ࡱ> Ibjbj-]f f f 8|Tqr(,"NNN6888888$ז\f U^\7f f NN6777f Nf N6z * >*< *f f 677k@ r f f 6N g*5, D  Ilustrao do livro Atravs do Espelho de Lewis Carroll CURSO DE XADREZ BSICO Wilson da Silva CURITIBA 2002 SUMRIO LISTA DE FIGURAS 3 LISTA DE TABELAS 4 LISTA DE AVREVIATURAS 5 1 INTRODUO 6 2 A Histria do Xadrez 7 3 A NATUREZA Do jogo de xadrez 15 4 Jogo E EDUCAO 20 5 O PROFESSOR DE XADREZ 24 6 jogos pr-enxadrsticos 27 7 UTILIZANDO A INTERNET NAS AULAS 38 REFERNCIAS 54 LISTA DE FIGURAS 1 CHATURANGA: JOGO ANCESTRAL DO XADREZ 9 2 GATO E RATO: POSIO INICIAL 29 3 GATO E RATO: VITRIA DOS GATOS 29 4 GATO E RATO: VITRIA DO RATO 29 5 O QUADRADO MGICO 29 6 BATALHA NAVAL: MAPA DE TIRO 31 7 BATALHA NAVAL: ESCONDERIJO 31 8 BATALHA NAVAL: EXEMPLO DE MARCAO 31 9 DUELO DE MONARCAS 31 10 O JOGO DA VELHA: TABULEIRO 32 11 O JOGO DA VELHA: VITRIA COM TRS EM LINHA 32 12 O JOGO DA VELHA: VITRIA POR IMOBILIZAO 32 13 CAVALOS TROCADOS 33 14 A CORRIDA DO CAVALO 34 15 CAVALOS CONTRA PEES 35 16 A BATALHA DE PEES 36 17 O DESAFIO DAS DAMAS: 4 DAMAS 37 18 O DESAFIO DAS DAMAS: 8 DAMAS 37 LISTA DE TABELAS 1 Diviso da Histria do Xadrez por Perodos 8 2 CARACTERSTICAS DO XADREZ 23 3 Jogos Pr-enxadrsticos e Objetivos 27 4 PEAS DA BATALHA NAVAL 30 5 Partidas Temticas 37 6 AS VARIVEIS NO SERVIDOR 45 LISTA DE ABREVIATURAS CEX CENTRO DE EXCELNCIA DE XADREZ CCS Committee on Chess in Schools ELO SISTEMA DE CLASSIFICAAO INTERNACIONAL DE ENXADRISTAS FIDE Federation Internationale des Echecs FIFA FEdEration Internationale de Football Association GM GRANDE MESTRE: TTULO CONCEDIDO PELA FIDE IOC International Olympic Committee MEC MINISTRIO DA EDUCAO MF MESTRE FIDE: TTULO CONCEDIDO PELA FIDE MI MESTRE INTERNACIONAL: TTULO CONCEDIDO PELA FIDE pgn PORTABLE GAME NOTATION SX SERVIDOR DE XADREZ UNESCO United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization 1 Introduo O sistema educacional brasileiro enfrenta muitos problemas decorrentes basicamente da desvalorizao da profisso do magistrio. Os baixos salrios a que os professores tm que se submeter os levam a dupla jornada de trabalho, obstaculizando uma condio sine qua non da atividade docente: estar em constante aperfeioamento. Os alunos das escolas pblicas, que na sua maioria tm precrias condies econmicas, no encontram eco para suas indagaes e anseios, desinteressando-se rapidamente pelas atividades escolares, o que os deixa prximos repetncia, e posteriormente, evaso escolar. O quadro torna-se mais catico quando se observa a utilizao de propostas pedaggicas desconectadas da realidade brasileira, fruto de modismos importados, ou de imposies feitas pelo MEC, nas quais nota-se pouca ou nenhuma participao dos professores que sero responsveis pela implementao das mesmas. Num mundo em constante transformao, onde a capacidade de pensar com autonomia mais importante que a simples memorizao de dados estanques, a escola deve repensar sua ao educativa buscando superar essa situao. nesse contexto que apresentamos a seguir esta proposta, que buscar sistematizar algumas reflexes sobre xadrez e educao. 2 A Histria do Xadrez H aproximadamente mil e quinhentos anos, na ndia, surgiu o Chaturanga, que se transformou no atual jogo de xadrez. Por intermdio de muitas guerras e na busca por novas rotas comerciais, o xadrez foi introduzido nos pases ocidentais, e na Idade Mdia passou por algumas metamorfoses que o conduziram forma atual. A caracterstica principal do xadrez praticado na Idade Mdia era a profunda elitizao que sofria, sendo chamado jogo dos reis e rei dos jogos. Uma mudana importante se deu no sculo XV quando Gutenberg criou o tipo mvel, possibilitando a impresso de livros de xadrez, como o caso do Arte breve y introduccion muy necessaria para saber jugar el Axedrez (LUCENA, 1497). A Biblioteca Nacional do Rio de Janeiro possui um dos poucos exemplares deste livro existentes no mundo. Com a proliferao dos livros de xadrez ocorreu a primeira democratizao significativa do jogo. A segunda democratizao ocorreu na Europa do leste, j no incio deste sculo, quando a recm-formada URSS adotou-o como complemento educao, tornando-se hegemnica nesse esporte. A terceira democratizao iniciou-se com a revoluo dos computadores e o advento da Internet, na segunda metade desse sculo. A partir da dcada de 50, na busca por construir mquinas inteligentes, cincias como Psicologia e Inteligncia Artificial apresentaram estudos que aceleraram a produo de enxadristas eletrnicos culminando com o Deep Blue, que derrotou Garry Kasparov. Os softwares e hardwares a cada dia tornam-se mais poderosos e imprescindveis aos enxadristas de alto nvel. A Internet representa o apangio dessa terceira revoluo por possibilitar o acesso quase instantneo s informaes referentes s partidas jogadas em torneios no mundo todo. Aps esta introduo abordaremos a histria do xadrez mais detalhadamente focalizando escolas de pensamento, fatos e enxadristas mais importantes de cada perodo. Tabela 1 Diviso da Histria do Xadrez por Perodos Perodo Antigo (at 1600)Perodo Moderno (de 1600 at hoje)1. Primitivo (at 500 dC)1. Clssico ou Romntico (de 1600 a 1886)2. Snscrito (de 500 a 600)2. Cientfico (de 1886 a 1916)3. Persa (de 600 a 700)3. Hipermoderno (de 1916 a 1946)4. rabe (de 700 a 1200)4. Ecltico (de 1946 at hoje)Europeo (de 1200 a 1600) 2.1 PERODO ANTIGO (at 1600) 2.1.1 Perodo Primitivo (at 500 dC) O Perodo Primitivo da histria do xadrez no pode ser estudado sem um conhecimento prvio de outros jogos de tabuleiro. necessrio observar os jogos que existiam antes do xadrez aparecer, e somente depois possvel entender as fontes e razes que fizeram surgir o xadrez. Hoje, historiadores do xadrez como Yuri Averbach, acreditam na possibilidade do xadrez ter evoludo de um jogo de corrida, embora essa questo esteja longe de ser consensual, como pode ser visto nesta passagem: The theory that chess is a development of an earlier race game involves the hypothesis that some reformer changed the whole nomenclature in order to make it self-consistent as a war game and secured the agreement of all his contemporaries. I find this hypothesis incredible. (MURRAY, 1913, p. 50). 2.1.2 Perodo Snscrito (de 500 a 600) geralmente aceito que o ancestral do xadrez mais antigo conhecido surgiu na ndia entre os sculos VI e VII da era crist e chamava-se Chaturanga (jogo dos quatro elementos). Era praticado tanto por duas como por quatro pessoas. Descreveremos a forma para quatro pessoas. Cada jogador possua oito peas: um Ministro (hoje Dama), um Cavalo, um Elefante (hoje Bispo), um Navio (mais tarde uma Carruagem e hoje a Torre) e quatro Soldados (atualmente os Pees). A arrumao das peas era feita como mostra a Figura 1. O tabuleiro era monocromtico (de uma s cor) e as peas dos quatro jogadores diferenciavam-se pelas cores vermelha, verde, negra e amarela. A pea a ser movimentada era definida por um lance de dados. Figura 1  EMBED CPaint4  Aos poucos os dados foram eliminados e a forma dominante de praticar este jogo acabou sendo a de duas pessoas. 2.1.3 Perodo Persa (de 600 a 700) Por volta do sculo VII o xadrez chegou na Prsia e passou a ser chamado Chatrang, sendo mencionado em muitos textos deste perodo. As primeiras peas de xadrez descobertas tambm datam desta poca. 2.1.4 Perodo rabe (de 700 a 1200) Com a Prsia sendo conquistada pelos rabes o jogo passou a ser chamado de Shatranj. Logo se tornou muito popular no mundo rabe e surgiram os primeiros grandes jogadores que desenvolveram a teoria e chegaram inclusive a pratic-lo s cegas. Os rabes difundiram o xadrez pelo norte da frica e Europa, atravs invaso da Espanha. 2.1.5 Perodo Europeu (de 1200 a 1600) Por volta do sculo IX o xadrez foi introduzido na Europa pela invaso da Espanha pelos Mouros, e no sculo XI j era amplamente conhecido no velho mundo. No sculo XIII as casas do tabuleiro passaram a ser dividas em duas cores para facilitar a visualizao dos enxadristas. Por volta de 1561 o padre espanhol Ruy Lopez de Segura, que foi o melhor jogador deste perodo, props a utilizao do roque. Esta alterao ser aceita na Inglaterra, Frana e Alemanha somente 70 anos depois. O movimento En Passant j era usado em 1560 por Ruy Lopez, embora no se conhea seu criador. O duplo avano do peo em sua primeira jogada surgiu em 1283, em um manuscrito europeu. Mas uma das principais alteraes aconteceu aproximadamente em 1485, na renascena italiana, surgindo o xadrez da rainha enlouquecida. At esta poca no existia ainda a pea rainha, e em seu lugar havia uma chamada Ferz, que era uma espcie de Ministro. Ele, que s podia deslocar-se uma casa por vez pelas diagonais, transformou-se em Dama (Rainha) ganhando o poder de mover-se para todas as direes. Os Bispos, que se moviam em diagonal duas casa, passaram a ter tambm mais liberdade movendo-se por todas as casas livres da diagonal. Os Pees que chegassem ltima fila seriam promovidos a uma pea j capturada. Atualmente os Pees podem ser promovidos a Dama, Torre, Bispo ou Cavalo. 2.2 PERODO MODERNO (de 1600 at hoje) 2.2.1 Perodo Clssico ou Romntico (de 1600 a 1886) Este perodo caracterizado principalmente por uma preponderncia do elemento criativo, sobre o esportivo. No bastava ganhar, mas tinha que ser feito com estilo. O jogo aberto, com ataque rpido e fulminante cheio de belas combinaes, foi marca registrada do movimento. Nomes como Greco, Stamma, Philidor, Deschapelles e Laboudonnais so alguns dos precursores do movimento, mas atravs de Staunton, Anderssen e Morphy que o movimento chegou a maturidade. Em 1851 foi realizado o primeiro Torneio Internacional durante a Exposio Universal de Londres, e foi vencido pelo alemo Adolf Anderssen. Morphy foi o melhor jogador deste perodo e suas contribuies para o desenvolvimento do xadrez so indelveis: En dos direcciones se dirige la aportacin esencial de Morphy en el terreno de la tcnica ajedrecstica, es decir en el conocimiento de los principios posicionales que se popularizaran ms tarde. El primer principio (...) estipula que cada jugada debe contribuir en lo posible al desarrollo; el segundo afirma que el buen desarrollo se hace tanto ms efectivo cuanto de la posicin abierta. Esto equivale a decir que al bando mejor desarrollado le interesa abrir el juego y al peor desarrollado mantenerlo cerrado en lo posible. (RETI, 1985, p. 22). 2.2.2 Perodo Cientfico (de 1886 a 1946) Este perodo foi marcado pelas idias de Wilhelm Steinitz que lanou as bases do xadrez moderno. Suas idias esto incorporadas no que chamamos hoje de o xadrez posicional, e por isso considerado uma espcie de Aristteles do xadrez. RETI expressa bem as diferenas entre as escolas Romntica e Cientfica quando analisa os estilos de Morphy e Steinitz: Morphy era muy superior a sus coetneos en las partidas abiertas, ya que haba descubierto el secreto siguiente: el desarrollo acelerado de las piezas constituye el punto decisivo. Las partidas cerradas eran su lado dbil, y en ellas no superaba a los maestros de su tiempo. Cerradas eran casi todas las partidas que perdi Morphy. A otro jugador le tocaba revelarnos nuevos conocimientos en este campo: Wilhem Steinitz. Steinitz saba que las posiciones cerradas no dependen tanto del desarrollo de las piezas como de ciertas ventajas posicionales duraderas. Estas se caracterizan a travs del material existente en el tablero y de la estructura de peones. (RETI, 1985, p. 27). Os planos de Steinitz so novos, baseados no acmulo de pequenas vantagens que o adversrio cede, onde se consideradas separadamente, nada representam, mas acumuladas podem constituir uma vantagem decisiva. Um dos mritos de Steinitz foi perceber que uma partida de xadrez gira em torno de um delicado equilbrio de foras. Para conseguir vantagem em um desses elementos (Tempo, Espao e Matria), deve-se ceder algum outro tipo de vantagem de igual ou aproximado valor. Em outras palavras, nada se obtm grtis em uma partida bem equilibrada de xadrez. Steinitz foi campeo mundial por 28 anos, de 1866 a 1894. Emanuel Lasker, que derrotou Steinitz, foi tambm uma figura singular do xadrez. Doutor em filosofia e matemtico, via o xadrez como uma constante luta de duas vontades. Tambm como Steinitz procurou desvendar os princpios fundamentais que regem a conduta da partida de xadrez, mas posicionou o escopo de sua anlise tanto na tcnica quanto nas idiossincrasias do enxadrista. O seu estilo, que consistia em desequilibrar a posio nem sempre realizando as melhores jogadas, mas sim o lance mais desagradvel para cada adversrio, recebeu o nome de Escola Psicolgica. Aps manter-se como Campeo Mundial por 27 anos, de 1894 a 1921, Lasker perdeu o ttulo para o cubano Jos Raul Capablanca. Capablanca, mestre do xadrez posicional, foi um dos melhores jogadores de todos os tempos. Aprendeu o jogo aos quatro anos e demonstrou uma aptido natural para o xadrez jamais vista. Era praticamente imbatvel e no perdeu nenhuma partida oficial de 1915 a 1924, mas enfim perdeu o ttulo mundial em 1927 para Alexander Alekhine. Para Capablanca cada partida era nica e cada lance que executava tinha significao particular. Ao contrrio do princpio de Morphy que estabelecia para a abertura o desenvolvimento de uma pea em cada lance, sua teoria era que uma pea deve ser jogada quando e onde seu desenvolvimento se encaixe no plano de jogo que o enxadrista tem em mente. 2.2.3 Perodo Hipermoderno (de 1916 a 1946) Com a descoberta das leis que governam o jogo posicional o xadrez passou por um perodo um pouco engessado, onde os dogmas clssicos deveriam ser sempre observados. Foi ento que jovens talentosos enxadristas como Alekhine, Reti, Bogoljubow e Breyer ousaram questionar estes dogmas. Nas palavras de RETI: Mientras los jvenes maestros estbamos aprendiendo a conocer el mtodo propio de Capablanca que estipula que toda jugada debe estar inserta en un plan y no tiene valor por s (regla que contraviene a veces el principio de Morphy por el cual cada jugada debe acelerar el desarrollo), empezamos a constatar que ya no servan las jugadas que pasaban por ser naturales y eran efectuadas de modo rutinario por cualquier jugador experimentado. Este es un caso especial en las ideas generales presentadas por los modernos. De ah concluimos que existe ante todo una diferencia de principio entre las leyes cientficas que se dan en la Fsica o las Matemticas y las, as llamadas, reglas de ajedrez. Tal diferencia se esclarece cuando observamos que las leyes naturales tienen una aplicacin universal, mientras que los principios estratgicos generales del ajedrez constituyen axiomas prcticos que en el algunos casos tienen sus excepciones. Sucede lo mismo con los principios de ajedrez que con las reglas universales de conducta en la vida: no basta con que el hombre acte invariablemente de acuerdo con los ms reconocidos principios para que se convierta forzosamente en un individuo de grandeza sin igual. (RETI, 1985, p. 65). Em 1924, foi fundada em Paris a Fdration Internationale des chces (FIDE). Com 156 federaes nacionais filiadas representando mais de cinco milhes de jogadores registrados uma das maiores organizaes esportivas mundiais reconhecidas pelo International Olympic Committee (IOC). 2.2.4 Perodo Ecltico (a partir de 1946) Este perodo caracterizado pela incorporao e refinamento dos princpios descobertos anteriormente. Os Grandes Mestres deste perodo so exmios tanto na ttica quanto na estratgia, embora muitas vezes seu estilo possa pender para o jogo posicional ou ttico. Com a morte de Alekhine em 1946 o ttulo mundial ficou vago e a FIDE passou a regulamentar a disputa pelo ttulo, sendo que a primeira aconteceu em 1948 e foi vencida por Mikhail Botvinnik (Rssia). Os campees a partir da foram os seguintes foram: Vasily Smyslov (Rssia), Mikhail Thal (Letnia), Tigran Petrossian (Armnia), Boris Spassky (Rssia), Bobby Fischer (EUA), Anatoly Karpor (Rssia), Garry Kasparov (Azerbaijo), Alexander Khalifman (Rssia), Viswanathan Anand (ndia), Ruslan Ponomariov (Ucrnia) que o mais jovem campeo mundial da histria. No campo escolar um ponto importante deve ser assinalado. Em 1986 a FIDE e a UNESCO criaram o Committee on Chess in Schools (CCS) que tem um importante papel na difuso do ensino e na democratizao do xadrez enquanto instrumento pedaggico. 3 A NATUREZA Do jogo de xadrez Certa vez um jornalista perguntou ao Grande Mestre Internacional Savielly Tartakower quem era o melhor enxadrista de todos os tempos e recebeu a seguinte resposta: se o xadrez uma cincia o melhor Capablanca; se o xadrez uma arte o melhor Alekhine; se o xadrez um esporte o melhor Lasker. Teceremos a seguir alguns comentrios relacionando o xadrez com estas trs reas do conhecimento. 3.1 Cincia Uma definio possvel de cincia : conjunto organizado de conhecimentos relativos a um determinado objeto, especialmente os obtidos mediante a observao, a experincia dos fatos e um mtodo prprio. (FERREIRA, 1986 p. 404). Vamos agora examinar o xadrez tendo por base essa definio de cincia. 3.1.1 Conjunto Organizado de Conhecimentos Durante os mil quinhentos anos que o xadrez praticado, incontveis partidas j foram jogadas, gerando um conhecimento especializado sobre o jogo. Atravs de um sistema de registro prprio, este corpo de conhecimento foi organizado e sistematizado de forma a facilitar seu estudo e transmisso. Isso gerou a produo de uma grande quantidade de livros de xadrez escritos no mundo, sendo uma das reas do conhecimento que mais se escreveu. Assim o conhecimento do xadrez est organizado e acessvel ao estudo em reas como: Abertura, Meio-Jogo, Final, Ttica e Estratgia. 3.1.2 Obtidos mediante Observao e Experincia dos Fatos medida que o xadrez foi ganhando maturidade percebeu-se que a explicao para a vitria ou fracasso em uma partida deveria ser procurada no na idiossincrasia do jogador, mas nas caractersticas objetivas da partida. Ento os fatos que explicam porque um jogador perde ou ganha uma partida devem ser obtidos mediante intensa observao, pautados sempre na experincia. Quando se ir enfrentar um jogador em uma competio, comum pesquisar suas partidas buscando identificar suas virtudes e fraquezas. 3.1.3 Mtodo Prprio Os dados gerados pelas partidas foram ento ordenados e classificados surgindo assim a Teoria dos Finais, a Teoria do Meio-Jogo e a Teoria das Aberturas, cada qual com suas idias e conceitos mais amplos, mas tambm dotadas de sutilezas e peculiaridades. Esse conjunto de ferramentas conceituais que se usa tanto para jogar quanto para investigar o xadrez configuram o seu mtodo prprio, ou dito de outro modo, a Teoria do Xadrez. importante ressaltar que na busca por encontrar o melhor lance, a base lgica e conceitual do xadrez proporciona ao enxadrista um exerccio contnuo de observao, reflexo, anlise e sntese, passos utilizados pela metodologia do trabalho cientfico. O enxadrista deve visualizar as principais posies que derivaro de cada movimento seu, e refletir se a posio resultante vantajosa para ele ou para o adversrio. Como cada plano deve ser feito sem que se toque nas peas, a abstrao resultante dessa atividade leva o praticante a adquirir o hbito de organizar seu pensamento. 3.2 Esporte As definies, tanto de esporte como de jogo, so bastante imprecisas. Tomemos a seguinte definio de esporte: conjunto de exerccios fsicos praticados com mtodo, individualmente ou por equipes. (FERREIRA, 1986, p. 708). Tomando esta definio por base, esportes como Tiro com Arco ou Tiro Esportivo no poderiam ser considerados esportes, pois quase no existe exerccio fsico, e, no entanto, no somente so esportes como so tambm esportes olmpicos. Vejamos uma definio de jogo: O jogo uma atividade ou ocupao voluntria, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e de espao, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatrias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentimento de tenso e de alegria e de uma conscincia de ser diferente da vida cotidiana. (HUIZINGA, 1996, p. 33). Observe que tanto o xadrez como em qualquer outra competio esportiva pode enquadrar-se dentro desta definio, se modificarmos o ponto que diz regras livremente consentidas, para regras oficiais da modalidade. E isso bastante natural, pois os esportes so, na sua essncia, jogos. Ento atravs de seu status, grau de complexidade interna, grau de organizao no mundo e poder de lobby, uma atividade ser ou no considerada esporte pelo COB e IOC. O xadrez um esporte vinculado ao COB, mas no faz parte dos Jogos Olmpicos, participando somente como demonstrao. Em 1999 o IOC concedeu, atravs de seu ento presidente Juan Antonio Samaranch, reconhecimento ao xadrez. 3.3 Arte Uma das muitas definies possveis diz que arte a capacidade que tem o homem de pr em prtica uma idia, valendo-se da faculdade de dominar a matria. (FERREIRA, 1986, p. 176). As pessoas que relacionam o xadrez somente com lgica estranham ao ouvir que tambm pode ser uma forma de arte. O aspecto lgico do xadrez no impede o expert de manifestar sua criatividade, sua individualidade, de imprimir sua marca na partida. Quem joga xadrez provavelmente j experimentou a indescritvel sensao de arrebatamento esttico ao realizar uma combinao, satisfao esta similar sentida ante uma obra mestra da pintura, msica ou poesia. Fato curioso de perceber que tanto no xadrez como na msica e na matemtica serem observadas crianas prodgios. Se compararmos estas trs reas do conhecimento com a pintura, a escultura e literatura, observaremos que nas ltimas, a pequena experincia de vida no suficiente para uma criana compor algo com valor esttico. Em contrapartida, no xadrez, na msica e na matemtica esta experincia de vida no fundamental. Segundo LASKER (1962, p. 153), Mozart comps e escreveu um minueto antes de completar quatro anos de idade. Gauss, aos trs anos de idade, sem saber ler e escrever corrigiu uma comprida soma que seu pai fez. Reshevsky jogou dez partidas simultneas de xadrez aos seis anos de idade. Artistas contemporneos normalmente mostram pouco interesse pelas atividades que exigem o pensamento lgico em demasia. No negam a sua importncia, mas no gostam que a lgica amarre o seu estilo. Mas muitos artistas do passado, ao contrrio, utilizavam a linguagem matemtica para compor suas obras. Assim no jogo de xadrez, na abertura (fase inicial) e no meio-jogo (fase intermediria), em contrapartida com o final, que possui muita lgica, somente a anlise lgica no basta, devido ao elevado nmero de possibilidades a serem examinadas. Ento o enxadrista, diante da incapacidade do clculo exato, orienta-se por princpios gerais. Ao pautar-se por esses princpios o jogador de xadrez reduz as opes drasticamente a poucas a serem consideradas. Ocorre que mesmo com essa seleo prvia, ele precisa usar sua imaginao, sua intuio por assim dizer, para encontrar o melhor lance. Como certa vez o fsico John R. Bowman disse: a impossibilidade de conhecer o melhor lance que eleva o xadrez de um jogo cientfico para uma arte, um meio de expresso individual. 4 Jogo E EDUCAO Em princpio devemos entender o jogo como uma atividade que obedece ao impulso mais profundo e bsico da essncia animal. Esta atividade inicia-se em nossas vidas com os mais elementares movimentos, complicando-se at dominar a enorme complexidade do corpo humano. Os primeiros jogos que a criana faz so os chamados jogos de exerccio, utilizando como principal objetivo o seu prprio corpo. Os bebs chupam suas mos, emitem sons e repetem diversos movimentos sem finalidade utilitria. A transio dos jogos de exerccios para os simblicos marca o incio de percepo de representaes exteriores e a reproduo de um esquema sensrio-motor fora de seu contexto. Podemos dizer que o jogo simblico um jogo de exerccio sendo o que exercita a imaginao. Ao chegar o perodo das operaes concretas (por volta dos sete anos de idade) a criana, pelas aquisies que fez, pode jogar atendo-se a normas. Surgem ento os jogos de regras, e ela ter que abandonar a arbitrariedade que governava seus jogos para adaptar-se a um cdigo comum, podendo ser criado por iniciativa prpria ou por outras pessoas, mas que dever acatar limites porque a violao das regras traz consigo um castigo. Isto ajudar a criana a aceitar o ponto de vista das demais, a limitar sua prpria liberdade em favor dos outros, a ceder, a discutir e a compreender. Quando se praticam jogos de grupo a experincia se engrandece j que a sociabilidade agregada vida da criana, surgindo assim os primeiros sentimentos morais e a conscincia de grupo. Quando a criana joga compromete toda sua personalidade, no o faz para passar o tempo. Podemos dizer, sem dvida, que o jogo o trabalho da infncia ao qual a criana dedica-se com prazer. Pode-se perceber atravs do que foi exposto o valor educativo que a prtica ldica possui. Muitos psiclogos afirmam que os primeiros anos so os mais importantes na vida do homem sendo que a atividade central manifestada o jogo. notvel o que se pode aprender construindo seus prprios jogos, utilizando conceitos de plano inclinado, polias, velocidade, etc., coisas que s sero ensinadas muito depois no perodo escolar. Um erro que muitos professores cometem no valorizar em toda sua extenso esta atividade, extraindo o que ela contm de educativo. A criana que ingressa na escola dever adaptar-se s rotinas escolares acarretando mudanas importantes na sua vida, e sua vida dedicada ao jogo ter uma mudana brusca. Temos que aprender a diferenciar o que significa o jogo para o adulto e para a criana. Para ns, por que assim nos educaram, o que fazemos quando no se tem alguma coisa mais importante, e desejamos preencher horas vazias com algum lazer. Para as crianas todo um compromisso no qual lutam e se esforam se algo no sai como querem. Por isso o xadrez merece crdito, porque ensina as crianas o mais importante na soluo de um problema, que saber olhar e entender a realidade que se apresenta. No xadrez, como as peas no tm valores absolutos, deve-se monitorar tanto as prprias como as do adversrio para implementar sua estratgia. Dito de outra forma: ter a percepo da flexibilidade e reversibilidade do pensamento que ordena o jogo. comum notar crianas fracassando em matemtica, por exemplo, por no entenderem o que enunciado do problema lhes diz. No sabem analis-lo, aprendem frmulas de memria; quando encontram textos diferentes no acham a resposta correta. Deve-se conseguir que as crianas encontrem seu prprio sistema de ao e para isso tem-se que evitar, sempre que possvel, as solues mecanizadas. Assim, no Ensino Mdio, com os dados de um teorema e sua idia, a demonstrao pode ser encontrada pelo aluno, porm para que isso acontea importante um certo treino no Ensino Fundamental. Em uma poca na qual os conhecimentos nos ultrapassam em quantidade e a vida efmera, uma das melhores lies que a criana pode obter na escola como organizar seu pensamento, e acreditamos que esta valiosa lio pode ser obtida mediante o estudo e a xadrez. Tabela 2 - Caractersticas do Xadrez e suas Implicaes Educativas Caractersticas do xadrezImplicaes nos aspectos educacionais e de formao do carterFica-se concentrado e imvel na cadeira. O desenvolvimento do autocontrole psicofsico.Fornecer um nmero de movimentos num determinado tempo.Avaliao da estrutura do problema e a distribuio do tempo disponvel.Movimentar peas aps exaustiva anlise de lances.Desenvolvimento da capacidade de pensar com abrangncia e profundidade.Aps encontrar um lance, procurar outro melhor.Tenacidade e empenho no progresso contnuo.Partindo de uma posio a princpio igual, direcionar para uma concluso brilhante (combinao).Criatividade e imaginao.O resultado indica quem tinha o melhor plano.Respeito opinio do interlocutor.Dentre as vrias possibilidades, escolher uma nica, sem ajuda externa.Estmulo tomada de decises com autonomia.Um movimento deve ser conseqncia lgica do anterior e deve apresentar o seguinte.Exerccio do pensamento lgico, autoconsistncia e fluidez de raciocnio. 5 O PROFESSOR DE XADREZ Quando o professor de xadrez ensina as regras bsicas aos seus alunos e os coloca para jogar est tambm os colocando em uma trilha de delicado equilbrio. Inicialmente o aluno passa de um modo egocntrico de jogar, elaborando planos e combinaes que poderiam ser realizadas se seu oponente no fizesse lances. Aos poucos, vai percebendo que o lado oposto procura obstruir a realizao de seus planos. Ele comea a tem-lo, mas no muda de atitude, continua a jogar do mesmo modo egocntrico, simplesmente desejando que o adversrio no seja capaz de invadir seus planos e vencer a partida. Atingi-se assim um ponto crtico e delicado: o esprito de competio de desenvolve. Como evoluir? Neste ponto a interferncia do professor muito importante para controlar esta fora, pois se for deixada sozinha, poder ter conseqncias perigosas. O esprito de competio exagerado pode levar concentrao de todas as energias numa s atividade limitada, negligenciando a evoluo homognea da personalidade. Pode levar, tambm, a um grande desapontamento que por sua vez pode deixar marcas profundas no carter da criana, como falta de autoconfiana, acomodao, etc. Por isso, o professor deve motivar o aluno a jogar xadrez por prazer, mais do que para vencer a qualquer custo. Ele deve mostrar a seus alunos a riqueza das variantes e linhas de abertura, a criatividade do meio jogo e a lgica do final. Em poucas palavras, explorar a beleza do xadrez, ao invs de valorizar a efmera glria da vitria. Usando as palavras de Tigran Petrossian, Grande Mestre Internacional e Campeo do Mundo de 1963 a 1969: Uma tendncia notvel no xadrez moderno a predominncia do elemento esportivo sobre o criativo. O fato de hoje em dia o resultado ser mais importante que o contedo nossa infelicidade, uma infelicidade que o pblico indiscriminadamente aplaude. Eu no posso imaginar que um jogador, genuinamente amante do jogo, possa sentir prazer apenas com o nmero de pontos marcados, no importa quo impressionante seja o total. (PAIZES, 1974). Estas consideraes levam seguinte questo: como deveria ser o professor ideal de xadrez? Lasker escreveu no seu manual: el camino a recorrer hacia esta enseanza requiere buenos profesores, unos maestros de ajedrez que sean al mismo tiempo unos genios de la docencia. (LASKER, 1997, p. 350). Palavras de sabedoria de algum que deseja formar no apenas um forte jogador, mas tambm um bom cidado de uma sociedade melhor. Mas como essa combinao perfeita difcil de encontrar, o que prioritrio? Um professor de xadrez que seja um bom educador ou um forte jogador? Acreditamos que um bom educador que no seja um forte jogador, poder atrapalhar a evoluo do aluno, enquanto que um forte jogador, que seja um pssimo educador, poder danificar o carter da criana. Por isso defendemos que o xadrez nas escolas seja ministrado por professores que possuam tanto o suporte pedaggico, como os contedos especficos do xadrez. A seguir apresentamos alguns questionamentos vlidos para o professor que ir desenvolver um projeto na sua escola. a) Em que medida o estudo e a prtica sistemtica do xadrez pode contribuir para o desenvolvimento da capacidade cognitiva dos alunos? b) Esse desenvolvimento esperado da capacidade cognitiva dos alunos suficientemente valioso, do ponto de vista educacional, para justificar o esforo e o custo extra da organizao das aulas de xadrez, bem como o tempo despendido? c) Sobre a influncia do xadrez na aprendizagem dos alunos: De que tipo? Somente cognitivo, ou tambm emocional, de atitude ou moral? esperado em todos os alunos, em muitos, ou somente em poucos? Quanto tempo de estudo e prtica do xadrez necessrio para que tal influncia na aprendizagem dos alunos torne-se mensurvel? valioso em que termos? Qual escala de valores? obtido unicamente pelo xadrez, ou tambm pode ser alcanado por outros meios? Existem efeitos colaterais ou negativos? Quais? d) Sobre as aulas de xadrez: Em quais sries? Em que nvel (elementar ou avanado)? Por quais mtodos? Como uma matria obrigatria ou optativa? Atualmente no Paran diversos cursos de capacitao so ministrados pelo CEX para os professores que desejam ensinar xadrez nas escolas. Nestes cursos, alm de trabalhar os contedos referentes tcnica enxadrstica, buscamos tambm discutir as questes citadas anteriormente. 6 jogos pr-enxadrsticos Estas reflexes objetivam oferecer alguns recursos metodolgicos aos professores de xadrez. Nossa experincia tem indicado que trabalhar com todos os elementos do jogo ao mesmo tempo pode confundir o aluno. Ento propomos a seguinte idia: utilizar jogos mais simples para atuarem como coadjuvantes no ensino do xadrez. 6.1 Os jogos pr-enxadrsticos So todos os jogos que o educador inventar ou adaptar dos existentes, com o intuito de atuarem como facilitadores no processo ensino-aprendizagem do xadrez. Como quase todo jogo pode ser um pr-jogo em potencial, no do escopo deste trabalho tentar esgotar o tema, sendo que nos limitaremos a apresentar exemplos destinados a fixar conceitos elementares. Cada jogo utilizado como uma funo especfica no ensino do xadrez e podemos agrupa-los da seguinte forma: Tabela 3 Jogos Pr-enxadrsticos e Objetivos ObjetivoPr-JogoNvelAula inicialGato e RatoFTabuleiroQuadrado Mgico; A Batalha NavalF, FReiDuelo de MonarcasMDamaDesafio das DamasDTorre, Bispo e CavaloJogo da VelhaFBispoBispos contra PeesMCavaloCavalos Trocados; Corrida do Cavalo; Cavalos contra PeesD, F, MPeoBatalha de Pees; Cavalos contra Pees; Bispos contra PeesM, M, MF= Fcil, M= Mdio, D= Difcil. Todo aluno quer jogar xadrez com todas as peas desde a primeira aula, ento aconselhvel o professor ensinar na primeira aula o movimento das peas e objetivo do jogo e deixar os alunos jogarem. Pode-se tambm nesta primeira aula utilizar o jogo Gato e Rato. A partir da pode-se intercalar em cada aula um pr-jogo cujo objetivo fixar a propriedade cintica e a particularidade de cada pea. 6.1.1 Gato e Rato Regras: Utiliza-se um tabuleiro de 64 casas (8x8). Peas: 4 Gatos e 1 Rato (Figura 2) Os Gatos movem-se de uma em uma casa pela diagonal frente. O Rato move-se de uma em uma casa pela diagonal frente e para trs. No h captura. Os Gatos vencem se bloquearem o Rato como mostra a Figura 3. O Rato vence se escapar do cerco dos Gatos como mostra a Figura 4. Comentrio: Este pr-jogo, cujos princpios so facilmente assimilveis por uma criana, exercita conceitos que sero teis no aprendizado do xadrez, tais como a noo de cooperao que deve haver entre as peas; a noo de como o Peo captura; e tambm noes bastante elementares do que xeque-mate. Este jogo pode ser ensinado antes de qualquer contedo enxadrstico. Figura 2 Figura 3 Figura 4 (8(((87((76655((44(((3322((((11abcdefghabcdefghabcdefgh 6.1.2 Quadrado Mgico Regras: Utiliza-se um tabuleiro de 16 casas (4x4) Figura 5. Fazer a pergunta: quantos quadrados existem nele? Quem acertar vence. Comentrio: A criana poder ver, atravs deste exemplo simples, que a primeira impresso no revela toda a informao contida em um diagrama. Deve aprender a ser cautelosa antes de dar um veredicto sobre as posies de partida. Isto ser de grande importncia para o futuro enxadrista. Figura 5 4321abcd 6.1.3 Batalha Naval Regras: Utilizam-se dois tabuleiros de 64 casas (8x8) sendo que um ser o mapa de tiro (Figura 6) e o outro o seu esconderijo (Figura 7) Cada jogador possui 8 peas (Tabela 4) que devero ser escondidas sem que o adversrio as veja como mostra a Figura 7: Tabela 4 Peas da Batalha Naval FormatoSignificadoSmboloTotalSubmarinoS3DestrierD2Porta-avioP1HidroavioH2 Ao esconder suas peas os participantes no devem coloc-las umas tocando as outras. Os Destrieres e o Porta-avies no podem ser formados pelas diagonais, somente em colunas ou filas. Disparar trs tiros, usando as coordenadas, no esconderijo do adversrio, que responder gua se os tiros no acertarem o alvo. Se o disparo acertar um alvo o adversrio dir a coordenada (casa) que foi atingida e o alvo acertado, que ser devidamente assinalada no mapa de tiro (Figura 8) do atirador vitorioso. Isto far com que o jogador que acertou uma parte do alvo, na prxima tentativa busque afundar completamente o alvo, buscando as casas vizinhas da casa atingida, se o alvo for maior que um submarino, naturalmente. Comentrio: Este jogo utilizado para trabalhar o tabuleiro e suas coordenadas cartesianas. Atravs dele a criana exercitar os conceitos de coluna, fila e diagonal, e estar trabalhando com o plano matricial que ser a referncia para o nome das casas do tabuleiro de xadrez. Figura 6 Figura 7 Figura 8 8 HHPH87HPH76PH6P5S54DD43DD3221SS1abcdefghabcdefghabcdefgh 6.1.4 Duelo de Monarcas Regras: Utiliza-se um tabuleiro de 64 casas (8x8). Usam-se 2 reis que se movem como no xadrez e so arrumados como mostra a Figura 9. O Rei branco inicia o jogo e tem de chegar at a casa a8 ou h8 ganhando assim a partida. Se o Rei negro conseguir impedir o Rei branco de atingir o seu objetivo, ter ganhado o jogo. No esquecer que um Rei no pode ocupar uma casa contgua ao outro. Comentrio: Este jogo tem por objetivo exercitar as particularidades do movimento do Rei, que uma pea ativa na luta, e o conceito de oposio que fundamental nos finais de partida. Figura 9 (8765432(1abcdefgh 6.1.5 Jogo da Velha Regras: Tabuleiro de 9 casas (3x3) como na Figura 10. Cada jogador possui trs peas: Torre, Bispo e Cavalo. Os jogadores devem colocar as peas no tabuleiro tentando formar trs em linha, como mostra a Figura 11. Aquele que conseguir dispor suas peas desta forma por primeiro ganha o jogo. Aps colocar as peas e no havendo fechado trs em linha, iniciam-se os movimentos das peas como no xadrez, e tenta-se fechar a seqncia. Tambm obtm a vitria o jogador que imobilizar as peas de seu adversrio, como mostra a Figura 12 onde o lance das pretas e esto bloqueadas. No existe a captura. Comentrio: Este pr-jogo uma adaptao do Jogo da Velha e proporciona um excelente exerccio para os movimentos de Torre, Bispo e Cavalo. Aps algumas partidas, os alunos no encontraro mais dificuldades na movimentao destas peas. Figura 10 Figura 11 Figura 12 3((3((2((2((1(((1((abcabcabc 6.1.6 Cavalos Trocados Regras: Utiliza-se um tabuleiro de 9 casas (3x3). Fazer os Cavalos brancos trocarem de posio com os pretos. um quebra-cabea jogado individualmente. Move-se tanto nos Cavalos brancos quanto nos pretos, podendo-se jogar mais que uma vez com o mesmo Cavalo, e no h captura. Aps encontrar a soluo deve-se buscar lembra-la. No h soluo em menos de 16 lances. Comentrio: Esta atividade exercitar o movimento do Cavalo, mas principalmente a capacidade de planejamento, que vital no jogo de xadrez. Como esta atividade difcil, importante o professor primeiro mostrar a soluo para os alunos, antes de pedir que eles resolvam. Figura 13 3((21((abc 6.1.7 Corrida do Cavalo Regras: Utiliza-se um tabuleiro de 64 casas (8x8) e 1 Cavalo, como na Figura 14. Deve-se conduzir o Cavalo que est situado em a1 at a casa marcada com o nmero 1, depois at o nmero 2, a seguir ao nmero 3, e finalmente retornar ao ponto de partida. Todo o percurso deve ser feito em 20 lances. O jogador que ultrapassar o nmero de lances deve refazer o trajeto. Comentrio: Esta atividade reforar a aquisio do movimento do Cavalo, exercitando no aluno a elaborao de um plano que o ajudar para a conduo da partida. Figura 14 128765432(31abcdefgh 6.1.8 Cavalos contra Pees Regras: Utiliza-se um tabuleiro de 25 casas (5x5). O jogador das brancas inicia com dois Cavalos e o jogador das negras com cinco Pees, que so arrumados como na Figura 15. As brancas iniciam e os Pees andam de uma em uma casa. O jogador das brancas vence se capturar os Pees. A vitria ser das pretas se um Peo atravessar o tabuleiro, desde que no seja capturado. Comentrio: Pode-se observar que este jogo encerra um grau de complexidade maior, mas mostra-se muito eficiente no treino do movimento do Cavalo, do Peo e captura. Figura 15 (((((5432((1abcde 6.1.9 Bispos contra Pees o mesmo jogo explicado acima com a substituio dos Cavalos pelos Bispos, colocando um bispo em b1 e outro em c1. 6.1.10 Batalha de Pees Regras: Joga-se em um tabuleiro de 64 casas (8x8). Cada jogador possui oito Pees que so arranjados como na Figura 16. O jogador com as brancas inicia o jogo sendo que o Peo pode se movimentar como o similar do xadrez, mas sem a captura En Passant. Ganha a partida quele que fizer um Peo chegar do outro lado do tabuleiro, ou aquele que deixar o adversrio sem movimento possvel. Comentrio: Este jogo visa exercitar o movimento do peo. Sua prtica possibilita um melhor domnio do movimento, captura e promoo do peo. Se o professor achar necessrio ele pode adaptar este jogo para um grau de dificuldade menor simplesmente retirando os pees das colunas a, b, g e h, ficando uma batalha com 4 pees em cada lado. Figura 16 8((((((((76543((((((((21abcdefgh 6.1.11 O Desafio das Damas Regras: Joga-se em um tabuleiro de 64 casas (8x8). Deve-se colocar 8 Damas sobre este tabuleiro. As Damas no podem estar ameaadas umas pelas outras como mostra a Figura 18. Comentrio: Este jogo foi originariamente pensado para 8 damas, mas recomendamos que o educador inicie com 4 damas (Figura 17) e progressivamente passe para 5 (tabuleiro de 5x5), 6 (6x6), 7 (7x7), e finalmente 8 damas em um tabuleiro de 64 casas. Esta uma tima forma de exercitar o raio de ao longo da dama. Este problema, na verso das 8 damas, tem interessado matemticos por muito tempo, e pode ser trabalhado em forma de concurso na escola. Figura 17 Figura 18 (4 8((3 7((2 6((1 5(abcd 4( 3( 2( 1(abcdefgh Aps ter trabalhado com o jogo Batalha de Pees o professor pode pedir que o aluno pratique a partida com os Reis e Pees nas casas iniciais. Paulatinamente o professor acrescenta uma nova pea na sua posio inicial e faz o aluno praticar, sempre com os Pees na sua posio inicial. Assim, aps seis partidas, que podem ser jogadas uma por semana, o aluno ter experimentado um pouco das sutilezas de cada pea. A seqncia das partidas pode ser assim: Tabela 5 Partidas Temticas AulaPeas BrancasVersusPeas Pretas18 (X8 (21 ( + 8 (X1 ( + 8 (31 ( + 2 ( + 8 (X1 ( + 2 ( + 8 (41 ( + 2 ( + 8 (X1 ( + 2 ( + 8 (51 ( + 2 ( + 8 (X1 ( + 2 ( + 8 (61 ( + 1 ( + 8 (X1 ( + 1 ( + 8 ( Este mtodo mais demorado, mas tem a vantagem de proporcionar uma melhor compreenso do xadrez. 7 Utilizando a Internet nas Aulas Nesta seo abordaremos como o xadrez pode ser o estudado e a praticado pela internet. 7.1 Conceitos Bsicos 7.1.1 O CEX a) Visitar o site do CEX ( HYPERLINK http://www.cex.org.br www.cex.org.br) b) Fazer o download do programa WinBoard c) Registrar-se no Servidor de Xadrez (SX) 7.1.2 Localizar os atalhos para os comandos Clicar com o boto direito do mouse na Janela de Interao 7.1.3 Como buscar por jogadores no SX Quem esta no servidor: Comando who "Jogadores livres para jogar": Comando players 7.1.4 Como jogar on-line Desafiar jogador: Comando match Aceitar: Comando accept 7.1.5 Formas de comunicao no SX Dizer para jogador: Comando tell Dizer para adversario: Comando say Dizer para todos: Comando shout Dizer para todos sobre xadrez: Comando cshout Dizer para observadores de uma partida: Comando kibitz 7.2 Usando o SX como Suporte s Aulas de Xadrez Para utilizar o SX como suporte s aulas necessrio dominar alguns comandos especficos. 6.2.1 Observar uma partida em andamento Observar partida [jogador/partida]: Comando observe 7.2.2 Examinar uma partida que j aconteceu Historico de um jogador: Comando history Examinar partida [jogador/partida]: Comando examine 7.2.3 Ministrando Aulas On-line Entrar com posicao: Comando bsetup Clicar com o boto direito do mouse e acrescentar as peas correspondentes posio. Finalizar posicao: Comando bsetup done 7.2.4 Assistindo a Aulas On-line Localizar a partida referente aula: Exibir lista de partidas: Comando games Observar partida [jogador/partida]: Comando observe 7.3 WINBOARD WinBoard um tabuleiro grfico de xadrez para Windows 95/98/ME e NT. O WinBoard serve como uma interface grfica para jogar contra o computador ou para um SX atravs da internet, ou pode ser usado para visualizar partidas no formato PGN. WinBoard um software livre. 7.4 SERVIDOR DE XADREZ (SX) Um SX um software que permite jogar partidas de xadrez pela internet. Alm disso, aulas de xadrez podem ser ministradas atravs de um SX. O CEX possui um servidor, que de utilizao gratuita. A interao do usurio com o servidor feita com uma Tela de interatividade, atravs de comandos. Clicando com o boto direito do mouse sobre a janela de interao abre-se um menu de contexto com os principais comandos disponveis no servidor do CEX. 7.5 COMANDOS A comunicao com o servidor feita atravs de comandos. Apresentaremos a seguir um resumo da forma de usar de alguns comandos para a interao com o servidor: 7.5.1 Quem esta no servidor Who Este comando lista os usurios conectados ao servidor. O exemplo a seguir mostra o que o comando "who" mostra. cex% w 2133:Firebird 1624 bdbf 1378 Koringa 2125.Mga 1606 piraiense 1317 liza 2006 Leyrson(*) 1564 Mamao 1306^CHICCAO 1932:Gralha 1531 tibagi 1274^dzoraia 1931 Edevilson 1505^dideo 1268^clone 1847.Zezito 1484:gustaph 1197^Flamenguista 1729 Wilson(*) 1457^Tubarao 1151^primario 1718 mire 1431 xis 1085 Jhessika 1686 tonyferm 1410^BioHazard ----#RoboLegal(TD) 27 jogador(es) listado(s) (de 27). (*) indica administrador do sistema. cex% O formato . Rating: Somente um tipo de rating mostrado - O padro mostrado o rating de blitz. A seqncia de caracteres "----" significa que o usurio registrado, mas ainda no possui rating, pois ainda no jogou no servidor. A seqncia "++++" significa que o usurio no registrado no servidor, e todas as partidas que jogar no valero rating. Smbolos: ^ jogando uma partida ~ jogando uma simultnea : no est disponvel para jogar # examinando uma partida . inativo por 5 minutos ou est ocupado Smbolos especiais: * Administradores B Jogador sem interface grfica C Computador T Equipe de jogadores TD Diretor de Torneio FM/IM/GM Ttulos de mestres de xadrez 7.5.2 Exibir lista de partidas Games Exibe uma lista com as partidas que esto ocorrendo no servidor. Aqui est um exemplo do que mostrado com o comando "games": cex% g 1 (Exam. 0 RoboLegal 0 RoboLegal ) [ ss 0 0] W: 1 5 1078 Jhessika 1186 Flamenguis [pbc 3 5] 3:04 - 2:24 (39-39) W: 9 2 1529 tibagi 1417 Meg [ bc 2 12] 3:44 - 3:21 (33-33) W: 18 6 1279 dzoraia 1718 mire [ bc 5 12] 7:49 - 6:05 ( 9-16) B: 29 4 1600 piraiense 1691 tonyferm [ bc 3 0] 2:02 - 1:11 (32-31) B: 13 3 2146 Mga 2000 Leyrson [ bc 3 0] 2:52 - 2:50 (38-38) B: 7 6 partidas mostradas. Lendo da esquerda para a direita: (i) nmero da partida; (ii) rating do jogador com as Brancas; (iii) apelido do jogador com as Brancas; (iv) rating do jogador com as Pretas; (v) apelido do jogador com as Pretas; (vi) tipo da partida e controle de tempo; (vii) tempo corrente de ambos os jogadores; (viii) valor corrente do material para ambos os jogadores; (ix) de quem a vez de jogar e o nmero do lance, e, por ltimo, o nmero de partidas mostradas. Ratings como "++++" so para jogadores no registrados e "----" so para jogadores registrados, mas que ainda no possuem rating em determinada categoria. Qualquer partida que est sendo examinada mostrada tambm. Tipo de Partida -- O formato [Private] | [Category] | [Rated]. Private -- Se um "p" mostrado, a partida privada e no pode ser observada. Se no for privada, um espao em branco aparecer no lugar de "p". Category -- As possibilidades so: b blitz d bughouse l lightning n nonstandard game (como, tempos diferentes para os jogadores) u untimed (sem controle de tempo, incluindo simultneas) w wild Rated -- As possibilidades so "r" para partidas valendo rating e "u" para partidas que no valem rating. 6.5.3 Dizer para jogador tell "tell" transmite uma mensagem instantnea para um jogador especfico. Caso o jogador que deve receber a mensagem no esteja conectado no servidor, ele no receber a mensagem e uma notificao de erro retornar para quem mandou a mensagem. No lugar do nome do jogador ("usurio") pode ser usado um nmero de canal (channel). Assim, todos que estiverem no canal escutaro a mensagem. Veja alguns exemplos: tell Wilson Como fao para entrar em um determinado canal? No exemplo acima a mensagem "Como fao para entrar em um determinado canal?" mandada para o usurio Wilson. tell 8 Algum quer jogar uma partida de 5x5 sem incremento? No exemplo acima a mensagem "Algum quer jogar uma partida de 5x5 sem incremento?" mandada para o canal nmero 8. Todos que estiverem no canal 8 escutaro a mensagem. 7.5.3 Deixar mensagem para um jogador [nome/info] message Modo de usar: message [usurio [mensagem]] Este comando pode fazer quatro coisas: 1) "message" usada sozinha mostrar todas as mensagens armazenadas que foram mandadas para voc. 2) "message usurio" mostrar todas as mensagens armazenadas que voc mandou para "usurio" e todas as mensagens que "usurio" mandou para voc 3) "message #" mostrar a mensagem nmero "#" que est em sua lista. 4) "message usurio mensagem" mandar "mensagem" para "usurio". As mensagens so armazenadas at que sejam apagadas, ou seja, o "usurio" no precisa estar conectado no servidor no momento da mensagem. Para apagar todas as mensagens usar o comando clearmessage. 7.5.4 Informar sobre jogador finger Mostra informaes sobre um determinado usurio. Quando "finger" for usado sozinho, ento as suas informaes sero mostradas. Aqui est um exemplo do que mostrado: cex% f Estatsticas para Wilson(*) On-Line durante: 15 mins Ocioso: 0 secs rating RD vit der emp total melhor Blitz 1729 42.0 101 47 2 150 1743 (05-Oct-01) Standard 1860 252.7 2 0 0 2 Lightning 1809 201.3 3 1 0 4 Wild 1881 182.4 4 1 0 5 Bughouse 1783 248.6 5 6 0 11 Nvel de Administrao: Super Usurio Nome Completo : Wilson da Silva Endereo : wilsondasilva@hotmail.com Host : 200.163.199.218 Comentrios : 10 Tempo total on-line: 28 days, 21 hours, 16 minutes and 18 seconds % of vida on-line: 5.3 (desde Fri Aug 18 08:59:09 2000) 1: \\\\|//// 2: \\ ~ ~ // 3: ( @ @ ) 4: +-------------------oOOo-(_)-oOOo--- ----------------+ cex% Obs: Primeiro pode-se ver o rating do usurio para cada modalidade de xadrez, adiante est o RD (ndice de variao de rating), o resultado total das partidas jogadas, e o rating mais alto. Os nmeros (1: ) so para textos colocados pelo usurio. 7.5.5 Variveis no servidor variables Este comando mostrar as variveis de um determinado usurio. Se nenhum nome de usurio for colocado, ento o comando "variables" mostrar as suas variveis. A seguir esto as variveis mostradas. Informaes sobre as Variveis: Tabela 6 As Variveis no Servidor NomeFunoautomailSe for diferente de zero, os lances das suas partidas sero mandados para o seu endereo eletrnico, depois da partida estar terminada.bellSe for diferente de zero, um sinal sonoro ser mandado quando a posio no tabuleiro mudar. Na maioria dos casos, voc escutar um sinal de bip.cshoutSe for diferente de zero, voc estar apto a receber mensagens com o comando "cshouts".f1-f9Variveis especiais para usar em frmulas.flipSe for diferente de zero, a opo de inverter tabuleiro estar ativa.formulaA frmula usada para filtrar de desafios feitos a voc que so automaticamente rejeitados.ginSe for diferente de zero, voc ser avisado quando as partidas comearem ou terminarem.heightAjusta o nmero de linhas de texto que voc receber antes de um [next] ; usualmente o tamanho da tela.kibitzSe diferente de zero, voc estar apto a receber mensagens com o comando "kibitz" de usurios que estejam observando suas partidas.kiblevelLimita mensagens recebidas com os comandos "kibitz" e "whisper" que voc recebe de usurios com rating igual ou superior ao valor mostrado na varivel "kiblevel". O valor da varivel volta a 0 quando voc sai do servidor (logout).mailmessSe diferente de zero, mensagens para voc sero mandadas para seu endereo eletrnico automaticamente.notifiedbySe diferente de zero, voc ser notificado pelo servidor quando usurios possurem seu apelido em suas listas de notificao. Se zero voc no receber nenhuma notificao. Veja "notify" nos arquivos de ajuda (help notify) para mais detalhes.openSe diferente de zero, voc estar apto a receber desafios. Se igual a zero, voc no receber mensagens de desafio.pinSe diferente de zero, voc ser informado quando qualquer usurio conectar-se ou desconectar-se do servidor.pgnSe diferente de zero, partidas sero mandadas para voc por e-mail no formato PGN. Se igual a zero, outro formato ser usado (column format).privateSe diferente de zero, ento todas as partidas que voc jogar sero privadas, ou seja, observadores no podero ver suas partidas. O valor da varivel private do seu adversrio irrelevante.promptA string contida nesta varivel ser seu prompt. Use 'set prompt' para restaurar para o padro do sistema. (Cuidado: algumas interfaces podem precisar de certos prompts para trabalhar corretamente.).ratedSe igual a zero, suas partidas no valero rating. Se diferente de zero, e se todas estas condies forem satisfeitas, ento suas partidas valero rating: 1: A varivel "rated" de seu oponente deve ser diferente de zero; 2: O controle de tempo para a partida encaixa-se na categoria de partida valendo rating; 3: No existe diferena nos tempos; 4: A posio inicial da partida padro.ropenSe igual a zero, voc s receber desafios de usurios que tenham o mesmo valor na varivel "rated". Se diferente de zero, voc receber todas as mensagens de desafio.shoutSe diferente de zero, voc estar apto a receber mensagens com o comando "shout". Se for igual a zero, voc no receber estas mensagens.simopenSe diferente de zero, voc estar apto a receber desafios para simultneas. Esta varivel sempre colocada em 0 quando voc entra no servidor.tellSe diferente de zero, voc escutar mensagens com os comandos "tell" e "say" vindas de usurios no registrados. Se igual a zero, voc no receber estas mensagens.1-10Coloca informaes que sero mostradas quando algum usar o comando "finger" junto com o seu apelido. Voc pode ajustar estas notas com uma mensagem qualquer, com no mximo 100 caracteres. Voc pode colocar estas informaes em at dez slots, numerados de 1 at 10. 7.5.6 Comando Set Modo de usar: set nome_da_varivel [valor] Voc tem um nmero de variveis pr-definidas que controlam o comportamento da sua conta. Este comando permite voc controlar estas variveis e modificar seus valores. Geralmente, quando "valor" omitido, a varivel muda para 0/1, ou seja, desligado(0)/ligado(1). Exemplos: set shout 0 set time 10 set inc 0 set auto 1 set style 12 Existem outros casos especiais de uso do comando "set", assim: Mensagem de Ocupado (busy message) Caso voc esteja ocupado, voc pode escrever uma breve mensagem para ser mostrada quando um usurio mandar uma mensagem para voc com o comando "tell". Por exemplo, digite "set busy Estou ocupado. Voltarei logo!". Quando algum usurio mandar uma mensagem para voc com o comando "tell", receber esta mensagem automaticamente como resposta. Digite qualquer comando para sair do estado de ocupado (busy). Notas no Comando "finger": Voc tem direito a 10 linhas de informao para colocar junto com o comando "finger". Por exemplo, digite "set 1 Meu nome verdadeiro Joo Paulo". Esta mensagem aparecer quando algum usurio der o comando "finger" junto com o seu apelido. Lembre-se que voc pode colocar at 10 mensagens de informao, numeradas de 1 at 10. Frmula: Voc pode filtrar requisies de desafio (com o comando "match") usando uma frmula. Sua frmula pode incluir algumas variveis que voc pode ajustar. Digite "help formula" no terminal de interao com o servidor para maiores informaes. 7.5.7 Observar partida [jogador/partida] observe Permite observar uma ou mais partidas. Voc pode digitar o nmero da partida ou o apelido do usurio cuja partida voc quer observar. Por exemplo, se a partida nmero 34 entre AdminGuy e CiroPimenta, ento "observe 34", "observe AdminGuy" ou observe "CiroPimenta" ir adicionar est partida na sua lista de observao. Quando voc est observando uma partida, voc receber uma atualizao na posio do tabuleiro e informao sobre a partida a cada lance. Quando uma partida que voc est observando acaba, voc receber o resultado da partida. Use o comando "unobserve" para remover uma partida (ou todas as partidas) da sua lista de observao. Use o comando "allobservers" para ver quem est observando uma partida (ou todas as partida) em progresso. 7.5.8 Examinar partida [jogador/partida] examine Este comando comea uma partida no modo examinar, como examinador, voc pode mover as peas tanto das Brancas como das Pretas, voltar lances e analisar variantes. Voc pode criar uma partida para examinar (que ainda no existe), uma partida adiada, ou uma partida terminada contida no histrico ("history") de algum jogador. Para comear a examinar: Existem trs possibilidades diferentes de examinar uma partida: 1) Partida que ainda no existe -- o comando "examine" usado sozinho sem qualquer nome de usurio comea o modo examinar com uma nova partida. 2) Partidas armazenadas (adiadas) -- "examine usurio1" ir examinar sua partida armazenada com o "usurio1" (se esta partida existir). "examine usurio_das_Brancas usurio_das_Pretas" ir examinar uma partida armazenada (adiada) entre os dois jogadores. 3) Uma partida do histrico (history) -- "examine usurio1 nmero_da_ partida" ir examinar a partida "nmero_da_partida" do histrico do "usurio1". Examinar partidas em grupo: Outros usurios podem examinar partidas junto com voc. Voc s precisa decidir quem sero os outros examinadores. Aqui esto os passos envolvidos: (1) O outro examinador precisa primeiro observar sua partida usando o comando "observe". (2) Voc, como o principal examinador, precisa digitar "mexamine usurio" para deixar que o "usurio" possa examinar a partida. O modo de anlise continua at que o usurio que comeou a anlise deixe de examinar. 7.5.9 Desafiar jogador [click] match Modo de usar: match usurio [rated|unrated] [Tempo] [Incremento] [Tempo_das_Pretas Incremento_das_Pretas] [White|Black] [categoria tabuleiro] Este comando permite que voc desafie outro usurio para uma partida de xadrez. Para desafiar um usurio para jogar digite "match usurio". O tipo de partida oferecido (desafio) depende de (a) suas variveis (preferncias) e (b) opes (informaes) que voc passou para o comando "match". O "usurio" precisa aceitar (comando "accept") ou rejeitar (comando "decline") o desafio. Voc pode cancelar o desafio digitando o comando "withdraw". Parmetros (opes): Voc pode especificar os parmetros para o comando "match". Se nenhum parmetro for especificado, (a) as variveis ajustadas para "rated|unrated", "Tempo (Start)" e "Incermento (Inc)" sero usadas (veja o comando "variables"), (b) o ajuste de tempo ser o mesmo para ambos os jogadores, (c) as cores sero escolhidas pelo servidor, e (d) a categoria da partida ser a padro (standard). A seguir esto alguns detalhes sobre cada opo: rated|unrated -- Diz se a partida dever valer rating (rated) ou no (unrated). Caso esta opo no seja usada, o valor da varivel "Rated" ser usado. Tempo e Incremento -- Determina o ajuste de tempo para a partida, onde tempo em minutos e incremento em segundos. Se somente o valor de tempo for ajustado ento o valor de incremento ser zero (exemplo, "match user 5"). white|black -- Se as cores forem ajustadas, white (Brancas) ou black (Pretas), esta ser a cor do desafiante, ou seja, o usurio que digitou o comando "match". Categoria Tabuleiro -- Estes dois parmetros devem ser usados juntos. Eles especificam uma posio particular para o incio da partida. Este parmetro s pode ser usado quando todos os outros parmetros tambm forem usados. Se uma determinada posio no estiver disponvel, ento a posio padro das peas ser usada. Exemplos: match Wilson Desafia o usurio "Wilson" para uma partida usando os valores padres para "Rated", Tempo e Incremento. match Wilson 5 Desafia o usurio "Wilson" para uma partida com Tempo=5 e Incrmento=0 usando o valor padro da varivel "Rated". match Wilson 30 30 u Desafia o usurio "Wilson" para uma partida que no vale rating (parmetro "u") usando 30 minutos de Tempo e 30 segundos de Incremento por lance. match Wilson 2 12 openings ruy-lopez Desafia o usurio "Wilson" para uma partida usando a abertura ruy-lopez. match Wilson 2 12 wild 3 Desafia o usurio "Wilson" para uma partida "wild 3" (xadrez selvagem - a posio inicial das peas comea em uma ordem diferente da posio padro). 7.5.10 Dizer para o adversrio say Modo de usar: say mensagem Transmite sua "mensagem" para o oponente que voc est enfrentando. Caso voc no esteja jogando, a mensagem ir para o seu ltimo oponente. 7.5.11 Dizer para todos sobre xadrez cshout Modo de usar: cshout mensagem Este comando manda uma "mensagem" para todos os usurios que esto aptos a escutar o comando "cshout". Nota: "cshout" deve ser usado somente para mensagens relacionadas com xadrez. Use o comando "shout" para mensagens no relacionadas com o xadrez. 7.5.12 Dizer para todos shout Modo de usar: shout mensagem Mostra sua "mensagem para todos os usurios que esto aptos a escutar o comando shout". 7.5.13 Jogar simultnea [click] simmatch Modo de usar: simmatch usurio Solicita uma simultnea com dado "usurio". O "usurio" deve ter a sua varivel "simopen" ligada para aceitar solicitaes de simultneas. Uma vez que a partida comeou, voc ser informado em qual tabuleiro est o simultanista. Voc jogar com as Pretas. 7.5.14 Abrir/fechar simultnea simopen Modo de usar: simopen Ajusta sua varivel "simopen" para 0 ou 1. Equivalente a instruo "set simopen". Se "simopen" for igual a 1, ento voc est apto para jogar mais de uma partida ao mesmo tempo, ou seja, dar uma simultnea. 7.5.15 Avanar tabuleiro simnext Modo de usar: simnext Comando usado pelo simultanista. Use este comando para mover para a prxima partida na lista de partidas simultneas. 7.5.16 Retroceder tabuleiro simprev Modo de usar: simprev Comando usado pelo simultanista. Use este comando para mover para a partida anterior na lista de partidas simultneas. => Para mais informaes sobre estes e outros comandos do servidor do CEX digite "help nome_do_comando" na janela de interao com o servidor. Um arquivo de ajuda (em ingls) ser apresentado mostrando todas as caractersticas do comando. REFERNCIAS BLANCO, Uvencio. Sistema instruccional de ajedrez. Grupo Editorial Impacto C. A., 1993. _____. Jos ral ajedrecista. 2. ed. Instituto Municipal de Publicaciones: Caracas, 1997. CARROL, Lewis. Aventuras de Alice. 3. ed. So Paulo: Summus Editorial, 1980. ELKONIN, Daniil B. Psicologia do jogo. 1. ed. So Paulo: Martins Fontes, 1998. FEREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Novo dicionrio da lngua portuguesa. 2. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986. FINKENZELLER, R.; ZIEHR, W.; BHHRER, E. Ajedrez: 2000 aos de historia. Madrid: Anaya, 1989. GANZO, Julio. Historia general del ajedrez. 2. ed. Madrid: Aguilera, 1970. HUIZINGA, Johan. Homo ludens. 4. ed. So Paulo: Perspectiva, 1996. KING, Daniel. Kasparov contra deeper blue: el ultimo desafo hombre vs mquina. Barcelona: Batsford, 1996 (?). LASKER, Emmanuel. Manual de ajedrez. Madrid: Jaque XXI, 1997. LAUAND, Luiz Jean. O xadrez na idade mdia. So Paulo: Perspectiva, 1988. LUCENA, J. Arte breve y introduccion muy necessaria para saber jugar el Axedrez. Salamca, 1497. MURRAY, H. J. R. A history of chess. Massachusetts: Benjamin Press, 1913. PAIZES, C. On the influence of chess in shaping the personality of chidren of school age. Timissoara, 1974. PENNICK, Nigel. 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White Collection na Cleveland Public Library com 39.075 volumes; van der Linde-Niemeijer Collection na Royal Library com 40.000 de xadrez e damas; e Anderson Chess Collection na the State Library of Vitria com 12.000 volumes.  Combinao uma seqncia de lances que um jogador desenvolve para conseguir algum tipo de vantagem. 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