Escuela Secundaria No. 177 "Coyolxauhqui"



ESCUELA SECUNDARIA 177 “COYOLXAUHQUI” TIEMPO COMPLETO SIN INGESTA ASIGNATURA: ESPA?OL PROFESOR (A): LUCIA LUNA CASTILLO GRADO Y GRUPO: 1° E, F CORREO: moonazul11@ FECHA POR DIA: 06/11/17 ACTIVIDAD: 6RUBRICA: INVESTIGA, LEE, REDACTA, RESUELVE Y CUESTIONARIOS FECHA DE ENTREGA: 04/11/171. ?Uuuuu-femia!Partes de las cartas y su distribución gráfica. Modo de organizar la información en los párrafos de la carta (antecedentes, planteamiento del problema, exposición de motivos o explicaciones, petición).Responde:?Para qué sirven las cartas? _________________________________________________________________________?En qué situaciones es preferible escribir una carta que, por ejemplo, hacer una llamada telefónica? _________________________________________________________________________?Cuál es la ventaja de presentar una reclamación o pedir una aclaración por escrito? _________________________________________________________________________Las cartas son un tipo de texto que permite la comunicación en diferentes ámbitos y situaciones. Una carta es fácilmente identificable por sus partes y la manera en que estas partes se organizan gráficamente.Identifica cada una de las partes de la carta y escribe su nombre en la línea correspondiente.Partes de la carta: a) Lugar y fecha, b) Encabezamiento o entrada, c) Saludo e introducción, d). Cuerpo de la carta, e) Despedida, f) Firma, g) Posdata.Haz las correcciones necesarias.En una carta personal cada quien puede escribir lo que desee y en el orden que mejor le parezca, con la única condición de no perder la claridad y la coherencia. Cuando la carta tiene un propósito formal, como hacer una aclaración o presentar una reclamación, el desarrollo debe incluir información más específica y bien organizada.Lee el siguiente ejemplo de carta:1234San José del Tordo, Galeana, N. L., a 20 de septiembre de 2017Lic. José Natividad González Parás.Estimado se?or Gobernador del Estado de Nuevo León:Me siento muy contento de poder saludarlo y hacerle llegar un saludo de parte de todos mis compa?eros de grupo. Además le agradezco que se tome el tiempo de leer esta carta donde le expongo un grave problema. Soy parte de un grupo de alumnos y alumnas que estudiamos el primer grado en la Escuela Secundaria “Mariano Escobedo” en el municipio de Galeana. La nuestra es una escuela rural que se encuentra ubicada en una zona donde hay muchos pinos. De unos meses a la fecha, nos hemos dado cuenta de que cada vez hay menos árboles, a causa de que taladores furtivos se han dedicado a cortar pinos sin tener autorización y sin tomar ninguna medida para evitar la deforestación. Sabemos que en nuestra región está prohibida la tala de árboles y que esos taladores están provocando un grave da?o a nuestro entorno. Si no se actúa inmediatamente, en poco tiempo no quedará ningún pino en nuestras monta?as. Por lo anterior, le solicito a nombre de mis compa?eras y compa?eros que gire instrucciones para que la dependencia responsable tome medidas y detenga a las personas que están acabando con nuestros bosques. Esperamos poder contar con su apoyo. Muchas gracias.Atentamente,Alberto Martínez Rosales.PD: Dice mi mamá que a ver cuándo nos viene a visitar.Observa que los párrafos numerados son los que corresponden al desarrollo del asunto.Contesta las preguntas:El párrafo 1 es de antecedentes. ?Qué tipo de información se incluye en este párrafo? _______________________________________________________________________El párrafo 2 plantea el problema. ?Qué debemos cuidar al plantear un problema? _______________________________________________________________________En el párrafo 3 se explican los motivos o razones por los que consideramos que nuestra petición es correcta o justa. ?De dónde podemos sacar esa información?, ?qué tipo de información no se debe incluir? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________El párrafo 4 plantea la petición. ?Cómo se debe plantear una petición? _________________________________________________________________________Reflexiona y escribe:?Por qué es importante organizar adecuadamente la información en una carta de petición, aclaración o reclamo? _________________________________________________________________________5. ...y disculpe la mala letraDiversas formas de entrada y despedida de las cartas en función de la identidad del destinatario. Uso de las expresiones formales y de cortesía en las cartas. Abreviaturas más usuales en las cartas.Al igual que en otros textos, el tono en que se escribe una carta y el tipo de información que se incluye, varía dependiendo del destinatario.Contesta:?Qué diferencias hay entre el lenguaje que se emplea en una carta a un funcionario y el que usas en una carta a un amigo? _________________________________________________________________________?Cómo varía la información que contiene una carta formal y una personal? _________________________________________________________________________?Debemos cuidar la formalidad cuando enviamos una carta por correo electrónico?, ?por qué? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________La importancia de la formalidad al escribir cartas.Por cortesía, siempre que escribimos una carta debemos iniciar con un saludo y concluir con una despedida. La formalidad de las frases que usemos dependerá de la identidad del destinatario y la relación o confianza que tenemos con dicha persona.Escribe formas de saludo y de despedida para los posibles destinatarios que se te proponen.DestinatarioSaludoDespedidaGobernador del estadoDirector de la escuelaUn tío al que casi no hemos vistoUn novio o una noviaUna maestra de la secundariaUn amigo que está de viajeObserva y comenta cuándo los saludos y despedidas que se proponen son adecuados y cuándo no.Una práctica generalizada al escribir cartas es la de usar abreviaturas. Las abreviaturas no son un invento de cada persona; se trata de formas ya establecidas por el uso y por la costumbre.Indaga y escribe las abreviaturas que corresponden a las palabras que se te presentan:PalabrasAbreviaturasPalabrasAbreviaturasSe?orLicenciadoSe?oraDoctorCiudadanoIngenieroAtentamenteProfesorPosdataProfesoraSeguro servidorCódigo PostalAfectísimoCiudadEscribe abreviaturas correspondientes a ciudades y lugares de tu región geográficaLugarAbreviaturaLugarAbreviaturaAdemás de las abreviaturas usuales, al escribir cartas es frecuente el uso de siglas de instituciones o empresas, y de iniciales de nombres de personas.Elabora un listado de siglas de instituciones y empresas de tu localidad, y de iniciales de personas destacadas en tu comunidad.Nombre completoSiglas o inicialesSi tienen dudas sobre algunas respuestas, consulten en diccionarios y otras fuentes de información.No es recomendable usar las abreviaturas personales (que tú inventas) al escribir una carta. Algunas abreviaturas usadas por los jóvenes equivalen a “lenguaje muy coloquial” y deben reservarse para la comunicación informal entre amigos.1. ?Me lo podría repetir?La repetición de los nombres de los objetos o fenómenos como estrategia que sirve para evitar la ambigüedad. Contesta:?A qué llamamos ambigüedad, en un texto?_________________________________________________________________________La anáfora o repetición es, además de un recurso poético, una estrategia que permite mantener la cohesión a lo largo de un texto explicativo. La repetición, en este caso, no se emplea para dar un ritmo al texto, sino para tener claro de qué o de quién se está hablando en cada frase.Lee el siguiente texto y observa la presencia de la anáfora o repetición:Las estrellas y las galaxias (fragmento)Existen muchos tipos de estrellas que se clasifican según su tama?o, su luminosidad, su edad o el color de la luz que emiten; así, hay estrellas enanas blancas, gigantes rojas, gigantes azules, enanas cafés, estrellas de neutrones, estrellas de primera y de segunda generación, entre otras. Las estrellas se agrupan formando galaxias. Nuestra galaxia, la Vía Láctea, contiene cientos de miles de millones de estrellas.Tomado de: Nore?a, Francisco y Juan Tonda M. La Energía. Santillana-SEP. México, 2002. p. 54.Responde:?Para qué se repite tanto la palabra “estrellas” a lo largo del texto? _________________________________________________________________________?Qué pronombres y sinónimos de “estrellas” se pueden emplear para no repetir la palabra?_________________________________________________________________________Completa el texto usando sinónimos o pronombres.Existen muchos tipos de estrellas que se clasifican según su tama?o, su luminosidad, su edad o el color de la luz que emiten; así, hay __________________ enanas blancas, gigantes rojas, gigantes azules, enanas cafés, __________________ de neutrones, _________________ de primera y de segunda generación, entre otras. ___________________________ se agrupan formando galaxias. Nuestra galaxia, la Vía Láctea, contiene cientos de miles de millones de ________________________.Comenta y escribe la respuesta:?Por qué creen que los autores prefirieron repetir la palabra en vez de usar sinónimos o pronombres para reemplazarla?_________________________________________________________________________Recuerda: Aunque por razones de estilo es recomendado no escribir varias veces una misma palabra en un texto, es preferible usar la repetición con el fin de evitar ambigüedades, especialmente en textos informativos o explicativos.2. ?Qué buena coordinación!El uso de la coordinación como estrategia para a?adir elementos gramaticalmente equivalentes. Nexos que se utilizan para relacionar temporalmente las oraciones (luego, después, primero, antes). Uso de la coma en la organización de enumeraciones y construcciones coordinadas.La coordinación es un recurso que permite unir en un conjunto elementos que son gramaticalmente equivalentes.Explica para que se usa cada uno de los siguientes nexos:Nexo “y” ___________________________________________________________Nexo “o” ___________________________________________________________Nexo “ni” __________________________________________________________Emplea los nexos coordinantes adecuados para a?adir el tipo de elemento que se se?ala. Recuerda que puedes usar la coma para reemplazar algunos nexos.Sustantivos (subraya los sustantivos coordinados)Juan comió sopa ___ frijoles ___ carne.Ni María ____ Pedro _____ Oscar quisieron asistir a la reunión.La sede del próximo encuentro será Monterrey ____ Guadalajara.El sastre compró muchas telas ____ hilos.Verbos (subraya los verbos coordinados)El caballo corrió ___ saltó sintiéndose libre.Escucha ____ analiza _____ reflexiona antes de contestar.No quiero que llores ___ te asustes con la película.Decidan si juegan ___ estudian, pero concéntrense en una actividad.Adjetivos (subraya los adjetivos coordinados)No estoy seguro si su cabello es negro ____ casta?o.Un hombre alto ____ moreno entró al salón.El animal aquel no era ____ grande ____ peque?o _____ bonito _____ feo.Un sonido fuerte____ profundo ____ aterrador hizo temblar las ventanas.Adverbios (subraya los adverbios coordinados)Los ni?os se acercaron lenta ___ sigilosamente.No sabíamos si el pueblo estaba lejano ____ cercano.Esteban no estudió con dedicación ____ con esfuerzo ____ con deseos de sobresalir.En vacaciones viajamos a México ____ a Querétaro ____ a Guadalajara.OracionesElabora un álbum fotográfico con cartulina y estambre ______ compra uno de los que venden en cualquier tienda de regalos.Agregue dos tazas de harina _____ bata vigorosamente hasta deshacer los grumos.No enciendas fogatas sin tomar precauciones _____ tires basura en el suelo.Me asomé a la ventana ___ miré para todos lados ____ no vi a nadie.Revisa tu ejercicio en forma.Explica por qué algunas de tus respuestas son enten sobre la forma en que cambia el sentido de las expresiones cuando se usan diferentes tipos de nexos.Los nexos temporales permiten ordenar frases u oraciones relacionadas con un proceso o una secuencia. Como recordarás, los nexos temporales pueden ser palabras o frases cortas.Reflexiona sobre algunos tipos de nexos temporales que puedes emplear al escribir un informe sobre un proceso. Revisen los ejemplos para cada tipo de nexo temporal y contesta las preguntas.De secuencia: Incorpore la mantequilla, después agregue el azúcar.?Qué tipo de relación temporal establecen estos nexos? ____________________________?Qué otros nexos de secuencia conoces?________________________________________________________________* La conjunción “y” también puede funcionar como nexo temporal de secuencia.Escribe la oración usando otro nexo___________________________________________________________________De anterioridad: Juan escribió un informe, previamente organizó sus materiales.?Qué tipo de relación temporal establecen estos nexos? ____________________________?Qué otros nexos de anterioridad conoces?________________________________________________________________Escribe la oración usando otro nexo________________________________________________________________De simultaneidad: El químico vertió los ingredientes al tiempo que los mezclaba.?Qué tipo de relación temporal establecen estos nexos? ____________________________?Qué otros nexos de simultaneidad conoces?________________________________________________________________* La conjunción “y” también puede funcionar como nexo temporal de simultaneidad.Escribe la oración usando otro nexo________________________________________________________________________Complementen sus respuestas.Recuerda que hay preposiciones, adverbios y frases que permiten establecer relaciones temporales funcionando como nexos: finalmente, luego, después, primero, antes, etc. 3. De puros puntosUso del punto para separar las ideas en párrafos y oraciones.Contesta las siguientes preguntas:?Para qué sirven los signos de puntuación?_________________________________________________________________________?Cuáles son los diferentes usos del punto?_________________________________________________________________________Punto y seguido. Es el punto que se pone al final de cada oración. Una oración es una idea. En un párrafo puede haber varias oraciones.Separa las ideas del siguiente párrafo usando el punto y seguido. Escribe las mayúsculas que sean necesarias.El hombre más alto del mundo medía 288 centímetros de altura se llamaba Robert Pershing y nació en 1918 en el estado de Illinois murió en 1940 debido a la infección que le causó una ampolla en el pie.Adaptado de: “El libro del cuerpo humano”. Suplemento de la revista Muy Interesante, A?o XVII, No. 9. México, septiembre de 2000. p. 17Busca la puntuación que resulte más clara. Corrige tu ejercicio si es necesario:?Por qué es más fácil entender un texto en el que los puntos se colocan adecuadamente? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________Punto y aparte. Se?ala el final de un párrafo. Un párrafo puede estar formado por una o por varias oraciones relacionadas con la misma idea. Cada párrafo maneja aspectos diferentes del tema. Lee el siguiente texto y decide cuáles punto y seguido deben convertirse en punto y aparte. Se?álalos con una diagonal.La NASA elige a mexicano para viajes espaciales en 2009José Hernández, nacido en Michoacán, es uno de los 11 astronautas que la National Aeronautics and Space Administration (NASA) ha seleccionado para entrenar en el Centro Espacial Jonson, en Houston, con el objetivo de realizar vuelos espaciales en 2009. El ingeniero en electrónica estudió en la Universidad del Pacífico donde obtuvo una beca para la Universidad de California en Santa Bárbara, en los Estados Unidos. Ahí trabajó en el Laboratorio Livermore, desde donde contribuyó a la ciencia con una herramienta para la detección temprana del cáncer de pecho. Su presencia en el centro Espacial Jonson no es nueva: José Hernández fue jefe del área de materiales y procesos y formó parte del grupo de investigadores que analizó las causas del accidente del transbordador espacial Columbia.Gutiérrez, Guadalupe. “Ciencia en el mundo” en Ciencia y Desarrollo. Ed. CONACYT. Julio – Agosto 2004. Volumen 30. No. 117. México. p.p. enta y escribe:?Qué punto elegiste para cortar el primer párrafo; por qué? ______________________________________________________________________________________________________________________________________?En qué punto cortaste el segundo párrafo; por qué?______________________________________________________________________________________________________________________________________?Qué otro tipo de punto existe? ________________________________________________?Cuándo o cómo se usa? _____________________________________________________ _________________________________________________________________________Revisa la aplicación de puntos en tus escritos de las diferentes asignaturas. Contesta:?Cuáles son tus errores más frecuentes en la aplicación de puntos?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________?Cómo crees que los puedes resolver?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. Organizando párrafosContraste entre el punto y seguido y los nexos coordinantes para organizar las ideas dentro de los párrafos. Uso de la coma en la organización de enumeraciones y construcciones coordinadas.El uso de nexos puede contribuir de una forma muy importante a la comprensión de un texto que describe un proceso.Lee el siguiente texto que explica cómo preparar unas tortitas con arroz del que sobró de una comida anterior.Tortitas de arroz recicladoMezcle una taza de arroz preparado con un huevo. Forme tortitas delgadas de tama?o regular. Caliente ? de taza de aceite. Fría las tortitas. Escúrralas sobre papel absorbente para eliminar el exceso de grasa. Licue un jitomate grande con un cuarto de cebolla y un diente de ajo. Sofría la mezcla con una cucharada de aceite. Agregue dos hojas de laurel. Agregue 12 aceitunas deshuesadas y 6 alcaparras finamente picadas. Sazone con sal y pimienta al gusto. Deje que se cocine a fuego lento. Que espese a su gusto. Agregue las tortitas al caldillo cuando esté bien caliente. Sírvalas con vegetales al vapor. Adaptado de: González, Araceli. Tortitas de arroz reciclado. En Revista del Consumidor No. 309. PROFECO. México, Noviembre de 2002. pp. 66-67.Contesta:?Cómo se percibe la coherencia del texto?_________________________________________________________________________?Qué efecto provoca la ausencia de nexos entre oraciones?_________________________________________________________________________?De cuántas oraciones consta el párrafo? ________________________________________Lee con atención la siguiente versión del mismo texto. Subraya los nexos que se agregaron para unir ideas.Tortitas de arroz recicladoMezcle una taza de arroz preparado con un huevo y forme tortitas delgadas de tama?o regular luego caliente ? de taza de aceite y fría las tortitas y escúrralas sobre papel absorbente para eliminar el exceso de grasa, después licue un jitomate grande con un cuarto de cebolla y un diente de ajo y sofría la mezcla con una cucharada de aceite y agregue dos hojas de laurel y 12 aceitunas deshuesadas y 6 alcaparras finamente picadas y sazone con sal y pimienta al gusto y deje que se cocine a fuego lento hasta que espese a su gusto, luego agregue las tortitas al caldillo cuando esté bien caliente y sírvalas con vegetales al vapor. Contesta?Qué efecto tiene el uso abundante de nexos, y la omisión de punto y seguido, en la coherencia del texto?_________________________________________________________________________?Qué efecto provoca el exceso de nexos entre frases?_________________________________________________________________________?De cuántas oraciones consta el párrafo? ________________________________________?Qué pueden recomendar en cuanto al uso del punto y seguido y los nexos para organizar las oraciones en un párrafo?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Rescribe la receta para hacer tortitas de arroz. Haz un uso equilibrado del punto y seguido y de los nexos.Recuerda que puedes usar la coma en reemplazo de algunos nexos. Si lo consideras conveniente, puedes hacer más de un párrafo.Revisa tu texto Háganse sugerencias para mejorar sus textos y corrijan si es necesario.?Invita a tus familiares a preparar la receta en casa y después comenta la experiencia con tu familia!5. El perro ladraronConcordancia entre los componentes de la frase nominal. Concordancia entre sujeto y predicado.La cohesión y la coherencia son dos propiedades muy importantes de los textos. La cohesión existe cuando las palabras poseen concordancia gramatical y sintáctica. La coherencia se refiere a la lógica de la información que se presenta. Sin cohesión se pierde la coherencia.La concordancia gramatical existe en diferentes partes de las oraciones: entre las palabras que componen la frase nominal (sujeto), y entre el sujeto y el predicado. Observa los siguientes ejemplos. En frases nominales deben concordar el género (masculino, femenino o neutro) y el número (singular – plural).Sí concuerdanNo concuerdanLas altas monta?asLa altos monta?asUn pensamiento claroUna pensamiento clarosEl libro gordoLos libro gordaResuelve los problemas de concordancia en esta lista:Si dice:Debe decir:El gata pardoUnos problemas muy complicadoAlgunas se?ores agresivasLa hermoso sonrisas de Mary.La importante avance científicoLas fuerza destructor de las olasLee las siguientes oraciones. Marca con un “tache” () las que consideres incorrectas y con una “palomita” () las que te parecen correctas.Algunos alumnos te organizaste para participar en el torneo de ajedrez.Cuando abrimos la puerta de la jaula, decenas de palomas salieron volando.Ernesto y Juan comió muchas golosinas en la fiesta.María se acercó a nosotros y supimos que estaba triste.Tú y él tenemos que hablar.Reflexiona y contesta:?Cuál es el error que detectaron en las oraciones que consideraron incorrectas?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________La concordancia gramatical entre el sujeto y el predicado va a existir cuando el núcleo del sujeto (palabra más importante del sujeto) y el núcleo del predicado (palabra más importante del predicado) coinciden en persona gramatical y en número (singular-plural).Realiza la siguiente actividad.Identifiquen el núcleo del sujeto (sustantivo) y el núcleo del predicado (verbo) de cada oración.Anótenlos en el espacio correspondiente.Escriban la persona gramatical y número (Yo, Tú, ?l, Nosotros, Ustedes, Ellos) que le corresponde a cada uno.Se?alen si hay concordancia gramatical.1. La se?ora enojona de la esquina rega?ó a los ni?os que jugaban en la calle.N. del sujetoN. del predicado?Concuerdan?Persona Gram.Persona Gram.S?NO2. Algunos perros hambrientos corre tras el vehículo recolector de basura.N. del sujetoN. del predicado?Concuerdan?Persona Gram.Persona Gram.S?NO3. En esta ma?ana, las flores amanecieron muy hermosas.N. del sujetoN. del predicado?Concuerdan?Persona Gram.Persona Gram.S?NO4. Mis amigos y yo se reunirán para hacer la tarea. N. del sujetoN. del predicado?Concuerdan?Persona Gram.Persona Gram.S?NOComenta:?Por qué es importante cuidar la concordancia entre el sujeto y el predicado en las oraciones?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________?Qué podemos hacer para estar seguros de que hay concordancia entre sujeto y predicado?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________Revisa en tu libreta los reportes que has elaborado y verifica que estás manteniendo la concordancia entre sujeto y predicado en tus oraciones.Aprovecha para revisar el uso que has hecho de los diferentes recursos de cohesión revisados. Comienza a revisar estos aspectos en tus escritos a partir de ahora. ................
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