Web asociada  HYPERLINK "http://www.indicedepaginas.com/juegos.html" www.indicedepaginas.com/juegos.html : Globos, Ciudad Perdida, Gorilas, Cuatro Pelos, Camel, Ranita, Nafrago, Luisn, Rick; todos diseados por Juan Jos Mateo Molina. Memoria: para la estimulacin de esta funcin psicolgica se usaron generalmente programas de memoria en los que el nio deba hacer parejas con los dibujos que se esconden tras unos cuadros hasta completarlas todas. Entre los programas utilizados se encuentran los siguientes: Memokids:  HYPERLINK "http://www.llopsoftware.com" www.llopsoftware.com Frutas :  HYPERLINK "http://www.indicedepaginas.com/juegos_e.html" www.indicedepaginas.com/juegos_e.html . Diseado por Juan Jos Mateo Molina. Fantasa Vermic ( memorama animado):  HYPERLINK "http://www.vermic.com/fantasa.htm" www.vermic.com/fantasa.htm Memorin:  HYPERLINK "http://www.llopsoftware.com/" www.llopsoftware.com/ . Es un programa de potenciacin de la memoria en el cual el nio debe descubrir de manera progresiva donde se va escondiendo un bho denominado Memorin. Comparaciones: los software utilizados fueron: Fantasa Vermic (juego de diferencias):  HYPERLINK "http://www.vermic.com/fantasa.htm" www.vermic.com/fantasa.htm. Con los programas utilizados para ejercitar la memoria se ejercitaba la comparacin igual diferente entre los dibujos escondidos tras los cuadros con los que deba hacer las parejas. Aprendizaje de los colores: se usaron los software siguientes: Fantasa Vermic (cuento para iluminar):  HYPERLINK "http://www.vermic.com/fantasa.htm" www.vermic.com/fantasa.htm . El nio utilizando el ratn seleccionaba los colores indicados por la psicopedagoga y le daba color a los dibujos presentados en pantalla. Colorea:  HYPERLINK "http://www.personales.ya.com/jffa/" www.personales.ya.com/jffa/ . Diseado por Jos Fernando Fernndez Alcalde. Mega Pink:  HYPERLINK "http://www.personales.ya.com/jffa/megapink.htm" www.personales.ya.com/jffa/megapink.htm. Diseado por Fernando Fernndez. Con este software el nio dibujaba circunferencias, rectngulos, elipses y dibujos de su propia inventiva los cuales rellenaba con un color determinado. Aprendizaje de figuras geomtricas: con el software Mega Pink anteriormente especificado el nio dibujaba figuras geomtricas indicadas y guiadas por la psicopedagoga las cuales deba rellenar con un color determinado, de esta forma se ejercitaban dos aprendizajes de manera simultnea. Iniciacin sistemtica de la lectura: Se introdujo al nio en la iniciacin sistemtica de la lectura utilizando el siguiente software: S.I.D.L.E. (Sistema Interactivo de Lecto Escritura). Diseado y desarrollado por la Licenciada Elena Salas y el Ingeniero Omar Lpez. Acarigua Estado Portuguesa. Venezuela. Con este software el nio deba establecer la asociacin auditiva visual y visual auditiva. Basado en el mtodo fontico se establece la asociacin de los fonemas a imgenes y palabras alusivas a stos. Iniciacin de la nocin de cantidad y nmero: para la estimulacin y ejercitacin de esta nocin se utiliz el paquete de actividades Clic Jugando con los Nmeros  HYPERLINK "http://www.xtec.es/recursos/clic" www.xtec.es/recursos/clic de Ana Almeida, Alicia Lpez, Evelia martn Benedicto Morales y mara rancao (Grupo estable S.O.S Ratones en el aula. Las palmas de Gran Canarias). Con este software se trabaj fundamentalmente la adquisicin del concepto de nmero, comparacin de cantidades, la ordenacin de grupos en funcin del nmero, el anterior y el posterior. V.F. tras completar el proceso anteriormente descrito logr centrar su atencin, responder de manera positiva a una secuencia de instrucciones para el logro de un objetivo y mejorar y asimilar nociones y conocimientos ejercitados e impartidos. El siguiente caso responde al joven A.S.G. de trece aos de edad cronolgica estudiante de sexto grado de Educacin Bsica. La impresin diagnstica arrojada del estudio psicopedaggico precisa trastornos en la percepcin auditiva, observndose los siguientes errores en las materias instrumentales: En lectura: confusin de letras de sonidos semejantes, dificultad para separar los elementos que componen una frase, transposiciones, lectura imaginaria o sustituciones. En escritura: confusin de letras de sonidos semejantes, dificultad ante sonidos compuestos por la combinacin de dos consonantes. En matemtica: las dificultades se manifiestan particularmente en clculo mental y en la comprensin de los enunciados matemticos puesto que se producen los mismos problemas de la lectura . Para la atencin de este caso fue necesario utilizar un tratamiento multisensorial a travs de la estimulacin visual auditiva tctil cinestsica, de esta forma se buscaba obtener resultados positivos en la adquisicin del dictado y en la escritura espontnea donde el joven manifestaba mayores dificultades. Este tratamiento multisensorial estuvo apoyado, en parte, en el uso de los software educativos que a continuacin se presentan, el orden de presentacin de los mismos responde a la superacin progresiva de las dificultades manifestadas por el joven: Vamos a leer: actividad Clic de Jos Pedro Roda Martnez (C.P. Santo Negro. Elda. Alacant). Con este paquete de actividades el joven deba asociar cada consonante a una lista de palabras, a veces con el sonido y otra con la imagen. En la asociacin auditiva visual la psicopedagoga apoyaba al establecimiento de la correcta asociacin mediante la enseanza de la correcta articulacin de los fonemas la cual era observada por el joven y a su vez dibujaba la slaba o palabra articulada en la piel de este. Ven a leer: actividad Clic de Jos Franco Benitez (C.P. Europa Educacin Especial. Las Palmas de Gran Canarias). Con este paquete de actividades se ejercitaba igualmente la asociacin auditiva visual y visual auditiva, se procedi de la misma manera que en el paquete anterior. Aprender a leer: Actividad Clic de Andrea Carolina Gonzlez Muoz y Mnica Patricia Genet Guerrero ( Santiago de Chile). Con este paquete se ejercitaron las asociaciones anteriormente descritas y se procedi de la misma manera que en los dos paquetes anteriores.. Actividades de lengua para educacin primaria: actividades Clic de Rafael Rodrguez Martn (C.P. Alejandro Rubio.Guadalix de la Sierra. Madrid). Con este paquete de actividades el joven deba llevar a cabo los siguientes ejercicios: a) Una vez visualizados dictados, listas y trabalenguas completos, rellenar los huecos con las letras que faltan; b) Adivinanzas: averiguar la solucin, a veces con ayuda de pistas; c) Dictados y listas sonoros: al pulsar el cono del altavoz, se escucha una frase o palabra respectivamente que hay que escribir a continuacin. Gusiletras: actividades Clic de Daniel Mara Lpez Arroyo y Pascual Coln (C.P. El Llano. Monasterio Vadajoz y C. San Francisco de Paula. Sevilla). Paquete de actividades en el que se trabajan diversos temas de ortografa espaola ejercitndose tanto la asociacin auditiva visual como la visual auditiva. Estimulacin del lenguaje: actividades Clic de Jos Pedro Roda Martnez (C.P. Santo Negro. Elda . Alacant). De este paquete de actividades se aplicaron los siguientes ejercicios: confusin de fonemas, grafemas, asociaciones, analogas, ordenar. Dicty V1.0:  HYPERLINK "http://personales.ya.com/jffa/" http://personales.ya.com/jffa/ . Programa de Fernando Fernndez. Este programa genera dictados. Consiste en escuchar la palabra o frase que dice el computador para intentar escribir correctamente, en ocasiones el nio era ayudado con la estimulacin tctil y cinestsica. Actividades de comprensin lectora: actividades Clic de Ma. NriaTorrents y David Beltrn (CEIP Bar de Viver. Barcelona) Actividades de compresin lectora: actividades Clic de Juan Manuel Garca Fernndez ( Colegio Alberto Durero Sevilla). Finalmente A.S.G. manifest una mejora considerable en su desenvolvimiento acadmico demostrando mayor seguridad en si mismo al percibir la posibilidad de desempearse positivamente en las actividades acadmicas que le ocasionaban mayores problemas. Otro de los casos atendidos en la unidad de Atencin Psicopedaggica es el de A.E.V. un adolescente de 15 aos de edad cursante del sptimo grado de educacin bsica al cual se le diagnostic mediante estudio psicolgico retardo mental leve, luego de haberle aplicado el respectivo estudio psicopedaggico se determin que sus mayores problemas para la asimilacin del aprendizaje se centraban en una alteracin del aspecto externo del lenguaje observndose una alteracin en la fluidez del mismo en la que el nio hablaba a gran velocidad articulando desordenadamente. Se apreciaba dificultad en la cohesin de las redacciones y descripciones en las que aparecan omisiones de las unidades ms lbiles de la gramtica como preposiciones, conjunciones, artculos..., como tambin estas unidades aparecan colocadas inadecuadamente. Con respecto a la matemtica las dificultades ms evidentes se apreciaban cuando aparecan los enunciados de los problemas. Como la lectura comprensiva est supeditada a la lectura automtica, el joven no lograba interpretar lo que lea ya que no poda reproducir una reintegracin semntica de lo ledo, porque haba habido muchas fallas en la lectura automtica. En el tratamiento de tales dificultades adems de utilizar actividades psicopedaggicas con lpiz, papel y material concreto que ejercitasen progresivamente los distintos niveles del pensamiento se seleccionaron y utilizaron paquetes de actividades del programa Clic 3.0. Los ejercicios fueron aplicados en el siguiente orden de prioridad tomando en cuenta el progreso logrado en la dificultad presentada por el joven y la estimulacin necesaria para los distintos niveles del pensamiento: Paquete para la estimulacin del lenguaje de Jos Pedro Roda Martnez (C. P. Santo Negro. Elda. Alicante). Las actividades contenidas en este paquete fueron aplicadas en el siguiente orden: a) Confusin de fonemas, grafemas, asociaciones, analogas, ordenar; b) Ejercicios de descripcin; c) Semejanzas, sinnimos, antnimos; d) Situaciones, categoras, comparaciones; e) Secuencia temporal; f) Definiciones; g) Comprensin lectora; h.) Problemas de razonamientos, analogas y opuestos. Paquetes de actividades de comprensin lectora de Ma. Nria Torrents y David Beltrn (C.E.I.P. Bar de Vives). Paquete de actividades de comprensin lectora de Juan Manuel Garca Fernndez. (Colegio Alberto Durero Sevilla). Se utilizaron paquetes de actividades Clic de cultura general como de ciencias sociales, ciencias naturales, geografa y otros. Actividades de clculo mental para primaria de Montserrat Ferrer y Joseph Roura. Traducido al castellano por Luis Rodero Garduo. ( C.P. Crist de la Pau). Jeroglficos matemticos de Toni Miguel Moll. Traducido al castellano por Jess Manuel Mateo. (C.P. Crist de la Pau. Sant Joan d Alacant). Pasatiempos Matemticos 1 de Jos Luis Olivn Rau. (C.E.I.P. San Juan de la Pea. Jaca. Huesca). La Oca matemtica de Toni Miguel Moll. Traducido al castellano por Moncho Marn. (C.P. Crist de la Pau. St. Joan d Alacant). Posteriormente se adiestr a A.E.V. en la utilizacin de las herramientas informticas de Windows, Word y Excel; observndose en la redaccin espontnea y transcripcin de sus textos una lgica cohesin y una mejor estructuracin de su pensamiento lo cual influy positivamente en la comprensin de textos. Entre otros casos atendidos en esta unidad psicopedaggica figuran Sndrome de Down, Hiperactividad y Problemas Psicomotrices. Buscando siempre en esta unidad, sea cual fuese el caso, aplicar estrategias y mtodos que ayuden a mejorar la dificultad de la persona para que puedan lograr as un mejor desenvolvimiento dentro de la sociedad. Conclusin A travs de este documento se ha presentado tres experiencias vividas que responden a la utilizacin del software educativo en la atencin psicopedaggica. Dichas experiencias permiten concluir que el uso de la informtica en la atencin psicopedaggica se convierte en un elemento motivador y propulsor de alternativas en la bsqueda de medios que ayuden a mejorar la condicin particular del individuo. Si bien es cierto que en el peor de los casos no se hace milagros, tambin es cierto que la positiva disposicin de la persona ante el proceso de atencin psicopedaggica al enfrentarse al manejo del computador y del software educativo es un factor determinante en la bsqueda del mejoramiento de la dificultad presentada. Referencia Bibliogrfica Wallis Vsquez de Gmez, Magali Muoz de Pimentel. Evaluacin Psicopedaggica II: Dificultades de Aprendizaje/ Universidad Nacional Abierta. --2da.-- Ed. Caracas: UNA, 1990. 542 p. : il ; 29 cm. Paquetes de actividades clic bajados de  HYPERLINK "http://www.xtec.es/recursos/clic" www.xtec.es/recursos/clic Juegos gratis bajados de  HYPERLINK "http://www.indicedepaginas.com/juegos.html" www.indicedepaginas.com/juegos.html Programas educativos gratis bajados de  HYPERLINK "http://www.abcdatos.com/programas/educativos/infantiles" www.abcdatos.com/programas/educativos/infantiles. 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