CONTEXTUL - Liceul Teoretic Sanitar Bistrița



LICEUL TEORETIC SANITAR BISTRI?APROIECT DE DEZVOLTARE INSTITU?IONAL?Validat ?n C.P. din 11.10.2017 ?i aprobat ?nC.A. din 18.10.2017?Director, prof.Albini?a ArdeleanDirector adjunct,?prof. Monica Bojor?Comisia de elaborare:Prof. REBREAN CRISTINAProf. LUCA ADRIANAProf. LADAR CLAUDIA?Cuprins TOC \o "1-3" \h \z \u 1.CONTEXTUL PAGEREF _Toc370978414 \h 31.1 PREZENTARE GENERAL? ?I MISIUNE PAGEREF _Toc370978415 \h 31.1.1 Date de identificare PAGEREF _Toc370978416 \h 31.1.2 Scurt istoric PAGEREF _Toc370978417 \h 31.1.3 Sinteza situa?iei actuale PAGEREF _Toc370978418 \h 41.1.4 Viziune ?i misiune PAGEREF _Toc370978419 \h 51.2 RESURSE UMANE PAGEREF _Toc370978420 \h 61.2.1 Elevi PAGEREF _Toc370978421 \h 61.2.2 Personal didactic, didactic auxiliar ?i nedidactic PAGEREF _Toc370978422 \h 242.ANALIZA DE NEVOI PAGEREF _Toc370978423 \h 262.1 ANALIZA MEDIULUI INTERN PAGEREF _Toc370978424 \h 262.1.1 Analiza SWOT a domeniului ?Resurse umane” PAGEREF _Toc370978425 \h 262.1.2 Analiza SWOT a domeniului ?Curriculum” PAGEREF _Toc370978426 \h 282.1.3 Analiza SWOT a domeniului ?Resurse materiale” PAGEREF _Toc370978427 \h 312.1.5 Analiza SWOT a domeniului ?Resurse financiare” PAGEREF _Toc370978428 \h 352.1.6 Analiza SWOT a domeniului ?Activit??i extracurriculare ?i extra?colare” PAGEREF _Toc370978429 \h 392.2 ANALIZA MEDIULUI EXTERN PAGEREF _Toc370978430 \h 412.2.1 Analiza SWOT a domeniului ?Rela?ia ?coal?-comunitate” PAGEREF _Toc370978431 \h 413.PLANIFICAREA STRATEGIC? ?N PERIOADA 2017-2022 PAGEREF _Toc370978433 \h 453.1 ?inte strategice PAGEREF _Toc370978434 \h 453.2 Op?iuni strategice PAGEREF _Toc370978435 \h 513.3 Indicatori de realizare PAGEREF _Toc370978436 \h 534PLANIFICAREA TACTIC? – PROGRAME PAGEREF _Toc370978437 \h 554.1 Obiectivele programelor PAGEREF _Toc370978438 \h 554.2 Estimarea resurselor necesare PAGEREF _Toc370978439 \h 57CONTEXTUL1.1 PREZENTARE GENERAL? ?I MISIUNE??1.1.1 Date de identificare?Unitatea ?colar?: Liceul Teoretic Sanitar Bistri?aTipul ?colii: Liceu cu clasele IX-XII ?i ?nv???m?nt postlicealLimba de predare: limba rom?n?Popula?ia ?colar?Num?r de elevi: 546 (liceu: 307; postliceal:239)Num?r de clase: 11 liceu + 9 ?nv???m?nt postliceal Provenien??: predominant mediu rural?Personalul ?coliiNum?r de norme didactice/persoane: 37.113/29.Personal auxiliar: 6,5 Personal nedidactic: 10?Liceul Teoretic Sanitar Bistri?a este situat ?n centrul ora?ului Bistri?a, la mijlocul axei principale ce str?bate ora?ul, ax? pe care se mai g?sesc ?i alte institu?ii de ?nv???m?nt cu prestigiu. Elevii no?tri provin din ora?ul Bistri?a ?i din jude?, gara ?i autogara g?sindu-se la cca 500 m de ?coal?. Interesul elevilor ?i al p?rin?ilor pentru institu?ia noastr? a fost ?i este foarte mare datorit? educa?iei de calitate ?i av?nd ?n vedere c? ?coala postliceala sanitar? reprezint? o pepinier? de cadre medicale medii pentru institu?iile de s?n?tate din municipiul Bistri?a ?i din jude?. Liceul Teoretic Sanitar Bistri?a este o institu?ie de ?nv???m?nt cu tradi?ie, cu prestigiu ?i cu un brand cunoscut de ?ntreaga popula?ie a municipiului ?i a jude?ului.1.1.2 Scurt istoricCreat? ?n 1950, institu?ia noastr? a cunoscut de-a lungul anilor, ?n func?ie de factorul decizional (politic) al diferitelor epoci ?i al contextului social, o evolu?ie, ?n general pozitiv?, r?spunz?nd orizontului de a?teptare al comunit??ii ?n domeniul form?rii de cadre medicale medii, necesare institu?iilor de s?n?tate din municipiul Bistri?a ?i din tot jude?ul, dup? cum urmeaz?:AnulNr. claseDenumire institu?ieAdresaCondi?ii de admitereDurata studii- ani -Specializare19501?coala de surori medicaleFarmacia 35, Str. N. B?lcescu, nr.18-20Certificat de 7 clase2Surori medicale19543?coala Medie Tehnic? Medical? nr. 10Bd. Republicii, nr. 18-204Felcer de asisten?? medical?1955Grupul ?colar Sanitar. Se creeaz? sec?ie profesional? Bd. Republicii, nr. 18-202moa??surori de ocrotire1957Se ?nfiin?eaz? ?coala postliceal? sanitar?Bd. Republicii, nr. 18-20Diploma de maturitatemedical?pediatrie1959?coala Postliceal? Sanitar?Bd. Republicii, nr. 18-202medical?asist. social?igien?1965Se re?nfiin?eaz? ?coala Profesional?Bd. Republicii, nr. 18-2021976Liceul sanitarBd. Republicii, nr. 18-204Sor? medical?, oficiant medical1990 – se re?nfiin?eaz? ?coala Postliceal? Sanitar? 1991 – Liceul Sanitar se transform? ?n Liceu Teoretic (profil real, chimie – biologie)2012 - denumirea ?colii devine ?Liceul Teoretic Sanitar Bistri?a”1.1.3 Sinteza situa?iei actuale?n perioada ultimilor ani Liceul Teoretic Sanitar a ?colarizat 550-600 de elevi ?n 11/12 clase cuprinse ?n ?nv???m?ntul liceal ?i 8/9 clase ?n ?nv???m?ntul postliceal, sub ?ndrumarea profesorilor, medicilor, farmaci?tilor ?i asisten?ilor medicali. ?coala a depus eforturi semnificative ?n ultimii ani pentru a asigura cre?terea calit??ii educa?iei oferite, sub toate aspectele esen?iale: condi?ii educa?ionale, procese educa?ionale, rezultate ?colare curente ?i rezultate globale. Efectele acestor eforturi sunt reflectate ?n evolu?ia principalilor indicatori educa?ionali ?n ultima perioad?. Se constat? o pondere ridicat? a cadrelor didactice care au participat la programe de formare profesional? ?i ?n proiecte educa?ionale pe plan local sau ?n parteneriat, at?t cu parteneri locali, c?t ?i cu parteneri interna?ionali. ?n privin?a calit??ii la nivel de proces educa?ional, trebuie men?ionate rezultatele bune ?i foarte bune la examenele de sf?r?it de ciclu (examen de bacalaureat ?i examen de absolvire al ?colii postliceale). Privind spre rezultatele globale ob?inute de elevii Liceului Teoretic Sanitar Bistri?a indicatorul cel mai important ?n raport cu a?tept?rile elevilor, p?rin?ilor ?i ?n general ale comunit??ii locale ?l constituie rata de trecere spre ?nv???m?ntul postliceal sau superior ?i angajarea absolven?ilor de ?coal? postliceal? at?t ?n domeniul de stat, c?t ?i ?n cel privat, ?n specialitatea absolvit?.?n acela?i timp, din evaluarea situa?iei existente la aceast? dat? ?n cadrul fiec?rui domeniu func?ional, se constat?, pe de o parte, necesitatea unor interven?ii specifice pe termen mediu ?i scurt (problema absenteismului, a atractivit??ii ?i motiv?rii, a implic?rii mai active ?n via?a comunit??ii etc.), iar pe de alt? parte necesitatea sus?inerii pe termen lung a priorit??ii privind cre?terea calit??ii educa?iei oferite sub toate aspectele sale.1.1.4 Viziune ?i misiune ?n cei peste 60 de ani ?n care Liceul Teoretic Sanitar a ?nv??at ?i a produs ?nv??are, ideea ?i ac?iunea educa?ional? au fost mereu ?nscrise ?n cele mai ?nalte coordonate culturale ?i morale.?n egal? m?sur?, munca de zi cu zi a elevilor ?i profesorilor a determinat identitatea ?i evolu?ia ?colii, construind ?n permanen?? dimensiunile sale esen?iale: tradi?ie ?i calitate.Viziunea colectivului ?colii porne?te de la dorin?a de dezvoltare a ?colii, pornind de la particularit??ile ei ?i de la o prognoz? suficient de realist? privind amenin??rile ?i oportunit??ile care se vor manifesta ?n mediul social ?i economic.?n sensul acestei viziuni comune a profesorilor, elevilor, p?rin?ilor ?i comunit??ii locale, educa?ia oferit? ?n ?coala noastr? urm?re?te ?n primul r?nd formarea la to?i elevii a competen?elor-cheie necesare pentru societatea cunoa?terii. De asemenea, din perspectiva unei tradi?ii bune, se acord? o aten?ie deosebit? dezvolt?rii ?i asum?rii de c?tre elevi a unui sistem axiologic puternic, menit s? ?i sprijine ?i s? ?i orienteze pe parcursul ?ntregii vie?i, fundamentat pe cultura general? ?i de specialitate ?i pe asumarea civic? real?. Astfel:?Misiunea Liceului Teoretic Sanitar este de a oferi tuturor elevilor s?i, ?i fiec?ruia dintre ace?tia, educa?ia necesar? pentru a deveni persoane competente, capabile s? ?nve?e pe parcursul ?ntregii vie?i, cu o cultur? ?i valori proprii bine definite.Slogan: M?ine vom fi mai buni dec?t azi!1.2 RESURSE UMANE 1.2.1 EleviPlanul de ?colarizare. Oferta de ?colarizare a Liceului Teoretic Sanitar este stabilit? anual pe baza urm?torilor factori determinan?i: strategia local? de dezvoltare a serviciilor educa?ionalesolicit?rile comunit??ii localeresursele existente la nivelul unit??ii de ?nv???m?nt ?i la nivel local. ?n condi?iile unui rol bine conturat ?i tradi?ional ?n oferta educa?ional? local?, planul de ?colarizare al Liceului Teoretic Sanitar se caracterizeaz? printr-o relativ? stabilitate ?n timp. Astfel, Liceul Teoretic Sanitar ofer? clase de nivel liceal ?ncadrate ?n filiera teoretic? – profil real cu urm?toarea specializare: ?tiin?e ale naturii ?i nivel postliceal –domeniul s?n?tate ?i asisten?? pedagogic? cu calific?rile asistent medical generalist ?i asistent medical de farmacie. ?n privin?a structurii claselor, ?n anul ?colar 2015/2016 aceasta a fost urm?toarea:NivelSpecializareClasa/Nr. claseTotal9101112An IAn IIAn IIILiceal?tiin?e ale naturii323412PostlicealAsistent medical generalist2226Asistent medical de farmacie1113Total323433321?n anul ?colar 2016/2017NivelSpecializareClasa/Nr. claseTotal9101112An IAn IIAn IIILiceal?tiin?e ale naturii332311PostlicealAsistent medical generalist2226Asistent medical de farmacie1113Total332333320?n anul ?colar 2016/2017, num?rul total de elevi a fost de 555, din care 314 reprezent?nd 56,57 % din num?rul total la nivel liceal ?i 241 reprezent?nd 43,43 % din num?rul total, la nivel postliceal (221 – ?nv???m?nt bugetat ?i 20 - ?nv???m?nt cu tax?). Privind reparti?ia pe sexe, ponderile au fost dup? cum urmeaz?:Nr.crt.NivelFeteB?ie?iLiceal71%29%Postliceal61%39%Total58%42%3086105080Evolu?ia num?rului total de elevi indicat? ?n datele de mai jos este determinat? ?n special de num?rul s?lilor de clas? disponibile. ?n condi?iile men?inerii planului de ?colarizare la 21 de clase, se estimeaz? stabilizarea num?rului de elevi ?n jurul valorii de 600 pentru urm?torii ani.Liceu:An scolarIXXXIXIITOTAL2013/20143/934/1073/842/5212/3362014/20152/603/934/963/7712/3262015/20163/842/583/904/9312/3252016/20173/863/822/583/8811/314Postliceal (buget):An ?colarAn. IAn. IIAn. IIITOTAL2013/20142 G/632 G/602 G/546/1772014/20152 G/582 G /612 G/606/1792015/20161F/282 G /562 G/562 G/557/1952016/20171F/282 G/561F/552 G/262 G/568/221Nota: G - asistent medical generalist F - asistent medical de farmaciePostliceal (tax?): An ?colarAn. IAn. IIAn. IIITOTAL2013/20141F/301F/321F/253/872014/20151F/301F/271F/303/872015/20161F/241F/272/512016/20171F/201/20Evolu?ia pe cele trei forme de ?colarizare este urm?toarea:An ?colarLiceuPostliceal (B)Postliceal (T)Total2013/201412/3366/1773/8721/6002014/201512/3266/1793/8721/5922015/201612/3267/1952/5121/5712016/201711/3148/2211/2020/555Situa?ia la ?nv???tur?. Preg?tirea general? ?i de specialitate a elevilor Liceului Teoretic Sanitar se situeaz? – pentru majoritatea acestora ?i pentru majoritatea disciplinelor – la nivelul performan?elor medii spre foarte bune ?n raport cu standardele curriculare actuale (asimilate competen?elor generale ?i specifice prev?zute de programele ?colare ?n vigoare).Consider?nd notarea ?n urma evalu?rilor realizate la clas? ca o m?sur? a gradului ?n care au fost formate la elevi competen?ele generale ?i specifice prev?zute de programele ?colare ?i utiliz?nd ?n acest context reparti?ia elevilor pe tran?e de medii ca indicator al rezultatelor ?nv???rii, se constat? urm?toarea evolu?ie ?n perioada 2016-2017.CLASA a IX-a Medii5-5,996-6,997-7,998-8,999-9,99IX A--576IX B --10153IX C--8145Total-0233614CLASA a X-a Medii5-5,996-6,997-7,998-8,999-9,99X A-12138X B -26116X C--4166Total-3124020CLASA a XI-aMedii5-5,996-6,997-7,998-8,999-9,99XI A--41211XI B -6796Total-6112117CLASA a XII-a Medii5-5,996-6,997-7,998-8,999-9,99XII A-06914XII B -121213XII C--4197Total-1124034?coala postliceal?- asisten?i medicali generali?tiMedii5-5,996-6,997-7,998-8,999-9,99I--51528II--42720III---1936Total--96184?coala postliceal?- asisten?i medicali de farmacieMedii5-5,996-6,997-7,998-8,999-9,99I--6134II--31111III--577Total--1431223546475259715-6350240665Din aceste grafice se constat? c? ponderea elevilor cu medii situate ?n intervalul 8-9 este ?n medie peste 50 % la liceu, iar la postliceal? mediile situate ?ntre 9-10 dep??esc ?n medie 50 % – ambele cu ponderi foarte mici ?n zona rezultatelor slabe ?i foarte slabe. Ponderea ridicat? a elevilor cu medii mari este ?n principal determinat? de urm?toarele evolu?ii:Nivel de cuno?tin?e mai ridicat la intrareCurriculum mai bine adaptat la nevoile de ?nv??are ale elevilorProces educa?ional de calitate, centrat pe elev.Metode de evaluare diversificate.Rezultate la examene na?ionale. Comisia pentru preg?tirea examenelor a asigurat:Documentarea corespunz?toare a examenelor na?ionale (calendare, metodologii, programe, modele de subiecte) ?i informarea elevilor ?i p?rin?ilorOrganizarea activit??ilor de preg?tire suplimentar? a elevilorOrganizarea ?i desf??urarea simul?rilor de examen.Bacalaureatul 2014S-a desf??urat ?n conformitate cu prevederile M.E.N. Din totalul de 50 elevi de clasa a XII-a 50 au participat ?i au promovat examenele de certificare a competen?elor linvistice -limba modern?, limba rom?n? ?i digitale?; ?n cele 2 sesiuni ale examenului de bacalaureat situa?ia se prezint? astfel?:Prezenta?i -57 (100%)Reu?i?i – 49 (85,96%)Nereu?i?i- 8 (14,04?%)Promo?iacurent?Restan?ieriPromo?iacurent?Restan?ieriPromo?iacurent?Restan?ieri4984722685,96%14,04?%82,45%3,51%3,51%10,53%Examenul de absolvire a ?colii postliceale sanitare 2014S-a desf??urat ?n conformitate cu prevederile M.E.C.I. S-au ?nscris, au participat ?i au promovat un num?r de 77 elevi, calificarea asistent medical de farmacie?, procentul de promovabilitate pentru promo?ia 2014 a acestui examen fiind de 100%.Calificarea?nscri?iprezenta?ipromova?i%Asistent medical de farmacie212121100Asistent medical generalist565656100Total777777100Bacalaureatul 2015S-a desf??urat ?n conformitate cu prevederile M.E.N. Din totalul de 73 elevi de clasa a XII-a 73 au participat ?i au promovat examenele de certificare a competen?elor linvistice -limba modern?, limba rom?n? ?i digitale?; ?n cele 2 sesiuni ale examenului de bacalaureat situa?ia se prezint? astfel?:Sesiunea iunie-iuliePrezenta?i -73 (100%)Reu?i?i – 61 (83,56%)Nereu?i?i-12 (16,44?%)Promo?iacurent?Restan?ieriPromo?iacurent?Restan?ieriPromo?iacurent?Restan?ieri6856018483,13%6,85?%98,36%1,64%10,95%5,47%Examenul de absolvire al ?colii postliceale sanitare 2015S-a desf??urat ?n conformitate cu prevederile M.E.C.I. S-au ?nscris 87 absolven?i, au participat 87 absolven?i ?i au promovat un num?r de 87 absolven?i, astfel?:Calificarea?nscri?iprezenta?ipromova?i%Asistent medical de farmacie282828100Asistent medical generalist595959100Total878787100Bacalaureatul 2016S-a desf??urat ?n conformitate cu prevederile M.E.C.T.S. Din totalul de 88 elevi de clasa a XII-a to?i au participat ?i au promovat examenele de certificare a competen?elor lingvistice - limba modern?, limba rom?na ?i competen?elor digitale. ?n cele 2 sesiuni ale examenului de bacalaureat situa?ia se prezint? astfel?:Sesiunea iunie- iulie 2016Total candida?i ?nscri?i = 88 Prezen?i = 88Promova?i = 68 candida?i – 77.27 %, din care?:Respin?i = 20 candida?i = 22.72%, din careSesiunea august-septembrie 2016Total candida?i ?nscri?i = 17 Prezenta?i = 15 Neprezenta?i = 2 Promova?i = 6 (40.00%) . Examenul de absolvire a ?colii postliceale sanitare 2016 S-a desf??urat ?n conformitate cu prevederile M.E.C.I. S-au ?nscris 83 absolven?i, au participat 83 absolven?i ?i au promovat un num?r de 83 absolven?i, astfel:Calificarea?nscri?iprezenta?ipromova?i%Asistent medical de farmacie272727100Asistent medical generalist565656100Total838383100Bacalaureat 2017S-a desf??urat ?n conformitate cu prevederile M.E.N. Din totalul de 87 elevi de clasa a XII-a, 87 au participat??i au promovat examenele de certificare a competen?elor lingvistice - limba modern?, limba rom?n? ?i a competen?elor digitale.?n cele dou? sesiuni ale examenului de bacalaureat situa?ia se prezint? astfel:Sesiunea iunie-iulie 2017?nscri?i -95Reu?i?i – 7282.75?%Nereu?i?i- 2317,22%Neprezenta?i - 2Promo?iacurent?Restan?ieriPromo?iacurent?Restan?ieriPromo?iacurent?Restan?ieriPromo?iacurent?Restan?ieri87871116711Situa?ia mediilor ob?inute de candida?i pe discipline se prezint? astfel?:tran?e de medii – reu?i?i:6,00-6,997,00-7,998,00-8,999,00-9,9910Promo?ia curent?- 7116 – 22,53%31 – 43,66%20 – 28,16%9 - 12,67%--Restran?ieri - 11 – 100%----Total - 7217 – 23,61%31 – 36,92%20 -27,77%9– 12,5%-281940034925Tran?e medii reu?i?i – promo?ia curent?, 2016-2017? Tran?e medii ob?inute de candida?i pe discipline?– promo?ia curent? – 87 candida?i: Interval medieRom?n?Matematic?ChimieBiologienum?r%num?r%num?r%num?r%1-1.99--11.14----2-2.99--22.29----3-3.99--66.89--22.324-4.9911.1444.59----5-5.991112,641618.39--11.166-6.991517,241112.64- -1213.957-7.993034.481416.0911001719.768-8.992731.031921.83--2427.99-9.9933.441213.79--2731.3910--11.14--11.16Total promova?i8698.857485.0511008497.67Tran?e medii candida?i promova?i ?n iunie – iulie 2017Total promova?i – 72 (71- promo?ia curent? + 1 promo?ii anterioar18415057150?n sesiunea iunie-iulie 2017, procentul de promovabilitate a fost de 81,60%.Sesiunea august-septembrie 2017Total candida?i ?nscri?i = 22 din care: promo?ia curent? =15, promo?ii anterioare= 7prezenta?i = 17 din care: promo?ia curent? = 11, promo?ii anterioare =6neprezenta?i = 4 din promo?ia curent? si 1 din promotiile anterioare.promova?i = 6(35.29%) din care : promo?ia curent? = 5 (45.45%) , promo?ii anterioare = 1 (16.66%)-6350384810Tran?e medii – limba rom?n?, promo?ia curent?79375421640Tran?e medii – matematic?, promo?ia curent?Tran?e medii – chimie, promo?ia curent? -635095885Tran?e medii – biologie, promo?ia curent? 317559690Rezultatele generale la examenul de Bacalaureat 2017Sesiunea iunie-iulie 2017?nscrisiPrezen?iPromova?i959372?nscrisiPrezen?iPromova?i22176Sesiunea august-septembrie 20173298825194310Examenul de absolvire a ?colii postliceale sanitare 2017 S-a desf??urat ?n conformitate cu prevederile M.E.N.Absolven?ii calific?rii asistent medical generalisti si asistent medical de farmacie au sus?inut examenul de absolvire la Liceul Teoretic Sanitar Bistri?a.?n total, la cele dou? calific?ri s-au ?nscris ?i au promovat un numar de 73 absolven?i, astfel:Calificarea?nscri?iPrezenta?iPromova?i%Asistent medical de farmacie18181794.44Asistent medical generalist 55555498.18Total73737197.26Rezultatele ob?inute/probe sunt urm?toarele:asistent medical de farmacie, sesiunea iulie 2017:Interval medieProba practic?Proba scris?ProiectMedia final?num?r%num?r%num?r%num?r%5-5.99211.766-6.9915.55211.767-7.9915.55635.2915.88423.528-8.99422.22317.64317.64423.529-9.99844.44423.52423.52952.9410422.2200952.9400Total promova?i181001794.441794.441794.44asistent medical generalist, sesiunea august 2017:Interval medieProba practic?Proba scris?ProiectMedia final?num?r%num?r%num?r%num?r%5-5.99611.116-6.991629.627-7.9911.81275047.48-8.99916.6359.253462.969-9.992138.18--2342.591629.62102443.63--3157.40--Total promova?i551005498.185498.185498.18Promovabilitatea la examenul de bacalaureat pentru absolven?ii de liceu- promo?ia curent?:AnulCandida?i ?nscri?i din promo?ia curent?Candida?i promova?i din promo?ia curent?%201473731002015574578,942016585289.652017877181.607366002540Promovabilitatea la examenul de absolvire a ?colii postliceale sanitare:ANULCANDIDA?I ?NSCRI?I DIN PROMO?IA CURENT?CANDIDA?I PROMOVA?I DIN PROMO?IA CURENT?%2014777710020158787100201683831002017737197.26Situa?ia la disciplin?. Adaptabilitatea multipl? ?i independen?a ?n ac?iune vizate de modelul educa?ional actual sunt tr?s?turi definitorii ale libert??ii individuale care se con?tientizeaz? ?i se asum? responsabil prin educa?ie. Rolul ac?iunii educative este acela de a forma acele competen?e generale – de rela?ionare cu semenii, de ac?iune ?i inser?ie social? etc. – care s? diferen?ieze libertatea asumat? responsabil de libertinaj. Din aceast? perspectiv?, sursa primar? a ac?iunii educative o constituie setul de reguli pe baza c?ruia ?coala exist? ca organism social. Acestea trebuie s? indice ?n mod clar acea traiectorie a conduitei individului care ?i permite s? tr?iasc? ?n libertate asumat? responsabil, iar societ??ii s? ??i urmeze cursul firesc. ?n?elegerea ?i acceptarea acestui fapt, al?turi de cunoa?terea regulilor, constituie premisele dezvolt?rii s?n?toase a individului ?ntr-un mediu socio-educa?ional incluziv.Analiza calitativ? a situa?iei actuale eviden?iaz? c? nici una dintre aceste condi?ii nu este pe deplin satisf?cut? ?n Liceul Teoretic Sanitar. Climatul general social este caracterizat prin dou? valen?e contradictorii: pe de o parte existen?a unui amestec de atitudini din partea cadrelor didactice, incluz?nd impunere autoritar? f?r? o sus?inere argumentat?, atitudine de indiferen??, lips? de consecven?? etc., pe de alt? parte o pozi?ie teribilist? din partea elevilor ?i c?utarea c?ilor de minim? rezisten??. Reparti?ia informa?iilor asupra regulilor de conduit? ?n ?coal? ?i ?n afara acesteia este de asemenea neuniform? – at?t pe dimensiunea ?colectiv de elevi” c?t ?i pe dimensiunea ?profunzime (con?tientizare)”.Situa?ia absen?elor la liceu ?n anul ?colar 2016-2017, comparativ cu anii ?colari 2013-2014 ,2014-2015 ?i 2015-2016Dinamica absen?elor ?n anii ?colari 2014-2015, 2015-2016 ?i 2016-201777089026670 Total absen?e liceu ?n anii ?colari 2014-2015, 2015-2016 ?i 2016-2017?:Situa?ia frecven?ei ?n anul ?colar 2016 – 2017 - num?rul de absen?e/elevClasamentClasaNr. eleviTotal absen?eMotivateNemotivateAbsen?e/elevIX A293703393112.75IX B2951933118817.89IX C2875261913326.85X A2872441830625.85X B2785050934131.48X C2885754731030.60XI A27121183038144.85XI B271631115747460.40XII A29101967134835.15X II B28 1538104349554.43XII C301428100342547.60Total3101089974673432Situa?ia frecven?ei ?n anul ?colar 2016 – 2017 postlicealaClasaAbsente nemotivateTotal absen?eI A298589I B226624I F4071079II A411423IIB284469II F417939III A233746III B277768III F126351Rezultatul acestei st?ri de lucruri ?l constituie o acumulare continu? a acelor abateri disciplinare considerate ?minore”. Chiar dac? situa?iile statistice arat? un procent foarte mic de sanc?iuni disciplinare aplicate elevilor, se poate considera c? exist? o problem? privind disciplina elevilor ?n Liceul Teoretic Sanitar. Pentru descurajarea absenteismului – probabil cel mai grav fenomen ?nregistrat ?n privin?a disciplinei elevilor – au fost ini?iate o serie de m?suri concrete, viz?nd ?n esen?? o cre?tere a consecven?ei aplic?rii prevederilor regulamentare. Astfel, fiecare diriginte utilizeaz? lista medicilor de familie pentru motivarea absen?elor medicale, cererile pentru motivarea absen?elor din partea p?rin?ilor sunt aprobate numai de diriginte dup? o discu?ie cu p?rin?ii elevilor, s-au stabilit ?i aplicat sanc?iuni pentru situa?iile de chiul dovedite etc. Cu toate acestea, num?rul total ?i normat de absen?e (pe elev) ?nregistrate a fost ?n continuare ridicat la anumite clase.Absenteismul ridicat – fenomen ?nregistrat, de altfel, ?n ?ntreg sistemul de ?nv???m?nt la aceast? dat?, este explicat de factori de natur? extern? unit??ii de ?nv???m?nt, dar ?i de factori de natur? intern?. Astfel, un inventar minimal al acestor factori ar include:Factori de natur? extern?:Copii din familii monoparentale sau copii l?sa?i ?n grija unor rude pe perioada ?n care p?rin?ii sunt pleca?i pentru munc? din localitate (situa?ie ?nt?lnit? la aproximativ 15% dintre elevii Liceului Teoretic Sanitar)Copii provenind din medii socio-economice dezavantajate, din familii a c?ror interes pentru studiile copiilor proprii este descurajat de situa?ia social? ?i economic? precar? (aproximativ 18% dintre elevii de liceu ai Liceului Teoretic Sanitar)Copii cu probleme reale de s?n?tate, temporare sau permanente, a c?ror absen?? de la ?coal? este justificat? ?i care depun eforturi pentru ?ncheierea situa?iei lor ?colare. Factori de natur? intern?:Solicit?rile ridicate ale programelor ?colare curente, concomitent cu selectivitatea studiului spre anii terminali ?n scopul preg?tirii pentru continuarea studiilorAtractivitatea sc?zut? a anumitor activit??i didactice, determinat? de o abordare formal?, didacticist? a con?inuturilorOferta insuficient? ?i/sau formalismul activit??ilor extracurriculare ?i extra?colare care s? orienteze ?ntr-o mai mare m?sur? ocuparea timpului liber ?i atragerea elevilor spre ?coal?Inconsecven?a ?n aplicarea prevederilor regulamentare de c?tre dirigin?i.Ac?iunea concertat? asupra influen?ei acestor factori, ?n special asupra celor de natur? intern? afla?i sub controlul unit??ii de ?nv???m?nt, constituie priorit??i pe termen mediu ?i lung. Ac?iunile ?ntreprinse ?n acest sens ar trebui s? vizeze ?n mod special centrarea actului educa?ional pe elev ?i pe interesele acestuia, ?mbun?t??irea ofertei de activit??i extra?colare ?i extracurriculare ?i consecven?? ?i seriozitate ?n aplicarea regulamentelor ?colare.Eficien?a extern?. Din perspectiva etapelor educa?ionale, filiera teoretic? este ?n principal conceput? ca traiectorie educa?ional? spre studiile superioare. Consider?nd ?i misiunea asumat?, eficien?a extern? a Liceului Teoretic Sanitar se situeaz? la valori ridicate – ?n fiecare an majoritatea absolven?ilor ?nv???m?ntului liceal ??i continu? studiile la nivel postuniversitar sau universitar. Analiz?nd reparti?ia absolven?ilor ?nv???m?ntului liceal pe tipurile de studii postuniversitare sau universitare urmate se constat? ?n fiecare an o pondere pronun?at? a celor care urmeaz? studii ?n specializ?rile domeniului sanitar.1.2.2 Personal didactic, didactic auxiliar ?i nedidactic Evolu?ia personalului Liceului Teoretic Sanitar Bistri?a ?n perioada 2013/2014/2015-2016/2017/2018 pe categorii de personal ?i forme de numire a fost urm?toarea:An?colarPersonal didacticDidacticauxiliarNedid.TotalPosturi2013/201437.625,5952.122014/201533.596.5949.092015/201637.786.5953.282016/201737.02446952.02442017/201837,1136,51053.6130Cre?terea num?rului de posturi didactice este explicat? ?n principal de cre?terea num?rului de clase. Cu toate acestea, existen?a unor situa?ii specifice unit??ii de ?nv???m?nt ( directori), a determinat men?inerea ?n ?ncadrarea cu personal didactic a unui num?r relativ constant de ore alocate pentru deta?are ?n interesul ?nv???m?ntului, suplinire, completare de norm? ?i cumul/plata cu ora. Av?nd ?n vedere num?rul total de elevi ?i num?rul de posturi didactice, se poate estima eficien?a ?ncadr?rii cu personal didactic prin raportul num?r de elevi/post didactic. Sub aspectul preg?tirii profesionale ?i calit??ii presta?iei didactice, la nivelul personalului didactic din Liceul Teoretic Sanitar se remarc? ponderea ridicat? a cadrelor didactice cu gradul didactic I ?i a cadrelor didactice cu grada?ie. Astfel, la nivelul anului ?colar 2017/2018, lu?nd ?n calcul cadrele didactice cu cel pu?in ? norm? ?n unitate, situa?ia statistic? se prezint? astfel (ponderi aproximativ constante ?n ultimii 4 ani ?colari):Total cadre didacticeCadre didactice cu gradul didactic ICadre didactice debutante291862.06%13.44%Cadre didactice cu gradul didactic IICadre didactice cu gradul didactic definitiv517,24%413.79%Cadre didactice cu doctorat13,44%Cadre didactice cu gradatie de merit-9, Personal didactic auxiliar – 2 persoane.?n acela?i timp, este semnificativ? participarea direct? a cadrelor didactice din Liceul Teoretic Sanitar la procesul de reform? a ?nv???m?ntului, colectivul didactic cuprinz?nd:Formatori, mentoriMetodi?ti I?JMembri ?n structuri institu?ionale de nivel jude?ean ?i na?ional (consilii consultative pe discipline, comisii pe discipline, comisii centrale olimpiade etc.).Preocuparea pentru perfec?ionare, formare continu? ?i dezvoltarea profesional? a determinat participarea ?n num?r mare a cadrelor didactice din Liceul Teoretic Sanitar la activit??ile metodice ?i cursurile de formare continu? organizate de institu?iile abilitate la nivel local, jude?ean ?i na?ional. ?n aceast? privin??, sprijinul acordat de Comisia pentru perfec?ionare, formare continu? ?i dezvoltare profesional?, ?nfiin?at? ?ncep?nd cu anul ?colar 2003/2004, s-a dovedit important – fiind asigurat? informarea corespunz?toare a cadrelor didactice asupra ofertei de formare existente. Rolul Comisiei trebuie ?ns? ?n continuare crescut – ?n special ?n privin?a monitoriz?rii modului ?n care se realizeaz? perfec?ionarea periodic? a cadrelor didactice, a?a cum este aceasta prev?zut? de legisla?ia ?n vigoare.Sub aspectul disciplinei cadrelor didactice ?i a personalului ?n general, nu au fost ?nregistrate ?n ultimii ani situa?ii deosebite. R?m?n ?n continuare unele probleme legate de punctualitatea la clas?, de respectarea termenelor privind ?ndeplinirea anumitor atribu?ii de serviciu specifice, de participarea consecvent? la toate activit??ile organizate de ?coal?. Pentru a reduce frecven?a acestor probleme, ?n baza prevederilor Contractului colectiv de munc? ?i ?n urma negocierilor purtate cu personalul didactic, a fost actualizat? fi?a postului cadrului didactic – aceasta fiind ulterior asumat? de to?i profesorii angaja?i ?n Liceul Teoretic Sanitar. Evaluarea activit??ii personalului didactic, didactic auxiliar ?i nedidactic a determinat acordarea ?n ultimii ani de c?tre Consiliul de Administra?ie a calificativului foarte bine ?ntregului personal.La nivelul activit??ilor metodico-?tiin?ifice, rapoartele de activitate ?ntocmite de ?efii de arii curriculare eviden?iaz? existen?a unei preocup?ri continue pentru cre?terea calit??ii procesului educa?ional. Sintetiz?nd pentru exemplificare cele prezentate ?n rapoartele de activitate ale catedrelor pentru anii ?colari 2013/2017, pot fi men?ionate urm?toarele activit??i ?i ini?iative sus?inute de catedrele de specialitate:Preg?tirea special?, informarea ?i evaluarea elevilor pentru examenele na?ionale (simul?ri examene)Participarea la ?Saloanele Liviu Rebreanu”Interes deosebit pentru formarea continu? + particip?ri numeroaseActivit??i extra?colarePreg?tirea echipajelor de Cruce Ro?ie ?i Sanitarii pricepu?i cu rezultate deosebiteIni?iativ? ?i sprijin ?n rezolvarea problemelor ?colii Rezultate deosebite la concursuri sportive ?colare.ANALIZA DE NEVOI2.1 ANALIZA MEDIULUI INTERN2.1.1 Analiza SWOT a domeniului ?Resurse umane”LiceuMediul internPuncte tari:Ofert? de ?colarizare stabil?, conform? cu cererea comunit??ii localeElevi cu nivel de preg?tire ini?ial? bun? ?i poten?ial intelectual Interes ridicat din partea elevilor ?i p?rin?ilor pentru continuarea studiilorPersonal cu nivel de calificare ridicat ?i interes pentru perfec?ionare ?i dezvoltare profesional?, incluz?nd un num?r important de cadre-resurs?Rela?ii interpersonale echilibrate ?i democratice.Puncte slabe:Absenteismul ?i selectivitatea studiului, ?n special ?n anii terminali de liceuDezacord relativ ?ntre op?iunile de continuare a studiilor ?i profilul ?i specializarea absolvitePonderea relativ redus? a metodelor interactive, centrate pe elev ?n activitatea la clas?Reparti?ie neuniform? a ini?iativei ?i implic?rii personalului ?n problemele unit??ii de ?nv???m?nt.Mediul externOportunit??i:Strategie coerent? privind dezvoltarea re?elei ?colare la nivel localPozi?ie tradi?ional bine stabilit? ?n ierarhia ofertei educa?ionale locale, cu efect direct asupra cererii Existen?a resurselor necesare pentru formare continu? la nivel localImplicarea unit??ii de ?nv???m?nt ?n procesul de selec?ie ?i angajare a personalului didactic titular.Amenin??ri:Depresia demografic?Deficien?e ?n procesul de selec?ie ?i repartizare a elevilor ?n liceuLimite ?n asigurarea resurselor materiale ?i financiareInstabilitatea legislativ?Centralizarea excesiv? a mi?c?rii personalului didacticLipsa de atractivitate a carierei didactice.?coala postliceal?Mediul internPuncte tari:?coala ofer? calificare ?ntr-un domeniu cu inser?ie rapid? pe pia?a muncii locale, na?ionale ?i europenePersonal didactic ?i medical calificat cu nivel de calificare ridicat ?i interes pentru perfec?ionare ?i dezvoltare profesional?Fidelitatea cadrelor didactice ?n ?coal?Rela?ii interpersonale echilibrate ?i democraticeRezultatele foarte bune la examenele de absolvirePropor?ie mare a absolven?ilor insera?i pe pia?a muncii.Dou? specializ?ri bugetateSelec?ia candida?ilor pe baz? de examenPuncte slabe:Num?rul ridicat de absen?ePromovarea ?colii ?n mass mediaImplicarea deficitar? in problemele ?colii a unor cadrele medicaleMediul externOportunit??i:Aderarea Rom?niei la U.E. ?i armonizarea cu legisla?ia european?Locuri de munc? suplimentare pentru absolven?i prin liberalizarea pie?ei muncii dup? integrarea ?n UEReforma sistemului sanitar, cu accent pe ?ngrijiri primare ?n ambulatoriu, induce necesitatea unui num?r crescut de cadre medicaleFenomenul de reconversie profesional? secundar cre?terii ?omajuluiFenomenul de ?mb?tr?nire a popula?iei induce dezvoltarea re?elei de ?ngrijiri la domiciliu ?i implicit nevoia de cadre medicaleComunicare eficient? facilitat? de re?eaua informa?ional? existent?.Amenin??ri:Nivel socio-economic sc?zut ?i instabilitatea social? a popula?iei jude?uluiLegisla?ie schimb?toare (?nv???m?nt, s?n?tate, personal didactic, munc?)Cre?terea continu? a costurilor de ?ntre?inere a spa?iilor de ?nv???m?ntExisten?a ?n localitate a altor ?coli postliceale cu acelea?i specializ?riExisten?a ?i proliferarea unui mediu negativ al educa?iei informale, care promoveaz? valori contrare celor ale ?coliiCentralizarea excesiv? a mi?c?rii personalului didacticLipsa de atractivitate a carierei didactice pentru cadrele didactice ?i medicale2.1.2 Analiza SWOT a domeniului ?Curriculum”Prelu?nd concep?ia curricular? fundamentat? din perioada precedent?, curriculumul actual a determinat o serie de muta?ii ?n abordarea procesului educa?ional la clas?:Orientarea spre dezvoltarea de competen?ePrezentarea con?inuturilor ?ntr-o form? sintetic?Aplicarea la clas? pe baza manualelor alternativeEvaluarea elevilor pe baz? de standarde conforme competen?elor propuse.Cu toat? evolu?ia ?n ansamblu pozitiv? a Curriculumului Na?ional ?n ultimii ani, se constat? ?n continuare existen?a unor probleme de natur? intern? (coeren??, ?nc?rcare, standarde etc.) cu efecte evident negative asupra aplic?rii la clas? ?i, ?n ultima instan??, asupra performan?elor ?colare ?i motiv?rii elevilor. Corectarea acestor probleme solicit? ?n continuare eforturi sus?inute din partea cadrelor didactice, elevilor ?i autorilor de programe ?i manuale ?colare.?n ceea ce prive?te curriculumul la decizia ?colii, evolu?ia acestuia a fost marcat? ?n continuare de problemele de tip organizatoric (spa?ii de ?colarizare existente, resurse materiale, orar etc.) ?i de aloc?ri viz?nd ?n special compensarea unor dezechilibre interne ale planurilor cadru de ?nv???m?nt, ?n special pentru filiera teoretic?, profilul real. ?n acela?i timp, ponderea sc?zut? a curriculumului la decizia ?colii la nivelul ?nv???m?ntului obligatoriu nu a l?sat prea multe posibilit??i de rezolvare concomitent? a priorit??ilor educa?ionale ale unit??ii de ?nv???m?nt ?i de r?spuns la interesele elevilor.Activit??ile derulate anual pentru aplicarea Curriculumului Na?ional la clas? ?n liceul nostru includ ?n principal urm?toarele: Documentarea privind planurile de ?nv???m?nt, programele ?colare ?n vigoare ?i manualele ?colare aprobate de Ministerul Educa?iei Na?ionale pentru fiecare disciplin?Studierea ?i discutarea programelor ?colare ?n cadrul catedrelorAbilitarea curricular? prin participare la instruiri ?i form?ri sus?inute de Inspectoratul ?colar Jude?ean, Casa Corpului Didactic, alte institu?ii abilitateElaborarea ?i aplicarea planific?rilor calendaristiceSelec?ia ?i comanda manualelor ?colare.Secven?a de curriculum la decizia ?colii se realizeaz? prin intermediul Comisiei pentru curriculum – numit? anual prin decizie intern?, coordonat? de directorul adjunct ?i format? din reprezentan?ii ariilor curriculare. Etapele parcurse anual ?n stabilirea curriculumului la decizia ?colii sunt:Stabilirea priorit??ilor la nivelul Comisiei pentru curriculum ?i informarea cadrelor didactice ?i elevilor?nregistrarea de c?tre Comisia pentru curriculum a propunerilor de activit??i curriculare ?i extracurriculare din partea cadrelor didactice, cu consultarea elevilorEvaluarea propunerilor ?i elaborarea proiectului pentru curriculumul la decizia ?colii de c?tre Comisia pentru curriculumConsultarea elevilor ?i finalizarea proiectului pentru curriculumul la decizia ?coliiDezbaterea ?i aprobarea ofertei pentru curriculumul la decizia ?colii la nivelul Consiliului de Administra?ie (implicarea reprezentan?ilor comunit??ii locale) ?i Consiliului ProfesoralExprimarea ?n scris a op?iunilor elevilor ?i prelucrarea datelorElaborarea ?i aprobarea schemelor orare pentru fiecare clas? ?n cadrul Consiliului de Administra?ie.?n baza acestei proceduri interne, pe parcursul ultimilor ani, curriculumul la decizia ?colii din unitatea noastr? a avut urm?toarele caracteristici:Urm?rirea continu? a studiului pe parcursul ?nv???m?ntului liceal ?i coeren?? cu disciplinele din trunchiul comun ?i curriculumul diferen?iatOrientarea predominant? spre activit??i de sus?inere a performan?ei prin extinderi curriculare ale disciplinelor de interes pentru eleviStabilitate ?n timp ?n privin?a unui num?r de oferte specifice: educa?ia pentru s?n?tate, activit??i financiare.LiceuMediul internPuncte tari:Documentarea ?i aplicarea corect? a Curriculumului Na?ional la clas?Parcurgerea integral? a programelor ?colare pe baz? de planific?ri adecvateUtilizarea manualelor ?i auxiliarelor curriculare aprobateElaborarea CD? prin consultare cu elevii ?i cadrele didacticeOfert? specific? de activit??i extracurriculare incluse ?n CD?Puncte slabe:Orientarea preponderent? a CD? spre echilibrarea aloc?rilor orare din planurile de ?nv???m?ntAccent pe abordarea teoretic? ?i mono-disciplinar?Formalism ?n elaborarea planific?rilor ?i a altor documente interneUtilizarea redus? a instruirii asistate de calculator ?n aplicarea Curriculumului Na?ional la clas?Lipsa unei s?li de sport conform? cu standardele UEMediul externOportunit??i:Curriculum Na?ional modern, conform orient?rilor agreate la nivel europeanOfert? bogat? de auxiliare curriculare pentru toate disciplineleOfert? de formare pentru abilitarea curricular? existent? la nivel localAmenin??ri:Instabilitatea programelor ?colare?nc?rcarea excesiv? a programelor ?colareLimite ?n resursele materiale, financiare ?i informa?ionale necesareNum?r redus de manuale alternative ?i calitatea acestora?coala postliceal?Mediul internPuncte tari:Atitudinea elevilor fa?? de educa?ia pe care o furnizeaz? ?coala este pozitiv?, motivat? ?i responsabil?Majoritatea cadrelor didactice manifest? creativitate ?n procesul didactic ?i profesionalism ?n managementul claseiProiectarea corect? a activit??ii didactice la majoritatea cadrelor didactice, cu accent pe standardele profesionalePromovarea educa?iei pentru s?n?tate Oferta educa?ional? personalizat? ?i buna strategie de promovare ?n r?ndul celor interesa?i Activitate extracurricular? ?i extra?colar? diversificat? pe nevoile elevilorEvaluarea se realizeaz? formativ ?i sumativ prin metode alternativeExisten?a softurilor educa?ionaleParteneriate locale cu: DSP Bistri?a, Spitalul Jude?ean Bistri?a, Cabinete Medicale Individuale, CSEI NR. 1 Bistri?a, ?coala postliceal? Carol Davila Bistri?a, ONG Ascendent Bistri?a, Asocia?ia PROVITA.Puncte slabe:Participare redus? a institu?iei la concursuri/competi?ii de nivel local ?i na?ionalAbsen?a parteneriatelor cu ?coli omoloage la nivel na?ionalInexisten?a unor suporturi de curs la modulele nou incluse ?n programa ?colar? Deficien?e ?n activitatea publicitar? a ?coliiInsuficienta posibilitate a motiv?rii prin recompense a activit??ii elevilor ?i cadrelor didactice.Mediul externOportunit??i:Participarea la diferite parteneriate de dezvoltare profesional? ?i programe de dezvoltare educa?ional? ?i accesare de fonduri europeneAccesul liber al cadrelor didactice la elaborarea de cursuri, manuale, ghiduri etc.Ofert? sporit? a activit??ilor cu caracter extracurricularColaborarea cu spitale ?i agen?i economici de profil pentru ?mbun?t??irea performan?elor ?i competen?elor elevilor.Oferta diversificat? ?n specialitate a locurilor de munc? la nivel local, na?ional, europeanAmenin??ri:Insuficien?a spa?iilor ?colare?nc?rcarea excesiv? a programelor ?colareLimite ?n resursele materiale, financiare ?i informa?ionale necesare pentru ?mbun?t??irea curriculumuluiExisten?a unor dot?ri ?n stadiul de uzur? avansat?Concuren?a neloial? a ?colilor de profil din jude?Sc?derea num?rului de elevi ca urmare a sc?derii natalit??ii ?i emigrarii2.1.3 Analiza SWOT a domeniului ?Resurse materiale”Liceul Teoretic Sanitar func?ioneaz? ?n dou? corpuri de cl?dire, amplasat ?n municipiul Bistri?a, B-dul Republicii, Nr. 18. ?n scopul men?inerii imobilelor la standardele corespunz?toare activit??ilor de ?nv???m?nt, ?n fiecare an sunt efectuate igieniz?ri, repara?ii ?i moderniz?ri ale spa?iilor ?colare, ?n limita fondurilor alocate prin buget, fiind adesea utilizate ?n acest scop o bun? parte din veniturile proprii realizate de institu?ie. Cl?dirile sunt racordate la:Re?eaua public? de ap? – canalRe?eaua public? de distribuire a energiei electriceRe?eaua public? de distribuire a gazelor naturaleRe?eaua public? de telecomunica?iiInternet (dou? conexiuni fizic independente – re?ea elevi ?i re?ea administra?ie – pentru asigurarea securit??ii ?i pentru redundan??).Centrale termice propriiNum?rul s?lilor de clasa: 11Num?rul laboratoarelor ?i cabinetelor: 3Num?rul s?lilor de demonstra?ie (pentru instruirea practic?): 3Internat pentru fete ?i b?ie?i: 17 dormitoare, 80 locuri42 calculatoare conectate la internetBuc?t?rie Sal? de meseBibliotec?, unde se g?sesc peste un num?r de 12.560 volume. Baza material? a ?colii este compus? din:cl?direa B, bloc alimentar, construit? ?n anul 1911 la demisolbuc?t?ria: 3 ?nc?perisala de mese magazia de alimentevestiargrup sanitarla partersala profesoral?contabilitatesecretariatdirec?iuneoficiugrup sanitarnivel intermediararhiva scoliietajul I1 sal? de clas?grup sanitarbibliotecaCDImagaziecl?direa C, construit? ?n 1963la parter3 s?li de demonstra?ie3 laboratoare 5 s?li de clas?2 s?li materiale didactice1 sal? sediu CEAC1 birou pentru coordonatorul de programe educative ?i dr. adjunct2 grupuri sanitare2 vestiare1 oficiu1 sal? pentru centrala termic?1 sp?l?torie+lenjerie etajul I17 dormitoare2 s?li de clas?1 laborator de chimie3 grupuri sanitare1 vestiar2 s?li pentru materiale didactice spa?ii anexe1 magazie alimenteteren ?nierbat.?n?l?imea medie a s?lilor de clas? este de 3 m. Geamurile ?i u?ile se ?ncadreaz? ca dimensiuni ?n standardele uzuale, asigur?nd o iluminare ?i aerisire corespunz?toare, respectiv posibilitatea evacu?rii ?n caz de necesitate. Pardoselile sunt din parchet sau tarchet (s?li de clas?, sala de sport ?i birourile administra?iei), mozaic (coridoare ), gresie( grupuri sanitare), ?i ciment (spa?iile situate la subsol). Plan?eul peste ultimul etaj are ca element de rezisten?? grinzi de lemn, iar tavanul este realizat prin tencuial? aplicat? pe sc?ndur? ?i trestie – solu?ii constructive specifice anului de dare ?n folosin?? a cl?dirii.Toate spa?iile ?colare sunt dotate cu mobilier (b?nci ?colare, mese, scaune, rafturi, dulapuri etc.), sala de sport este utilat? cu echipamentele sportive necesare minimale, iar cabinetele ?i laboratoarele sunt dotate cu aparatur? ?i material didactic, precum ?i cu spa?ii de depozitare a acestora .Mobilierul ?colar precum ?i celelalte dot?ri corespund ?n general standardelor na?ionale.Biblioteca Liceului Teoretic Sanitar Bistri?aConsiderat? ca o resurs? esen?ial? pentru ?mbun?t??irea calit??ii educa?ie oferite elevilor, Biblioteca Liceului Teoretic Sanitar Bistri?a a constituit ?n ultimii ani un obiectiv prioritar ?n dezvoltarea institu?ional? pe termen scurt ?i mediu. La aceast? dat?, biblioteca prezint? urm?toarea ofert? pentru cititori:O sal? cu publica?iile organizate pentru acces liber la raft. Spa?iul bibliotecii este situat ?n corpul B, separat de s?lile de clas?Un fond documentar format din 12.560 de volume, con?in?nd numeroase c?r?i de literatur?, medicin?, filozofie, istorie, geografie etc. Publica?ii ?n acces liber: dic?ionare, enciclopedii, albume, filozofie, psihologie, religie, ?tiin?e ale naturii (matematic?, fizic?, chimie, biologie), art?, literatur? rom?n? ?i universal?, geografie, istorie ?i civiliza?ie.Acces liber ?i gratuit la documente. ?nscrierea se face pe baza buletinului de identitate ?i a carnetului sau legitima?iei de elev. ?mprumut la domiciliu pentru cititorii ?nscri?i la bibliotec?. Nu se ?mprumut? la domiciliu: lucr?ri de referin?? (dic?ionare, enciclopedii, albume de art?, atlase, unicate etc.)Domeniile principale sunt din grupa 8 literatur? ?i grupa 6 medicin?, dar sunt volume din toate grupele clasific?rii zecimale universale.Situa?ia statistic? ?n anul ?colar 2016-2017Num?r de persoane ?nscrise la bibliotec? (elevi liceu+postliceal, medici, asistente, profesori, personal auxiliar )C?r?i ?mprumutateVizitatori 57273247Analiza SWOT a domeniului ?Resurse materiale”LiceuMediul internPuncte tari:Dezvoltare bazei materiale pe baz? de priorit??i aprobate de Consiliul Profesoral ?i comunitatea local?Existen?a proiectelor specifice de dezvoltare a bazei materialeLaboratoare ?i cabinete specializate pentru informatic?, ?tiin?e ale naturii,s?li de nursing, bibliotec?.Dot?ri corespunz?toare ?n privin?a tehnicii de calculDot?ri corespunz?toare cu material didactic pentru toate disciplinelePuncte slabe:Distribu?ie inegal? a ini?iativei la nivelul personalului, elevilor ?i p?rin?ilor privind dezvoltarea ?i conservarea bazei materialeDeficien?e ?n activitatea de inventariere, conservare a patrimoniului ?i casareO parte din mobilierul ?colar ?n stare necorespunz?toareSpa?ii de ?colarizare insuficiente Sal? de sport neconform? cu standardele UEMediul externOportunit??i:Interes ?i sprijin din partea comunit??ii locale pentru ?mbun?t??irea condi?iilor educa?ionalePosibilit??i de ob?inere de finan??ri directe de la bugetul statului ?i fondurile structurale pentru dot?ri ?i investi?ii pe baz? de proiecteDescentralizarea administra?iei ?i finan??rii ?nv???m?ntului preuniversitarAmenin??ri:Limite ?n asigurarea resurselor financiare necesare finaliz?rii unor proiecteCapacitate institu?ional? redus? ?n managementul de proiectModific?ri frecvente ale legisla?ieiMediu financiar rigid ?i ostilUzura moral? rapid? a tehnicii de calcul?coala postliceal?Mediul internPuncte tari:?coala dispune de o baz? material? deschis? dezvolt?riiExist? resurse extrabugetare pentru dezvoltarea resurselor materiale ale scoliiConducerea ?colii are ?n preocupare permanent? modernizarea bazei materiale conform cu cerin?ele curricumuluiExistenta unei retele interne ?i conectarea a 35 de PC-uri la internetPuncte slabe:Lipsa cur?ii pentru recrea?ia elevilorMaterale de predare insuficienteSpa?ii de ?colarizare insuficiente Mediul externOportunit??i:Interes ?i sprijin din partea comunit??ii locale pentru ?mbun?t??irea condi?iilor educa?ionalePosibilit??i de ob?inere de finan??ri directe de la bugetul statului ?i fondurile structurale pentru dot?ri ?i investi?ii pe baz? de proiecteDescentralizarea administra?iei ?i finan??rii ?nv???m?ntului preuniversitarAmenin??ri:Cuantumul mic al fondurilor destinate de autorit??ile locale cheltuielilor materiale necesare dot?rilor, repara?iilor, investi?iilorCriza economico-financiar?2.1.5 Analiza SWOT a domeniului ?Resurse financiare”Caracteristica esen?ial? sub aspect financiar a ultimilor ani const? ?n continuarea eforturile sus?inute pentru fundamentarea, proiectarea ?i execu?ia corect? a bugetului de venituri ?i cheltuieli, concomitent cu realizarea de venituri extrabugetare din activit??i auto-finan?ate.Activit??ile concrete derulate ?n domeniul resurselor financiare au vizat ?n principal:Fundamentarea, realizarea proiectului de buget ?i planificarea bugetului aprobatExecu?ia bugetar? conform prevederilor legale ?n vigoareAtragerea de sponsoriz?ri ?i dona?ii prin implicarea activ? a p?rin?ilor.Taxe de scolarizare- scoala postliceala sanitara nebugetata.Incasare regie de camin si c/v hrana, pentru elevii cazati in internatul entitatii noastre scolare.Veniturile extrabugetare ale institu?iei au permis o dezvoltare corespunz?toare a bazei materiale, precum ?i asigurarea unor servicii necesare bunei desf??ur?ri a activit??ilor. Veniturile realizate din activit??i autofinan?ate ?i proiecte au urmat o curb? ascendent?, sprijinul comunit??ii locale fiind deosebit de important. Resurse financiare Liceu?coala Postliceal? Sanitar?alocarea de fonduri pentru achizi?ia de echipamente, auxiliare curriculare, carte ?colar? ?i cele pentru resursa uman? - sporuri salariale ?i dezvoltare profesional? se face de la bugetul de stat.Incasare regiei de camin , din care se achita serviciului de lenjerie / spalatorieresurse extrabugetare: eliberarea de adeverin?e , cu tax? , absolven?ilor de scoal? postliceal?taxe de ?colarizare pentru elevii din clasele nebugetatealocarea de fonduri pentru achizi?ia de echipamente, auxiliare curriculare, carte ?colar? ?i cele pentru resursa uman?- sporuri salariale ?i dezvoltare profesional? se face de la bugetul de stat ?i, procentual, din taxele scolareSitua?ia pl??ilor efective ?n anul financiar 2016, pe surse de finan?areBugetul local alocat ?n anul finaciar 2016 este in valoare de 2.589.000 lei Pl??ile efective din Bugetul Local, ?n anul financiar 2016 se prezinta astfel: Total 2.201.997,00 lei, din carepentru salarii 1.800.823,00 leipentru bunuri ?i servicii (energie electric?, gaz, ap?, materiale de ?ntre?inere ?i cur??enie, etc) 348.570,00 leipentru bursele elevilor 12.715,00 leiinvestitii 39.889,00 lei.Venituri proprii ?n anul 2016Pl??i efective ?n anul 2016 sunt in suma de 279.887,00 lei: Pentru cap 6505- invatamant postliceal 103.771,00 leiPentru cap 651103 –internate si cantina 176.116,00 lei Incasarea veniturile proprii ale entitatii se prezint?, ?n anul 2016 astfel: Total 238.818,00 lei din care: 71.086,00 lei taxe de scolarizare precum si taxa acte studii; 167.732,00 lei pentru activitatea internat/ cantina?ncas?ri efective ?n anul 2016BUGETUL REPUBLICAN ?n anul 2016 Av?nd ?n vedere aloca?iile bugetare aferente Bugetului Republican, situa?ia pl??ilor efective se prezint? astfel:Pentru plata cadrelor didactice care au participat la examenele nationale si la examenul de absolvire al scolii postliceale sanitare bugetate, s-a achitat suma de 17.510,00 lei (salarii)Pentru decontarea transportului (cadre didactice implicate in examenele nationale) s-a decontat suma de 259,00 leiPentru decontarea navetei elevilor s-a decontat suma de 22.902,00 leiPentru “Bani de liceu” s-a decontat suma de 37.812,00 leiTotal 78.483,00 leiMediul internPuncte tari:Resurse extrabugetare realizate din ?nchirieri, activit??i auto-finan?ate, internat, cantina, taxe ?colarizare din care se pot realiza investi?iiAsigurarea din partea autorit??ii publice locale a fondurilor necesare bunei func?ion?ri a institu?ieiEntitatea noastra se incadreaza foarte bine in bugetul alocat cf costului standard/ elev – H.G. 993/2015 Puncte slabe:Lipsa de interes a Consiliului Reprezentativ al P?rin?ilor de a se organiza ca asocia?ieLips? de experien?? ?n realizarea ?i implementarea de proiecte cu fonduri atrase de la bugetul de stat, respectiv din fondurile structurale Mediul externOportunit??i:Interes din partea comunit??ii locale pentru asigurarea unei finan??ri corespunz?toare nevoilor ?coliiDescentralizarea administra?iei ?i finan??rii ?nv???m?ntului preuniversitarAmenin??ri:Modific?ri frecvente ale legisla?ieiLimite ?n asigurarea resurselor financiare la nivelul necesar (v. finan?are per capita)2.1.6 Analiza SWOT a domeniului ?Activit??i extracurriculare ?i extra?colare”Activit??ile extra?colare ?i extracurriculare reprezint? at?t complet?ri aduse educa?iei oferit? ?n cadrul activit??ilor ?colare curente, c?t ?i modalit??i concrete de a interveni ?n organizarea ?i ocuparea timpului liber al elevilor. La nivelul Liceului Teoretic Sanitar , cele mai importante categorii de activit??i organizate ?i desf??urate pentru elevi ?n regim extracurricular ?i extra?colar sunt:Activit??i sportive – organizate ?n regim extracurricular pentru sus?inerea unei dezvolt?ri armonioase a elevilor ?i pentru ?mbun?t??irea st?rii lor de s?n?tate (fotbal, volei, baschet, tenis de mas?). La nivel extra?colar, activit??ile sportive sunt sus?inute prin organizarea de concursuri ?i competi?ii sportiveActivit??ile extra?colare de tip cultural sunt organizate cu sprijinul Consiliului Consultativ al Elevilor ?i Consiliului Reprezentativ al P?rin?ilor ?i includ anual: Balul Bobocilor, Balul Majoratului, spectacole ?i concerte sus?inute de elevi cu diferite ocazii: Cr?ciun, 15 Ianuarie-ziua marelui poet na?ional, Dragobetele, ?nvierea Domnului.Sub coordonarea catedrei de consiliere a activit??ii dirigin?ilor a fost ini?iat un program de excursii tematice ?n ?ar?, ?n ?mprejurimile ora?ului ?i ?n ora?Liceul Teoretic Sanitar a participat de la ini?iere la Strategia Na?ional? de Ac?iune Comunitar? ?i au fost organizate ?i desf??urate anual activit??i specifice de c?tre elevi, sub coordonarea profesorilor de ?tiin?e socio-umane, ?n colaborare cu comunitatea local?Aniversarea Marii Uniri din 1918 ?i a Unirii din 1859 au fost marcate prin activit??i specifice cu fiecare clas? ?i printr-o expozi?ie de fotografii ?i documente reprezentative.Participarea cu elevii doritori la Taina Spovedaniei ?i a ?mp?rt??aniei ?n decursul lunilor decembrie 2016 ?i aprilie 2017Ac?iuni de donare de s?nge la care au participat 20 de elevi din clasele a XII-a A ?i CActivitatea dirigin?ilor claselor de postliceal?:Parteneriat cu Centrul Jude?ean de Planificare Familial?, ?n cadrul c?ruia s-au desf??urat multiple activit??i, de informare, at?t din partea dr. Cornelia Moldovan, c?t ?i din partea asistentelor medicale Mihalca Ioana ?i Puica Valeria, la care au participat at?t elevii clasei II F, c?t ?i anii III A ?i III B. - voluntariat Crucea Ro?ie filiala Bistri?a N?s?ud, sau integrate Strategei Na?ionale de Ac?iune Comunitar? , - voluntariat la Unitatea de Asisten?? Medical? Susenii B?rg?ului, C?minul pentru persoane de v?rsta a III-a; - triaj epidemiologic efectuat de c?tre elevii anului II F ?n unit??ile ?colare din Bistrita, la cabinetele ?colare, dup? o prealabil? repartizare- activit??i de informare despre oferta locuri de munc? ?n Germania – parteneriat cu firma de la Sibiu MEDIKO -proiectul Ecos?n?tatea edi?ia a IX-a s-a desf??urat cu participarea a 10 invita?i, cadre didactice de la ?coala postliceal? ?i 30 de elevi din anii de studiu II ?i IIIvizita la Centrul de recoltare a s?ngelui unde elevii au donat s?ngeactivit??i ?n care elevii au fost ?nv??a?i s? acorde primul ajutor ?n diferite situa?ii, ?n parteneriat cu Direc?ia de S?n?tate Public? ?i Ambulan?a Bistri?aac?iuni de voluntariat cu elevii ?colii postliceale la “?ntalnirea tinerilor ortodoc?i din toat? lumea”, Bucure?ti 2016, la tab?ra de iarn? din S?ngeorz-B?i ?i la ??coala Gimnazial? ?tefan cel Mare”, Bistri?a ?n cadrul orelor de educa?ie pentru s?n?tateMediul internPuncte tari:Interes deosebit din partea unui num?r important de elevi ?i cadre didactice pentru derularea de activit??i extracurriculare ?i extra?colareStabilitatea ofertei extracurriculare, fundamentat? pe nevoi identificate la nivelul elevilorOrganizarea de activit??i extracurriculare destinate complet?rii educa?iei ?i form?rii profesionale a elevilorPuncte slabe:Programul ?nc?rcat al elevilor (num?r mare de ore pe s?pt?m?n?)Distribu?ie inegal? a interesului la nivelul elevilor, dirigin?ilor ?i p?rin?ilorAbsen?a unui cadru institu?ional adecvat (protocoale) privind colaborarea cu institu?iile de cultur? ?i art? de la nivel localDeficien?e ?n desf??urarea anumitor activit??i datorit? resurselor necesareMediul externOportunit??i:Sus?inere din partea comunit??ii locale (autorit??i publice, p?rin?i, al?i actori) pentru activit??ile extracurriculare ?i extra?colare, ?n special cele care implic? colaborarea cu comunitateaExisten?a unor oferte locale importante privind activit??ile educative pentru eleviAmenin??ri:Limite ?n asigurarea resurselor financiare necesare organiz?rii ?i desf??ur?rii de activit??i extracurriculare ?i extra?colareLipsa de interes a institu?iilor de cultur? ?i art? ?n realizarea unui cadru institu?ional de colaborare cu unit??ile de ?nv???m?nt2.2 ANALIZA MEDIULUI EXTERN2.2.1 Analiza SWOT a domeniului ?Rela?ia ?coal?-comunitate”Nivelurile, durata ?i efectele colabor?rii Liceului Teoretic Sanitar cu reprezentan?ii comunit??ii locale au fost ?n general rezultatul existen?ei unor necesit??i localizate preponderent la nivelul unit??ii de ?nv???m?nt. Categoriile cele mai importante ?n care se ?ncadreaz? rela?iile ?coal?-comunitate derulate ?n ultimii ani sunt:Necesit??i de informare. ?n general schimbul de informa?ii se produce la nivelul clasei ?i implic? din partea unit??ii de ?nv???m?nt elevii, dirigin?ii ?i mai rar cadrele didactice. Din partea comunit??ii sunt implica?i p?rin?ii ?i/sau reprezentan?i ai unor institu?ii (de ?nv???m?nt, cultur?, igien?-s?n?tate, administrative etc.). ?n majoritatea cazurilor fluxul de informa?ii este orientat spre elevi. ?n aceast? categorie se ?ncadreaz? orele de dirigen?ie cu invita?i, ?edin?ele ?i ?nt?lnirile individuale cu p?rin?ii etc.Necesit??i de formare. Acestea pot fi localizate at?t la nivelul elevilor, c?t ?i la nivelul membrilor comunit??ii. ?n cazul grupului-?int? elevi, prin intermediul dirigin?ilor, se realizeaz? educarea non-formal? a elevilor prin participarea la manifest?ri culturale ?i artistice, vizite la muzee, excursii etc. Pe de alt? parte ?coala se constituie ca furnizor de formare pentru membrii comunit??ii prin organizarea de cursuri de specialitate. ?n prima categorie calitatea ?i num?rul de ac?iuni se situeaz? ?n general la un nivel corespunz?tor. ?n ceea ce prive?te oferta de servicii educa?ionale c?tre comunitate, datorit? specificului unit??ii de ?nv???m?nt, aceasta const? ?n activit??i dedicate p?rin?ilor organizate de diriginti ?i consilierul ?colar.Necesit??i materiale. Atragerea de fonduri ?i resurse materiale din comunitate este ?n general sus?inut? de conducerea unit??ii de ?nv???m?nt ?i este orientat? at?t c?tre autorit??ile locale c?t ?i c?tre diver?i al?i parteneri. Av?nd ?n vedere pozi?ia Liceului Teoretic Sanitar ?n comunitate, ?n cele mai multe situa?ii solicit?rile justificate adresate c?tre diver?i sponsori au avut succes. ?n ceea ce prive?te autoritatea public? local?, r?spunsul a fost ?n general prompt ?i pozitiv.Necesit??i umanitare. Parte a educa?iei oferit? ?n Liceul Teoretic Sanitar, spiritului umanitar format elevilor s-a manifestat ?n numeroase ocazii – ?n general create ?i duse la ?ndeplinire prin ini?iativa concret? a elevilor. ?n fiecare an, elevi ai liceului viziteaz? ?i duc ajutoare copiilor orfani ?i b?tr?nilor, fondurile necesare fiind ob?inute prin contribu?ia benevol? a lor. Elevii ?colii postliceale desf??oar? activit??i de voluntariat pentru a determina starea de s?n?tate a persoanelor interesate ?i diverse t?rguri pentru a aduna fonduri necesare premierii unor elevi cu rezultate deosebite.Necesit??i de orientare ?colar? ?i profesional?. ?nt?lnirile organizate ?n cadrul orelor de dirigen?ie la ini?iativa dirigin?ilor ?i elevilor, precum ?i activitatea organizat? la nivelul unit??ii privind practica elevilor claselor de ?coala postliceal? la diverse institu?ii au dovedit pe deplin poten?ialul deosebit pe care ?l are comunitatea ?n acest domeniu.Necesit??i de consultare la nivel managerial. Dialogul cu diferi?i parteneri interesa?i de evolu?ia unit??ii de ?nv???m?nt a avut ca scop at?t facilitarea g?sirii solu?iilor pentru diverse probleme c?t ?i necesitatea de a con?tientiza partenerii asupra problemelor existente. Problemele ?colii sunt problemele comunit??ii din care aceasta face parte – iar parteneriatul ?n identificarea ?i solu?ionarea acestora este cel care asigur? sentimentul ?propriet??ii” asupra priorit??ilor dezvolt?rii institu?iei.F?r? a pretinde epuizarea problematicii rela?iei ?coal?-comunitate, tipologia ?i exemplele date aici contureaz? o imagine a Liceului Teoretic Sanitar sub aspectul incluziunii ?n via?a comunit??ii – sprijinit? activ de conducere ?i de cadre didactice.Dintre cele mai importante activit??i – prin nivelul de implicare ?i prin efectele produse – derulate ?n ultimii ani ?n acest domeniu, pot fi men?ionate:Ziua por?ilor deschise – ?nt?lniri cu reprezentan?ii comunit??ii locale, sesiuni de referate, concursuri sportiveAc?iuni ?n cadrul Strategiei Na?ionale de Ac?iune Comunitar?Colaborare cu Poli?ia (– programul antidrog) ?i Crucea Ro?ieColaborarea cu p?rin?ii elevilor – inclusiv ?n organizarea ?i desf??urarea de activit??i extra?colarePractica elevilor claselor scolii postliceale la sec?ii ale Spitalului Jude?ean ?i ?n farmaciiSerb?ri ?colare, vizite, spectacole de teatru ?i film, lans?ri de carteAc?iuni umanitare de ajutorare a persoanelor dezavantajate Organizarea ?i sus?inerea unei activit??i sus?inute de marketing educa?ional – prin tip?rirea de pliante ?i afi?e cu informa?ii, distribu?ia acestora ?n unit??i de ?nv???m?nt ?colariz?nd elevi ?n clasa a VIII-a ?i ?nt?lniri ale profesorilor din ?coala noastr? cu elevii din aceste ?coli.Mediul internPuncte tari:Interesul p?rin?ilor pentru calitatea educa?iei oferite ?n ?coal? – manifestat inclusiv prin rata ridicat? de participare la ?edin?ele cu p?rin?iiInteres din partea elevilor ?i cadrelor didactice pentru o rela?ie activ? ?i profitabil? cu reprezentan?ii comunit??ii localeExisten?a unui num?r de activit??i consacrate implic?nd parteneriat institu?ionalConsiderarea colabor?rii cu comunitatea sub toate valen?ele acesteia Puncte slabe:Gradul ridicat de ?nc?rcare a programului elevilor (num?r mare de ore pe s?pt?m?n?)Absen?a unui cadru institu?ional adecvat (protocoale) privind colaborarea cu institu?iile de cultur? ?i art? de la nivel localMediul externOportunit??i:Interesul comunit??ii pentru dezvoltarea unei unit??i de ?nv???m?nt considerat? emblematic? pentru ora?.Existen?a unor oferte locale importante privind activit??ile educative pentru eleviAmenin??ri:Limite ?n asigurarea resurselor financiare ?i materiale necesareLipsa de interes a institu?iilor de cultur? ?i art? ?n realizarea unui cadru institu?ional de colaborare cu unit??ile de ?nv???m?ntRela?ia ?colii cu comunitateaReprezentant comunitateRolProgram de colaborare / protocol de parteneriat/ activitate de sprijinNivel de implicareProbleme identificateP?rin?iia) sprijin? unitatea de ?nv???m?nt ?n activitatea de consiliere ?i de orientare socio-profesional? a elevilor;b) sprijin? unitatea de ?nv???m?nt ?n organizarea ?i desf??urarea unor activit??i extra?colare;c) are ini?iative ?i se implic? ?n ?mbun?t??irea condi?iilor de studiu pentru elevii clasei;d) atrage persoane fizice sau juridice care, prin contribu?ii financiare sau materiale, sus?in programe de modernizare a activit??ii educative ?i a bazei materiale din clas? ?i din ?coal?.e) sprijin? conducerea unit??ii de ?nv???m?nt ?n ?ntre?inerea, dezvoltarea ?i modernizarea bazei materiale a clasei ?i a unit??ii de ?nv???m?ntAcord de parteneriat ?ntre ?coal?, p?rin?i ?i eleviBun1) Nu to?i p?rin?ii se implic? ?n colaborarea cu ?coala:2) Nevoia de ?mbun?t??ire a preg?tirii psihopedagogice a p?rin?ilor; 3) Necesitatea organiz?rii ca asocia?ie a CRP.4) nevoia unei mai bune inform?ri/cunoa?teri a unei particip?ri mai active ?n via?a ?colii;Consiliul local?- Finan?area cheltuielilor de personal ?i de ?ntre?inere;Sus?inerea programelor de dezvoltare;Sus?inerea activit??ilor extracurriculareConsult?ri ?i activit??i de sprijin pe baza hot?r?rilor CLBunNecesitatea asan?rii zonei adiacente ?colii (localuri ?n care se servesc b?uturi alcoolice);Nevoi suplimentare de ?ntre?inere a bazei materiale;Prim?riaPropune proiecte de hot?r?ri CL ?i urm?re?te aplicarea acestora;Partener ?n proiecte de colaborarea ?i dezvoltare; Preg?tirea ?n comun a bugetului anual;-stabilirea nevoilor de investi?ii ?i repara?ii, dot?riBunNecesitatea asan?rii zonei adiacente ?colii (localuri ?n care se servesc b?uturi alcoolice);Nevoi suplimentare de ?ntre?inere a bazei materiale;ONG-uri ?Sprijin ?n sus?inerea activit??ii de performan??, ?n organizarea de activit??i extraccuriculare;Punte de leg?tur? ?ntre ?coal? ?i comunitate Premii acordate elevilor;Finan?area particip?rii la concursuri ?i competi?iiBunG?sirea altor ONG-uri care s? se implice ?n dezvoltarea ?coliiReprezentant al comunit??ii ?n consiliul de administra?ie?ine leg?tura cu CL sus?ine proiectele de dezvoltare a ?colii ?n CLBun?Reprezentant al p?rin?ilor ?n consiliul de administra?ie?ine leg?tura cu CRPsus?ine proiectele de dezvoltare a ?colii ?n CRPFoarte bun?PLANIFICAREA STRATEGIC? ?N PERIOADA 2017-20223.1 ?inte strategice ?intele strategice pentru dezvoltarea institu?ional? a Liceului Teoretic Sanitar Bistri?a ?n perioada urm?torilor ani reprezint? solu?ii propuse pentru rezolvarea optim? a problemelor prioritare identificate pe baza analizelor SWOT. Pentru clarificarea conceptual? ?i metodic?, sunt prezentate ?n continuare elementele de baz? ale problemelor considerate prioritare la aceast? dat? ?i ?intele strategice asociate. Formularea problemelor porne?te de la sinteza contextului favorabil (punctele tari ale domeniului), eviden?iaz? eventualele contradic?ii ?i analizeaz? sintetic poten?ialul impact al punctelor slabe ?i amenin??rilor care contureaz? problema asupra misiunii asumate. Pentru ?intele strategice, s-a c?utat o formulare general?, dar care s? eviden?ieze scopul propus ?i s? aib? pertinen?a necesar? la nivelul tuturor actorilor implica?i. Problema 1: Motivarea pentru studiu ?i carier? ?i reducerea absenteismului elevilor. Elevii ?colii noastre au ob?inut an de an, rezultate bune ?i foarte bune, at?t la examenele de final de ciclu, c?t ?i la diversele concursuri ?colare la care au participat. Majoritatea absolven?ilor de liceu urmeaz? studii universitare sau postliceale, cu prec?dere pe locuri bugetate. ?n ce prive?te absolven?ii ?clii postliceale, cei mai mul?i ajung s? se ?ncadreze ?n munc? ?n specialitatea absolvit?.?n ciuda acestor rezultate, se constat? un num?r ridicat de absen?e de la activit?ile didactice, uneori sus?inute ?i ?ncurajate chiar de p?rin?i sau de cadrele didactice. Acest fenomen este ?nt?lnit mai ales la clasele terminale, elevii acestora fiind mai selectivi, frecvent?nd ?n special disciplinele evaluate la examenul de Bacalaureat sau la concursurile de admitere. Astfel, motiva?ia de a studia doar unele materii, conjugat? cu absen?a de la ctivit??ile didactic, au ca efect lipsuri, adesea irecuperabile, ?n formarea competen?elor generale ?i specifice prev?zute de programele ?colare, fapt care limiteaz? op?iunile elevilor privind studiile ?i cariera. Descurajarea ?i combaterea absenteismului ?i construc?ia unei motiva?ii serioase pentru studiu, presupun ac?iuni consecvente ?i de lung? durat? precum: gradul de ?nc?rcare al programelor ?colare ?i al programului elevilor, atractivitatea activit??ilordidactice, demonstrarea necesit??ii studiului prin activit??i curriculare, extracurriculare ?i extra?colare complementare. Totodat?, nu trebuie pierdut din vedere faptul c? orice tip de activitate didactic? trebuie s? fie centrat? pe elev, s? ?in? cont de nevoile sale educa?ionale ?i s? genereze competen?e cerute pe pia?a muncii precum: creativitate, comnicare, autonomie ?i capacitate de a lua decizii. Pentru a orienta ?n mod efectiv ?i eficient la nivel strategic rezolvarea acestei probleme complexe, ?ntr-o abordare pozitiv? care vizeaz? ob?inerea de rezultate, se propune urm?toarea ?int? strategic? pentru orizontul de timp 2017/2022?inta strategic? 1:Cre?terea randamentului ?colar ?i a motiva?iei pentru studiu ?i carier? prin promovarea unui Mediu educa?ional deschis, spirit civic ?i incluziune social?. Problema 2: Formalism ?n metodele ?i tehnicile de predare-?nv??are ?i evaluare. Liceul Teoretic Sanitar dispune de un personal didactic ?i didactic asociat (medici, farmaci?ti ?i asisten?i medicali) cu ?nalt? calificare – majoritatea cadrelor didactice av?nd gradul didactic I. Rezultatele cadrelor didactice sunt recunoscute prin grada?ii de merit ?i distinc?ii – ponderea celor care beneficiaz? de astfel de recompense fiind bun?. Exist? un num?r important de cadre didactice resurs? – mentori, formatori, metodi?ti, autori sau colaboratori de auxiliare ?colare ?i alte publica?ii etc. Rezultatele ob?inute de elevi r?spund ?n cea mai mare m?sur? a?tept?rilor fa?? de o resurs? uman? de calitate. Trec?nd dincolo de indicatori ?i date statistice, se constat? ?ns? existen?a ?n continuare a unui formalism/tradi?ionalism pronun?at ?n metodele ?i tehnicile utilizate la clas? ?n procesul de predare-?nv??are ?i evaluare. Abordarea formal? ?i tradi?ionalist? se ?nregistreaz? de la nivelul proiect?rii curriculare (planific?ri, documente de catedr? etc.) p?n? la nivelul activit??ilor concrete ?n clas?. Astfel, accentul ?n procesul educa?ional este pus ?n foarte multe cazuri (?n?eleg?nd cadre didactice ?i/sau activit??i didactice) pe predare ?i nu pe ?nv??are activ?, pe transmitere de informa?ii ?i nu pe formare ?i exersare de competen?e. Abordarea didactic? este ?n multe cazuri mono-disciplinar? ?i excesiv teoretizat?. Instruirea asistat? de calculator, experimentul didactic frontal, activitatea diferen?iat? individual? ?i pe grupe, elaborarea de proiecte, evaluarea planificat? ?i prin tehnici variate etc. nu sunt metode cu o r?sp?ndire suficient de larg? ?n activitatea tuturor cadrelor didactice. Abordarea formal? ?i tradi?ionalist? a procesului didactic au ?n principal efecte asupra calit??ii competen?elor formate la elevi (accent pe cuno?tin?e ?i neglijarea abilit??ilor ?i atitudinilor asociate) ?i asupra abilit?rii lor pentru a ?nv??a pe parcursul ?ntregii vie?i. A fi competent ?i a avea capacitatea de a ?nv??a pe parcursul ?ntregii vie?i sunt condi?ii esen?iale pentru inser?ia socio-profesional? ?n societatea cunoa?terii. ?n acest sens, perfec?ionare cadrelor didactice este esen?ial? deoarece vizeaz? dezvoltarea unor abilit??i noi (manageriale, de consiliere, de comunicare, psihorela?ionale), abord?ri interdisciplinare/transdisciplinare sau preg?tiri de diverse tipuri (extracurricular, extra?colar, scrierea de proiecte etc.). Din aceast? perspectiv?, problema identificat? aici este o amenin?are intern? pentru misiunea asumat?. Av?nd ?n vedere cre?terea calit??ii actului educa?ional ca proces ?ndelungat ?i permanen, ?inta propus? pentru abordarea problemei identificate este:?inta strategic? 2: Cre?terea calit??ii actului didactic prin realizarea unui demers didactic activ-participativ care ?ncurajeaz? ini?iativa, creativitatea, comunicarea ?i este centrat pe elev.Problema 3: Activitate ?n dou? schimburi ?i calitate redus? a spa?iilor de ?colarizare. Dezvoltarea bazei materiale a beneficiat de finan?are de la bugetul na?ional, bugetul local ?i din venituri proprii ?i sponsoriz?ri. Investi?iile ?i lucr?rile realizate, pe l?ng? cele de igienizare anual?, au ?mbun?t??it ?n mod evident condi?iile ?n care se desf??oar? activitatea ?n ?coal?. Au r?mas ?ns? ?n continuare nerezolvate func?ionarea ?n dou? schimburi, utilizarea unor spa?ii de ?colarizare improprii situate ?n corpul B ?i calitatea general? a spa?iilor de ?colarizare (inclusiv teren de sport). Av?nd ?n vedere efectele negative pe care le are aceast? situa?ie asupra calit??ii ?i eficien?ei procesului educa?ional ?i imaginii ?colii ?n comunitate, se propune urm?toarea ?int? strategic? privind baza material? a unit??ii de ?nv???m?nt: ?inta strategic? 3: Completarea ?i dezvoltarea bazei materiale ?n concordan?? cu cerin?ele educa?ionale.Problema 4: Coeren?a ?i priorit??ile proiectelor de cooperare european?. Coeren?a vertical? a proiectelor ?i r?spunsul la priorit??ile dezvolt?rii institu?ionale din perioada anterioara a fost, cu unele excep?ii, relativ redus?. Aceast? situa?ie a fost determinat?, pe de o parte, de motive obiective, externe ?colii – parteneri coordonatori disponibili ?i aria lor de interese, condi?iile de finan?are impuse la nivel na?ional etc. ?n acela?i timp, au existat ?ns? ?i factori de natur? intern? – interese particulare, un anumit oportunism, lips? de transparen?? etc. Rezultatul acestei situa?ii a condus la un impact relativ redus al proiectelor la nivel curricular formal, un dezechilibru la nivelul ini?iativei, interesului ?i particip?rii elevilor ?i cadrelor didactice. Evalu?nd poten?ialele beneficii din perspectiva misiunii asumate, se pot identifica dou? domenii prioritare care s? orienteze strategic proiectele europene de cooperare ?n continuare: (1) educa?ia pentru dezvoltarea dimensiunii europene ?i (2) dezvoltarea/exersarea competen?elor lingvistice ?i tehnice. ?n privin?a competen?elor lingvistice ?i tehnice (IT, ?tiin?e aplicate), acestea sunt privite at?t ca instrumente de baz? ?n educa?ia pentru dezvoltarea dimensiunii europene, c?t ?i ca scop ?n sine pentru facilitarea inser?iei socio-profesionale ?i ?nv??area pe parcursul ?ntregii vie?i. ?n consecin??, pentru a r?spunde misiunii asumate ?i pentru a asigura coeren?a ?i eficien?a ac?iunilor din cadrul proiectelor de cooperare european?, se propune urm?toarea ?int? strategic?:?inta strategic? 4: Dezvoltarea dimensiunii europene a ?colii prin derularea de proiecte ?i parteneriate pe plan local, na?ional, europeanReferitor la op?iunile strategice selectate pentru realizarea ?intelor propuse, trebuie men?ionate urm?toarele:Sunt vizate ?n principiu ac?iuni complementare ?n cadrul celor patru op?iuni strategice de baz? – investi?ie ?n resurse umane, dezvoltare curricular?, finan?are ?i dotare ?i rela?ii comunitare. ?n func?ie de specificitatea ?intei strategice, anumite op?iuni sunt utilizate cu predilec?ie, iar unele pot s? lipseasc?.?intele strategice 1 ?i 2 au un caracter complementar. Din acest motiv, pentru aceste ?inte, o parte din op?iunile strategice sunt comune.Op?iunile strategice se transpun la nivel tactic prin programe (multi)anuale care pot viza una sau mai multe ?inte strategice. REALIZAREA ?I IMPLEMENTAREA PROIECTULUI DE DEZVOLTARERealitatea ?colii la ?nceputul anului ?colar 2017-2018, informa?iile obtinute din rapoartele responsabililor de comisii, informatiile provenite de la cadre didactice, literatura de specialitate ?n management educa?ional, strategiile na?ionale ?i locale determin? implementarea proiectului.Surse de informa?ii:? Documente de proiectare a activit??ii ?colii (documente ale catedrelor, comisiei dirigin?ilor,Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al p?rin?ilor, documente care atest?parteneriatele ?colii);? Documente de analiz? a activit??ii ?colii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de Administra?ie, rapoarte ale celorlalte compartimente ale ?colii - secretariat, administra?ie, contabilitate, bibliotec?);? Documente de prezentare ?i promovare a ?colii;? Site-uri de prezentare a ?colii;? Chestionare, discu?ii, interviuri;? Rapoarte scrise ale I.S.J., M.E.N., A.R.A.C.I.P. ?ntocmite ?n urma inspec?iilor efectuate ?n?coal?.El este avizat de Consilul de Administra?ie ?i este documentul principal pe baza c?ruia sevor elabora celelalte documente manageriale ale ?colii. Pentru realizarea obiectivelorpropuse se cere o buna orientare ?i mobilizare a resurselor umane ?i material - financiare,dar pot aparea ?i condi?ionari externe favorabile sau nefavorabile, neanticipate,conjuncturale.Se vor evalua rezultatele ob?inute ?n diferite etape de aplicare a PDI ?i se vor compara cupriorit??ile stabilite. Realiz?rile vor fi prezentate ?n consiliile profesorale, ?edintele cup?rin?ii ?i ale Consiliului de administra?ie. Pe perioade scurte (anuale semestriale), ?in?nd cont de realit??ile momentului, pot ap?rea noi obiective generate de schimb?rile datelor de intrare. Acestea vor fi identificate ?i cuprinse ?n Planul managerial anual al ?colii. EVALUAREA PROIECTULUIEvaluarea PDI-ului se va face at?t pe parcursul derul?rii lui ?i mai ales la sf?r?itul fiec?rui an ?colar ?i la sf?r?it de ciclu de c?tre comisiile metodice , CEAC, CA, evaluatori externi. Se vor identifica posibilii factori de risc, se va evalua gradul de atingere a obiectivelor, ?i dac? este necesar, se vor propune planuri de ?mbun?t??ire.Instrumente de evaluare:fi?? ?i raport de autoevaluare ,chestionare de satisfac?ie,diferite rezultate materiale ale aplic?rii proiectului.Se va acorda aten?ie urm?toarelor elemente:respectarea misiunii ?i viziunii ?colii,urm?rirea respect?rii etapelor propuse pentru proiect,corela?ia dintre obiectivele alese ?i resurse,stabilirea corect? a indicatorilor de performan?? ?i a modalit??ilor de evaluare ?n cadrul fiec?rei ?inte.Responsabilit??i:Echipa managerial? penrtu obiectivele referitoare la evolu?ia ?n carier? a cadrelor didactice, oferta educa?ional?, cre?terea performan?elor ?colare ?i parteneriate.Responsabilii comisiilor metodice pentru cre?terea randamentului ?colar,Echipa managerial?, consilierul pentru proiecte ?i programe educative ?colare ?i extra?colare, responsabilul comisiei dirigin?ilor, consilierul ?colar pentru problemele de educa?ie din ?coal?, c?t ?i pentru cele legate de activit??ile extra?colare, extracurriculare, proiecte. Indicatori de performan?? :furnizarea unor informa?ii utile despre starea sistemului de formare din ?coal?,prezentarea sintetic? a datelor ?i a concluziilor care se desprind din evaluare,adoptarea unor decizii corecte pentru reglarea sistemului, atunci c?nd prin monitorizare ?i evaluare acest lucru se impune. 3.2 Op?iuni strategice?inte strategice /Op?iuni strategiceOp?iunea investi?iei ?n resursa uman?Op?iunea curricular?Op?iunea financiar? ?i a dot?rilor materialeOp?iunea rela?iilor comunitare1.Cre?terea randamentului ?colar ?i a motiva?iei pentru studiu ?i carier? prin promovarea unui mediu educa?ional deschis, spirit critic ?i incluziune social?Formarea continu? ?i perfec?ionarea personalului didactic ?n scopul promov?rii metodelor didactice moderne, interactive, centrate pe elevAtragerea ?i men?inerea personalului didactic cu performan?e deosebiteMonitorizarea ?i ?ndrumarea activit??ilor didactice, inclusiv prin utilizarea cadrelor-resurs? existente la nivelul ?colii?mbun?t??irea frecven?ei ?i calit??ii activit??ilor metodice ?i ?tiin?ifice la nivelul catedrelor de specialitateAdaptare ?i planificare coerent? con?inuturi, competen?e, metode viz?nd cre?terea atractivit??ii orelorAplicarea curriculumului la clas? pe baz? de metode didactice moderne, inclusiv prin utilizarea instruirii asistate de calculator, utiliz?nd mijloace didactice ?i auxiliare curriculare care s? creasc? atractivitatea orelorDiversificarea metodelor de evaluare, planificarea ?i standardizarea evalu?rii elevilor ?i cre?terea transparen?ei acesteiaOfert? educa?ional? (CD?, activit??i extracurriculare ?i extra?colare) dinamic? ?i coerent?, conform? cu nevoile elevilor ?i resursele existentePlanificarea ?i realizarea de activit??i educative ?i de orientare ?colar??mbun?t??irea dot?rii cu mijloace ?i materiale didactice, inclusiv la nivelul tehnicii de calcul ?i a programelor de calculatorPromovarea ?i sus?inerea performan?elor ?nalte (recompense, finan?are concursuri ?i competi?ii)Finan?area activit??ilor elevilor ?n domeniul redac?ional, cultural, artistic ?i sportivStabilirea/revizuirea rela?iilor de parteneriat cu institu?ii locale de ?nv???m?nt, cultur? ?i art? viz?nd organizarea de activit??i complementare/ motivatoare studiului (Ziua Por?ilor Deschise, practica ?n institu?ii din domeniul de s?n?tate, simpozioane etc.)Accentuarea rolului ?i responsabilit??ii p?rin?ilor ?n monitorizarea particip?rii elevilor la activit??i2. Cre?terea calit??ii actului didactic prin realizarea unui demers didactic activ-participativ care ?ncurajeaz? ini?iativa, creativitatea, comunicarea ?i este centrat pe elevRecompensarea cadrelor didactice cu performan?e deosebite ?n activitate pe baza unui sistem de criterii stabilite prin consensFinan?area unor activit??i specifice pentru ?ncurajarea performan?ei ?nalte a elevilor – concursuri/competi?ii localeDocumentare actual? ?i modern? privind teorie ?i practica pedagogic?Asigurarea comunic?rii la nivel local, na?ional ?i european ?ntre cadrele didactice prin dotare tehnic? ?i servicii InternetColaborarea cu I?J ?i CCD ?n scopul form?rii continue, precum ?i pentru sus?inerea ?i promovarea ini?iativelor cadrelor didactice din ?coal?Implicarea unui num?r mai mare de cadre didactice ?n cooperarea european? ?n domeniul educa?iei ?i facilitarea schimbului de bune practici ?n activitatea didactic?3. Completarea ?i dezvoltarea bazei materiale ?n concordan?? cu cerin?ele educa?ionaleInformarea corect? ?i complet? a tuturor celor implica?i ?i motivarea/mobilizarea acestora pentru dezvoltarea ?i dotarea spa?iilor de ?colarizareOrganizarea echipelor de proiect (?n cazul ob?inerii de finan??ri externe)Formarea specific? prin programe acreditate a personalului implicat ?n achizi?iile publice Nu este cazulAtragerea de fonduri de la bugetul local, bugetul na?ional, comunitatea european? ?i din sponsoriz?riRealizarea izol?rii termice a corpului CEtajarea sau mansardarea corpului C ?i realizarea unor noi cabinete ?i laboratoare de ?tiin?eDotarea cu mobilier ?colar a spa?iilor de ?colarizare Dotarea cu mijloace ?i material didactic a laboratoarelor Achizi?ia de mobilier ?colar nou pentru toate claseleAmenajarea terenului de sport Colaborare permanent? cu Prim?ria Municipiului pentru finan?area obiectivelor propuseStabilirea de rela?ii contractuale cu finan?atori ?i executan?i (local-na?ional)4.Dezvoltarea dimensiunii europene a ?colii prin derularea de proiecte ?i parteneriate pe plan local, na?ional, europeanActivit??i de formare pentru cadrele didactice implicate ?n proiecte, viz?nd educa?ia pentru cet??enie european?Organizarea echipelor de proiect (profesori, elevi)Informarea corect? ?i complet? a cadrelor didactice, elevilor ?i p?rin?ilor privind activit??ile proiectelor ?i parteneriatelorIncluderea ?n oferta educa?ional? a unui curs de educa?ie pentru cet??enie european?Accentuarea dimensiunii europene ?n curriculumAsigurarea coeren?ei ?ntre competen?ele prev?zute de programele ?colare ?i cele exersate ?n activit??i realizate ?n parteneriat cu ?coli din UE(Co)finan?area activit??ilor ?i produselor realizate ?n parteneriat cu ?coli din UEAsigurarea comunic?rii prin dotare tehnic? ?i servicii Internet corespunz?toareImplicarea p?rin?ilor, reprezentan?ilor comunit??ii ?i partenerilor tradi?ional ?n proiectele de cooperareRevizuirea rela?iilor de parteneriat (proiecte autofinan?ate) ?i orientarea acestora spre ?inta propus?Elaborarea ?i implementarea de proiecte de cooperare finan?ate de UE3.3 Indicatori de realizare?n tabelul urm?tor sunt preciza?i principalii indicatori de realizare asocia?i ?intelor strategice propuse pentru intervalul:2017/2018-2021/2022?inta strategic?Indicatori de realizare1. Cre?terea randamentului ?colar ?i a motiva?iei pentru studiu ?i carier? prin promovarea unui mediu educa?ional deschis, spirit critic ?i incluziune social?Reducerea cu cel pu?in 20% a num?rului total ?i normat pe elev de absen?eCel pu?in 25% dintre elevi particip? la activit??ile extracurriculare ?i extra?colare organizate de ?coal?Cel pu?in 30% dintre elevi au mediile generale curente ?i la examene situate ?ntre 9 ?i 10 prin participarea la activit??i didactice Cre?terea cu cel pu?in 5% a ponderii absolven?ilor de liceu care urmeaz? studii superioare Cre?terea cu cel pu?in 5% a ponderii absolven?ilor ?colii postliceale care se angajeaz? ?n institu?ii din ?ar?2. Cre?terea calit??ii actului didactic prin realizarea unui demers didactic activ-participativ care ?ncurajeaz? ini?iativa, creativitatea, comunicarea ?i este centrat pe elevCel pu?in 30% din lec?ii se desf??oar? prin metode didactice moderne, interactive, centrate pe elev (instruire asistat? de calculator – minim 10%, activit??i experimentale, proiecte ?i similare – minim 10%; activitate diferen?iat? individual?/pe grupe – minim 10%)Cel pu?in 30% dintre cadrele didactice beneficiaz? de o form? de recunoa?tere a performan?ei didactice (grada?ie de merit, distinc?ii) 3. Completarea ?i dezvoltarea bazei materiale ?n concordan?? cu cerin?ele educa?ionaleExist?, sunt func?ionale ?i au inclusiv dotare cu tehnic? de calcul ?i acces permanent la internet 6 laboratoare de ?tiin?e, Cel pu?in 50% din mobilierul ?colar este nou, iar aspectul general al claselor este semnificativ ?mbun?t??it (dovezi fotografice)Unitatea are aviz sanitar de func?ionare permanent4. Dezvoltarea dimensiunii europene a ?colii prin derularea de proiecte ?i parteneriate pe plan local, na?ional, europeanCel pu?in 10% dintre elevi s? participe anual la activit??ile organizate ?n cadrul proiectelor Cel pu?in 80% dintre elevii claselor terminale completeaz? online CV-ul EUROPASS ?i pa?aportul lingvistic EUROPASS ?n limba rom?n? ?i ?ntr-o limb? modern? de circula?ie european?Cel pu?in 20% dintre elevi particip? la activit??i de voluntariat ?n interesul comunit??ii locale(calitativ) Elevii demonstreaz? ?n via?a de zi cu zi a ?colii ?i ?n activit??i organizate ?n afara ?colii (vizite, spectacole, altele) o atitudine civic? responsabil?(calitativ) Elevii demonstreaz? ?n activitatea la clas? ?i ?n alte contexte (dezbateri, competi?ii, alte tipuri de manifest?ri) cuno?tin?e ?i atitudini privind drepturile ?i obliga?iile cet??eanului europeanPLANIFICAREA TACTIC? – PROGRAMELa nivel strategic, caracterul problemelor care stau la baza formul?rii ?intelor ?i complexitatea rela?iilor dintre domeniile func?ionale determin? o abordare prin ac?iuni complementare ?n cadrul celor patru op?iuni strategice de baz?. La nivel tactic, pentru a asigura coeren?a ?i eficien?a mijloacelor concrete de realizare a strategiei propuse, sunt propuse programe (multi)anuale elaborate pentru fiecare op?iune strategic?. ?n esen?? (v. tabelul din cadrul paragrafului Op?iuni strategice), tactica propus? pune ?n aplicare pe vertical? fiecare op?iune strategic?, iar obiectivele programelor vizeaz? pe orizontal? atingerea ?intelor strategice.4.1 Obiectivele programelor?n tabelul urm?tor sunt prezentate sintetic programele propuse pentru realizarea ?intelor strategice, preciz?nd obiectivele generale ale programelor, ?intele vizate de fiecare program ?i perioada propus? pentru derulare.Denumirea programuluiObiectivele generale ale programului?inte strategicePerioadaFormarea continu? a personaluluiFormarea la ?ntreg personalul didactic a competen?elor profesionale necesare pred?rii-?nv???rii prin metode didactice moderne, interactive, centrate pe elevFormarea personalului didactic implicat ?n proiecte de cooperare european? privind managementul de proiectFormarea personalului didactic de limbi moderne ?i om ?i societate privind educa?ia pentru cet??enie european?Formarea specific? a personalului implicat ?n achizi?iile publice1 – 42017-2022Ofert? educa?ional? dinamic? ?i coerent?Elaborarea ?i aplicarea CD? pe baza propunerilor catedrelor ?i prin consultarea elevilor ?i p?rin?ilor, asigur?nd coeren?a activit??ilor la nivel de con?inuturi ?i competen?eProiectarea ?i realizarea activit??ilor extracurriculare ?i extra?colare ca r?spuns la nevoi specifice de ?nv??are ale elevilor, viz?nd completarea ?i sprijinirea competen?elor prev?zute de programele ?colareOrganizarea de concursuri, competi?ii ?i alte manifest?ri pentru promovarea elevilor ?i motivarea performan?elor ?colare ?nalteIntegrarea ?n oferta educa?ional? a activit??ilor educative ?i de orientare ?colar? ?i profesional?1, 2, 42017-2022Dezvoltarea ?i ?mbun?t??irea calit??ii spa?iilor de ?colarizareReamenajarea spa?iilor din corpul B Reabilitarea terenurilor de sport (asfaltare,dot?ri)Repara?ii ?i igieniz?ri ale spa?iilor de ?colarizare32019-2022Finan?are ?i achizi?iiAtragerea de finan??ri pentru derularea proiectelor specifice de dezvoltare a bazei materiale?nlocuirea/modernizarea tehnicii de calculAchizi?ia de mijloace ?i materiale didactice pentru laboratoare conform solicit?rilor catedrelor?nlocuirea ?ntregului mobilier ?colar ?nvechit ?i deteriorat1 – 42017-2022Dezvoltarea rela?iilor comunitareRealizarea de parteneriate de colaborare cu institu?ii de cultur? ?i art? pentru sus?inerea particip?rii elevilor la activit??ile organizate de acestea (ocuparea timpului liber)Realizarea de parteneriate de colaborare cu firme ?i institu?ii din domeniul de s?n?tate pentru sus?inerea activit??ilor practice ale elevilor (orientare ?colar?)Asigurarea expertizei tehnice din partea ISJ ?i Prim?riei Municipiului pentru derularea investi?iilor ?i lucr?rilorRealizarea/revizuirea de proiecte de cooperare european? pentru sus?inerea educa?iei pentru cet??enie european? ?i formarea/exersarea la elevi a competen?elor lingvistice ?i tehnice1 – 42017-20224.2 Estimarea resurselor necesare?n tabelul urm?tor sunt indicate categoriile ?i estim?rile la aceast? dat? privind resursele necesare derul?rii programelor propuse. De men?ionat c? resursele financiare se refer? la ?ntreaga perioad? de derulare a programelor (5 ani – cu excep?ia programului 3) ?i se bazeaz? ?n mare parte pe costuri istorice (pl??i efective la nivelul anului ?colar), dup? re?inerea din acestea a unei propor?ii de aproximativ 50-60% pentru func?ionarea curent? a ?colii. Resursele financiare nu includ cheltuielile de personal, respectiv cheltuielile pentru materiale de cur??enie, ?nc?lzit, iluminat, ap?, canal ?i salubritate (nu pot fi cuantificate ?i nu se pot estima realist la aceast? dat?). Cheltuielile pentru serviciile de comunicare (po?t?, telefon, radio, internet) sunt repartizate relativ propor?ional ?ntre programe (din nou, dup? re?inerea a 50% din costurile istorice pentru func?ionarea curent? a ?colii).ProgramResurse umaneResurse materialeResurse financiare1. Formarea continu? a personaluluidirectori?efi de catedre ?i compartimentecomisia formare continu?comisie calitatetehnic? de calcul ?i multiplicarec?r?i ?i publica?iiservicii comunicareconsumabile22.000 calculatoare2.000 c?r?i ?i publica?ii5.000 servicii comunicare4.000 consumabile4.000 (co)finan?are programe formare2. Ofert? educa?ional? dinamic? ?i coerent?directoricomisia pentru curriculum?efi de catedredirigin?icomisie calitatetehnic? de calcul ?i multiplicarec?r?i ?i publica?iilaboratoare ?i cabinete func?ionalemijloace ?i materiale didacticeservicii comunicareconsumabile10.000 c?r?i ?i publica?ii20.000 reamenaj?ri laboratoare ?i cabinete12.000 mijloace multimedia9.000 mijloace ?i materiale didactice5.000 servicii de comunicare5.000 consumabile3. Dezvoltarea ?i ?mbun?t??irea calit??ii spa?iilor de ?colarizaredirectori?efi de catedre ?i compartimentedirigin?ip?rin?ipersonal administrativcomisie calitatesali de clasa, laboratoare, internattehnic? de calcul ?i multiplicareprograme legisla?ie ?i contabilitateservicii comunicareconsumabilemateriale repara?iistudiu de fezabilitate cladire Corp ?C” – scoala + internat investitie -reparatie capitala corp ?C” – scoala+ internat22.000 calculatoare (administra?ie)10.000 programe legisla?ie ?i contabilitate5.000 servicii comunicare4.000 consumabile20.000 materiale repara?ii150.000 lei pentru modernizarea laboratorului de informatica20.000 lei pentru utilarea ?i modernizarea laboratorului de chimie50.000 lei pentru amenajarea spatiului de documentare si biblioteca250.000 lei teren de sport50.000 lei studiu de fezabilitate pentru cladirea Corp ?C’ 2.000.000 lei reabilitate cladire Corp ?C” 4. Finan?are ?i achizi?ii(not?: achizi?iile realizate sunt men?ionate la fiecare program ?n parte)directori?efi de catedre ?i compartimentedirigin?ip?rin?ipersonal administrativtehnic? de calcul ?i multiplicareprograme legisla?ie ?i contabilitateservicii comunicareconsumabile10.000 programe legisla?ie ?i contabilitate5.000 servicii comunicare4.000 consumabile5. Dezvoltarea rela?iilor comunitaredirectoricoordonatori proiecteconsilier educativ?efi catedredirigin?icomisie calitateelevip?rin?itehnic? de calcul ?i multiplicarec?r?i ?i publica?iiservicii comunicareconsumabile10.000 c?r?i ?i publica?ii8.000 servicii comunicare4.000 consumabile1.000 concursuri, competi?ii, alte manifest?ri5.000 publica?ii proprii50.000 deplas?ri ?i produse proiecte europene ................
................

In order to avoid copyright disputes, this page is only a partial summary.

Google Online Preview   Download