ࡱ>  9 :bjbj d\d6 l  v v v $ TUTUTUPUtV n2YL Z Z Z`(brb4b$ v b$b$bbb f Z`4( f f fb Z& 8` fb f fkja ^ Y ZY .m{ KTUc2Y>0nO zcbzY f CUESTIONARIO PARA LA EVALUACION DE CURSOS DE FORMACIN DATOS DE IDENTIFICACION 1. SEXO:  FORMCHECKBOX  MASCULINO  FORMCHECKBOX  FEMENINO 2. EDAD 3. AOS DE EXPERIENCIA PROFESIONAL:  FORMCHECKBOX  De 0 a 3 aos  FORMCHECKBOX  De 4 a 8 aos  FORMCHECKBOX  De 9 a 15 aos  FORMCHECKBOX  Ms de 15 aos SOBRE LAS METAS Y OBJETIVOS DEL CURSO 4. Evala segn tu opinin las metas y objetivos de este curso en funcin de: MUY ALTAALTAMEDIABAJAMUY BAJARelevancia para mi trabajo como profesorRealismo y practicidadClaridad, estructuracin de los objetivosGrado de publicidad y clarificacin de las metas y objetivos LOS PARTICIPANTES: 5. Seala cules han sido los motivos que te han llevado a participar en esta actividad de formacin: Refrescar o mejorar mis conocimientos Adquirir nuevas habilidades Adquirir nuevas actitudes Propio inters personal Otros: ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................ 6. Seala qu tipo de informacin has recibido en relacin al curso ABUNDANTESUFICIENTEINSUFICIENTENULAAcerca del calendarioAcerca de las metas del cursoAcerca de los contenidos del cursoAcerca de los mtodos de trabajo en el cursoAcerca de las formas de evaluacin 7. Seala en qu medida se ha tenido en cuenta la opinin de los asistentes para modificar : MUCHOALGOPOCONADALas metas del cursoEl contenido del cursoLos mtodos de trabajoLos momentos de evaluacinLa temporalizacin, calendario LOS PONENTES 8. Seala tu opinin respecto a las caractersticas de los ponentes que han participado en el curso MUY ALTAALTAMEDIABAJAMUY BAJAClaridad expositivaClaridad en instrucciones para realizar las tareasCapacidad de motivacinDominio de una variedad de mtodos didcticosDominio del contenidoCapacidad para propiciar la reflexinFacilidad para mantener relaciones interpersonales, apertura, saber escucharCapacidad para fomentar el trabajo en grupo, dar instrucciones claras, facilitar el trabajoCapacidad para mediar y resolver situaciones de conflicto LOS CONTENIDOS DEL CURSO 9. Valora a continuacin la calidad de los contenidos que se han abordado en el curso en funcin de su: MUY ALTAALTAMEDIABAJAMUY BAJAClaridadPosibilidad de aplicacin prcticaConcrecinEstructuracin 10. A continuacin aparece una relacin de contenidos que se han abordado en el curso. Por favor, indica en qu medida consideras que dominas cada uno de ellos: CONTENIDOS DEL CURSOMUCHOBASTANTESUFICIENTEPOCONADAMDULO 1MDULO 2MDULO 3MDULO 4MDULO 5MDULO 6MDULO 7MDULO 8MDULO 9MDULO 10MDULO 11MDULO 12 LA METODOLOGIA DEL CURSO 11. A continuacin te presentamos una relacin de posibles componentes de un curso de formacin. Te pedimos que valores la importancia que han tenido en este curso cada uno de los componentes que te adjuntamos: COMPONENTESMUY ALTAALTAMEDIABAJAMUY BAJANo ha ocurridoPresentacin de Teoras y ConceptosDemostracin de la teora o destreza (en vivo, en vdeo, en audio, por escrito)Prctica y retro-informacin (en vivo, en vdeo, en audio, por escrito)Trabajos a realizar fuera del cursoPresentacin de materiales de aprendizajeReflexin sobre la propia prctica 12. A continuacin te pedimos que valores las tareas o actividades que se ha llevado a cabo durante el desarrollo del curso, bien en el mismo seminario, o bien para que los profesores las realicen en su lugar de trabajo. MUY ALTAALTAMEDIABAJAMUY BAJAAdecuacin de las tareas a los objetivos del cursoClaridad al explicar en qu consisten las tareas a desarrollarRelacin entre la formacin recibida en el curso y la complejidad de las tareasDisponibilidad de medios materiales para desarrollar las tareasFacilidad para contar con apoyos personales durante el desarrollo de la tarea EL AMBIENTE EN EL CURSO 13. Ahora quisiramos conocer tu opinin acerca del ambiente que se ha vivido a lo largo del curso. Para ello te pedimos que contestes en qu medida ests de acuerdo o no con cada una de las siguientes afirmaciones: Totalmente de acuerdoDe acuerdoInseguroEn desacuerdoTotalmente en desacuerdoLos participantes se han implicado con inters en el cursoLos participantes saban en todo momento lo que se esperaba de ellosLos participantes han podido intervenir cuando lo han deseadoSe ha dado un ambiente de cooperacin en las actividades en grupoLos participantes han percibido que la actividades del curso eran productivasLas tensiones y conflictos en las sesiones se han resuelto favorablementeEn este curso se han llevado a cabo actividades nuevas e innovadoras Los niveles de asistencia al curso se han mantenido equilibrados a lo largo del mismo LOS RECURSOS Y MATERIALES 14. Quisiramos que evaluaras los materiales que has recibido a lo largo del curso (textos, grficos, videos, etc.) MUY BUENOBUENONORMALMALOMUY MALORelevancia con respecto a los contenidos del cursoClaridad conceptual y facilidad de comprensinGrado de aplicabilidad prctica 15. Es posible que a lo largo del curso hayis elaborado algn material (video, diseo, plan de formacin, etc.) Quisiramos asimismo que evaluaras estos materiales MUY FACILFACILNORMALDIFICILMUY DIFICILNivel de dificultad para su elaboracin MUY ALTOALTONORMALBAJOMUY BAJOGrado de aplicabilidad prctica REGULACIONES Y NORMAS 16. Tambin queremos conocer tu opinin con relacin a las cuestiones ms formales del desarrollo del curso. Te pedimos que respondas con tus propias palabras a las siguientes cuestiones: ADECUADOSINADECUADOSLos requisitos exigidos para ser admitido en el cursoCondiciones del lugar donde se ha desarrollado el curso luminosidad, comodidad, sonoridad, etc.)El nmero de participantes en el cursoLas condiciones para facilitar la asistencia al cursoLa duracin del cursoLa temporalizacin (secuenciacin) del curso ESTILOS DE APRENDIZAJE Para cada una de las 44 preguntas que te presentamos selecciona la opcin a o b para indicar tu respuesta. Elige nicamente una respuesta a cada pregunta. Si te sientes identificado con ambas opciones selecciona la que ocurra ms frecuentemente. Entiendo mejor las cosas cuando: ( ) intento hacerlas ( ) pienso sobre ellas Prefiero que me consideren: ( ) realista ( ) innovador Cuando pienso sobre lo que hice ayer tiendo a hacerlo ( ) con una imagen ( ) con palabras Normalmente tiendo a: ( ) comprender los detalles de un tema mejor que su estructura global. ( ) comprendo la estructura global mejor que los detalles. Cuando aprendo algo nuevo me ayuda: ( ) hablar sobre ello. ( ) pensar sobre ello. Si fuese profesor preferira impartir un curso ( ) que trate con hechos y situaciones de la vida real ( ) que trate con ideas y teoras Prefiero recibir informacin nueva ( ) en forma de imgenes, diagramas, grficos o mapas ( ) en forma de directivas escritas o informacin verbal Una vez que comprendo ( ) todas las partes soy capaz de comprender la situacin global ( ) la situacin global veo cmo encajan cada una de las partes Cuando estudio en grupo para trabajando con material difcil soy partidario de ( ) participar y aportar ideas ( ) sentarme y escuchar Encuentro ms sencillo ( ) aprender hechos ( ) aprender conceptos En un libro con muchas imgenes y grficos tiendo a ( ) mirar las imgenes y los grficos detenidamente ( ) enfocar mi atencin en el texto escrito Cuando resuelvo problemas de matemticas ( ) trabajo paso a paso por mi cuenta para encontrar la solucin ( ) consulto la solucin y realizo el esfuerzo de averiguar los pasos necesarios para llegar a ella. En las clases que he recibido ( ) normalmente trato de conocer a la mayora de los estudiantes ( ) no suelo conocer a la mayora de los estudiantes Cuando leo (no como entretenimiento) prefiero: ( ) algo que me ensee nuevos hechos o me cuente cmo hacer algo ( ) algo que me aporte nuevas ideas sobre las que pensar Me gustan los profesores que ( ) dibujan muchos diagramas en la pizarra ( ) emplean mucho tiempo explicando Cuando analizo una historia o una novela ( ) pienso sobre los acontecimientos e intento ponerlos juntos para descubrir los temas. ( ) pienso sobre el tema y cuando termino la lectura trato de volver sobre los acontecimientos que los demuestran Cuando realizo las tareas suelo ( ) empezar a trabajar en la solucin inmediatamente ( ) trato primero de comprender totalmente el problema Prefiero la idea de ( ) certidumbre ( ) teora Recuerdo mejor ( ) lo que veo ( ) lo que escucho Para mi es ms importante que el profesor ( ) proporcione el material en pasos secuenciales y claros ( ) me de una visin global y relacione el material con otros temas Prefiero estudiar ( ) en grupo ( ) solo Prefiero ser considerado ( ) cuidadoso con los detalles de mi trabajo ( ) creativo en la forma de realizar mi trabajo Cuando doy orientaciones para llegar a un sitio prefiero ( ) un mapa ( ) instrucciones escritas Aprendo ( ) a un ritmo bastante regular. Si estudio duro lo consigo ( ) a rfagas. Al principio estoy totalmente confundido y luego todo encaja Prefiero ( ) intentar primero las cosas ( ) pensar primero sobre cmo hacer las cosas para despus hacerlas Cuando leo para divertirme me gustan los escritores que ( ) claramente dicen lo que quieren decir ( ) dicen las cosas de forma creativa e interesante Cuando veo un diagrama o un boceto en clase suelo recordar ( ) el dibujo ( ) lo que el profesor ha dicho sobre l Cuando considero un fragmento de informacin suelo ( ) fijarme en los detalles y perder el marco general ( ) intento comprender el marco general antes de entrar en los detalles Recuerdo ms fcilmente ( ) algo que he hecho ( ) algo sobre lo que he pensado mucho Cuando tengo que realizar una tarea prefiero ( ) dominar la forma de hacerlo ( ) probar nuevas formas de hacerlo Cuando alguien me muestra datos prefiero ( ) cuadros o grficos ( ) texto que resuma los resultados Cuando escribo un artculo soy ms partidario de ( ) trabajar en (pensar antes de escribir) en principio del artculo y progresar hacia delante ( ) trabajar en (pensar antes de escribir) diferentes partes del artculo y luego ordenarlas Cuando tengo que trabajar en un proyecto de grupo me gusta que primero ( ) se realice una tormenta de ideas donde todo el mundo participe con sus ideas ( ) realizar una tormenta de ideas a nivel individual y luego juntarse en grupo para compararlas Considero que es mejor alabanza llamar a alguien ( ) sensible ( ) imaginativo cuando me reno con gente en una fiesta suelo recordar ( ) su aspecto ( ) lo que dijeron sobre s mismos Cuando aprendo un nuevo tema prefiero ( ) enfocar mi atencin en ese tema y aprender cuanto pueda sobre l ( ) intentar establecer conexiones entre este tema y otros relacionados Suelo considerarme una persona ( ) extrovertida ( ) reservada Prefiero los cursos que ponen nfasis en ( ) materiales concretos (hechos, datos) ( ) materiales abstractos (conceptos, teoras) Para entretenerme prefiero ( ) ver la televisin ( ) leer un libro Algunos profesores comienzan sus seminarios con una introduccin sobre el tema que van a cubrir . Estas introducciones me resultan ( ) de alguna utilidad ( ) de mucha utilidad La idea de hacer trabajos en grupo con una misma nota para todo el grupo ( ) me resulta atractiva ( ) no me resulta atractiva Cuando hago clculos largos ( ) tiendo a repetir todos los pasos y verificar el trabajo cuidadosamente ( ) encuentro muy cansado revisar mi trabajo y tengo que forzarme a hacerlo Tiendo a recordar los lugares en los que he estado ( ) fcilmente y de forma bastante precisa ( ) con dificultad y sin mucho detalle Cuando resuelvo problemas en un grupo me gusta ms ( ) pensar en los pasos del proceso de solucin ( ) pensar en las posibles consecuencias o aplicaciones de la solucin en varias reas. Por ltimo te presentamos una relacin de adjetivos con los que podemos calificar el curso en el que has participado. Te pedimos que marques con una crux (X) en el espacio que mejor exprese tu valoracin global del curso: Util (((((((((((IntilMalo (((((((((((BuenoFcil (((((((((((DifcilSe disfruta (((((((((((DetestableFragmentado(((((((((((CoherenteSatisfactorio (((((((((((InsatisfactorioConfuso (((((((((((ClaroSin valor (((((((((((VlidoMuy importante(((((((((((InnecesarioEstrecho (((((((((((AmplioConsistente (((((((((((InconsistenteOptimista (((((((((((PesimistaFalso (((((((((((CiertoRelevante (((((((((((IrrelevanteDbil (((((((((((FuerteProfundo (((((((((((SuperficialPasivo (((((((((((ActivoReducido (((((((((((ProlongadoInformativo (((((((((((DesinformativoPrctico (((((((((((TericoAburrido (((((((((((InteresanteRpido (((((((((((LentoFormal (((((((((((InformalImaginativo (((((((((((ConvencionalNo estimula (((((((((((Estimulante Extrado de McCabe (1980)  78PQ\]klmxy  +,:;<Mswokoo5CJ5CJmH sH jX@CJUmH sH j@CJUmH sH jh@CJUmH sH j@CJUmH sH jx@CJUmH sH j@CJUmH sH j@CJUmH sH @CJmH sH 5@CJmH sH @CJmH sH *78PQ\x +LMst$If%*$#$d%d&d'dNOPQd:::::A$$IfTxֈ.|"'6kvb04 xa$If-./0At$$IfTxֈ.|"'6kvb04 xa$If23bcK t 4 @ C P , - J K ~  {|@AJez%&56EFUVWpqDEZ_ @mH sH 5CJ5@CJmH sH 5CJmH sH @CJmH sH V0123]^_`A$$IfTxֈ.|"'6kvb04 xa$If`abcA $$IfTxֈ.|"'6kvb04 xa$IfA:8:% 0*$$$IfTxֈ.|"'6kvb04 xa$If1WsZ    J K L V a n s /$$Ifx''4 xax 0$*$If & F 0$*$If 0*$s t ZlPDDDDZ 0$*$If (($If$$IfTxr;XG"e&k04 xa N$$IfTxr;XG"e&k04 xa 0$*$If   N$$IfTxr;XG"e&k04 xa 0$*$If / 0 1 2 3 4 NN$$IfTxr;XG"e&k04 xa 0$*$If4 5 $ 0$*$Ifa$ 0*$ ZdRFFFFZp 0$*$If($If$$IfTxrB  . 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