аЯрЁБс>ўџ  ўџџџ   џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџьЅС€ №ПНTbjbjДЂДЂ *`жШжШ‡H'џџџџџџЗR R •(Н нннџџџџёёё8)Luфё­-ЮYY(\\\P-R-R-R-R-R-R-{/Ђ2цR-н\\\\\R-ннлg-†††\dннP-†\P-†† ,Ь -џџџџ1€™UСЯёРLи,<-}-0­-ђ,3 .34 -3н -0\\†\\\\\R-R-:L\\\­-\\\\џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџ3\\\\\\\\\R [:  OPTIONS FOR DETERMINING CASELOADS IN SPECIAL EDUCATION In March 2001, the State Superintendent’s Task Force on Caseloads in Special Education submitted its final recommendations to the Department of Public Instruction (DPI). The Task Force recommended that school districts choose from three options in determining special education caseloads and for problem solving regarding concerns about those caseloads. DPI, working with the research team from UW-Oshkosh, has revised and simplified the formulas and charts presented in the Task Force’s final report. In addition, some of the supporting tables have also been revised and updated. Included in this paper are the following: Statewide Caseload Formula (revised) – page 2 Statewide Caseload Number Chart (revised) – page 6 Table 1 – Service Level Matrix (revised) – page 8 Table 2 – Variables Impacting Caseload – page 9 Table 3 – Average Times for Typical Special Education Tasks – page 10 The Statewide Caseload Formula and the Statewide Caseload Number Chart are designed as starting points to guide discussions about caseload determination if the local educational agency (LEA) chooses to use one of these models for problem solving. STATEWIDE CASELOAD FORMULA HOW THE FORMULA WORKS: Each number on the “Student Factoring Table” assigns a factor to a special education student. A student who does not require special education services has a baseline factor of 1. Factors for all special education students exceed 1. For instance, a student considered to be ‘Level 1 elementary LD’ has a factor of 1.6, while a student identified as Level 3 secondary CD carries a factor of 3.3. The sum of student factors for each caseload should not exceed 26 without additional review. HOW TO USE THE FORMULA: For each student on the caseload, record service level, type of disability, and school level for each student. You may wish to use Table 1, “Service Level Matrix” to assist in determining service levels.  Utilize the appropriate column in the “Student Factoring Table” to identify a factor for each student on caseload. Multiply the number of students with identical disabilities and service levels by the factor obtained in step 2. Add each of these sums together to obtain a total caseload size. Add 10% to total caseload factors if inclusion is the dominant setting. Compare total caseload size with the recommended maximum size of 26. Consider extenuating factors to determine whether additional support is required (see Table 2). STUDENT FACTORING TABLE Special Education Service LevelElementaryMiddle SchoolHigh SchoolLevel 1  LD*1.71.41.3 CD*2.01.81.7 ED*2.01.71.6 HI2.92.62.6 VI2.22.22.2Level 2  LD*2.11.81.7 CD*2.82.62.5 ED*2.62.22.0 HI3.32.92.9 VI2.62.42.2Level 3  LD*2.52.32.1 CD*3.53.33.3 ED*3.32.92.6 HI3.73.73.7 VI3.72.92.9*Student factors for categories marked by an asterisk are derived directly from caseload research findings. EARLY CHILDHOOD STUDENT FACTORING TABLE  Early ChildhoodOne session modelTwo session modelModerate2.21.6Severe2.61.9 SPEECH/LANGUAGE STUDENT FACTORING TABLE Level of serviceEarly Ed .- 1 session Early Ed. - 2 sessionsElementaryMiddle SchoolHigh SchoolMinimal1.01.00.70.60.6Moderate1.71.31.7----Comprehensive2.21.42.2---- STATEWIDE CASELOAD FORMULA APPLICATION EXAMPLES: EXAMPLE 1. Teacher A serves 6 elementary students with Level 1 LD, 2 with OHI most closely resembling Level 1 LD, and 4 with Level 1 CD in inclusive settings. Number of studentsStudent factorPretotalSetting Caseload Factor Total6 (Level 1 LD)x 1.7 = 10.2 + 10% (1.0)11.24 (Level 1 CD)x 2.0 = 8.0+ 10% (.8)8.82 OHI (Level 1 LD)x 1.7= 3.4+ 10% (.3)3.7TOTAL 11.2 + 8.8 + 3.7 = 23.8 Conclusion: This caseload of 23.5 falls within the optimal caseload size recommendation of 26. Barring extenuating circumstances, additional staff support is not necessary. EXAMPLE 2. Teacher B serves 11 secondary students in a pullout setting including 3 with level 3 CD, 1 with level 3 ED, 6 with Level 2 CD, and 1 with TBI most closely resembling Level 2 CD. Number of studentsStudent factorsPretotalsSetting Caseload Factor Total3 (Level 3 CD)x 3.3 = 9.9na9.96 (Level 2 CD)x 2.5 = 15.0na15.01 (Level 3 ED)x 2.6 = 2.6na2.61 TBI (Level 2 CD)x 2.5= 2.5na2.5TOTAL 9.9 + 15.0 + 2.6 + 2.5 = 30.0 Conclusion: This caseload size of 30.0 exceeds the optimal caseload size recommendation of 26. Additional staff support may be necessary. Extenuating circumstances should be considered. EXAMPLE 3. Teacher C serves 10 middle school students including 7 with Level 2 CD, 2 with Level 1 CD, and 1 with Level 3 CD. The Level 3 student is medically fragile, non-ambulatory, non-verbal, and needs extensive physical supports and services. Students are served primarily in a pullout setting. Number of studentsStudent factorsPretotalsSetting Caseload Factor Total7 (Level 2 CD)x 2.6= 18.2na18.22 (Level 1 CD)x 1.8= 3.6na3.61 (Level 3 CD)x 3.3 = 3.3na3.3TOTAL 18.2 + 3.6 + 3.3 = 25.1 Conclusion: Although this caseload falls below the optimal caseload size of 26, additional staff support may be needed to meet the extensive needs of the Level 3 CD child. EXAMPLE 4. Teacher D serves 14 students in three elementary buildings. In the first building, she serves 3 students with Level 1 LD; in the second building, she serves 2 students with Level 1 CD and 4 with Level 1 LD; in the third building, she serves 2 with Level 1 CD, 2 with Level 1 LD, and 1 with Autism whose needs most closely resemble those of a student with Level 2 LD. She provides services primarily in pullout settings. Number of studentsStudent factorsPretotalsSetting Caseload total9 (Level 1 LD)x 1.7= 15.3na15.34 (Level 1 CD)x 2.0 = 8.0na8.01 (Level 2 LD)x 2.1= 2.1na2.1TOTAL 15.3 + 8.0 + 2.1 = 25.4 Conclusion: Although this caseload falls within the acceptable range, the extenuating circumstances related to multiple buildings may warrant additional staff support. STATEWIDE CASELOAD NUMBER CHART Elementary (Pullout)Middle school (Pullout)High school (Pullout)Level 1  LD*15(18(20( CD*13(14(15( ED*13(15(16( VI121212 HI91010 CC (3 or more disabilities)12(15(15( CC (2 disabilities)Compute by averaging caseload maximums for the primary disabilities served. Level 2  LD*12(14(15( CD*9(10(10( ED*11(13(14( VI101212 HI899 CC (3 or more disabilities)9(11(11( CC (2 disabilities)Compute by averaging caseload maximums for the primary disabilities served.Level 3  LD*101112 CD*788 ED*8910 VI799 HI777 CC (3 or more disabilities)788 CC (2 disabilities)Compute by averaging caseload maximums for the primary disabilities served. *Maximum numbers for all categories marked with an asterisk have been derived directly from research. ( Subtract 10% from caseload maximum if inclusion is the dominant setting Note 1: Students with disabilities where there is generally not a matching categorical program, such as TBI, Autism, OI, or OHI, may be tallied according to the type of services required. For instance, a child with autism requiring substantial curricular modifications and life skills could be tallied as Level 3 CD, while a student with OHI requiring only academic modifications and quiet work space may be tallied as Level 1 LD. Note 2: When using this chart, it is important to consider extenuating circumstances, as this chart is not meant to imply absolute limits. Table 2 may be helpful in determining variables which may be significant to particular situations. The availability of paraprofessional staff does not increase the maximum caseload limit. However, access to paraprofessional staff time may assist in ameliorating an enrollment situation. EARLY CHILDHOOD: SPECIAL EDUCATION CASELOAD NUMBER CHART Level of ServiceOne session modelTwo session modelModerate1216Comprehensive1014Itinerant or Homebased/Community Outreach Services (including services in Head Start and nonsectarian daycare centers licensed by DHFS): Maximum = 12 SPEECH/LANGUAGE CASELOAD NUMBER CHART Level of serviceEarly Ed. - 1 session Early Ed. - 2 sessionsElementaryMiddle SchoolHigh SchoolMinimal2626354040Moderate152015----Comprehensive121812---- OCCUPATIONAL THERAPY (OT) PI 11.24 (9)(b)a: “…the caseload for a full-time school occupational therapist employed for a full day, 5 days a week, shall be as follows: A minimum of 15 children. A maximum of 30 children. A maximum of 45 children with one or more occupational therapy assistants.” PHYSICAL THERAPY (PT) PI 11.24 (7)(b)a: “…the caseload for a full-time school physical therapist employed for a full day, 5 days a week, shall be as follows: A minimum of 15 children. A maximum of 30 children. A maximum of 45 children with one or more occupational therapy assistants.” Table 1 SERVICE LEVEL MATRIX Instructions for use: Students at each level should meet some or all of the following criteria. Other criteria may be added as deemed appropriate by individual districts. Criteria Level 1 No persistent, documented health, sensory, or behavior problems concurrent with primary disability Primarily general education curriculum with support and modifications within group/whole class setting; with modifications and accommodations, meets at least minimal behavioral expectations of general education Students with LD must have an ability/achievement discrepancy of 1.75 SEe or above* Student receives direct services from special educator for <50% of school day  Level 2 Persistent documented health, communication, sensory, or behavior problems concurrent with primary disability Primarily separately designed and paced curriculum requiring small group/individual instruction; significant behavioral needs Students with LD must have an ability/achievement discrepancy of 1.96 SEe or above* Student receives direct services from special educator for < 75% of school day  Level 3 Persistent documented health, communication, or behavior problems concurrent with primary disability Entirely separate curriculum and pace requiring individual or small group instruction; substantial behavioral needs Students with LD must have an ability/achievement discrepancy of 2.33 SEe or above* Student receives direct and/or extensive indirect services from special educator for > 75% of school day  * SEe – standard errors of the estimate below expected achievement using a standard regression procedure (see PI 11.36(6) for further information on the eligibility criteria for LD) Table 2 VARIABLES IMPACTING CASELOAD NOTE: This is a tool which can be helpful in determining if additional staff resources are needed to support a particular special education program. It allows one to indicate those factors which, in addition to numbers of students served, might impact caseload and address the total workload. The individual completing the checklist should indicate those areas which are pertinent to their specific situation in addressing staffing needs. Completed by: _______________________________________ Date: _________________ Average minutes per day available for direct service to students: _____________________ IEP/Student Driven ( Severity of impairment (student’s ability to function in a school setting; overall needs): ___ Number of students receiving individual service ___ Number of students receiving group service ___ Number of students receiving both individual and group service ___ Number of students receiving minimal service ___ Number of students receiving moderate service ___ Number of students receiving comprehensive service ( Number of students served at each of the following levels: ___ Early Childhood ___ Elementary ___ Middle School/Junior High ___ High School ___ Transition planning/community-based settings ( Number of students served in each of the following categories (caseload composition): ___ Autism ___ LD ___ SL ___ Reg. Ed.* ___ CD ___ OI ___ TBI ___ At risk* ___ ED ___ OHI ___ VI ___ ESL* ___ HI ___ SDD ___ 504 ___ Title 1* ___ Other (specify)*: ____________________________________ ( Number of students added during the year is greater than 3  Number Time for eachBeyond normal or average expectations?Initial referralsReevaluationsIEP/placementsScreeningsStudents assigned for case managementStudents assigned for assistive technologyStudents eligible for School Based Services * Note: If a special education teacher is serving students other than children with disabilities [per 115.76(5)], salary and fringe benefit claims should be prorated. Teacher/Therapist Driven [For this section, note whether times listed are per day, per week, etc.] ( Time for professional collaboration ____________________ ( Time for parent contacts ____________________________ ( Time to provide inservice training _____________________ ( Time needed for service delivery/continuum of service ( Pullout/resource _______________________________ ( Pullout/self-contained ___________________________ ( Regular classroom based (inclusive) ________________ ( Block schedule format ___________________________ ( Other (describe) ________________________________ ( Time needed for communication/coordination with support staff ( SLPA (SL only) ________________________________ ( OTA or PTA _________________________________ ( Paraprofessional/teacher aide ____________________ ( Other (specify) _______________________________ ( Other (specify) _____________________________________ School/District Driven ( Availability of and support from administrator __________________ ( Number of special education staff assigned to building ____________ ( Number of buildings served/travel time ________________________ ( Scheduling issues (private schools, off campus sites, truancy, etc.) ____________ ( Planning time provided ________________ (Check here if none provided:_____) ( Participation on student/building assistance teams _________________________ ( Participation on building or district committees ___________________________ ( Supervision duties (hallways, bus, playground, study hall, etc.) ______________ ( Other (specify) ____________________________________________________ Additional factors/comments ( Development of alternate assessments _________________________________ ( Development of alternative curricula __________________________________ ( Other (specify) ___________________________________________________ Comments: Table 3: CHART OF AVERAGE TIMES FOR TYPICAL SPECIAL EDUCATION TASKS Note: This information was collected in a statewide survey of special education teachers conducted in spring 1999 for the Task Force on Caseloads in Special Education. The purpose of this information is to suggest starting points for determining “reasonable” amounts of time for various tasks. Since the figures are averages, they should only be used for general guidance and not taken as absolutes.  Overall average RangeDoes level make a difference (elementary, middle, high)? Does disability area make a difference? Planning lessons/wk 3.5 hours per week 3 – 3.8 No.LD teachers spend almost an hour per week more on planning lessons than do speech/language pathologists. Teaching lessons/day 6 hours per day 5.4 – 6.3Elementary teachers spend more time than middle school who spend more time than high school. CD teachers spend significantly more time teaching lessons than ED teachers. Tutoring/ day 3.3 hours/day 2.6 – 3.6High school teachers spend more time than middle school who tutor more than elementary who tutor more than early childhood. ED and LD teachers spend almost an hour more per day than CD teachers.Planning collaborative activities/wk1.8 hours per week 1.6 – 1.9 No. No. Teaching collaborative activities/day 2.7 hours per day 2.3 – 2.7Early childhood teachers taught more collaboratively than middle school who taught more collaboratively than high school who taught more collaboratively than elementary teachers. No. Completing paperwork/ day 2 hours per day 1.7 – 2.3High school teachers spend more time than middle school who spend more time than either elementary or early childhood teachers. LD teachers spend the most time.  Consulting with parents/day 1.2 hours per day 1 – 1.5Early childhood and high school teachers spent more time than elementary teachers. ED teachers spend the most time. Consulting with teachers/day 2.3 hours per day 2.2 - 2.5Middle and high school teachers consult more than elementary or early childhood teachers. ED and LD teachers consulted the most.Consulting with other agencies/day2 hours per day -- No. No.Traveling between schools/day1 hour per dayInservice or professional dev./week1.3 hours per week Behavior Intervention Plans 2.2 hours 1.75 – 2.5 hours Middle school teachers spent more time than high school who spent more time than elementary or early childhood teachers. ED and CD teachers spent more time than did LD teachers. Transition plans2.2 hours1.5 – 2.7 hoursHigh school spends the most time.CD teachers spent significantly more time. Initial IEP meetings 2 hours2 – 2.2High school teachers spent more time than middle school than elementary school.No. Annual IEP meetings1.7 hours1.4 – 1.9High school teachers spent more time than early childhood, who spent more time than middle school, who spent more time than elementary. No.Re-evaluations2.3 hours2.2 – 2.4No.No.Manifestation Determination1.7 hours1.4 – 2 No.No.How often take work home (days/week)? 3.4 days per week 2.6 – 3.8 No. No. Notes: In reporting, respondents did not log activities over time; the reporting was a point-in-time recollection. There is no judgment implied in these results – they are not “right” or “wrong” but are the numbers reported by the respondents. There are more consistencies than inconsistencies. Findings may be educationally meaningful rather than statistically significant.  Option A: A caseload plan designed by the district Option B: The statewide maximum caseload chart Option C: The statewide caseload formula  Students with disabilities where there is generally not a matching categorical program, such as TBI, Autism, OI, or OHI, may be tallied according to the type of services required. For instance, a child with autism requiring substantial curricular modifications and life skills could be tallied as Level 3 CD, while a student with OHI requiring only academic modifications and quiet work space may be tallied as Level 1 LD.  The data sample for itinerant programming in ECSE was not sufficient for developing an empirical model based on a factoring formula. Therefore, the factor method of determining caseload is generally not feasible for early childhood: special education.  Examples: intermittent proximal supervision, support, consultation regarding behavior, etc.  Examples: constant proximal supervision; crisis management, etc.  See Table 3 for average task time     PAGE 1 PAGE 1 ;<2 3 Ж Н и л лмСТої =>JK`avwŒ•™ЁЂЖЗУФйкя№#'/09<=RShi~“”ЈЉњѓьшњмњшѓшжшжЪжУМшДЏЉшЉшЉшЉшЉДЉшЉшЉшЉшЉшЉшЉДЉшЉДЉшЉ шЉшЉшЉшЉшЉшh=9 6OJQJ h=9 CJ h=9 6h=9 OJQJ h=9 6CJ h=9 5CJjh=9 0JCJU h=9 CJjh=9 0JCJUh=9 h=9 5CJ$ h=9 5CJ h=9 CJ?;<=Ѓ Є Г Д т   H x О П Ж З И Й К М Н њњјјјіієяяяччочччяяііііњњ$„ ^„ a$$ & Fa$$a$$a$Н и й к л ђ ѓ лмєѕФХ89ЊЋьэ56{|мнії њјјјјјієјјяјяјяјяјяјяјяјјјщ$If & F$a$ #1=>GіщщщNE dh$Ifškd$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџ”Пж\”џ~ Вц"ъ 444 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџжжџџџ4ж laіf4 $„$If`„a$ d№$IfGHIJKTX\`ѓѓѓZQѓѓѓ dh$If˜kdъ$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц"ъ 444 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжжџџџжџџџџжџџџ4ж laіf4 $dh$Ifa$`ajnrvd[OOO $dh$Ifa$ dh$Ifškdо$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџ”Œж\”џ~ Вц"ъ 444 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџџџжџџџџжџџџ4ж laіf4vw€„ˆŒf]QQQ $dh$Ifa$ dh$If˜kdШ$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц"ъ 444 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџџџжџџџџжџџџ4ж laіf4Œ•™Ёd[J>> $dh$Ifa$$ ЦрР!dh$Ifa$ dh$IfškdЎ$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџ”2ж\”џ~ Вц"ъ џџџџ4џџџџ4џџџџ4џџџџ tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџџџжџџџџџџџџџџџџџџџџжџџџ4ж laіf4ЁЂЊЎВЖd[OOO $dh$Ifa$ dh$IfškdІ$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџ”2ж\”џ~ Вц"ъ џџџџџџџџ4џџџџџџџџ4џџџџџџџџ4џџџџџџџџ tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџџџџџџџџџџџџџжџџџжџџџџџџџџџџџџџџџџжџџџ4ж laіf4ЖЗРСТУd[OOO $dh$Ifa$ dh$Ifškdž$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџ”2ж\”џ~ Вц"ъ џџџџ4џџџџ4џџџџ4џџџџ tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџџџџџџџџџџџџџжџџџжџџџџжџџџ4ж laіf4УФЭбейf]QQQ $dh$Ifa$ dh$If˜kd–$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц"ъ 444 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџџџжџџџџжџџџ4ж laіf4йкучыяf]QQQ $dh$Ifa$ dh$If˜kd|$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц"ъ 444 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџџџжџџџџжџџџ4ж laіf4я№љ§f]QQQ $dh$Ifa$ dh$If˜kdb$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц"ъ 444 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџџџжџџџџжџџџ4ж laіf4f]LL@ $dh$Ifa$$ ЦрР!dh$Ifa$ dh$If˜kdH $$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц"ъ џџџџ4џџџџ4џџџџ4џџџџ tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџџџжџџџџџџџџџџџџџџџџжџџџ4ж laіf4#'+/f]L@@ $dh$Ifa$$ ЦрР!dh$Ifa$ dh$If˜kd< $$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц"ъ џџџџџџџџ4џџџџџџџџ4џџџџџџџџ4џџџџџџџџ tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџџџџџџџџџџџџџжџџџжџџџџџџџџџџџџџџџџжџџџ4ж laіf4/09:;<f]PPP $„$If`„a$ dh$If˜kd0 $$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц"ъ џџџџ4џџџџ4џџџџ4џџџџ tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџџџџџџџџџџџџџжџџџжџџџџжџџџ4ж laіf4<=FJNRf]QQQ $dh$Ifa$ dh$If˜kd$ $$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц"ъ 444 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџжџџџџжџџџ4ж laіf4RS\`dhf]QQQ $dh$Ifa$ dh$If˜kd $$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц"ъ 444 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџжџџџџжџџџ4ж laіf4hirvz~f]QQQ $dh$Ifa$ dh$If˜kd№ $$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц"ъ 444 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџжџџџџжџџџ4ж laіf4~‡‹“f]QQQ $dh$Ifa$ dh$If˜kdж$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц"ъ 444 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџжџџџџжџџџ4ж laіf4“”œ ЄЈf]QQQ $dh$Ifa$ dh$If˜kdМ$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц"ъ 444 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџжџџџџжџџџ4ж laіf4ЈЉABRdfYWUWULL $$Ifa$ „а„0§d№^„а`„0§˜kdЂ$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц"ъ 444 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџжџџџџжџџџ4ж laіf4Љ?@ABvwˆ‰˜šœФХ*+GHcd„…ЙЛФ]ЗЦбичєў#-3:<=PUVa Ш#;Gamє№ъоъ№игигигЮъ№ФПДПДПДП­ъЄъъ№ъъ№ъъ№ъ­ъ№ъ–ъъЄъъъъ h=9 >*CJ h=9 5CJ h=9 6CJh=9 5>*CJ h=9 5CJh=9 6CJOJQJ h=9 6h=9 CJOJQJ h=9 5 h=9 >* h=9 CJjh=9 0JCJU h=9 CJh=9 h=9 6CJOJQJ8dvw€„ˆіvіііkdˆ$$If–lжжF”џ „ќ$x x x ж0џџџџџџіж џџџж џџџж џџџж џџџ4ж laі $$Ifa$ˆ‰”˜vvv $$Ifa$kd$$If–lжжF”џ „ќ$x x x ж0џџџџџџіж џџџж џџџж џџџж џџџ4ж laі˜™š›œФХжтьэ}}}{}n^^^$„d№$If`„a$ „d№$If`„kd $$If–lжжF”џ „ќ$x x x ж0џџџџџџіж џџџж џџџж џџџж џџџ4ж laі эљ*яяттт $„$If`„a$$„d№$If`„a$*+37;?F</// $„$If`„a$ „$If`„Иkd,$$If–lжжˆ”џ`, јФ!\(ЬЬЬЬЬЬж0џџџџџџіжџџџџџџжџџџџџџжџџџџџџжџџџџџџ4ж laі?CGHQUђђ9/ђ „$If`„Иkdа$$If–lжжˆ”џ`, јФ!\(ЬЬЬЬЬЬж0џџџџџџіжџџџџџџжџџџџџџжџџџџџџжџџџџџџ4ж laі $„$If`„a$UY]`cdђђђђ9Иkdt$$If–lжжˆ”џ`, јФ!\(ЬЬЬЬЬЬж0џџџџџџіжџџџџџџжџџџџџџжџџџџџџжџџџџџџ4ж laі $„$If`„a$drvz~„ѕшшшшш $„$If`„a$ „$If`„„…†‡ˆЙКЛFDDDDDDИkd$$If–lжжˆ”џ`, јФ!\(ЬЬЬЬЬЬж0џџџџџџіжџџџџџџжџџџџџџжџџџџџџжџџџџџџ4ж laіЛ[]pˆ‘ЇЈ§§єєєєєKЈkdМ$$If–lж џџџџ џџџџџџџџџџџџжr”џjЂшЌ&‚Tџџџџ8FФ tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџџжџџџџџџџџжжџџџџ4ж laі dh$IfЈЗОЦвзичюіііііMііЈkdР$$If–lж џџџџ џџџџџџџџџџџџжr”џjЂшЌ&‚џџџџTџџџџџџџџ8џџџџFџџџџФџџџџ tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџжџџџџџџџџжџџџџџжџџџџ4ж laі dh$Ifюєџ#.іііMііііЈkdв$$If–lж џџџџ џџџџџџџџџџџџжr”џjЂшЌ&‚џџџџTџџџџџџџџ8џџџџFџџџџФџџџџ tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџџжџџџџџџџџжџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџжџџџџ4ж laі dh$If.23:;<=UіMіііііЈkdф$$If–lж џџџџ џџџџџџџџџџџџжr”џjЂшЌ&‚џџџџTџџџџџџџџ8џџџџFџџџџФџџџџ tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџџжџџџџџџџџжџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџжџџџџ4ж laі dh$IfUVW  VTTTTTTTTЈkdі$$If–lж џџџџ џџџџџџџџџџџџжr”џjЂшЌ&‚Tџџџџ8FФ tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжжџџџџџџџџжџџџџџжџџџџ4ж laі ЧШлыѕў§§єєєєєKЈkdњ$$If–lж џџџџ џџџџџџџџџџџџжr”џюxrј%Z Šџџџџњ’є  tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџџжџџџџџџџџжжџџџџ4ж laі dh$If$+1489HOіііііMііЈkdў$$If–lж џџџџ џџџџџџџџџџџџжr”џюxrј%Z џџџџŠџџџџџџџџњџџџџ’џџџџє џџџџ tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџжџџџџџџџџжџџџџџжџџџџ4ж laі dh$IfOVY^_nu{~іііMііііЈkd$$If–lж џџџџ џџџџџџџџџџџџжr”џюxrј%Z џџџџŠџџџџџџџџњџџџџ’џџџџє џџџџ tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџџжџџџџџџџџжџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџжџџџџ4ж laі dh$If~‚ƒ–œЂЅЉіMіііііЈkd"$$If–lж џџџџ џџџџџџџџџџџџжr”џюxrј%Z џџџџŠџџџџџџџџњџџџџ’џџџџє џџџџ tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџџжџџџџџџџџжџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџжџџџџ4ж laі dh$Ifmƒ–ЊБГДЬЭбдо‘œП 3?Wczƒ„—œЈLOXYџEGSlx‘ГКМНаежс „ Є Ѕ щ ъ ѓ !!!! ! !!!!! !!!.!/!2!њѓњьњѓшњсњкњбьњѓњѓњѓњѓњьњѓњьњкњкбьњѓњѓњѓњѓњьњѓњьњкњксшЪХОшЗшЗшЗшЗшЗшЗшЗш jЈ№h=9 h=9 5CJ h=9 6 h=9 56h=9 5>*CJ h=9 >*CJ h=9 5CJh=9 h=9 5CJ h=9 6CJ h=9 CJHЉЊБВГДвVMMMMM dh$IfЈkd4$$If–lж џџџџ џџџџџџџџџџџџжr”џюxrј%Z џџџџŠџџџџџџџџњџџџџ’џџџџє џџџџ tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџџжџџџџџџџџжџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџжџџџџ4ж laівгд‘’“ОПVTTTTTTTЈkdF $$If–lж џџџџ џџџџџџџџџџџџжr”џюxrј%Z Šџџџџњ’є  tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжжџџџџџџџџжџџџџџжџџџџ4ж laіПвтьѕ  !іііііMііЈkdJ!$$If–lж џџџџ џџџџџџџџџџџџжr”џФАŽј%‚Ўџџџџьоj tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџџжџџџџџџџџжжџџџџ4ж laі dh$If!(+01@FMPіііMііііЈkdN"$$If–lж џџџџ џџџџџџџџџџџџжr”џФАŽј%‚џџџџЎџџџџџџџџьџџџџоџџџџjџџџџ tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџжџџџџџџџџжџџџџџжџџџџ4ж laі dh$IfPTUdkruyіMіііііЈkd`#$$If–lж џџџџ џџџџџџџџџџџџжr”џФАŽј%‚џџџџЎџџџџџџџџьџџџџоџџџџjџџџџ tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџџжџџџџџџџџжџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџжџџџџ4ж laі dh$Ifyz‚ƒ„œVMMMMM dh$IfЈkdr$$$If–lж џџџџ џџџџџџџџџџџџжr”џФАŽј%‚џџџџЎџџџџџџџџьџџџџоџџџџjџџџџ tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџџжџџџџџџџџжџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџжџџџџ4ж laіœžJKLMNOўVTTTTTTTTЈkd„%$$If–lж џџџџ џџџџџџџџџџџџжr”џФАŽј%‚Ўџџџџьоj tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжжџџџџџџџџжџџџџџжџџџџ4ж laі ўџ",5DET§єєєєєKєЈkdˆ&$$If–lж џџџџ џџџџџџџџџџџџжr”џюx œј%Z Šџџџџ’’\  tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџџжџџџџџџџџжжџџџџ4ж laі dh$IfTZadijy€‡ііііMіііЈkd~'$$If–lж џџџџ џџџџџџџџџџџџжr”џюx œј%Z џџџџŠџџџџџџџџ’џџџџ’џџџџ\ џџџџ tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџжџџџџџџџџжџџџџџжџџџџ4ж laі dh$If‡ŠŽžЄЋЎВііMіііііЈkd‚($$If–lж џџџџ џџџџџџџџџџџџжr”џюx œј%Z џџџџŠџџџџџџџџ’џџџџ’џџџџ\ џџџџ tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџџжџџџџџџџџжџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџжџџџџ4ж laі dh$IfВГКЛМНеVMMMMM dh$IfЈkd†)$$If–lж џџџџ џџџџџџџџџџџџжr”џюx œј%Z џџџџŠџџџџџџџџ’џџџџ’џџџџ\ џџџџ tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџџжџџџџџџџџжџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџжџџџџ4ж laіежз€  ‚ „ Є Ѕ VTTTTOOO$a$ЈkdŠ*$$If–lж џџџџ џџџџџџџџџџџџжr”џюx œј%Z Šџџџџ’’\  tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжжџџџџџџџџжџџџџџжџџџџ4ж laіЅ І Л г щ ъ ѓ є ѕ і љ№№№ZTљ№љ$If•kd€+$$If–lж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц(ъ 4 4 4  tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџџџжжџџџ4ж laі dh$If$If і ї !!! !d[OOO $dh$Ifa$ dh$Ifškd|,$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџ”}ж\”џ~ Вц(ъ 4 4 4  tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжжџџџжџџџџжџџџ4ж laіf4 ! !!!!"!f]QQQ $dh$Ifa$ dh$If˜kd‚-$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц(ъ 4 4 4  tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџџџжџџџџжџџџ4ж laіf4"!#!,!0!4!8!f]QQ@$ ЦрР!dh$Ifa$ $dh$Ifa$ dh$If˜kdh.$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц(ъ 4 4 4  tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџџџжџџџџжџџџ4ж laіf42!3!4!6!7!8!9!A!e!{!!€!ƒ!„!‡!ˆ!ё!њ!§! " " """"""""#"&"'"4"5"8"9"<"="i""‚"ƒ"†"‡"Š"‹"ѓ"ћ"ќ"џ"[#q#р#G$H$I$J$’$љѕыоыѕыѕиѕљѕљѕљѕбЪѕљѕљѕљѕљѕљѕљѕљѕљѕљѕиѕљѕљѕљѕыПЪѕиѕПДЈŸ”h=9 56OJQJh=9 6OJQJ jЈ№h=9 6OJQJh=9 6CJOJQJh=9 6CJOJQJ h=9 56 h=9 5CJ h=9 CJ jЈ№h=9 CJOJQJh=9 CJOJQJh=9 jЈ№h=9 88!9!A!D!G!J!fXLLL $dh$Ifa$  ЦрР!dh$If˜kdN/$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц(ъ џџџџ4 џџџџ4 џџџџ4 џџџџ tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџџџжџџџџџџџџџџџџџџџџжџџџ4ж laіf4J!K!S!U!X![!f]QQQ $dh$Ifa$ dh$If˜kdB0$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц(ъ џџџџ4 џџџџ4 џџџџ4 џџџџ tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџџџџџџџџџџџџџжџџџжџџџџжџџџ4ж laіf4[!\!}!!…!‰!f]QQQ $dh$Ifa$ dh$If˜kd61$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц(ъ 4 4 4  tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџџџжџџџџжџџџ4ж laіf4‰!Š!Ѓ!№!f]T dh$If dh$If˜kd2$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц(ъ 4 4 4  tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџжџџџџжџџџ4ж laіf4№!ё!њ!ћ!ќ!§!Œƒzzz dh$If dh$Ifrkdє2$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж0”џ~ (ъ œ tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџжџжџџжџ4ж laіf4§!ў!" """f]QQQ $dh$Ifa$ dh$If˜kdМ3$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц(ъ 4 4 4  tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџџџжџџџџжџџџ4ж laіf4""" "$"("f]QQQ $dh$Ifa$ dh$If˜kdА4$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц(ъ 4 4 џџџџ4  tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџџџжџџџџџџџжџџџ4ж laіf4(")"2"6":">"f]QQQ $dh$Ifa$ dh$If˜kdЄ5$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц(ъ 4 4 џџџџџџџџ4  tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџџџџжџџџжџџџџџџџжџџџ4ж laіf4>"?"G"J"M"P"f]QQQ $dh$Ifa$ dh$If˜kd˜6$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц(ъ џџџџ4 џџџџ4 џџџџџџџџ4 џџџџ tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџџџџжџџџжџџџџџџџџџџџџџџџџжџџџ4ж laіf4P"Q"Y"["]"_"f]QQQ $dh$Ifa$ dh$If˜kdЈ7$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц(ъ џџџџ4 џџџџ4 џџџџ4 џџџџ tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџџџџџџџџџџџџџжџџџжџџџџжџџџ4ж laіf4_"`""„"ˆ"Œ"f]QQQ $dh$Ifa$ dh$If˜kdœ8$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц(ъ 4 4 4  tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџџџжџџџџжџџџ4ж laіf4Œ""І"ђ"f]Q $dh$Ifa$ dh$If˜kd‚9$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц(ъ 4 4 4  tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџџџжџџџџжџџџ4ж laіf4ђ"ѓ"ќ"§"ў"џ"Œ~rrr $dh$Ifa$  ЦрР!dh$Ifrkdh:$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж0”џ~ (ъ œ tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџжџжџџжџ4ж laіf4џ"# # ###f]QQQ $dh$Ifa$ dh$If˜kd0;$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц(ъ 4 4 4  tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџџџжџџџџжџџџ4ж laіf4#### #"#f]QQQ $dh$Ifa$ dh$If˜kd$<$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц(ъ 4 4 4  tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџџџжџџџџжџџџ4ж laіf4"###,#.#0#3#f]QQQ $dh$Ifa$ dh$If˜kd =$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц(ъ 4 4 4  tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџџџжџџџџжџџџ4ж laіf43#4#<#>#@#B#f]TTT $$Ifa$ dh$If˜kd№=$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц(ъ 4 4 4  tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџџџжџџџџжџџџ4ж laіf4B#C#K#M#O#Q#f]TTT $$Ifa$ dh$If˜kdж>$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц(ъ 4 4 4  tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџџџжџџџџжџџџ4ж laіf4Q#R#s#u#w#y#f]TTT $$Ifa$ dh$If˜kdМ?$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц(ъ 4 4 4  tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџџџжџџџџжџџџ4ж laіf4y#z#“#п#f]W$If dh$If˜kdЂ@$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж\”џ~ Вц(ъ 4 4 4  tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџџџжџџџжџџџџжџџџ4ж laіf4п#р#с#G$H$’$“$C&D&№'ё'ђ',(Œƒƒƒƒƒwwwkƒƒ $„d№`„a$ $„d№`„a$„d№`„rkdˆA$$If–l4ж џџџџ џџџџџџџџџџџџж0”џ~ (ъ œ tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіжџџжџжџџжџ4ж laіf4 ’$“$™$œ$D&J&я'ё'-(>(b(c(r(s(‡(ˆ($)%)O)`)Д)Е)Ь)Э)х)ц)***!*"*1+G+H+Q,S,p,q,…,-ѓхѓкхкЭТЗЊЄšЄšЄšЄТ’‰„‰„‰„‰„{od‰od‰{Т‰d‰h=9 6>*OJQJh=9 56>*OJQJh=9 56CJ h=9 6h=9 6OJQJh=9 OJQJh=9 CJOJQJ h=9 CJh=9 56CJOJQJh=9 6CJOJQJh=9 56OJQJh=9 6>*CJOJQJh=9 6CJOJQJh=9 56>*CJOJQJh=9 56CJOJQJ',(-(>(P(b(c(l(o(r(іэссaэссkdPB$$If–lжжF”џќ dЬ'h h h ж0џџџџџџіж џџџж џџџж џџџж џџџ4ж laі $dh$Ifa$ dh$If„d№`„r(s((„(‡(vjj $dh$Ifa$ dh$IfkdмB$$If–lжжF”џќ dЬ'h h h ж0џџџџџџіж џџџж џџџж џџџж џџџ4ж laі‡(ˆ($)%)y\kdєC$$If–l4жж”џЬ'8(ж0џџџџџџіжџжџжџжџ4ж laіf4$IfkdhC$$If–lжжF”џќ dЬ'h h h ж0џџџџџџіж џџџж џџџж џџџж џџџ4ж laі%)&)')()N)O)`)l)v)w)ƒ))š)Ј)Д)іііііщйййййЬЬЬ $„$If`„a$$„d№$If`„a$ „d№$If`„„d№`„Д)Е)Н)Р)У)Ц)F</// $„$If`„a$ „$If`„ИkdvD$$If–lжжˆ”џ`, јФ!\(ЬЬЬЬЬЬж0џџџџџџіжџџџџџџжџџџџџџжџџџџџџжџџџџџџ4ж laіЦ)Щ)Ь)Э)ж)й)ђђ9/ђ „$If`„ИkdE$$If–lжжˆ”џ`, јФ!\(ЬЬЬЬЬЬж0џџџџџџіжџџџџџџжџџџџџџжџџџџџџжџџџџџџ4ж laі $„$If`„a$й)м)п)т)х)ц)ђђђђ9ИkdОE$$If–lжжˆ”џ`, јФ!\(ЬЬЬЬЬЬж0џџџџџџіжџџџџџџжџџџџџџжџџџџџџжџџџџџџ4ж laі $„$If`„a$ц)є)ї)њ)§)**ѕшшшшш $„$If`„a$ „$If`„*****!*"*FDDD;;„d№`„ИkdbF$$If–lжжˆ”џ`, јФ!\(ЬЬЬЬЬЬж0џџџџџџіжџџџџџџжџџџџџџжџџџџџџжџџџџџџ4ж laі"*Ў*Џ*Щ*у*/+0+1+G+H+а+б+ы+,Q,S,[,p,q,---'-ііюююііііііцццккккііЭЭ „d№$If`„ $„d№`„a$ & Fd№ & Fd№„d№`„-'-(-//00Џ0А0“1”1@2A2V2W2X2363№4˜5™5š5Ў5Џ5 6T7U788O9P9Œ99Ы9Ь9Э9Ю9р9ф9ђ9і9: :::>:B:m:q::Ђ:єяєяєнєяєнєаєяЪЦПЙГЪГЪЈ Ъ—Ъ—Ъ—ЪГЪ‹ЪГГЦГЦГЦГЦГЦГЦГh=9 CJOJQJjh=9 0JCJU j”№h=9 CJh=9 OJQJ j”№h=9 OJQJ h=9 CJ h=9 CJ h=9 5CJh=9 h=9 CJh=9 6>*CJOJQJ"jh=9 0J6CJOJQJU h=9 6h=9 6CJOJQJ2'-(-)-1-2-•-–-i.j.П.Р.//’………x…x…x…x…  & Fd№$If „d№$If`„lkdG$$If–lжж0”џьЌ&XР!ж0џџџџџџіжџџжџџжџџжџџ4ж laі /////‰/Š/ 0 0^0_0Ў0Џ0’………x…x…x…x…  & Fd№$If „d№$If`„lkd˜G$$If–lжж0”џьЌ&XР!ж0џџџџџџіжџџжџџжџџжџџ4ж laі Џ0А0Б0Й0К01 1•1–1ъ1ы1U2V2’………x…x…x…x…  & Fd№$If „d№$If`„lkd*H$$If–lжж0”џьЌ&XР!ж0џџџџџџіжџџжџџжџџжџџ4ж laі V2W2X233363№4ё4@5™5š5­5Ў5’†„{{yt & F $„h^„ha$ „„ђў^„`„ђўlkdМH$$If–lжж0”џьЌ&XР!ж0џџџџџџіжџџжџџжџџжџџ4ж laі Ў5 6 6B6r6Ж6ш67S7T7‘7’7Ї7З7ж7ч788r88Ф8ч89M9N9Œ99ѕыыыыыыыыыыыыыыыыыщщщщщщщщ „ „0§^„ `„0§ „а„^„а`„9Ž99–9—9Ѕ9Э9Ю9р9љѓѓѓѓъWL  ЦрР!$If’kdNI$$If–lжж\”џюHЂќ$Z Z Z Z ж0џџџџџџіжџџџџжџџџџжџџџџжџџџџ4ж laі $$Ifa$$If$Ifр9с9т9у9ф9ђ9ѓ9є9ѕ9љљљfљљљљ’kdтI$$If–lжж\”џюHЂќ$Z Z Z Z ж0џџџџџџіжџџџџжџџџџжџџџџжџџџџ4ж laі$Ifѕ9і9::::lffff$If’kdvJ$$If–lжж\”џюHЂќ$Z Z Z Z ж0џџџџџџіжџџџџжџџџџжџџџџжџџџџ4ж laі: :::::lffff$If’kd K$$If–lжж\”џюHЂќ$Z Z Z Z ж0џџџџџџіжџџџџжџџџџжџџџџжџџџџ4ж laі::>:?:@:A:lffff$If’kdžK$$If–lжж\”џюHЂќ$Z Z Z Z ж0џџџџџџіжџџџџжџџџџжџџџџжџџџџ4ж laіA:B:m:n:o:p:lffff$If’kd2L$$If–lжж\”џюHЂќ$Z Z Z Z ж0џџџџџџіжџџџџжџџџџжџџџџжџџџџ4ж laіp:q::ž:Ÿ: :lffff$If’kdЦL$$If–lжж\”џюHЂќ$Z Z Z Z ж0џџџџџџіжџџџџжџџџџжџџџџжџџџџ4ж laі :Ё:Ђ:K;L;M;f;g;Б;В;э;ljhjjcj]]]„а^„а & F ’kdZM$$If–lжж\”џюHЂќ$Z Z Z Z ж0џџџџџџіжџџџџжџџџџжџџџџжџџџџ4ж laі Ђ:K;g;Б;В;Г;э;ю;%<&<`<a<™<š<Э<Ю<==;=<=p=q=Є=Ѕ=х=ц=>>H>I>~>>А>Б>В>??E?F?‹?Œ?Э?Ю?!@"@o@p@О@П@ AA_A`AФAХAЦA BBWBXBЈBіBŠD‹DŒDDEEEEЇEЈEОE…FќіэіфіфіфіфіфіфіфіфіфіфіфіфіфіфіфоіфіфіфіфіфіфіфіфіфіфоіфіфіќйгіЮЧіСЙСіќСh=9 OJQJ h=9 CJ h=9 5CJ h=9 5 h=9 CJ h=9 6 h=9 CJ j”№h=9 CJh=9 56CJ h=9 CJh=9 Iэ;%<`<˜<Ь<=:=o=Є=ф=>G>}>А>ш>щ>??E?‹?Э?!@o@О@ A_AІAЇAУAљљљљљљљљљљљљљљїђїљљљљљљљљљљђ & F „а^„аУAФA BWBBžBЈBЉBЊBЋBЌB­BЎBЏBАBѕBіBŠD‹DŒDDDžDЄDнDоD§їїїїїѕѕѕѕѕѕѕѕѓ§ёштззтттт  ЦрР!$If$If$„h^„ha$„а^„аоDEEEEE0E1EљPљEљљљ  ЦрР!$IfЈkdюM$$If–l4жжr”џЄД Фф( 0ж0џџџџџџіжџџџџџжџџџџџжџџџџџжџџџџџ4ж laіf4$If1E9E:E>EЇEЈEЉEОEПEЯEљљљљPљљљљЈkdЌN$$If–l4жжr”џЄД Фф( 0ж0џџџџџџіжџџџџџжџџџџџжџџџџџжџџџџџ4ж laіf4$If ЯEаEкE7F8F…F†F‡FљљљљљPљЈkdjO$$If–l4жжr”џЄД Фф( 0ж0џџџџџџіжџџџџџжџџџџџжџџџџџжџџџџџ4ж laіf4$If…F†F‡F•F,GsGtG™GСGТGщGПHРHСHоHпHяHњHžIŸIМIMJNJlJхJ K K0KNKOKmKK€KЄKКKЛKЊLЋLМL#M%M:M;M MЂMЖMWNXNgNƒN„N NЛNМNтN O‡PˆPQ QЪRЫRЫSЬS+T,TpTqT”T•T–T˜T™T›TœTžTŸTЁTњєьєьњшєњшєњтшњьњєњшєњшєьњшєњшєњшєњєњьєњшњєњьєњьєњмєњшєњвшвшвшвшвшвшЮЦЮЦЮЦЮЦЮjh*Uh*jh=9 0JU h=9 CJ h=9 CJh=9 h=9 OJQJ h=9 CJ h=9 CJM‡F‘F•F–FЄFЅFЏF+G,GsGєєюююююює$If  ЦрР!$If sGtG™GЌG­GЗGИGМGНGСGVPPPPPPPP$IfЈkd(P$$If–l4жжr”џЄД Фф( 0ж0џџџџџџіжџџџџџжџџџџџжџџџџџжџџџџџ4ж laіf4 СGТGУGщGъGќG§GHКHVPJPPPPP$If$IfЈkdцP$$If–l4жжr”џЄД Фф( 0ж0џџџџџџіжџџџџџжџџџџџжџџџџџжџџџџџ4ж laіf4КHЛHПHРHСHкHоHпHљљPљљљљЈkdЄQ$$If–l4жжr”џЄД Фф( 0ж0џџџџџџіжџџџџџжџџџџџжџџџџџжџџџџџ4ж laіf4$IfпHяH№HњHzI|IžIŸIєюююююEЈkdbR$$If–l4жжr”џЄД Фф( 0ж0џџџџџџіжџџџџџжџџџџџжџџџџџжџџџџџ4ж laіf4$If  ЦрР!$IfŸI IМIНIЯIаIиI+J,JMJљљљљљљљљљ$If MJNJOJlJmJJ€JŠJфJхJVPPPPPPPP$IfЈkd S$$If–l4жжr”џЄД Фф( 0ж0џџџџџџіжџџџџџжџџџџџжџџџџџжџџџџџ4ж laіf4 хJ K K0K@KAKDKEKєKEEEEE$IfЈkdоS$$If–l4жжr”џЄД Фф( 0ж0џџџџџџіжџџџџџжџџџџџжџџџџџжџџџџџ4ж laіf4  ЦрР!$IfEKIKJKNKOKmK|K}K~KKљљљPљљљљљЈkdœT$$If–l4жжr”џЄД Фф( 0ж0џџџџџџіжџџџџџжџџџџџжџџџџџжџџџџџ4ж laіf4$If K€KKЄKЗKИKЙKКKVPPPPPP$IfЈkdZU$$If–l4жжr”џЄД Фф( 0ж0џџџџџџіжџџџџџжџџџџџжџџџџџжџџџџџ4ж laіf4КKЛKМKХKвKиKйKуKфKіKVPPPPPPPP$IfЈkdV$$If–l4жжr”џЄД Фф( 0ж0џџџџџџіжџџџџџжџџџџџжџџџџџжџџџџџ4ж laіf4 іKoLpLЊLЋLМLЦLжLљљљPEљљ  ЦрР!$IfЈkdжV$$If–l4жжr”џЄД Фф( 0ж0џџџџџџіжџџџџџжџџџџџжџџџџџжџџџџџ4ж laіf4$IfжLјL#M$M%M:M;MCMKMљљPљJљљљ$IfЈkd”W$$If–l4жжr”џЄД Фф( 0ж0џџџџџџіжџџџџџжџџџџџжџџџџџжџџџџџ4ж laіf4$IfKMœM MЁMЂMЖMРMЪMљљPљEљљ  ЦрР!$IfЈkdRX$$If–l4жжr”џЄД Фф( 0ж0џџџџџџіжџџџџџжџџџџџжџџџџџжџџџџџ4ж laіf4$IfЪMSNWNXNgNqN{NNљљPEљљљ  ЦрР!$IfЈkdY$$If–l4жжr”џЄД Фф( 0ж0џџџџџџіжџџџџџжџџџџџжџџџџџжџџџџџ4ж laіf4$IfNƒN„N NЊNГNЗNЛNљPљљљљљЈkdЮY$$If–l4жжr”џЄД Фф( 0ж0џџџџџџіжџџџџџжџџџџџжџџџџџжџџџџџ4ж laіf4$IfЛNМNтNуNѕNіNOOOOVPPPPPPPP$IfЈkdŒZ$$If–l4жжr”џЄД Фф( 0ж0џџџџџџіжџџџџџжџџџџџжџџџџџжџџџџџ4ж laіf4 O O O O OOOO‚OљPNNNNNI & F ЈkdJ[$$If–l4жжr”џЄД Фф( 0ж0џџџџџџіжџџџџџжџџџџџжџџџџџжџџџџџ4ж laіf4$If‚OP6P†P‡PОPђPQЩRЪRЫS+TpT”T•T—T˜TšT›TTžT TЁTЌT­TЎTЙTњњњјііієііііієєєєєєєєєыхєы„h]„h„јџ„&`#$ & F ЁTЂTЈTЉTЊTЋTЌTЎTЏTЕTЖTЗTИTЙTЛTМTНTѕяѕфѕярѕяѕеѕярбЫ h=9 CJh*hК7~0JmHnHuh=9 h=9 0JmHnHu h=9 0Jjh=9 0JUЙTКTЛTМTНTљїїѕ„h]„h(Аа/ Ар=!А "А #а$а%ААаАа аш$$If–!vh5жъ 5ж45ж45ж4#vъ #v4:V –l4”П tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4/ж џ/ж  /ж /ж џ4жf4ђ$$If–!vh5жъ 5ж45ж45ж4#vъ #v4:V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4/ж  /ж џ/ж /ж /ж џ4жf4ш$$If–!vh5жъ 5ж45ж45ж4#vъ #v4:V –l4”Œ tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4/ж џ/ж /ж /ж џ4жf4ф$$If–!vh5жъ 5ж45ж45ж4#vъ #v4:V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4/ж џ/ж /ж /ж џ4жf4і$$If–!vh5жъ 5ж45ж45ж4#vъ #v4:V –l4”2 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4/ж џ/ж /ж /ж џџџџџџџџ/ж џ4жf4і$$If–!vh5жъ 5ж45ж45ж4#vъ #v4:V –l4”2 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4/ж џ/ж /ж /ж џџџџџџџџ/ж џ4жf4і$$If–!vh5жъ 5ж45ж45ж4#vъ #v4:V –l4”2 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4/ж џ/ж /ж /ж џџџџџџџџ/ж  џ4жf4ф$$If–!vh5жъ 5ж45ж45ж4#vъ #v4:V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4/ж џ/ж /ж /ж  џ4жf4ф$$If–!vh5жъ 5ж45ж45ж4#vъ #v4:V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4/ж џ/ж /ж /ж џ4жf4ф$$If–!vh5жъ 5ж45ж45ж4#vъ #v4:V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4/ж џ/ж /ж /ж џ4жf4ђ$$If–!vh5жъ 5ж45ж45ж4#vъ #v4:V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4/ж џ/ж /ж /ж џџџџџџџџ/ж џ4жf4ђ$$If–!vh5жъ 5ж45ж45ж4#vъ #v4:V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4/ж џ/ж /ж /ж џџџџџџџџ/ж џ4жf4ђ$$If–!vh5жъ 5ж45ж45ж4#vъ #v4:V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4/ж џ/ж /ж /ж џџџџџџџџ/ж  џ4жf4ф$$If–!vh5жъ 5ж45ж45ж4#vъ #v4:V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4/ж џ/ж /ж  џ/ж 4жf4ф$$If–!vh5жъ 5ж45ж45ж4#vъ #v4:V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4/ж џ/ж /ж /ж џ4жf4ф$$If–!vh5жъ 5ж45ж45ж4#vъ #v4:V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4/ж џ/ж /ж /ж џ4жf4ф$$If–!vh5жъ 5ж45ж45ж4#vъ #v4:V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4/ж џ/ж /ж /ж џ4жf4ф$$If–!vh5жъ 5ж45ж45ж4#vъ #v4:V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4/ж џ/ж /ж /ж џ4жf4ф$$If–!vh5жъ 5ж45ж45ж4#vъ #v4:V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4/ж џ/ж /ж /ж џ4жf4Š$$If–!vh5жx 5жx 5жx #vx :V –lж0џџџџџџіі5жx 4жŠ$$If–!vh5жx 5жx 5жx #vx :V –lж0џџџџџџіі5жx 4жŠ$$If–!vh5жx 5жx 5жx #vx :V –lж0џџџџџџіі5жx 4жЂ$$If–!vh5жЬ5жЬ5жЬ5жЬ5жЬ5жЬ#vЬ:V –lж0џџџџџџіі5жЬ4жЂ$$If–!vh5жЬ5жЬ5жЬ5жЬ5жЬ5жЬ#vЬ:V –lж0џџџџџџіі5жЬ4жЂ$$If–!vh5жЬ5жЬ5жЬ5жЬ5жЬ5жЬ#vЬ:V –lж0џџџџџџіі5жЬ4жЂ$$If–!vh5жЬ5жЬ5жЬ5жЬ5жЬ5жЬ#vЬ:V –lж0џџџџџџіі5жЬ4ж$$If–!vh5ж‚5жT5ж85жF5жФ#v‚#vT#v8#vF#vФ:V –l tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5ж‚5жT5ж85жF5жФ/ж  /ж џџџџџџџџ/ж 4ж$$If–!vh5ж‚5жT5ж85жF5жФ#v‚#vT#v8#vF#vФ:V –l tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5ж‚5жT5ж85жF5жФ/ж /ж џџџџџџџџ/ж џџџџџџџџ/ж џџџџџџџџ4ж$$If–!vh5ж‚5жT5ж85жF5жФ#v‚#vT#v8#vF#vФ:V –l tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5ж‚5жT5ж85жF5жФ/ж /ж џџџџџџџџ/ж џџџџџџџџ/ж џџџџџџџџ4ж$$If–!vh5ж‚5жT5ж85жF5жФ#v‚#vT#v8#vF#vФ:V –l tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5ж‚5жT5ж85жF5жФ/ж /ж џџџџџџџџ/ж џџџџџџџџ/ж џџџџџџџџ4ж$$If–!vh5ж‚5жT5ж85жF5жФ#v‚#vT#v8#vF#vФ:V –l tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5ж‚5жT5ж85жF5жФ/ж  /ж џџџџџџџџ/ж 4ж$$If–!vh5жZ 5жŠ5жњ5ж’5жє #vZ #vŠ#vњ#v’#vє :V –l tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жZ 5жŠ5жњ5ж’5жє /ж  /ж џџџџџџџџ/ж 4ж$$If–!vh5жZ 5жŠ5жњ5ж’5жє #vZ #vŠ#vњ#v’#vє :V –l tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жZ 5жŠ5жњ5ж’5жє /ж /ж џџџџџџџџ/ж џџџџџџџџ/ж џџџџџџџџ4ж$$If–!vh5жZ 5жŠ5жњ5ж’5жє #vZ #vŠ#vњ#v’#vє :V –l tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жZ 5жŠ5жњ5ж’5жє /ж /ж џџџџџџџџ/ж џџџџџџџџ/ж џџџџџџџџ4ж$$If–!vh5жZ 5жŠ5жњ5ж’5жє #vZ #vŠ#vњ#v’#vє :V –l tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жZ 5жŠ5жњ5ж’5жє /ж /ж џџџџџџџџ/ж џџџџџџџџ/ж џџџџџџџџ4ж$$If–!vh5жZ 5жŠ5жњ5ж’5жє #vZ #vŠ#vњ#v’#vє :V –l tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жZ 5жŠ5жњ5ж’5жє /ж /ж џџџџџџџџ/ж џџџџџџџџ/ж џџџџџџџџ4ж$$If–!vh5жZ 5жŠ5жњ5ж’5жє #vZ #vŠ#vњ#v’#vє :V –l tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жZ 5жŠ5жњ5ж’5жє /ж  /ж џџџџџџџџ/ж 4ж$$If–!vh5ж‚5жЎ5жь5жо5жj#v‚#vЎ#vь#vо#vj:V –l tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5ж‚5жЎ5жь5жо5жj/ж  /ж џџџџџџџџ/ж 4ж$$If–!vh5ж‚5жЎ5жь5жо5жj#v‚#vЎ#vь#vо#vj:V –l tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5ж‚5жЎ5жь5жо5жj/ж /ж џџџџџџџџ/ж џџџџџџџџ/ж џџџџџџџџ4ж$$If–!vh5ж‚5жЎ5жь5жо5жj#v‚#vЎ#vь#vо#vj:V –l tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5ж‚5жЎ5жь5жо5жj/ж /ж џџџџџџџџ/ж џџџџџџџџ/ж џџџџџџџџ4ж$$If–!vh5ж‚5жЎ5жь5жо5жj#v‚#vЎ#vь#vо#vj:V –l tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5ж‚5жЎ5жь5жо5жj/ж /ж џџџџџџџџ/ж џџџџџџџџ/ж џџџџџџџџ4ж$$If–!vh5ж‚5жЎ5жь5жо5жj#v‚#vЎ#vь#vо#vj:V –l tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5ж‚5жЎ5жь5жо5жj/ж  /ж џџџџџџџџ/ж 4жє$$If–!vh5жZ 5жŠ5ж’5ж’5ж\ #vZ #vŠ#v’#v\ :V –l tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жZ 5жŠ5ж’5ж\ /ж  /ж џџџџџџџџ/ж 4ж$$If–!vh5жZ 5жŠ5ж’5ж’5ж\ #vZ #vŠ#v’#v\ :V –l tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жZ 5жŠ5ж’5ж\ /ж /ж џџџџџџџџ/ж џџџџџџџџ/ж џџџџџџџџ4ж$$If–!vh5жZ 5жŠ5ж’5ж’5ж\ #vZ #vŠ#v’#v\ :V –l tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жZ 5жŠ5ж’5ж\ /ж /ж џџџџџџџџ/ж џџџџџџџџ/ж џџџџџџџџ4ж$$If–!vh5жZ 5жŠ5ж’5ж’5ж\ #vZ #vŠ#v’#v\ :V –l tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жZ 5жŠ5ж’5ж\ /ж /ж џџџџџџџџ/ж џџџџџџџџ/ж џџџџџџџџ4жє$$If–!vh5жZ 5жŠ5ж’5ж’5ж\ #vZ #vŠ#v’#v\ :V –l tчж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жZ 5жŠ5ж’5ж\ /ж  /ж џџџџџџџџ/ж 4жњ$$If–!vh5жъ 5ж4 5ж4 5ж4 #vъ #v4 :V –l tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4 /ж /ж /ж /ж  џ/ж џ/ж 4ж$$If–!vh5жъ 5ж4 5ж4 5ж4 #vъ #v4 :V –l4”} tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4 /ж /ж /ж /ж /ж  џ/ж џ4жf4ф$$If–!vh5жъ 5ж4 5ж4 5ж4 #vъ #v4 :V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4 /ж /ж /ж  џ/ж џ4жf4ф$$If–!vh5жъ 5ж4 5ж4 5ж4 #vъ #v4 :V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4 /ж /ж /ж  џ/ж џ4жf4ђ$$If–!vh5жъ 5ж4 5ж4 5ж4 #vъ #v4 :V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4 /ж /ж /ж  џ/ж џ/ж џџџџџџџџ4жf4ђ$$If–!vh5жъ 5ж4 5ж4 5ж4 #vъ #v4 :V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4 /ж /ж /ж џџџџџџџџ/ж  џ/ж џ4жf4ф$$If–!vh5жъ 5ж4 5ж4 5ж4 #vъ #v4 :V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4 /ж /ж /ж  џ/ж џ4жf4ж$$If–!vh5жъ 5ж4 5ж4 5ж4 #vъ #v4 :V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4 /ж /ж /ж џ4жf4Ц$$If–!vh5жъ 5жœ#vъ #vœ:V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5жœ/ж /ж /ж џ4жf4ђ$$If–!vh5жъ 5ж4 5ж4 5ж4 #vъ #v4 :V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4 /ж /ж /ж  џ/ж џ/ж џ4жf4ђ$$If–!vh5жъ 5ж4 5ж4 5ж4 #vъ #v4 :V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4 /ж /ж /ж џџџџџџџџ/ж  џ/ж џ4жf4ђ$$If–!vh5жъ 5ж4 5ж4 5ж4 #vъ #v4 :V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4 /ж /ж /ж џџџџџџџџ/ж  џ/ж џ4жf4$$If–!vh5жъ 5ж4 5ж4 5ж4 #vъ #v4 :V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4 /ж /ж /ж џџџџџџџџ/ж џџџџџџџџ/ж  џ/ж џ/ж џџџџџџџџ4жf4ђ$$If–!vh5жъ 5ж4 5ж4 5ж4 #vъ #v4 :V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4 /ж /ж /ж џџџџџџџџ/ж  џ/ж џ4жf4ф$$If–!vh5жъ 5ж4 5ж4 5ж4 #vъ #v4 :V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4 /ж /ж /ж  џ/ж џ4жf4ф$$If–!vh5жъ 5ж4 5ж4 5ж4 #vъ #v4 :V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4 /ж /ж /ж  џ/ж џ4жf4Ц$$If–!vh5жъ 5жœ#vъ #vœ:V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5жœ/ж /ж /ж џ4жf4ђ$$If–!vh5жъ 5ж4 5ж4 5ж4 #vъ #v4 :V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4 /ж /ж /ж  џ/ж џ/ж џ4жf4ф$$If–!vh5жъ 5ж4 5ж4 5ж4 #vъ #v4 :V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4 /ж /ж /ж  џ/ж џ4жf4ф$$If–!vh5жъ 5ж4 5ж4 5ж4 #vъ #v4 :V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4 /ж /ж /ж  џ/ж џ4жf4ф$$If–!vh5жъ 5ж4 5ж4 5ж4 #vъ #v4 :V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4 /ж /ж /ж  џ/ж џ4жf4ф$$If–!vh5жъ 5ж4 5ж4 5ж4 #vъ #v4 :V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4 /ж /ж /ж  џ/ж џ4жf4ф$$If–!vh5жъ 5ж4 5ж4 5ж4 #vъ #v4 :V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4 /ж /ж /ж  џ/ж џ4жf4ф$$If–!vh5жъ 5ж4 5ж4 5ж4 #vъ #v4 :V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5ж4 /ж /ж /ж  џ/ж џ4жf4Ц$$If–!vh5жъ 5жœ#vъ #vœ:V –l4 tЇж0 џџџџџџџџ џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџіі5жъ 5жœ/ж /ж /ж џ4жf4Š$$If–!vh5жh 5жh 5жh #vh :V –lж0џџџџџџіі5жh 4жŠ$$If–!vh5жh 5жh 5жh #vh :V –lж0џџџџџџіі5жh 4жŠ$$If–!vh5жh 5жh 5жh #vh :V –lж0џџџџџџіі5жh 4ж€$$If–!vh5ж8(#v8(:V –l4ж0џџџџџџіі5ж8(4жf4Ђ$$If–!vh5жЬ5жЬ5жЬ5жЬ5жЬ5жЬ#vЬ:V –lж0џџџџџџіі5жЬ4жЂ$$If–!vh5жЬ5жЬ5жЬ5жЬ5жЬ5жЬ#vЬ:V –lж0џџџџџџіі5жЬ4жЂ$$If–!vh5жЬ5жЬ5жЬ5жЬ5жЬ5жЬ#vЬ:V –lж0џџџџџџіі5жЬ4жЂ$$If–!vh5жЬ5жЬ5жЬ5жЬ5жЬ5жЬ#vЬ:V –lж0џџџџџџіі5жЬ4ж$$If–!vh5жX5жР!#vX#vР!:V –lж0џџџџџџіі5жX5жР!4ж$$If–!vh5жX5жР!#vX#vР!:V –lж0џџџџџџіі5жX5жР!4ж$$If–!vh5жX5жР!#vX#vР!:V –lж0џџџџџџіі5жX5жР!4ж$$If–!vh5жX5жР!#vX#vР!:V –lж0џџџџџџіі5жX5жР!4ж’$$If–!vh5жZ 5жZ 5жZ 5жZ #vZ :V –lж0џџџџџџіі5жZ 4ж’$$If–!vh5жZ 5жZ 5жZ 5жZ #vZ :V –lж0џџџџџџіі5жZ 4ж’$$If–!vh5жZ 5жZ 5жZ 5жZ #vZ :V –lж0џџџџџџіі5жZ 4ж’$$If–!vh5жZ 5жZ 5жZ 5жZ #vZ :V –lж0џџџџџџіі5жZ 4ж’$$If–!vh5жZ 5жZ 5жZ 5жZ #vZ :V –lж0џџџџџџіі5жZ 4ж’$$If–!vh5жZ 5жZ 5жZ 5жZ #vZ :V –lж0џџџџџџіі5жZ 4ж’$$If–!vh5жZ 5жZ 5жZ 5жZ #vZ :V –lж0џџџџџџіі5жZ 4ж’$$If–!vh5жZ 5жZ 5жZ 5жZ #vZ :V –lж0џџџџџџіі5жZ 4жМ$$If–!vh5ж5ж5ж5ж 5ж0#v#v #v0:V –l4ж0џџџџџџіі5ж5ж 5ж04жf4М$$If–!vh5ж5ж5ж5ж 5ж0#v#v #v0:V –l4ж0џџџџџџіі5ж5ж 5ж04жf4М$$If–!vh5ж5ж5ж5ж 5ж0#v#v #v0:V –l4ж0џџџџџџіі5ж5ж 5ж04жf4М$$If–!vh5ж5ж5ж5ж 5ж0#v#v #v0:V –l4ж0џџџџџџіі5ж5ж 5ж04жf4М$$If–!vh5ж5ж5ж5ж 5ж0#v#v #v0:V –l4ж0џџџџџџіі5ж5ж 5ж04жf4М$$If–!vh5ж5ж5ж5ж 5ж0#v#v #v0:V –l4ж0џџџџџџіі5ж5ж 5ж04жf4М$$If–!vh5ж5ж5ж5ж 5ж0#v#v #v0:V –l4ж0џџџџџџіі5ж5ж 5ж04жf4М$$If–!vh5ж5ж5ж5ж 5ж0#v#v #v0:V –l4ж0џџџџџџіі5ж5ж 5ж04жf4М$$If–!vh5ж5ж5ж5ж 5ж0#v#v #v0:V –l4ж0џџџџџџіі5ж5ж 5ж04жf4М$$If–!vh5ж5ж5ж5ж 5ж0#v#v #v0:V –l4ж0џџџџџџіі5ж5ж 5ж04жf4М$$If–!vh5ж5ж5ж5ж 5ж0#v#v #v0:V –l4ж0џџџџџџіі5ж5ж 5ж04жf4М$$If–!vh5ж5ж5ж5ж 5ж0#v#v #v0:V –l4ж0џџџџџџіі5ж5ж 5ж04жf4М$$If–!vh5ж5ж5ж5ж 5ж0#v#v #v0:V –l4ж0џџџџџџіі5ж5ж 5ж04жf4М$$If–!vh5ж5ж5ж5ж 5ж0#v#v #v0:V –l4ж0џџџџџџіі5ж5ж 5ж04жf4М$$If–!vh5ж5ж5ж5ж 5ж0#v#v #v0:V –l4ж0џџџџџџіі5ж5ж 5ж04жf4М$$If–!vh5ж5ж5ж5ж 5ж0#v#v #v0:V –l4ж0џџџџџџіі5ж5ж 5ж04жf4М$$If–!vh5ж5ж5ж5ж 5ж0#v#v #v0:V –l4ж0џџџџџџіі5ж5ж 5ж04жf4М$$If–!vh5ж5ж5ж5ж 5ж0#v#v #v0:V –l4ж0џџџџџџіі5ж5ж 5ж04жf4М$$If–!vh5ж5ж5ж5ж 5ж0#v#v #v0:V –l4ж0џџџџџџіі5ж5ж 5ж04жf4^ ˜˜˜˜˜˜ž˜ž666666666vvvvvvvvv666666>666666666666666666666666666Ј6666666666И666666666666hH66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666А62Рар№ 0@P`p€Рар№2(иш 0@P`p€Рар№ 0@P`p€Рар№ 0@P`p€Рар№ 0@P`p€Рар№ 0@P`p€Рар№ 0@P`p€8XјV~_HmH nH sH tH 8`ёџ8 Normal_HmH sH tH >@>  Heading 1$$@&a$CJB@B  Heading 2$dр@&6CJ<@<  Heading 3$@&5CJD@D  Heading 4$@&CJOJQJhBB  Heading 5$$@&a$5CJJ@J  Heading 6$$„h@&^„ha$5CJDD  Heading 8$@&5CJOJQJDA`ђџЁD Default Paragraph FontVi@ѓџГV  Table Normal :V і4ж4ж laі (k єџС(No List 8B@ђ8 Body Text$a$CJ6@6  Footnote Text@&@Ђ@ Footnote ReferenceH*4 @"4 Footer  ЦрР!.)@Ђ1. Page Number2Q@B2 Body Text 3VC@RV Body Text Indent„аdh`„а CJOJQJ@@b@ Header  ЦрР! CJOJQJ^S@r^ Body Text Indent 3„аdh`„а6CJOJQJ6P@‚6 Body Text 2CJ0>’0 Title$a$CJVR@ЂV Body Text Indent 2$„h^„ha$6CJPK!‚ŠМњ[Content_Types].xmlЌ‘ЫjУ0Eї…ўƒаЖиrК(ЅиЮЂIw},вфБ-j„4 ЩпwьИPК-t#bЮ™{UЎу “ѓTщU^h…d}уЈЋєћю)Лз*1Pƒ'Ќє “^ззWхю0)™ІTщž9<“l#Єм$yi}х;Р~@‡цЖ(юŒѕФHœёФаuљ* Dз zƒШ/0ŠЧА №ћљ $€˜ XЋЧ3aZЂвТр,АD0j~ш3пЖЮbуэ~i>ƒиЭ3П\`ѕ?ъ/ч[иЌЖGщт\Ф!§-лRk.“sўдЛ..—ЗДaцП­?џџPK!ЅжЇчР6 _rels/.rels„ЯjУ0 ‡я…Нƒб}QвУ%v/ЅC/Ѓ}с(h"лылOЧ Л„ЄяїЉ=ўЎ‹љс”ч šЊУтC?Ыhсv=П‚Щ…ЄЇ%[xp†Ѓ{лЕ_МPбЃ<Э1ЅHЖ0•ˆйOМRЎBdбЩвJEл4b$Ї‘q_з˜žр6LгѕRз7`ЎЈЩџГУ0ЬžOСЏ,хEn7”LiфbЁЈ/уSНЈeЊдаЕИљж§џџPK!ky–ƒŠtheme/theme/themeManager.xml ЬM У @с}Ёwй7cЛ(EbВЫЎЛіCœAЧ вŸлзхуƒ7Юпе›K Y,œ ŠeЭ.ˆЗ№|,ЇЈкHХ,lсЧцщxЩДпIШsQ}#е…­Ен жЕ+е!я,н^Й$j=‹GWшгї)тEы+& 8§џџPK!–Е­т–Ptheme/theme/theme1.xmlьYOoл6Пиw toc'vuŠиБ›-MФn‡i‰–иPЂ@вI}ку€УКa‡иm‡a[иЅћ4й:lаЏАGR’ХX^’6иŠ­>$љућџЉЋзюЧ !)Oк^§rЭC$ёy@“Аэні/­yH*œ˜ё„ДН)‘оЕїпЛŠзUDb‚`}"зqл‹”Jз—–ЄУX^ц)I`nЬEŒМŠp)јшЦliЙV[]Š1M<”рШоЉOаP“є6rт=Џ‰’zРgb Ig…СuSйebжі€OР†фОђУRСDлЋ™ŸЗДqu Џg‹˜ZАЖДЎo~йКlApАlxŠpT0­ї­+[}`jзыѕКНzAЯАяƒІV–2ЭF­оЩi–@іqžvЗжЌ5\|‰ўЪœЬ­NЇгleВXЂdsјЕкjcsйСХ7ч№ЮfЗЛър ШтWч№§+­е†‹7 ˆбф`­кяgд ؘГэJјРзj|†‚h(ЂKГѓD-ŠЕпуЂ dXбЉiJЦи‡(ютx$(ж №:СЅ;фЫЙ!Э I_аTЕНS 1ЃїъљїЏž?EЧž?јщјсУу?ZBЮЊmœ„хU/П§ьЯЧЃ?ž~ѓђбеxYЦџњУ'Пќќy5вg&Ю‹/ŸќіьЩ‹Џ>§§ЛG№MGeјЦDЂ›фэѓ3Vq%'#qОУгђŠЭ$”8СšK§žŠєЭ)f™w9:ФЕрхЃ x}rЯx‰‰ЂœwЂиюrЮ:\TZaGѓ*™y8IТjцbRЦэc|XХЛ‹ЧПНI u3KGёnD1їNIBвsќ€ эюRъиu—њ‚K>Vш.EL+M2Є#'šf‹Жi ~™Vщ ўvlГ{u8Ћвz‹КHШ Ь*„ц˜ё:ž(W‘т˜• ~ЋЈJШСTјe\O*№tHGН€HYЕц–}KNпСPБ*нОЫІБ‹ŠTбМ9/#ЗјA7ТqZ…а$*c?ЂэqUпхn†шw№NКћ%ŽЛOЏЗiшˆ4 =3к—PЊ гфяЪ1ЃPm \\9†јтыЧ‘ѕЖтMи“Њ2aћDљ]„;YtЛ\єэЏЙ[x’ьѓљч]Щ}WrНџ|Щ]”Яg-ДГк eWї Ж)6-rМАCSЦjЪШ išd ћDа‡AНЮœIqbJ#xЬъКƒ 6kръ#ЊЂA„ShАыž&ЪŒt(QЪ%ьЬp%m‡&]йcaSl=XэђРЏшсќ\P1ЛMhŸ9ЃMрЌЬVЎdDAэзaVзB™[нˆfJУ­P|8Џ ж„AлV^…ѓЙf ЬH эnїом-Ц щ"с€d>вzЯћЈnœ”ЧŠЙ €иЉ№‘>фbЕЗ–&ћмЮтЄ2ЛЦvЙїоФKyЯМЄѓіD:ВЄœœ,AGmЏе\nzШЧiлУ™уМ.uЯ‡YCО6ьOMf“х3oЖrХм$ЈУ5…ЕћœТNH…T[XF64ЬT,бœЌќЫM0ыE)`#§5ЄXYƒ`јзЄ;КЎ%у1ёUййЅm;ћš•R>QD ЂриDьcpПUа' Ў&LEа/pІ­mІмтœ%]љіЪрь8fi„ГrЋS4Яd 7y\Ш`оJтn•ВхЮЏŠIљ RЅЦџ3Uє~7+і€зИ#Џm qЈBiD§О€ЦСдˆИ‹…i*ИL6џ9дџmЮY&­сРЇіiˆ…§HE‚=(K&њN!VЯі.K’e„LD•Ф•Љ{D ъИЊїvEъІšdeРрNЦŸћžeа(дMN9пœRьН6ўщЮЧ&3(хжaгафі/DЌиUэzГ<п{ЫŠш‰Y›еШГ˜•Ж‚V–іЏ)Т9ЗZ[Бц4^nцТч5†СЂ!JсОщ?АџQс3ћeBoЈCОЕС‡M ТЂњ’m<.vp“ДСЄIYгf­“ЖZОY_pЇ[№=al-йYќ}NcЭ™ЫЮЩХ‹4vfaЧжvlЁЉСГ'S†ЦљAЦ8Ц|в*uтЃ{рш-ИпŸ0%M0С7%Ёѕ˜<€фЗЭвПџџPK! бŸЖ'theme/theme/_rels/themeManager.xml.rels„M Т0„ї‚wooгК‘&нˆа­д„ф5 6?$Qьэ Ў,.‡aО™iЛ—Щc2о1hЊ:щ•qšСmИьŽ@RN‰й;dА`‚Žo7эg‘K(M&$R(.1˜r'J“œаŠTљ€Ў8ЃVф"ЃІAШЛаHїu} ё›|Х$Нb{е–PšџГ§8‰g/]ўQAsй…(ЂЦЬр#›ЊLЪ[ККФпџџPK-!‚ŠМњ[Content_Types].xmlPK-!ЅжЇчР6 +_rels/.relsPK-!ky–ƒŠtheme/theme/themeManager.xmlPK-!–Е­т–Pбtheme/theme/theme1.xmlPK-! бŸЖ'› theme/theme/_rels/themeManager.xml.relsPK]– 2С? (“)Ы1НL˜CDЄщ НL`џџџџ &&&)Љm2!’$-Ђ:…FЁTНT+ATe{†”šЎН G`vŒЁЖУйя/<Rh~“Јdˆ˜э*?Ud„ЛЈю.U O~ЉвП!PyœўT‡ВеЅ і !"!8!J![!‰!№!§!"(">"P"_"Œ"ђ"џ"#"#3#B#Q#y#п#,(r(‡(%)Д)Ц)й)ц)*"*'-/Џ0V2Ў59р9ѕ9::A:p: :э;УAоD1EЯE‡FsGСGКHпHŸIMJхJEKKКKіKжLKMЪMNЛNO‚OЙTНT,-./0123456789:;<=>?@BCDEFGHIJKLMNOPQRSUVWXYZ[\]^_`abcdfghijklmnopqrstuvwxyz|}~€‚ƒ„…‡ˆ‰Š‹ŒŽ‘’“•–—˜™›œžŸ ЁЂЃЄЅІЇЈЉЊЋЌ­Џ  ")!”џ•€!”џ•€№8№@ёџџџ€€€ї№’№№0№( № №№B №S №ПЫџ ?№‡H”L•L—L˜LšL›LLžL LЁLЋLЎLИLЛLОL‡H•L—L˜LšL›LLžL LЁLЛLОL†H•LЁLЋLЎLИLОL†H•L—L˜LšL›LLžL LЁLЛLОL €VР џž p  џ–Ќ x џџџџџџџџџЙX$є’ц џџџџџџџџџ‚!ОC џee˜RШVИFџџџџџџџџџ—!IYє’ц џџџџџџџџџfDW\ШVИFџМVьp Qк^џџџџџџџџџмsЗє’ц џџџџџџџџџ„h„˜ўЦh^„h`„˜ўo(.„h„˜ўЦh^„h`„˜ўo(.„8„˜ўЦ8^„8`„˜ўo(.€„„˜ўЦ^„`„˜ў.‚„и „LџЦи ^„и `„Lџ.€„Ј „˜ўЦЈ ^„Ј `„˜ў.€„x„˜ўЦx^„x`„˜ў.‚„H„LџЦH^„H`„Lџ.€„„˜ўЦ^„`„˜ў.€„ш„˜ўЦш^„ш`„˜ў.‚„И„LџЦИ^„И`„Lџ.h „а„˜ўЦа^„а`„˜ўOJQJo(З№h „ „˜ўЦ ^„ `„˜ўOJQJo(oh „p„˜ўЦp^„p`„˜ўOJQJo(Ї№h „@ „˜ўЦ@ ^„@ `„˜ўOJQJo(З№h „„˜ўЦ^„`„˜ўOJQJo(oh „р„˜ўЦр^„р`„˜ўOJQJo(Ї№h „А„˜ўЦА^„А`„˜ўOJQJo(З№h „€„˜ўЦ€^„€`„˜ўOJQJo(oh „P„˜ўЦP^„P`„˜ўOJQJo(Ї№„а„0§Ца^„а`„0§o(. „„˜ўЦ^„`„˜ўOJQJo(З№h „h„˜ўЦh^„h`„˜ўOJQJo(З№h „ „˜ўЦ ^„ `„˜ўOJQJo(oh „p„˜ўЦp^„p`„˜ўOJQJo(Ї№h „@ „˜ўЦ@ ^„@ `„˜ўOJQJo(З№h „„˜ўЦ^„`„˜ўOJQJo(oh „р„˜ўЦр^„р`„˜ўOJQJo(Ї№h „А„˜ўЦА^„А`„˜ўOJQJo(З№h „€„˜ўЦ€^„€`„˜ўOJQJo(oh „P„˜ўЦP^„P`„˜ўOJQJo(Ї№ „„˜ўЦ^„`„˜ўOJQJo(З№а„8„˜ўЦ8^„8`„˜ўo(.а„ „˜ўЦ ^„ `„˜ў.’а„p„LџЦp^„p`„Lџ.а„@ „˜ўЦ@ ^„@ `„˜ў.а„„˜ўЦ^„`„˜ў.’а„р„LџЦр^„р`„Lџ.а„А„˜ўЦА^„А`„˜ў.а„€„˜ўЦ€^„€`„˜ў.’а„P„LџЦP^„P`„Lџ.h„а„˜ўЦа^„а`„˜ўCJOJQJo(q№h „ „˜ўЦ ^„ `„˜ўOJQJo(oh „p„˜ўЦp^„p`„˜ўOJQJo(Ї№h „@ „˜ўЦ@ ^„@ `„˜ўOJQJo(З№h „„˜ўЦ^„`„˜ўOJQJo(oh „р„˜ўЦр^„р`„˜ўOJQJo(Ї№h „А„˜ўЦА^„А`„˜ўOJQJo(З№h „€„˜ўЦ€^„€`„˜ўOJQJo(oh „P„˜ўЦP^„P`„˜ўOJQJo(Ї№ ee˜RfDW\€VР–МVьpмsЗЙX$—!IY‚!ОCž p џџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџ џџ х*=9 ZpК7~HЗЅLр‡H‰Hџ@НL€@џџUnknownџџџџџџџџџџџџGџ*рAxР џTimes New Roman5€Symbol3. џ*рCxР џArialY€WP IconicSymbolsASymbol?= џ*рCxР џCourier New;€WingdingsAџрџ$BŸCambria Math"1ˆ№аh.г(G.г(GныUFг Д= %ƒг Д= %ƒY№ЅРДД€r4bHbH3ƒ№ппџ§HP№џ?фџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџЅLр2!xx џџ6OPTIONS FOR DETERMINING CASELOADS IN SPECIAL EDUCATION caseloadsState of Wisconsin James Verbick4         ўџр…ŸђљOhЋ‘+'Гй0Јˆаь ,8 X d p |ˆ˜ ф8OPTIONS FOR DETERMINING CASELOADS IN SPECIAL EDUCATIONState of Wisconsin caseloads normal.dotmJames Verbick2Microsoft Office Word@ @Ю7ў}шР@ќњ˜UСЯ@ќњ˜UСЯ г Д=ўџеЭеœ.“—+,љЎDеЭеœ.“—+,љЎ|8 hp”œЄЌ ДМФЬ д фDept of Public Instructionƒ%bH 7OPTIONS FOR DETERMINING CASELOADS IN SPECIAL EDUCATION TitleŒHьєќ<`€_AdHocReviewCycleID_NewReviewCycle_EmailSubject _AuthorEmail_AuthorEmailDisplayName_ReviewingToolsShownOnceфИzš,[General Question] Student/Teacher ratiosSuzan.VanBeaver@dpi.wi.govVan Beaver, Suzan DPI  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~€‚ƒ„…†‡ˆ‰Š‹ŒŽ‘’“”•–—˜™š›œžŸ ЁЂЃЄЅІЇЈЉЊЋЌ­ЎЏАўџџџВГДЕЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯабвгдежзийклмнопўџџџстуфхцчшщъыьэюя№ёђѓєѕіїјљўџџџћќ§ўџўџџџ ўџџџ§џџџ§џџџ§џџџўџџџўџџџўџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџRoot Entryџџџџџџџџ РFC™UСЯ€Data џџџџџџџџџџџџБ\1Tableџџџџр73WordDocumentџџџџ*`SummaryInformation(џџџџџџџџџџџџњDocumentSummaryInformation8џџџџџџџџCompObjџџџџџџџџџџџџyџџџџџџџџџџџџўџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџџўџ џџџџ РF'Microsoft Office Word 97-2003 Document MSWordDocWord.Document.8є9Вq