ࡱ> #`nbjbjA,:3 00080\D2 ^43 T5.555a6a6a6]]]]]]]_hb~]a6]6a6a6a6]55])?)?)?a655])?a6])?)?PQ5(3 3'0:4Q []0^1Q\b5=b(QQbSa6a6)?a6a6a6a6a6]]>Xa6a6a6^a6a6a6a6   (0   0    Anlise dos Sites de Educao Matemtica uma perspectiva sob o ponto de vista dos professores e alunos do Ensino Mdio e Fundamental. Autora: Luciana Ponce Leon Montenegro de Morais Castro Instituies: Universidade do Estado do Rio de Janeiro UERJ Centro Federal de Educao Tecnolgica de Qumica - CEFETQumica E-mail:  HYPERLINK "mailto:lleon@cefeteq.br" lleon@cefeteq.br 1 INTRODUO A idia desse trabalho surgiu durante um estgio da autora na Escola Municipal Equador, onde foi constatado que a grande reivindicao dos alunos era por um laboratrio de informtica. Os alunos da Rede Pblica, de um modo geral, ouviam falar em Internet e at a acessavam, quando o dinheiro dava, em Lan Houses, mas a vontade de poder desenvolver trabalhos escolares, bater papo em chats e explorar outros recursos que a grande rede oferecia era limitado. Havia uma clara discrepncia entre estes jovens e os oriundos das escolas particulares, que possuem, em sua maioria, micro em casa, laboratrio de informtica disposio em seus colgios, dinheiro para freqentar cyber cafs; ou seja, a gerao www, que nasceu plugada aos computadores versus a gerao cachorro de padaria, que s observa o frango rodar na mquina sem poder consumi-lo. Com isso a autora foi motivada a investigar quais so as reais necessidades desses jovens. Como as escolas esto acompanhando esse avano tecnolgico? Juntou-se a este fato o da prpria autora encontrar dificuldade em preparar aulas com o auxlio de bons sites, pois sempre havia um item que ficava a desejar. Estava fechado, ento, o tema central desta pesquisa, que foi ouvir alunos e professores do Ensino Fundamental e Mdio em suas reivindicaes relativas, principalmente, aos sites de Educao Matemtica. Este trabalho servir, tambm, como um guia, sendo muito til aos professores pesquisadores e alunos em sua fase de elaborao de monografias. 2 PESQUISA Esta pesquisa foi elaborada para responder as seguintes questes: Como os sites de Educao Matemtica prendem a ateno dos jovens? Ser mesmo a Internet um veculo de incluso social? Esses jovens ps-modernos sabero conviver em grupo ou se isolaro na frente das mquinas? Para tal evento optou-se por uma metodologia da pesquisa documental e do estudo de caso, onde a autora encontrou os elementos necessrios para as questes propostas. O intuito deste trabalho foi analisar quais sites de Educao Matemtica professores e alunos esto consultando e o que buscam neles, e a partir desse referencial foi possvel fazer um estudo comparativo dos sites mais citados e sugestes foram feitas para enriquecer seu contedo. Na verdade, fica a deixa para que um novo empreendedor construa aquilo que realmente satisfaa s necessidades especficas de professores de Matemtica e seus alunos. O pblico alvo dessa pesquisa foram os professores de Matemtica, tanto da rede particular quanto da pblica, e alunos dos ensinos fundamental e mdio. No total foram entrevistados 304 pessoas, sendo: 35 professores - 13 de escolas pblicas (todos do Ensino Fundamental), 22 de colgios particulares (8 do Ensino Fundamental e 14 do Ensino Mdio), sendo que 4 do aula nos dois - e 269 alunos onde 74 eram estudantes de instituies pblicas (100% do Ensino Fundamental) e os 195 restantes de escolas particulares (49 do Ensino Fundamental e 146 do Ensino Mdio). Na verdade esses nmeros correspondem queles que devolveram os questionrios, pois houve um nmero grande de extravios, os quais no inclu em minha estatstica. O Desenvolvimento da Pesquisa Como material de coleta de dados foram utilizados questionrios, com 15 perguntas cada. Em um primeiro momento, tentou-se fazer uma entrevista in loco, mas logo foi percebido no ser o ideal, pois a maioria no lembrava quais sites costumava pesquisar, alegando estar includos em seus Favoritos, ou at mesmo anotados em agendas. Com isso, esses questionrios foram deixados por 3 dias com cada pessoa para que pudessem ter acesso a seus computadores pessoais e vissem quais sites eram utilizados. O modelo do questionrio utilizado segue abaixo: Pesquisa de Monografia Graduao em Matemtica Licenciatura 1) Idade: ______ anos. 2) Sexo: ( Feminino ( Masculino 3) Voc : ( aluno ( professor 4) Em escola: ( pblica ( particular 5) Onde voc acessa a Internet? ( em casa ( no trabalho ( na escola ( na casa de amigos / parentes ( em Lan Houses ( no acesso Internet 6) Se voc acessa, quantas horas, geralmente, usa a Internet por semana? ________ horas. 7) Quando voc usa a Internet, normalmente quanto de seu tempo voc destina a: Escola (se for aluno) / Trabalho (se for professor) ( para pesquisas e estudos, troca de arquivos sobre disciplinas, etc. Pessoal ( diverso em geral, conversa com amigos, jogos, lazer (nada relacionado obrigao). ( apenas escola / trabalho ( apenas pessoal ( a maior parte destinada escola / trabalho ( a maior parte destinada a assuntos pessoais ( divido igualmente o tempo de acesso 8) Quantos alunos h em sua turma? o ideal? 9) Qual a maior dificuldade enfrentada na hora de ensinar? 10) Para cada recurso da Internet listado abaixo, marque com um X a sua freqncia de uso: Freqncia de uso Recursos da Internet No utilizo....Utilizo......e no conheo...mas tenho alguma nooraramentetoda semanavrias vezes por semanaNAVEGADORES (como Internet Explorer, Netscape, ...)CRIAO DE SITES (criar sua prpria pgina na Internet)MECANISMOS DE PESQUISA (Google, Cad, Aonde, ...)e-mail (correio eletrnico)CHATS (bate-papos)Downloads (superdownloads, napster, etc)COMUNICAO COM AMIGOS (ICQ, MSN, orkut, ...)BLOG, VLOG FOTOLOGCOMRCIO ELETRNICO (compras pela Internet)SITES ESPECFICOS DE EDUCAO MATEMTICA (S Matemtica, Calculando.com, ...) 11) Se voc visita ou j visitou sites de Educao Matemtica, cite aqueles que voc conhece: 12) De todos j visitados por voc, qual recomendaria? Por que? 13) Em relao ao site escolhido, julgue alguns itens a seguir, atribuindo uma nota de 0 (pssimo) a 10 (excelente): Acessibilidade ( Sries atendidas ( Valor pago ( Teoria ( Exerccios ( Jogos ( 14) O que voc procura em um site de Educao Matemtica? ( contedo terico ( listas de exerccios com respostas no final ( listas de exerccios com gabaritos on-line ( jogos educativos ( aulas prontas ( desafios ( novidades e curiosidades ( outros: _______________________________________________________________ 15) O que voc gostaria de obter em um site de Educao Matemtica? D aqui sua sugesto. Anlise dos Questionrios Todos os professores que receberam o questionrio contriburam com a pesquisa. Mas cerca de 64 questionrios sumiram nas mos dos alunos. Alguns itens, como onde o acesso Internet feito, puderam ter mais de uma marcao, o que resultou em um percentual total maior que 100%. Far-se-, aqui, uma breve anlise do que foi registrado nos questionrios. Alunos Dos 269 alunos que devolveram o questionrio, 74 so estudantes de instituies pblicas, todos do Ensino Fundamental. E parece que as meninas so mais honestas que os meninos, pois 78,38% dos questionrios devolvidos, na rede pblica, foram preenchidos por elas. Os 195 alunos restantes estudam na rede particular (49 do Ensino Fundamental e 146 do Ensino Mdio), sendo 111 meninas e 84 meninos. 77,95% dos alunos da rede particular acessam a Internet de casa, mas o acesso atravs da escola tambm alto: 68,72%. J os alunos de escolas pblicas fazem a maior parte dos acessos (90,54%) em Lan Houses, seguido de perto pelo acesso em casa de amigos ou parentes, com 86,49%. Tamanha desigualdade social se confirma com a diferena entre o percentual daqueles que no acessam a Internet que so oriundos da rede pblica de ensino (10,81%) e os da Rede Particular: 3,08%. A facilidade de acesso leva os jovens da rede particular de ensino a ficarem conectados por mais tempo: 23 horas semanais em mdia, contra as 7 horas que os estudantes pblicos dedicam s tecladas. Os jovens buscam na rede, pela ordem, informaes que os ajudem na lio de casa, novos amigos nas salas de bate-papo e diverso com jogos. Visitam sites de seus dolos e fazem download de msicas em MP3. Dos alunos da rede pblica de ensino, 60,81% utilizam a Internet apenas para diverso em geral, como conversas com amigos e jogos. Apenas 12,16% desses mesmos jovens alegaram dividir igualmente o tempo de acesso entre assuntos pessoais e obrigaes escolares. Na rede particular, os nmeros so, respectivamente, 9,74% e 50,77%, mostrando que as diferenas sociais tambm ditam as prioridades dos jovens. J os mais novos, que esto nos primeiros anos do 1 ciclo, e que antes mesmo de completar 3 anos j se divertiam dando cliques no mouse, tm uma srie de softwares educativos e adoram entrar em sites como o da Disney ou o da Turma da Mnica. Alguns alunos de escolas particulares que tm computador em casa, mas ainda esto sem Internet, quase todos os dias estendem sua permanncia na escola para pesquisar na rede e mandar e-mails aos amigos. Para os jovens, construir homepages pessoais virou algo to comum quanto escrever um dirio que por sinal tambm esto on-line e so os blogs. Muitas so de fs-clubes, ou trazem links para jogos ou informaes sobre personagens infantis, mas h um grande nmero delas com temas de relevncia social, como a de Milton Nuevo, 13 anos, que criou a pgina Jovens Defensores da Natureza, com dicas de como proteger o meio ambiente. Quanto a prender a ateno do jovem ps-moderno em um site de Educao Matemtica, deve-se ficar atento que quanto mais atividades oferecer para ele liberar a criatividade, menor a possibilidade de ser entediante. Para desafiar o jovem e mant-lo interessado, um bom site precisa se renovar a cada acesso, o que, em se tratando dos de Educao Matemtica, costuma ocorrer uma vez por semana. Em alguns sites, depois de se achar a resposta certa, o jovem ganha o direito de brincar com um joguinho e isso s refora a mensagem de que aprender entediante, um verdadeiro pedgio para a diverso. Professores Dos 35 professores entrevistados, apenas 13 atuavam diretamente com os computadores disponveis nas escolas, em laboratrios de informtica. Ao menos no espao amostral utilizado, o magistrio continua sendo um territrio feminino: 74,28% dos entrevistados. Aqueles professores que marcaram acessar a Internet na escola (20%) estavam se referindo a cursos de um modo geral, desde Lnguas a ps-graduao. Mas a maioria dos acessos se d realmente em casa: 80%. Grande parte dos professores participantes, mesmo os que no conhecem e no utilizam o computador, gostaria de fazer um curso de aperfeioamento que os capacitassem para no somente enriquecer suas aulas com materiais disponveis na Internet, como tambm aplicar ao cotidiano escolar softwares que facilitem o aprendizado da Matemtica. Os professores, como j era de se esperar, possuem outros objetivos ao se conectarem Internet e apenas 5,71% dedica seu tempo plugado exclusivamente para assuntos pessoais, ficando 51,43% com a maior parte destinada ao trabalho. A mdia de tempo de acesso muito baixa, ficando em 4 horas semanais. A falta de preparo do professor certamente uma grande barreira para a aplicao de novas tecnologias que possibilitem o desenvolvimento cognitivo dos alunos. Principalmente nas escolas pblicas, o nmero de computadores nos laboratrios insuficiente. Isso se tiver laboratrio, pois na maioria no h um nico computador, como o caso da Escola Equador, em Vila Isabel. Atualmente encontra-se, em mdia, 25, 30 alunos por turma - s vezes esse nmero passa dos 40 - o que torna invivel a aplicao de tcnicas computacionais e o pleno desenvolvimento de trabalhos de qualidade, que gerem resultados significantes. Como so muitas turmas, os laboratrios de informtica so pouqussimo utilizados, e muitas vezes preciso se fazer escala. Infelizmente a maioria dos professores no teve cursos, e h aqueles que fazem particular, por fora, para que possam realmente conhecer este tipo de trabalho e aplicar com seus alunos. O Cabri, por exemplo, que uma ferramenta poderosa de Geometria Dinmica, s e conhecido e utilizado por professores da rede particular de ensino. Sites Muitos foram os sites citados, mas a pesquisadora se ateve queles onde havia meno de pelo menos 6% dos entrevistados, que, no caso dos professores, eram dois e, dos alunos, 16. Um dado interessante que boa parte dos sites mencionados como sendo de Educao Matemtica, na verdade so sites educativos, que incluem todas ou pelo menos grande parte das disciplinas, mas que cumprem seu papel de auxiliar o jovem na realizao de seu dever de casa. Alguns, mais ousados, incluem at listas completas de exerccios e provas, objetivando captar, entre seus usurios, os professores, principalmente os do Nvel Mdio. O portal do S Matemtica um dos mais completos e, atravs da pesquisa, foi constatado que o mais utilizado pelos professores. So mais de 2.000 pginas de contedo, onde possvel aprender Matemtica de maneira descontrada, tanto na teoria como na prtica. H materiais para ensino fundamental, mdio e superior, alm de biografias de matemticos, trabalhos de alunos, provas on-line, um grande acervo de softwares matemticos, artigos, jogos, curiosidades, histrias, fruns de discusso e muito mais. E tudo isso com acesso gratuito. O S Matemtica foi citado tanto por alunos (2,23%) quanto por professores (86%). Outro site bastante pesquisado pelos professores do Ensino Fundamental o Calculando, que fornece principalmente jogos e desafios para as primeiras sries do Ensino Fundamental. Alm disso, h uma seo com sugestes de livros interessantes para o professor e tambm para o aluno. A grande sugesto dada pelos entrevistados que deveriam aproveitar para fazer as vendas de livros on-line. So fornecidos jogos e desafios para 5, 6, 7 e 8 sries, com resposta on-line para usurios cadastrados, e o cadastro gratuito. H tambm atividades interdisciplinares, tambm voltadas para o Ensino Fundamental, divididas de acordo com o estado brasileiro. O contedo realmente vasto e de fcil compreenso. O site ainda conta com uma agenda de eventos, onde durante os meses de pesquisa nenhum evento foi publicado. Por ltimo, existem links divididos em quatro categorias:  HYPERLINK "http://www.calculando.com.br/links/categs.asp?categoria=Matem%E1tica" Matemtica,  HYPERLINK "http://www.calculando.com.br/links/categs.asp?categoria=Educa%E7%E3o%20matem%E1tica" Educao Matemtica,  HYPERLINK "http://www.calculando.com.br/links/categs.asp?categoria=Educa%E7%E3o%20geral" Educao Geral e  HYPERLINK "http://www.calculando.com.br/links/categs.asp?categoria=Institui%E7%F5es" Instituies. Esses links so de extrema utilidade, pois atravs deles possvel ampliar sua pesquisa. Apesar de tambm atender aos interesses dos estudantes, o contedo atrai mais os professores (51,42%), sendo insignificante a quantidade de alunos que indicou o site. A MATEMTICA, um ABC do xyz o interessante site do Professor Cardy, gratuido e financiado pela inmera quantidade de banners. O que atrai tantos anunciantes facilmente descoberto ao se explorar a pgina, que recheada de dicas (as Cardicas) e destaques como Rebatimento de Plano na Geometria Descritiva, Multiplicidade de Razes de Polinmios, links bem abrangentes e at oportunidades de trabalho. H vrios simulados, diverses e jogos, exerccios e muito material terico. um portal bem recomendado por alunos e professores (a nota mdia recebida foi 8,26) e realmente merece uma visita. SITE DO VESTIBULAR, conhecidssimo entre os alunos (35,68%), possui um visual um tanto poludo, com muitos banners e excesso de informaes. So os anunciantes que sustentam o site, pois o servio gratuito. O site mantm-se atualizado, com as ltimas notcias publicadas nos maiores jornais do pas. O que eles anunciam como sendo um chat para os estudantes, na verdade um link para os chats da Globo.com. Na verdade a pesquisadora encontrou muita dificuldade em navegar neste site, classificando-o como enfadonho. Talvez os professores se solidarizem com este adjetivo, pois este site no foi citado por nenhum deles. MATEMTICA Essencial para o Ensino Fundamental, Mdio e Superior, construdo por Ulysses Sodr, um site bem completo, dividido em 8 tpicos:  HYPERLINK "http://pessoal.sercomtel.com.br/matematica/alegria/alegria.htm" Alegria -  HYPERLINK "http://pessoal.sercomtel.com.br/matematica/financeira/matfin.htm" Financeira -  HYPERLINK "http://pessoal.sercomtel.com.br/matematica/fundam/fundam.htm" Fundamental -  HYPERLINK "http://pessoal.sercomtel.com.br/matematica/medio/medio.htm" Mdio -  HYPERLINK "http://pessoal.sercomtel.com.br/matematica/geometria/geometria.htm" Geometria -  HYPERLINK "http://pessoal.sercomtel.com.br/matematica/trigonom/trigonometria.htm" Trigonometria -  HYPERLINK "http://pessoal.sercomtel.com.br/matematica/superior/superior.htm" Superior -  HYPERLINK "http://pessoal.sercomtel.com.br/matematica/conline/conline.htm" Clculos O primeiro, Alegria Matemtica, trata de assuntos que vo desde Clculos Rpidos (50 dicas para realizar clculos de uma forma rpida) at Extrao de Raiz Quadrada (com um algoritmo para a extrao da raiz quadrada de um nmero real). No tpico Matemtica Financeira possvel encontrar um Programa (exclusivo) que calcula a Taxa Interna de Retorno do Fluxo de Caixa de uma operao financeira. A Taxa Interna de Retorno fornece a taxa real executada na operao. Se voc souber a Taxa de Atratividade do Mercado, poder comparar com a Taxa da sua operao. Excelente! H tambm o clculo da taxa de juros em um financiamento realizado pelo Sistema Price, com um Programa mpar na Internet que possibilita verificar on-line se voc est sendo explorado pelas financeiras ou lojas que fazem questo de esconder (ou mesmo nem sabem como calcular) a taxa de juros de um financiamento, mesmo sabendo que existe uma obrigao legal para que a mesma seja apresentada ao comprador. O prximo tpico: Ensino Fundamental (primeiro grau no Brasil) subdivide-se em 21 opulentos assuntos, entre eles os Nmeros Naturais, com suas curiosidades, origem dos sinais e propriedades. No tpico Ensino Mdio (segundo grau no Brasil) somos presenteados com 24 assuntos enriquecedores, tais como Sistemas Lineares e Razes de equao do 2 Grau. Geometria subdividida em Plana e Espacial e cada uma aborda pelo menos 10 itens, com exerccios resolvidos. Trigonometria do tringulo, do crculo e da hiprbole esmia temas como as Funes trigonomtricas circulares e suas propriedades: seno, co-seno, tangente, cotangente, secante e co-secante. Em Ensino Superior encontra-se lgebra, Clculo Diferencial, Mximos e Mnimos de funes de 1 varivel, Clculo Integral, Equaes Diferenciais Ordinrias, Notas de aulas em arquivos pdf e Variveis Complexas, totalizando 54 sub-tpicos interessantssimos. E por ltimo, mas no menos importante, tem-se os Clculos on-line, onde possvel, inclusive, calcular a rea de quadriltero convexo com lados diferentes. Particularmente o site que a pesquisadora recomenda, sendo de grande utilidade tanto para o preparo de aulas quanto para o estudo dirigido, mas ainda no muito conhecido e s foi citado por 6% dos professores e 1,86% dos alunos. O Programa Educar: Educao Distncia usando a Internet, da USP de So Carlos mostrou ser um eficiente curso para professores de 1 a 4 srie do Ensino Fundamental e utilizado como auxiliar na preparao de aulas por 5% dos professores entrevistados. Este curso foi desenvolvido e projetado por  HYPERLINK "http://educar.sc.usp.br/matematica/equipe.htm" professores e alunos do ICMC/USP. O curso pode ser realizado por qualquer usurio que tenha acesso Internet e inteiramente gratuito. Professores ativos no Ensino Fundamental e professores ativos inscritos em um dos ncleos credenciados podem receber um certificado emitido pela Pr Reitoria de Cultura e Extenso da Universidade de So Paulo, desde que se inscrevam no curso. Existem dois modos de participar do Curso de Matemtica para professores do Ensino Fundamental de 1 a 4 sries. No inscrito ( O participante realiza todas as atividades do site, sem se preocupar em receber o certificado. Inscrito ( Aps preencher totalmente a  HYPERLINK "" \t "_blank" ficha de inscrio, ele deve verificar a existncia de Ncleo Credenciado prximo sua residncia ou cidade. Realiza, ento, as atividades e aps h uma avaliao final. Esta avaliao deve ser feita no Ncleo Credenciado. O curso deve ser feito em no mximo 4 meses. O aluno que obtiver mdia igual ou superior a 7 recebe o certificado. Os participantes inscritos recebem um password (senha) para a realizao do curso. Todos os professores que indicaram este site (7, no total) optam pela forma no-inscrito, at porque o curso a distncia de Matemtica para professores de 1a a 4a srie est suspenso por tempo indeterminado. O site divide-se em cinco mdulos: Mdulo 1) Nmeros e Sistemas de Numerao Dividido em duas partes (A origem dos nmeros e O nosso sistema de numerao), ricamente subdividido. Os assuntos abordados vo desde  HYPERLINK "http://educar.sc.usp.br/matematica/l2t1.htm" O sistema de numerao decimal at  HYPERLINK "http://educar.sc.usp.br/matematica/l1t6.htm" O sistema de numerao romano, passando por temas como  HYPERLINK "http://educar.sc.usp.br/matematica/l2t3.htm" O baco. Mdulo 2) Adio e Subtrao De forma divertida levanta questes como  HYPERLINK "http://educar.sc.usp.br/matematica/m2p2t1.htm" Quando devemos subtrair? e  HYPERLINK "http://educar.sc.usp.br/matematica/m2p1t4.htm" Por que praticar o clculo mental ? Mdulo 3) Multiplicao Bem explicado. Mdulo 4) Diviso H, inclusive,  HYPERLINK "http://educar.sc.usp.br/matematica/m4p2t6.htm" o algoritmo tradicional da diviso. Mdulo 5) Fraes um dos mdulos mais completos. Em todos os mdulos h pelo menos 11 exerccios e duas leituras complementares. COMPANHIA DOS NMEROS um site controverso. Muito utilizado por professores, solicita cadastro de usurio vip para que se tenha acesso a uma rea restrita. No sendo cadastrado, s possvel acessar um magro acervo, com apenas duas opes de apostila, seis de download e duas dezenas de simulados com cinco questes cada, todos sem gabarito, o que foi considerado uma grande falha. O design pobre, sem animao e no contam nem com um link para se retornar pgina principal. Difcil de se entender, portanto, o motivo que leva 59% dos professores a acessar esse servio. Nenhum aluno mencionou esse site. Os tais usurios vips tm, pela bagatela de R$11,90 mensais, acesso a o que eles consideram um vasto contedo de Matemtica:  INCLUDEPICTURE "http://www.ciadosnumeros.com.br/layout/separador05.gif" \* MERGEFORMATINET 4 simulados com 10 questes cada por ms;  INCLUDEPICTURE "http://www.ciadosnumeros.com.br/layout/separador05.gif" \* MERGEFORMATINET Correo do simulado, com questes comentadas;  INCLUDEPICTURE "http://www.ciadosnumeros.com.br/layout/separador05.gif" \* MERGEFORMATINET Sistema de estatstica dos simulados, para voc verificar seu desempenho;  INCLUDEPICTURE "http://www.ciadosnumeros.com.br/layout/separador05.gif" \* MERGEFORMATINET Apostilas de contedos do segundo grau disponibilizados periodicamente:  INCLUDEPICTURE "http://www.ciadosnumeros.com.br/layout/separador05.gif" \* MERGEFORMATINET Listas de exerccios com 10 questes cada, disponibilizadas periodicamente;  INCLUDEPICTURE "http://www.ciadosnumeros.com.br/layout/separador05.gif" \* MERGEFORMATINET Professor on-line: tira-dvidas dos exerccios disponibilizados no site, respondidas mensalmente;  INCLUDEPICTURE "http://www.ciadosnumeros.com.br/layout/separador05.gif" \* MERGEFORMATINET Provas dos principais vestibulares do Brasil, disponibilizadas para download;  INCLUDEPICTURE "http://www.ciadosnumeros.com.br/layout/separador05.gif" \* MERGEFORMATINET Correo das provas da UFMG e da PUC-MG, on-line, na sala de bate-papo. Se o servio vlido? Bem, h sites que oferecem mais a custo zero. VESTIBULAR 1 o queridinho dos alunos do Ensino Mdio (45,64%). inteiramente gratuito, bem atualizado, e disponibiliza em sua pgina na Internet um bom contedo, incluindo um resumo de toda a matria cobrada no vestibular, de forma bem explicada; Novidades (onde se encontra notcias da atualidade); um guia com os cursinhos de todo pas, incluindo os comunitrios; prova e gabarito do ENEM 2005; e ainda conta com a maior relao se sites relacionados ao vestibular. Qual foi o primeiro site pesquisado pelos alunos no se sabe, mas eles acabam se interligando e todos acabam visitando mais ou menos os mesmos endereos. Mas navegando pelo contedo do Vestibular 1 fcil compreender porqu ele maciamente visitado. GUIA ESTUDANTIL um site muito til, acessado tanto por alunos (31,97%) quanto por professores (22,86%). uma busca gratuita de bolsas de estudos para faculdade e recurso de ajuda de informao financeira, conectando estudades e pais com a oportunidade de financiamento da faculdade. O site fornece links, de acordo com o objetivo de quem est pesquisando: Isso 9000, Lngua Inglesa, Universidades, Graduao, Seminrios, Escolas, Academias, Cursos Tcnicos, Mveis para escritrio, Ps-graduao, Mestrado, Educao Executiva, Certificao e Educao Fsica. H tambm diversos links relacionados a Cursos, Treinamentos, Cursos de Ingls, Educao, Cursos e Treinamentos e Educao a Distncia. Um site curioso que o Guia Estudantil indica o Z Moleza ( HYPERLINK "http://www.zemoleza.com.br" www.zemoleza.com.br), onde, atravs do pagamento de uma anuidade de R$39,90 se tem acesso a mais de 17 mil trabalhos e monografias. O sistema de apoio ao ensino que a equipe do CLICK Idia est desenvolvendo um bom exemplo do que se pode fazer com a Internet para melhorar a qualidade da educao pblica brasileira. Clickidia um site que disponibiliza recursos, ferramentas e suportes para facilitar a atividade de professores e alunos do ensino fundamental e mdio, desenvolvido para a plena aplicao dos conceitos dos PCNs. Por isso, contextualidade, transversalidade e interdisciplinaridade so to fceis de se trabalhar no ambiente Clickidia. EDUCASOFT avalia e cataloga os CD-ROMs indicados para crianas e adolescentes, que esto venda no pas. 14,15% dos professores recorrem ao site antes de adquirir um novo software para a rea educacional. um site interessante, onde os produtos esto divididos por segmentos: Educao Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mdio, mas na verdade funciona como grande divulgador dos produtos. Cada software analisado de acordo com a empresa que o fabrica, para qual segmento indicado, descrio (como por exemplo: Software que explora os conceitos matemticos de diviso.), indicaes educacionais e pontos fortes. H tambm as informaes tcnicas que o computador deve ter para rodar o software. 4 CONCLUSO A realizao desse trabalho foi de suma importncia para confirmar a enorme desigualdade entre jovens de mesma idade, mas de condies sociais distintas. Eles possuem as mesmas vontades, os mesmos anseios e sonhos coloridos, mas so poucos os que realmente tm acesso informao. Vivem na era digital, mas so automaticamente excludos dela. Uma poltica de incluso digital urge em ser implantada, cabendo ao governo repensar suas prioridades na distribuio de verbas. Idias e colaboradores no faltam para colocar em prtica a criao de laboratrios de informtica nas escolas pblicas. Que tal uma campanha de arrecadao de micros usados? Quem os doasse poderia ter um abatimento em impostos. Ou mesmos os empresrios, dos pequenos aos grandes, poderiam fazer suas doaes em troca das mesmas dedues fiscais. H meios alternativos para viabilizar a implantao de laboratrios de informtica, mas o primeiro passo deve ser dado. A alternativa para o Estado neoliberal ser uma democracia social diferente do Estado benfeitor, do populista e do socialismo real. A expanso da democracia no mundo significa uma igualizao de direitos. Crianas e adolescentes, que devem ser guiadas pelo princpio da universalidade e da cidadania, poderiam estar apreendendo que raa um produto do racismo: conforma um conceito txico, como afirma Paul Gilroy, pois contagia o tecido social. Os que vm de origem subalterna tero uma educao elementar bsica. Se voc excludo digital, tambm ser excludo da sociedade. O povo est cansado de saber que, para muitos governos, o que importa em educao no propriamente a qualidade ou a sua relevncia para a vida das pessoas e para o desenvolvimento do pas. Miriam Limoeiro-Cardoso j afirmava que trabalhadores sem maior qualificao no tero qualquer chance de fazer parte do segmento da fora de trabalho, que se torna privilegiado por conseguir ser absorvido pelo sistema produtivo. Mas qualificar-se no oferecer nem mesmo uma garantia mnima de se tornar trabalhador efetivo. Diante da excluso que passa a ser norma para a grande maioria da populao potencialmente trabalhadora, a explorao do trabalho passa a ser privilgio. Hoje em dia a sociedade oferece recursos que atraem as crianas, como a televiso, o vdeo game e outros aparelhos eletroeletrnicos, levando-as ao desinteresse pelas atividades propostas no cotidiano escolar. Com isso, a escola deixa de ser uma coisa atrativa, como era quando no existia toda essa tecnologia ps-moderna. Parece que o tempo no passa, apesar das boas intenes proclamadas pelos polticos e dos esforos que so desempenhados pelos pesquisadores e educadores preocupados com os problemas do ensino pblico. Os nveis de produtividade e a extenso de mercados pressionam obviamente os estados a adotarem polticas igualitrias ou antiigualitrias. E a capacidade dos estados em fazer o que seus cidados ou seus dirigentes desejam, diante da crescente interdependncia global, talvez a questo mais acalorada de todos os debates acerca da globalizao. Deve-se evitar que as ondas de informao engulam todo mundo. Essas ondas de informao concorrem com a escola. Hoje no basta a bagagem escolar; para entender e participar desse mundo preciso se atualizar. Atualizar, aprofundar e enriquecer os conhecimentos. A educao e a qualificao aparecem como a soluo para superar as desigualdades entre naes, regies ou indivduos. A existncia da desigualdade , assim, reduzida a um problema de no qualificao. 5 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS GRINSPUN, Mirian Paura Sabrosa Zippin. Paradigmas em Educao: avaliao e perspectivas. Ensaio, Rio de Janeiro, v.1, n.2, p. 29-40, 1994. PAPERT, S. 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