ࡱ> egd%`bjbj"x"xm@@2zzzz4$2]$2www#######$%h'$U"w$a$&&&#&#&&:",d# Ef7*z# #-$0]$#R(R(d#(d#xwZ@&4Ewww$$www]$222 222222 INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY Information and Communication Technology Outcomes (K12) (20002003) .Alberta Learning, Alberta, Canada  HYPERLINK "http://education.alberta.ca/media/450693/ictpofs.pdf" http://education.alberta.ca/media/450693/ictpofs.pdf A. RATIONALE AND PHILOSOPHY (princpios bases fundamentos) Este currculo para as TICs tm uma ampla perspectiva para a natureza da tecnologia, como us-la e aplic-las, e sobre o seu impacto sobre os individuos e a sociedade. Estudantes da pr-escola e do ensino fundamental sero encorajados a lidar com a complexidades, as vantagens e desvantagens da tecnologia nas nossas vidas e nos nossos postos de trabalho. A tecnologia melhor aprendida no contexto das suas aplicaes. Atividades, projetos e problemas que reproduzam situaes da vida real so recursos efetivos para o aprendizado da tecnologia. Estudantes iro aprender: que apesar da complexidade da tecnologia, ela s um jeito de fazer as coisas; sobre o impacto nas suas vidas pessoais e nos seus postos de trabalho; como determiner quais processos, ferramentas e tcnicas usar e quando us-los; como usar e aplicar diversas TICs para resolver problemas e pesquisar outros assuntos Tecnologia servir aos estudantes de hoje: para entrar no mercado de trabalho, em estudos posteriores e nas suas vidas pessoais como cidados reflexivos, participativos e cuidadosos. As TICs esto mais difundidas e infiltradas hoje do que nunca, elas esto alterando a atividade humana, nos habilitando a viver, trabalhar e pensar de modos nunca antes pensados como possveis. Uma vez que tecbnologias tm um impacto significativamente crescente, com imensas implicaes para cada um individualmente, grupos e naes inteiras os estudantes devem estar preparados para entende, usar e aplicar TICs de um modo efetivo, tico e eficiente. A Way of Doing Things Tecnologia um modo determinado de fazer as coisas - so os processos, ferramentas e tcnicas que alteram atividade humana. TICs tratam dos novos modos pelos quais ns podemos nos comunicar, investigar, tomar decises e resolver problemas. Trata dos processos, ferramentas e tcnicas para: juntar e identificar informao classificar e organizar resumir e sintetizar analisar e avaliar especular e predizer. Este currculo apresenta estes conceitos dentro de trs categorias inter-relacionadas; The ICT curriculum presents these concepts within three interrelated categories:  comunicando, pesquisando, tomando decises e resolvendo problemas operaes fundamentais, conhecimentos/habilidades e conceitos processos para a produtividade Comunicando, pesquisando, tomando decises e resolvendo problemas - referem-se a habilidade de usar uma diversidade de processos para criticamente avaliar informao, dirigir processos investigativos, resolver problemas e comunicar-se com diferentes audincias. Operaes fundamentais, conhecimentos/habilidades e conceitos dizem respeito ao entendimento da natureza e do impacto da tecnologia, ao seu uso moral e tico, aos meios de comunicao de massa em um contexto digital, questes de ergonomia e segurana, e operao de um computador, de dispositivos de telecomunicao e de tecnologias de multimdia. Processos para produtividade tratam do conhecimento e das habilidades necessrias ao uso das diversas ferramentas e tcnicas de bsicas para produo por exemplo, composio de texto; organizao de dados; composio e manipulao de grficos e de documentos multimdia; integrao de processos e mdias; comunicao eletrnica, navegao e colaborao por meios digitais. ICT CURRICULUM O contedo do currculo de ICT curriculum inclui: objetivos gerais objetivos especficos exemplos ilustrativos estrutura de avaliao. H uma seqencia progressiva de desenvolvimento de habilidades atravs dos graus. General Outcomes by category (resultados gerais por categoria) Communicating, Inquiring, Decision Making and Problem Solving Estudantes vo avaliar, usar e comunicar informao atravs de vrias tecnologias Estudantes buscaro pontos de vista alternativos, usando tecnologias da informao Estudantes iro avaliar criticamente a informao encontrada atravs do uso de diversas tecnologias Estudantes usaro ferramentas e processos organizacionais para conduzir e administrar investigaes Estudantes usaro tecnologias para aumentar cooperao durante projetos investigativos Estudantes usaro tecnologias para resolver problemas. Estudantes usaro tcnicas de pesquisa digital para construir significados e conhecimentos pessoais. Foundational Operations, Knowledge and Concepts Estudantes iro demonstrar entendimento sobre a natureza das tecnologias Estudantes iro entender o papel das tecnologias sobre mesmo, no trabalho e na sociedade Estudantes iro demonstrar abordagens morais e ticas no uso da tecnologia Estudantes iro transformar-se em consumidores crticos das Mdias de massa e da informao eletrnica Estudantes iro aplicar conceitos de ergonomia e segurana quando usarem tecnologias Estudantes iro demonstrar compreenso bsica sobre as habilidades operatria necessrias numa variedade de tecnologias Processes for Productivity Estudantes iro compor, revisar e editar texto Estudantes iro organizar e manipular dados Estudantes iro comunicar-se atravs de multimdias Estudantes vo integrar vrias aplicaes Estudantes iro navegar e criar recursos de hypermdia Estudantes iro usar tecnologias de comunicao para interagir uns com os outros )*<[cd    , - O P m ˿~wpieapZaZOhihimH sH  hZ/hZ/hZ/h+ h+hi h+h+ hT.h+ hT.hihimH sH hYlhs90JmH sH #jhYlhs9UmH sH hs9hs9mH sH hs9mH sH jhs9UmH sH h6h_5mH sH h_mH sH hih_mH sH h6h_mH sH h6himH sH *d  P w x / UV\]^ugdT.gds9gdigd_gds9 / 1 a  [\]u'+6@EGY[gn$%X\mo}ƿ桚hihimH sH h6 hM h6 hM hM hT.mH sH hT.hT.mH sH hT. hT.hT.hT.hi5CJmH sH  hHhi hZ/hHhHhimH sH hZ/ hZ/hZ/ hZ/hi1 $%|}Xyz{|}~gdM gdi & F 7^`gd/XZxyz*.dqrw|'+7Wcelmnqyɷꬤɠɜɠɠɠɠɠɠɠɜɜɜɜɜɜɜɜɜɑ hM h_h6h_hM hD&LmH sH hM hM mH sH hihimH sH  hM hi hM hM hM hD&LhihM mH sH himH sH hM mH sH jhM UmHnHu9kl|}gh8SF & F 77&^7`&gd/gds9 7$8$H$gd6gds9gdigdM y~!#^fkl}$%0_dhҴ٭h/mH sH h6h6mH sH h6hZ5CJ\aJh6 h6h6h.xhomH sH hihimH sH  hoh.x hoho hohi hM hi h_h_ hM h_ hM hM h_3EFGHjkxy+[efu!"VdļznjhZhZh/CJ\aJhiV$CJ\aJh/h/CJ\aJh/CJ\aJhs9h/h/5CJ\aJ hiV$h/h/ h/h/h6mH sH h6h6mH sH h/hZmH sH hZmH sH h/mH sH h/h/mH sH h/h6mH sH &FGHyf"Hr & F 77&^7`&gds9 & F 77&^7`&gd/ & F 77&^7`&gdiV$gds9gdZ#GHqȼ hihiV$hs9CJ\aJhiV$CJ\aJh/hiV$CJ\aJhiV$hiV$5CJ\aJ hiV$hiV$hiV$ h/hiV$hs9hiV$mH sH h/hZCJ\aJ50P:pZ// =!"#$% @=\9*>jš\ 8?G:*9xM]Uo;AӃ`hYPbW_U"b##;X~`€#80Lۉ(iGDPpTVZ>{s=߁sc^?h/'c4}4d4K_y]Ͽ:c?~暟??ߌ~q_ K~8p`cc_mG|g;og7itlǎ[ : /pFhIl{nɓ~端:>xO\/Cc8NL~_Sۍou4>o}<=u-*V>K簏(ރ+SUӔ4|~.kWp9Ue!;9_:f]^T\|{?w}TՍI=iy_e*ʛ1_Ǥ~BeeU긾޸1GǺz\u?Cc~YճX3׍,Fg3:޼-MʺzVeFܴz&az7=߬=mY9dOo0Sg9nĿgѳ,g=mR ׳;p2QuLqU>ۥߴY(U6ҳRYſ}<΋L77N*img1UWe{Ztm<~&6m\7&տKzyKx4묯<:u9짎|?<+ _rx8{?σsy8vqN;XI ,NJ0C5F-r۰^AԼخ:X&qz*mR TՏw}wfƑ9Ǝ0/_UK΂Hni=cj'֮>!ԞbB]'۵Yk3,-aA/ ŏ;.B駔?m5c5Яnc`#i+7Ѹv4q%>~9[x6GsϘ{to`ǎ+Uٳ>oR}|ʇ~xC[ meΝ[nvA}DM66_;lv5w۶m۷>=:{q& ZK.do 넶a[Ϊq,Qݾ+u]=Kg[o:g]v_֭[׬qn>mxcE??գ;s-%㭷E6g}}Ium-zyk\s oWUtmu{~i"!1ӹ;/mk1/ѥ^: '71ַ{k+Sڋ/n7NjooxG[Fи`:1}"KЯzvmοC_kc7<:6ՖkCd{53`a='Yze'm769eaQ kMmӸɾY$Y27g97>TQZ*.l\hhTIz3U_ժcg7b_hh/ƚ}ͣ=C1ti34ifmG}m?]_S>5Bd)٬6tO"[%k]Ũ?LjnGSmGW[uiƗW5ԜJ˲ٴBq]PC ״>{w}0oU; 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